Tutoría y orientación

Sesión 6, 10/11
amanda.aliende@ub.edu
Campus Virtual
En la introducción, hay una sección “Preguntas”, con carpetas llenas de artículos,
recursos, información… revisad y salvad para el futuro

Echad un ojo en las preguntas que hay, revisad el material. En el portafolio que
entregaréis como evidencia evaluativa final, podéis (y debéis) utilizar mucho del
material de las carpetas.
Próxima clase
● Miércoles, 12 de enero, presencial
○ Lectura previa: Santana, L. V. (coord.) (2013). Educar en Secundaria: Retos de la tutoría.
Madrid: Wolters kluwer. Cap 5, parte inicial: el tutor.

● Elaboración de la evidencia evaluativa 2: observación de prácticas

○ Elaborar una plantilla de observación de la acción tutorial y orientadora en el instituto de
prácticas: ¿qué aspectos queréis observar? (agentes, objetivos, actividades, evaluación,
relación educativa, coordinaciones externas…)
○ Observar en el día a día. Registrar en la plantilla todo lo que parezca importante (incluso
ausencias, ej “no veo formación interna para la OyT). Estén atentos a casos de OyT.
○ Ler PAT y, si hay, POAP del Instituto
○ Entrega: plantilla rellenada + dos a tres hojas de explicación del PAT (y POAP si hay) prescrito
y real + dos a tres hojas de reflexión: ¿qué modelo de OyT hay en este centro? ¿a qué objetivos
responden el PAT y el POAP? ¿Algo está “desatendido”? ¿Lo que he visto responde a las
necesidades de OyT estudiadas teóricamente?
Ponemos en común las lecturas
GRUPO 3: Estrategias para facilitar la transición al final de la Secundaria del libro Santana, L. V.
(coord.) (2013). Educar en Secundaria: Retos de la tutoría. Madrid: Wolters Kluwer.

1. ¿Cuáles son los 6 procesos básicos para la autogestión del proyecto profesional y de las
transiciones? ¿Cuáles te parecen más difíciles de enseñar?

2. ¿Cuáles son las tres dimensiones de la toma de decisiones según Álvarez González y
Rodríguez Moreno (2006)? ¿Cómo pueden los/as orientadores/as y tutores/as apoyar en su
desarrollo?

3. ¿El actual sistema educativo prepara a los/as jóvenes para realizar transiciones a lo largo
del ciclo vital? ¿Cuáles son las mayores incongruencias entre la orientación y tutoría que
conoces de la educación secundaria actual y las necesidades reales de los/as jóvenes?
Ponemos en común las lecturas
GRUPO 1: PAT, el Plan de Acción Tutorial

● Agentes
● Objetivos
● Contenidos y actividades
● Organización
● Evaluación

¿Qué nos llama la atención? ¿Algo nos sorprende?

Ponemos en común las lecturas
GRUPO 2: POAP, el Plan de Orientación Académica y Profesional

● Objetivos
● Contenidos
● Instrumentos
● Evaluación

¿Qué nos llama la atención? ¿Algo nos sorprende?

PAT: ¿Qué nos parece su propuesta de temario
para tutorías de 1o de ESO?
PAT: ¿Qué nos parece su propuesta de
(auto)evaluación?
POAP: ¿Qué nos parece su propuesta de temario
para orientación?
POAP: ¿Qué nos parece su propuesta de
evaluación?
¿Qué nos parece central en el PAT?

¿Y en el POAP?
Otros ejemplos de PAT y POAP: Esclat
PEI:

● Quina és la meva situació

educativa: (pensa en tallers,
instrumentals, relació amb
companys i mestres, etc.)
Aspectes positius i negatius.
● Què puc fer. Objectius
● De quines maneres puc
aconseguir el que em proposo.
Mitjans
● Avaluació. Quins han sigut els
resultats? He aconseguit els
meus objectius?
● Què faig ara?
Otros ejemplos de PAT y POAP: Esclat
Otros ejemplos de PAT
Institut Lacetània

Institut Salvador Seguí

Universidad de Barcelona