PROYECTO INTEGRADOR

ETAPA 3

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

ACTIVIDAD 9. PROYECTO INTEGRADOR

MATERIA: Desarrollo psicológico en la infancia.

NOMBRE DEL PLAN DE ESTUDIOS: Licenciatura en educación.

DOCENTE: Jainete Rueda Ramos.

NOMBRE DE LOS ESTUDIANTES:

Yolanda Trabulsi Taboada

FECHA:21/Abril/2022
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Proyecto integrador etapa 3: Evaluación del desarrollo en el niño.

Como expertos en educación, dentro del aula podemos encontrar niños con bajo rendimiento
académico, situaciones que debemos atender de manera inmediata, realizando una serie de
evaluaciones para identificar las causa. Una de las acciones de evaluación recae en verificar
que el desarrollo del niño se esté realizando conforme a su edad. Es por eso por lo que en
esta etapa del proyecto se empleará un instrumento para evaluarlo y determinar si existen
situaciones que pudieran estar perjudicando el desempeño del niño dentro del aula, y en
caso de ser necesario canalizarlo con el especialista para que lo ayude a mejorar su
condición.

Propósito: Evaluar el desarrollo del niño para determinar si estas corresponden a su edad
con la finalidad de identificar problemas y solicitar la intervención correspondiente.

Instrucciones:

1. En las tablas que se encuentran en este formato, determinen el área evaluada y

describan los resultados obtenidos de la evaluación.

2. Para cada una de las áreas evaluadas coloquen una tabla, si hacen falta copien y
peguen el formato.

3. Registren las referencias en formato APA.

4. En el apartado de anexos coloquen las listas de cotejo que aplicaron.

Introducción.

Con este proyecto, pretendo mostrar los conceptos de evaluación que se le aplica a los
alumnos, en este caso de preescolar 3, mi clase es de una hora diaria con ellos, pues
imparto la materia de inglés, pero antes de pasar a mis clases de primaria, comparto el lunch
con ellos y muchas veces me invitan a jugar, es ahí en donde puedo observar muchos
aspectos de los niños. También tenemos pausas activas y días en los que se juega o vemos
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una película en inglés. Es impresionante que, aunque estuvimos mucho tiempo en línea, en
unos meses los alumnos han subido mucho en todos los aspectos. Como la ubicación
espacial, el copiado y la lectura de oraciones y todo lo que conlleva una clase de lengua
extranjera la cual aman mis niños.

Resultados de la evaluación

Desarrollo motor grueso

Edad en que se Si No
Habilidad motora
presenta
Habilidad para correr 5 años
Habilidad para atrapar una
5 años
pelota que rebota
Habilidad para saltar en un pie 5 años
Habilidad para subir y bajar
5 años
escaleras
Habilidad para caminar en línea
5 años
recta
Área evaluada: Área de Motricidad Gruesa
Resultados de la evaluación
En el área de desarrollo motor grueso Barush no presenta ningún problema, El
salón de clases se encuentra en un segundo piso y los baños abajo no hemo
tenido ninguna incidencia, lo hace con precaución.
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Desarrollo motor fino

Edad en que se si requiere No
Habilidad motora
presenta apoyo
Utiliza tijeras de punta roma 5 años
Capacidad para dibujar algunas
5 años
figuras
Manejo de la cuchara y el
5 años
tenedor
Dibuja un nombre con tres
5 años
partes
Progreso en el uso de las
tijeras hasta recortar en línea 5 años.
recta.

Área evaluada: Área de motor fino

Resultados de la evaluación
Brush, por motivos de la pandemia no tuvo la oportunidad de hacer un preescolar presencial,
cuando regresamos a presencial me di cuenta de que en casa le hacían cierto tipo de
trabajos, como el recortar
no es algo que no podamos solucionar, ya lo esta haciendo por el mismo, pero en ocasiones
menciona que es mucho recortado y es cuando requiere apoyo.
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Desarrollo personal-social
Edad en que se si requiere No
Desarrollo personal y social
presenta apoyo
Puede vestirse y desvestirse
5 años
sin ayuda.
Sabe cuántos años tiene. 5 años
Organiza Juegos. 5 años
Hace mandados. 5 años
Conoce el nombre de su
5 años.
comunidad.

Área evaluada: Área Personal Social

Resultados de la evaluación
Cuando toma su clase de Karate, el se viste y desviste solo, cuando es el encargado de
ayudar a la maestra, realiza los mandados que se le piden, como repartir cuadernos o
libros, bajar a pedir algo a la maestra de kínder 2, le gusta pedir a sus compañeros que
jueguen a las escondidas y el dice quien cuenta primero. Se refuerza el aprenderse el
nombre de su comunidad y dirección, en ese ámbito requiere apoyo, pues solo dice que
vive en Cuajimalpa.
Desarrollo Audición y lenguaje.
Edad en que se si requiere No
Audición y lenguaje
presenta apoyo
Cuenta hasta el 100 5 años
Diferencia adelante, atrás,
5 años
arriba y abajo.
Nombra 5 colores. 5 años
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Desarrollo Audición y lenguaje.

Edad en que se si requiere No
Audición y lenguaje
presenta apoyo
Expresa opiniones. 5 años
Conoce izquierda y derecha
5 años.
(5 veces.)
Conoce 6 días de la semana. 5 años
Identifica Letras. 5 años

Área evaluada: Área de audición y lenguaje

Resultados de la evaluación
Barush pone mucha atención en la clase, le gusta mucho tomar la clase de inglés,
reconoce los números del 1 al 100 indistintamente, solo los reconocen, sabe los colores
jugamos a Simón dice utilizando izquierda y derecha, siempre expresa lo que le gusta o no,
cuando algún compañero dice algo y el no esta de acuerdo dice el porqué. En ese sentido
tenemos el apoyo de mama.

Conclusión.

Como docente de inglés, no estaba muy relacionada con los test de Denver y de Portage,
pues le corresponde a las maestras titulares, pero al ver este trabajo me doy cuenta de que
es una evaluación continua solamente que yo la plasmo de una manera diferente ahora que
los conozco se que voy por buen camino y plasmo lo que veo en cada uno de mis niños lo
cual se les comparte a los padres de familia cuando es la entrega de calificaciones, en la
escuela en donde trabajo es un colegio en el cual nunca llamamos a un niño rezagado,
vemos sus fortalezas y sus áreas de oportunidad y trabajamos con estas apoyando al
alumno nosotras como docentes y con el apoyo de los padres de familia, así esas áreas de
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oportunidad se van acortando, tal vez no logren el 100%, pero si intentamos que den lo
mejor de sí, y que ellos confíen en ellos mismos para ver que si se puede.

Mi alumno José Baruch García Aguirre, es un chiquito que no conocía la escuela, pues le
toco la pandemia y con el apoyo de su mamá hemos logrado casi la excelencia con Baruch.
Y no hay satisfacción más grande que ver a un alumno salir adelante y que te den su amor
incondicional.

Referencias de las fuentes consultadas.

Rivera, G. R. et. al. (2013). Edad de presentación de los reactivos de la prueba de Denver II
en Niños de 0 a 4 años del Estado de Morelos Haga clic para ver más opciones [Archivo
PDF]. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/pdf/sm/v36n6/v36n6a3.pdf

Bluma, S. M. et. al. (1978). Guía Portage de Educación Preescolar. Haga clic para ver más
opciones MANUAL. Edición revisada [Archivo PDF]. Recuperado de
https://www.academia.edu/36294333/Gu%C3%ADa_Portage_de_Educaci
%C3%B3n_Preescolar
Vericat, A. y Orden, A. (septiembre-octubre 2010). Herramientas de Screening del Desarrollo
Psicomotor en Latinoamérica [Archivo PDF]. Recuperado de
http://www.scielo.cl/pdf/rcp/v81n5/art02.pdf

Early Childhood Direction Center (2012). Lista de verificación del desarrollo desde el
nacimiento hasta los cinco años Haga clic para ver más opciones [Archivo PDF]. Recuperado
de http://ecdc.syr.edu/wp-content/uploads/2013/01/Developmentalchecklists-Spanish-updated-
2012.pdf
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Anexos

1. Proyecto integrador.
2. Planeación por semana.
3. Ejemplo completo de la prueba de Denver.
4. Lista de Revisión de Cuadernos y Libros.
5. Captura de pantalla de trabajos.
6. Hoja con vocabulario visto y aprendido por los niños.