Cuadernillo de Actividades para la Consolidación de Aprendizajes 2021-2022.

Este documento fue elaborado por la Dirección de Calidad Académica de

Educación Primaria adscrita a la Subsecretaría de Educación Básica de la
Secretaría de Educación del Estado de Coahuila de Zaragoza.

Secretario de Educación en el Estado de Coahuila de Zaragoza

Lic. Francisco Saracho Navarro

Subsecretario de Educación Básica

Profr. Jorge Alberto Salcido Portillo

Director General de Educación Primaria

Profr. Roberto de los Santos Martínez

Directora de Calidad Académica de Educación Primaria

Mtra. Claudia Noemí Valdés Castañeda

Responsables del Contenido

Mtra. Dinora Alicia Mendoza Ayala

Profra. Ma. Dionicia Továr Gutiérrez
Mtro. Fabián Emmanuel Jiménez García
Profr. Jesús Mario González Díaz
Profr. José Cerda Alvarado
Profra. Maribel Barrera Suárez
Profra. Juana Elsa Chávez Carreón
Profra. Dina Rodríguez González
Profra. Justa López Reyes
Profr. Mario Arnulfo Escobedo Rétiz
 Cuadernillo de Actividades
para la Consolidación de Aprendizajes

El cuadernillo de actividades para la consolidación de aprendizajes es un recurso

fundamental para apoyar a los maestros y alumnos, pues por una parte ofrece al maestro
una variedad de actividades contextualizadas y basadas en Aprendizajes esperados que
fortalecen su tarea docente, mismas que puede insertar dentro de sus planes de clase, ya
que dichas actividades están centradas en propósitos y/o contenidos específicos que
marcan los Programas de Estudio vigentes.

Las actividades del cuadernillo se pueden insertar en las actividades de cierre de la

planeación didáctica ya que permite la puesta en práctica de lo aprendido.

Para los alumnos constituye una oportunidad de repasar y ejercitar los conocimientos
adquiridos, centrando su atención en los puntos medulares de los aprendizajes esperados
(propósitos y/o contendidos específicos)

Así mismo el Cuadernillo constituye una guía de estudios para la evaluación de cada uno de
los momentos.

Por otra parte, es un insumo más para evaluar a sus alumnos, pues este proceso formativo
implica una atención específica del docente a los alumnos a partir de la identificación de sus
necesidades de aprendizaje, por lo que el uso del Cuadernillo de Actividades le brindará al
docente la información necesaria para realizar la retroalimentación centrada en las áreas
de oportunidad que presenta el alumno durante la ejecución de las mismas y de ser
necesario adecuar las estrategias empleadas.

Fuente: Plan y Programas de Estudio Vigentes. Secretaría de Educación Pública.

Material disponible en: www.seducoahuila.gob.mx Micrositio: SiDGEP.

 ESPAÑOL

Español 1: Escuchen un cuento donde aparece un lobo y describan las características de este
personaje.

1. Escucha la lectura del siguiente cuento.

“Voy a comedte”

En el bosque, entre los árboles, estaba escondido un lobo, un enorme, y malvado lobo llamado
Leo. Estaba muy hambriento; esperando que ante él pasara un buen plato de carne fresca.

Una mañana, por el camino, apareció un conejo blanco, tierno, bien relleno, sonrosado. El
conejito blanco iba tan contento cantando camino al mercado a comprarse zanahorias frescas.
En ese momento apareció el lobo Leo y dio un gran salto y gritó: -" ahhhhh! ¡Voy a comedte,
conejito blanco! ¡Voy a comedte ahoda midmo!"
-¡Espera enorme y malvado lobo, espera! Le dijo el conejito, ¿puedes repetir lo que has dicho?
-Sí, clado. He dicho: ¡Voy a comedte, conejito blanco! ¡Voy a comedte ahoda midmo! Repitió el
lobo.

El conejito sorprendido por la forma de hablar del lobo, le dijo que tenía la impresión de que traía
algo en la lengua, también le explicó que pensaba que era un pelo; después conejito le pidió al
lobo que se acercara y abriera muy grande la boca para que pudiera ver lo que le impedía hablar
bien. En efecto, al revisar al lobo se dio cuenta que tenía razón, el lobo traía un pelo en la lengua,
un pelo bien largo. El conejito le pidió al lobo que no se moviera que iría por unas pinzas para
quitárselo. Al cabo de un rato el conejito regresó con las pinzas y le quitó al lobo el pelo que tenía
en la lengua y Leo quedó muy agradecido con el conejito.

A partir de ese día ellos se hicieron muy amigos, conejito le contó al lobo lo deliciosas que eran las
zanahorias y convenció al lobo para volverse vegetariano, el conejito también presentó a Leo
con todos los animales del bosque y el prometió que siempre los cuidaría de cualquier peligro.
http://compartiendo-cuentos.blogspot.com/2013/11/voy-comedte-por-jean-marc-derouen-laure.html.Adapatación.

2. Escribe en el siguiente espacio algunas de las características del lobo que aparece en el cuento
que acabas de escuchar.
3. Responde las siguientes preguntas:

a. ¿Cuáles son las intenciones del lobo Leo?

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
b. ¿Cuáles son las intenciones del conejito blanco?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

4. Dibuja cómo te imaginas a los personajes del cuento:

Español 2: Analicen el contenido de una noticia a partir de preguntas clave.

1. Lee con atención la siguiente noticia.

“Mosho", el perro sanador de los miedos infantiles

Su raza decía que debía ser un perro ganadero, fuerte y de

campo, pero su instinto de fidelidad y protección llevaron a
Mosho, un pastor australiano, a convertirse en el refugio
emocional de niñas y niños con miedos.

Su pelaje negro entrecano, porta uniforme y desde hace dos

meses forma parte de los colaboradores del Centro de Apoyo
a los niños del Estado de Veracruz. Mosho apoya a los niños
pequeños que sufren de ansiedad, miedos, falta de confianza
y enojo.

Un verde pasto, una pelota roja y el entusiasmo de Mosho lo

hacen correr y brincar para arrancar una sonrisa a los niños.

Con su chaleco especial en color rosa, con su tranquila forma de caminar, todos los días se pasea
por rincones del edificio, desde la entrada, con un primer contacto con los infantes, llevándolos por
 el jardín, y la ludoteca, donde se muestra dócil y amigable para que los humanos especialistas
puedan detectar los miedos que sufren los menores.

Por las tardes, a Mosho se le ve exhausto y descansando, pero siempre contento.

https://www.eluniversal.com.mx/estados/mosho-el-perro-senador-de-los-miedos-infantiles.Adaptación.

2. Contesta las siguientes preguntas.

a. ¿Qué hace Mosho?
______________________________________________________________________________________
b. ¿Cuándo lo hace?
_______________________________________________________________________________________
c. ¿Dónde lo hace?
_______________________________________________________________________________________

Español 3: Identifique las características del pie de foto, y escriban el que corresponde a una
noticia.

Vuelve a la noticia de “Mosho, el perro sanador de los miedos infantiles” y observa con atención el
recuadro señalado con una flecha.

1. Responde lo siguiente:
a. ¿Qué observas en la imagen?
________________________________________________________________________________________
b. ¿Para qué sirve la información que está abajo del dibujo?
________________________________________________________________________________________

2. Relaciona los siguientes dibujos con el pie de foto que le corresponde.

Español 4: Reflexionen sobre algunos usos de la mayúscula.

1. Lee cada palabra y subraya con color rojo las que empiezan con mayúscula.

Delia Luz Pablo tomate

conejo Bella luz Josefina
Monclova Torreón bella frijol
agua Parras Saltillo Carmen
Arturo Rosa pero zanahoria
2. ¿Qué observas en las palabras que empiezan con mayúscula?

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

3. Usando la tabla anterior selecciona cinco palabras y escribe una oración con cada una de ellas,
cuida el uso de mayúsculas al iniciar y con las palabras que elegiste.

1). ________________________________________________________________________________________
2). ________________________________________________________________________________________
3). ________________________________________________________________________________________
4). _________________________________________________________________________________________
5). _________________________________________________________________________________________

4. Completa el siguiente crucigrama usando las letras mayúsculas y minúsculas donde corresponda.
Español 5: Utilicen la descripción como un recurso para adivinar objetos, animales o personas.

1. Lee cada una de las siguientes descripciones y después ilumina el objeto, animal o cosa que
corresponda a la respuesta correcta.

2. Describe por escrito a dos personas, animales o cosas e intercambia con algún compañero
para que adivine y dibuje la respuesta correcta.
Español 6: Lean diversas narraciones para reflexionar en torno a la caracterización de los personajes
prototípicos y establecer la intertextualidad entre historias.

1. Lee con mucha atención el siguiente cuento.

Los lobos no vuelan

Hace algún tiempo un pequeño lobito travieso llamado Rafa quería aprender a volar. Los demás
lobos le decían que los lobos asustan a la gente y no vuelan. El lobito Rafa siempre respondía lo
mismo, que no le gustaba asustar a la gente, que deseaba volar. Y los demás lobos se reían de él.

El pequeño lobito que quería aprender a volar, no se desanimaba. No entendía por qué tenía que
asustar a la gente, si lo que quería era volar y ayudar a los demás como hacían otras criaturas. Su
papá le explicó que las personas odiaban a los lobos y si intentas ayudarlos te tratarán mal, por eso
tienes que asustarlos, porque así te tendrán miedo y no se meterán contigo. Rafa pensó lo que su
padre le dijo, pero solo hay un problema, le tengo miedo a los niños.

Una tarde mientras paseaba pensando en lo maravilloso que sería poder volar, a lo lejos observó a
un grupo de niños jugando con sus cometas. Las cometas volaban y él quería volar como las
cometas. Los niños estaban rodeados de hadas y él quería volar como lo hacían las hadas. Rafa
intentó asustarlos, pero no pudo, los niños le pidieron que jugara con ellos. Poco a poco se acercó,
despacito con algo de miedo.

Los niños y las hadas lo vieron llegar temeroso; una de las hadas se le acercó y Rafa sin saber porque
le contó lo que quería aprender a volar. Desde aquel día Rafa y el hada se hicieron muy amigos,
Rafa le explicó al hada que siempre cuidaría a todas las personas que fueran sus amigas. En
agradecimiento el hada preparó todo para pasear a Rafa en un gran globo de colores y así el
lobito cumplió su sueño de volar.
https://educayaprende.com/cuento-infantil-lobos/Adapatación.

2. Contesta las siguientes preguntas, para eso retomarás el cuento “Voy a comedte” y “Los lobos no
vuelan”.

1). Los cuentos “Voy a comedte” y “Los lobos no vuelan” se parecen en:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

2). Generalmente en los cuentos que aparecen lobos ellos son:

__________________________________________________________________________________________________
3). ¿Cómo es Rafa el lobito? ______________________________________________________________________

4). ¿Qué cuentos crees que leyó el autor para escribir los cuentos que
leíste?____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
3. Dibuja en el siguiente espacio cómo piensas que era Rafa el lobito que quería volar.

Español 7: Reconozcan variedades léxicas para nombrar las mismas cosas.

1. Lee la siguiente tabla con las formas de nombrar a personas, cosas o animales en otros lugares y
escribe en el espacio en blanco cómo los conoces tú.
2. Investiga otras formas de llamar a personas, cosas o animales y completa la siguiente tabla.

Español 8: Reescriban un cuento a través del dictado.

1. Junto con tus compañeros selecciona un cuento para leer y escribe su título en el siguiente espacio:

_______________________________________________________________________________________________

2. Responde brevemente las siguientes preguntas del cuento que leyeron:

1). ¿Cuáles son los personajes que participan?

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

2). ¿Cómo empieza el cuento?

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

3). ¿Qué problema se presenta y cómo se resuelve?

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
3. En el siguiente espacio reescribe la historia, puedes guiarte por las preguntas anteriores.

4. Elabora un dibujo que muestre la parte que más te gustó del cuento que leíste.
 MATEMÁTICAS

Matemáticas 1: Representar números hasta 100 en la recta numérica.

1. Escribe sobre las líneas los números que faltan en cada una.

Matemáticas 2: Descomponer el 100 en sumados usando decenas completas.

Los niños y niñas de primer grado hacen sumas con tarjetas.

1. Ayúdalos a resolver las sumas y colorea las que su resultado sea 100
2.Escribe en los siguientes espacios 4 sumas cuyo resultado sea 100.

Matemáticas 3: Calcular mentalmente el complemento a 100 de un número de dos cifras.

Juega con algún compañero a calcular las respuestas a cada una de las preguntas, después
comprueben sus resultados.

1. Este es el dinero que juntaron Alejandra y Roberto.

1). Si Roberto toma 20 pesos, ¿cuánto dinero queda? ___________________________________________

2). Alejandra necesita 40 pesos, ¿cuánto dinero les queda en la alcancía? _______________________

3) La mamá de Alejandra les deposita 30 pesos, ¿cuánto dinero tienen? _________________________

4) Alguien tomó unas monedas y en la alcancía solamente quedaron 20 pesos, ¿cuánto dinero se
llevaron? _______________________________________________________________________________________

Matemáticas 4: Componer y descomponer figuras como rombos, trapecios y hexágonos en

triángulos.

1. En cada dibujo identifica las diferentes figuras geométricas e ilumínalas con distinto color,
después responde la pregunta de recuadro de la derecha.
 2. Escribe en los espacios en blanco los nombres de las figuras geométricas que conoces.

Matemáticas 5: Identificar las semanas y los días que forman un mes.

Observa el calendario al que le cayeron unas manchas de pintura.

1.Responde las preguntas usando el calendario:

1). El 30 de abril se festeja el día del niño, ¿en qué día de la semana cae?

_____________________________________________________________________

2). ¿Cuántas semanas completas tiene el mes de abril?

______________________________________________________________________

3). ¿Cuántas semanas completas hay del 10 al 24 de abril? y ¿cuántos días?

______________________________________________________________________

4). ¿En qué día de la semana cae el 6 de abril?

_____________________________________________________________________

5). Los días 19 y 26 de abril, ¿en que día de la semana caen?

_____________________________________________________________________

Matemáticas 6: Comparar objetos considerando dos dimensiones.

1. En cada grupo de animales, colorea los que son más largos.

3. Dibuja objetos largos y anchos, fíjate en el ejemplo.

4. Compara los siguientes objetos y en cada caso encierra el que se te pide.

Matemáticas 7: Recolectar y analizar datos para responder una pregunta de interés.

Los alumnos de primer grado votaron para elegir una mascota del grupo, estos son los animales
seleccionados por los niños y las niñas.

1. Escribe en el espacio en blanco los votos que obtuvo cada uno de los animales:

2. Contesta lo siguiente:

1). El nombre del animal que ocupa el primer lugar como favorito es: _______________________

2). Este animal obtuvo ______votos.

2). El nombre del animal que ocupa el segundo lugar como favorito es: _____________________

3). La cantidad total de votos fue: ______________________

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1. Acuerdos de convivencia en un caso determinado.

La mamá de Saúl está enferma, su esposo e hijos tomaron nuevos acuerdos para apoyar a su mamá.

1. Colorea los acuerdos que observas que son los adecuados ante la situación de la madre de
Saúl.
2. Sugiere a la familia de Saúl otro acuerdo para apoyar ante la enfermedad de su madre y dibújalo
aquí:

CONOCIMIENTO DEL MEDIO 2. Manipulen algunos objetos para que los clasifiquen con base en sus
propiedades: pesado o ligero; rígido o flexible; áspero o suave.

1. Observa los siguientes objetos y colorea lo que se solicita:

2. Une con una línea el objeto con la característica que le corresponde, rígida o flexible.

Observa los siguientes objetos:

3. Clasifica los objetos en suaves o ásperos y escribe su nombre donde corresponda.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO 3. Identifiquen formas en las que su familia les brinda cuidados y afecto y
cómo han cambiado estas formas con el paso del tiempo.

1. Observa los siguientes dibujos e ilumina los que representan los cuidados y el afecto que brinda la
familia en cada caso.

2. Dibuja en el siguiente recuadro una de las formas en que tu familia te muestra su amor o cariño.

3. Responde lo siguiente.

1). ¿Las formas en que tu familia te demostraba su cariño cuando eras bebé y en la actualidad son
las mismas? ______________________________________________________________________________________

2) ¿Cómo han cambiado esas formas de demostrarte su amor o cariño con el paso del tiempo?

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
CONOCIMIENTO DEL MEDIO 4. Identifique y ordenen cronológicamente acontecimientos de su familia
y los representen.

1. Elabora un dibujo donde representes un momento especial para ti y tu familia.

2. Describe en el siguiente espacio el momento especial que dibujaste.

3. Escribe frente a cada acontecimiento una descripción porque crees que es importante, guíate
en el ejemplo.
 Formación Cívica y Ética

Formación Cívica y Ética1. Aprendo lo que es justo y lo que no.

1. Observa con cuidado los siguientes dibujos que representan situaciones que viven los
niños en casa o en la escuela; después escribe en cada línea si la situación que se
presenta es justa o injusta.

2. Observa el siguiente dibujo y escribe en las líneas del lado derecho si la situación que viven
diariamente esos niños es justa o injusta para ellos y explica por qué lo crees así.
 3. Observa los siguientes dibujos que representan situaciones que viven algunos niños y después
escribe en cada uno, una propuesta para cambiar la situación injusta a una situación justa:

Formación Cívica y Ética 2. Importancia de las reglas en mi vida.

1. Pon atención cada una de los dibujos de situaciones que se desarrollan en una escuela
primaria, después escribe debajo de cada uno las reglas que observas.
2. Escribe el nombre de tu autoridad en la escuela e investiga las actividades que realiza. Después
dibuja tus autoridades en casa y escribe las actividades que observas que realiza.

3. Responde lo siguiente:

1). ¿Para qué sirven las reglas que debemos respetar en casa, escuela o comunidad?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

2). ¿Cómo se llaman las personas que indican, con el acuerdo de la mayoría, cuáles son esas reglas
y vigilan que se cumplan?

_________________________________________________________________________________________________

Formación Cívica y Ética 3. Acuerdos por el bienestar de mi comunidad. Observa la plaza

abandonada que está en la colonia donde vive Omar.
Las personas que viven en esa colonia se reúnen para tomar acuerdos, Omar decide participar en la
reunión y escribe algunas actividades a realizar para mejorar la plaza y el bienestar de la comunidad.

1. Escribe en el siguiente espacio algunas actividades que puede proponer Omar en la reunión y
proponer mejoras.

En la reunión donde participó Omar, tomaron algunos acuerdos para solucionar la problemática de
la plaza de la colonia.

2. Observa los siguientes dibujos que muestran algunos de los acuerdos tomados. Después explica
debajo de cada uno, si el acuerdo contribuye la solución de la problemática de la plaza y el bienestar
de los habitantes de la colonia de Omar.