Caída libre

Karen Lucía Sanabria Garcés

20202015104

Juan Carlos González Rodriguez

20202015102

Alejandra Niño Sánchez

20202015067

Fisica I: Mecanica y Newtoniana

Alvaro Damian Gomez Granja

Grupo 015-25

2021
INTRODUCCIÓN

En diversas ocasiones de la vida cotidiana, se ha observado y experimentado lanzar

una pelota al aire, u observar qué pasa cuando un objeto se cae, pero ¿Por qué se dirige al
suelo y no sale flotando como en el espacio? ¿Por qué sucede este fenómeno?
En este laboratorio se encuentra explicación a estas preguntas y todo sobre el movimiento
uniforme acelerado, más exactamente caída libre, además se encuentra experimentalmente
un ejercicio donde se accede a un link, que muestra una pelota roja que deberá dejar caer 5
veces para cada una de las alturas que se indican en una tabla de datos, tomando el tiempo de
caída con un cronómetro. Al final se deberá promediar estos 5 tiempos de caída para cada altura
y determinar el valor de la gravedad empleando la ecuación donde se relaciona esta con altura
y tiempo. También se deberá calcular el error porcentual de g; por consiguiente se ingresa a
una página web y realizar los ejercicios relacionados con el tema, en el cual se elige la altura
desde que se dejaban caer dos esferas al mismo tiempo, así mismo se podía elegir el material
de la esfera y su radio. La misma página se encargaba de calcular la velocidad máxima que
alcanzaba la esfera y su tiempo de caída; por motivo, de cumplir los siguientes objetivos:
Generales:
● Comprobar las leyes que rigen el movimiento de caída libre.
● Hacer uso correcto de las diferentes ecuaciones del movimiento de caída libre
para determinar los distintos datos que necesitamos para comprender dicho
movimiento.

Cognitivos:
● Identificar conceptos básicos de movimiento uniforme acelerado
● Identificar conceptos básicos de movimiento en el plano
Procedimentales:
● Construye e interpreta gráficas que relacionan magnitudes en un movimiento
rectilíneo
● Plantea y resuelve situaciones problema aplicando conceptos de movimiento
uniforme acelerado

Todo con el fin de desarrollar en los educandos la capacidad de procesar

correctamente información teórico-experimental para aprender investigando en contexto, y
comunicar los resultados obtenidos con precisión y exactitud, de ahí que deba aprender a
hacer un correcto tratamiento de datos.

1. En la práctica el estudiante comprobará las leyes que rigen el movimiento de caída

libre.
 2. La experiencia de laboratorio busca que el estudiante continúe desarrollando las
competencias de indagación, toma y procesamiento de datos. En este caso específico
la toma de datos se centrará en medición de tiempos y corroboración de leyes.

MARCO TEÓRICO

De entre todos los movimientos rectilíneos uniformemente acelerados (m.r.u.a.) o

movimientos rectilíneos uniformemente variados (m.r.u.v.) que se dan en la naturaleza,
existen dos de particular interés: la caída libre y el lanzamiento vertical. Ambos se rigen por
las ecuaciones propias de los movimientos rectilíneos uniformemente acelerados (m.r.u.a.) o
movimientos rectilíneos uniformemente variados (m.r.u.v.).

Para este laboratorio solo serán necesarias las ecuaciones del movimiento de caída libre.

LINEALIZACIÓN DE UNA GRÁFICA

En la práctica de AJUSTE LINEAL, se aprendió el procedimiento a seguir en el

laboratorio, cuando se estudian dos variables experimentales cuya relación es lineal. En dicho
procedimiento se hace un ajuste por mínimos cuadrados a los datos graficados y se obtiene de
la manera óptima posible, la pendiente y el punto de corte. Luego se obtiene información física
de los mismos.
Sin embargo, dos variables experimentales no siempre se relacionan en forma lineal.
Tal vez el ejemplo más común, es el movimiento uniformemente acelerado en el cual la
posición es proporcional al tiempo al cuadrado. En general existen diferentes relaciones no
lineales de variables en física.
Llámese x la variable independiente y y la variable dependiente. Se estudiará el caso en
que estas se relacionan de la siguiente forma potencial:
B
y = Ax (1)
Cuando la relación era lineal, el objetivo era encontrar la pendiente y el punto de corte,
en este caso se quiere hallar A y B. Aplicando logaritmo a ambos lados de la ecuación y
desarrollando por propiedades de los logaritmos se tiene:
Log(y)=BLog(x)+Log(A) (2)
 La anterior ecuación corresponde a la ecuación de una línea recta si se toma Log(x)
como variable independiente y Log(y) como variable dependiente. Llamando X y Y a estas
variables respectivamente, es claro que la pendiente m de la recta, será B y el punto de corte
b, será Log(A). Esto se ilustra en el siguiente esquema.

(3)

De esta manera, cuando dos variables experimentales se relacionan de la forma

indicada en la ecuación (1), se puede sacar el logaritmo de los datos y hacer el ajuste lineal
por mínimos cuadrados a dichos valores. Se obtendrá entonces m y b. Puesto que lo que se
quiere hallar es A y B, es claro que:

De esta manera, teniendo m y b se obtiene fácilmente A y B.

El procedimiento de sacar el logaritmo de los datos se conoce como liberalización ya

que, si se grafican los datos originales, se obtiene una curva (ecuación 1), pero si se grafican
sus logaritmos se obtiene una recta aproximadamente (ecuación 2). Es importante
diferenciar la expresión linealizar, de hacer el ajuste lineal, pues esta última hace referencia
al momento de aplicar a los datos el método de mínimos cuadrados.

Si se observa el método con cuidado, es claro que también funciona con logaritmo
natural o en cualquier otra base. El único cambio se tendría que hacer en la ecuación 5, donde
sería necesario colocar la nueva base en lugar del valor 10.
Es muy importante mencionar que los valores de A y B en el laboratorio siempre tienen un
significado físico, el cual se obtiene revisando el modelo teórico que describe el sistema.

También hay que tener en cuenta que A y B deben tener unas determinadas unidades,
que se obtienen a partir del respectivo análisis dimensional.

MATERIALES, EQUIPOS, INSTRUMENTOS

CRONÓMETRO

El cronómetro es un reloj cuya precisión ha sido comprobada y certificada por algún

instituto o centro de control de precisión. Esta práctica nos servirá para medir el tiempo de
caída de los distintos objetos de análisis.
CALCULADORA

Máquina electrónica capaz de efectuar cálculos aritméticos. Nos servirá para hacer los
cálculos en las ecuaciones de caída libre y en el ajuste lineal de la gráfica con los datos
capturados.

PROCEDIMIENTO

Ejercicio 1.

Debe ingresar a la siguiente dirección web (recuerde habilitar o permitir en su navegador el

uso de Ventanas emergentes y de Flash):

http://www.educaplus.org/game/graficas-de-la-caida-libre

Allí encontrará una pelota roja que deberá dejar caer 5 veces para cada una de las alturas que
se indican en la tabla de datos, tomando el tiempo de caída con un cronómetro. Al final deberá
promediar estos 5 tiempos de caída para cada altura y determinar el valor de la gravedad
empleando la ecuación donde se relaciona esta con altura y tiempo. También deberá calcular
el error porcentual de g.

Recuerde usar la notación correcta con unidades e incertidumbres.

h (m) t1 (s) t2 (s) t3 (s) t4 (s) t5 (s) t promedio (s) g (m/s²)

± ± ± ± ± ±

78 4,47 4,34 4,38 4,22 4,25 4,33±0.8 9,03±0.8

130 5,34 5,50 5,53 5,62 5,60 5,52±0,5 9,15±0,5

194 6,79 6,59 6,88 6,66 6,72 6,73±0,7 9,17±0,7

 215 7,07 7,00 7,22 7,06 7,38 7,15±0,8 9,08±0,8

258 7,93 7,97 7,50 7,59 7,68 7,73±0,8 9,20±0,8

289 8,44 8,13 8,12 8,25 8,22 8,23±0,6 9,15±0,6

g prom 9,13±0,6

Error porcentual (gravedad):6,8%

Ejercicio 2.

Ingrese a la siguiente página web y realice los siguientes experimentos y ejercicios:

http://objetos.unam.mx/fisica/caidaLibre/index.html

Experimento 1

a) Galileo comenzó sus observaciones soltando dos objetos al mismo tiempo desde lo
alto de la torre de Pisa y midiendo el tiempo que tardaban en llegar al suelo. Utilizó
diferentes materiales y pesos para poder establecer comparaciones. Para reproducir su
experimento, seleccione la densidad del aire en 1.2 Kg/m3 y la altura en 130 m. Anote
los registros que se solicitan.
 b) En el experimento Galileo dejó caer cuerpos con la misma masa y diferente diámetro.
Si la predicción de Aristóteles fuera correcta, deberían llegar al suelo con la misma
velocidad y al mismo tiempo. Aumente la altura a 300 m y llene la tabla. Recuerde
que estamos trabajando con una densidad del aire de 1.2 Kg/m3.

Experimento 2

a) Galileo tuvo que ingeniárselas para hacer sus experimentos sin que lo afecta la
densidad del aire. Para ver este efecto ponga cero en la densidad del aire del simulador.
Tome una altura de 130 metros, modifique las esferas y llene la tabla.
b) Elija una altura de 300 metros y la densidad del aire sea igual a 0. Haga caer un par de
esferas y pause la caída cada segundo, procurando parar siempre en la misma décima
o en el valor más cercano que logre. Anote el valor de la velocidad en cada caso y
calcule el valor del incremento de la velocidad.
Experimento 3

a) ¿Cómo influye la resistencia del aire en la caída de un hombre con paracaídas? En el

simulador configure la densidad del aire en 1.2 Kg/m3 y la altura de la caída en 300m.
Para la esfera 1 elija el material más ligero, unicel, con el diámetro mayor. Para la
esfera dos elija el material más pesado, oro, con el diámetro más pequeño.

Ejercicios

Vaya a la sección de ejercicios que encuentra en la parte superior, junto al botón de simulador,
vea los dos videos y realicé los dos apartados. Ejercicio del astronauta y el ejercicio del
paracaidista.
 1. Ejercicio astronauta

2. Ejercicio paracaidista

PREGUNTAS PARA ANÁLISIS DE RESULTADOS

Experimento 1

● ¿Qué podría concluir de estos resultados? (a)

Podemos concluir que un cuerpo con mayor masa cae al suelo con mayor velocidad y en
menor tiempo, en comparación con un cuerpo de menor masa.

 ¿Es correcta la predicción de Aristóteles de que un objeto con mayor masa llega al
suelo con mayor velocidad y en menor tiempo? ¿Por qué? (b)

No es correcta la predicción de Aristóteles ya que como podemos observar en los datos

obtenidos, la velocidad y el tiempo con el que cae un cuerpo no depende de la masa del
mismo, se puede concluir que el más pequeño es el que llega con mayor velocidad y en
menor tiempo.
  ¿De qué depende la velocidad con la que un cuerpo llega al piso cuando cae? O dicho
de otro modo: ¿qué pasaría si no hubiera aire? (b)

La velocidad con la que cae un cuerpo al piso depende de la resistencia del aire hacia
este; si no hubiera aire, todos los cuerpos caerían exactamente a la misma velocidad.

Experimento 2

● ¿Si varía la altura de 130m a 190m y 250m la velocidad final será la misma? ¿Por
qué? (a)

Al variar la altura no se obtiene la misma velocidad ya que el punto donde caen los
cuerpos varía y tardan más en llegar al suelo.

● ¿Cuál es el valor promedio de los incrementos de velocidad (aceleraciones)

obtenidos? (b)

El valor promedio de la velocidad es de 10.35 m/s

Experimento 3

● Presente las gráficas obtenidas de la simulación (velocidad contra tiempo y de altura

contra tiempo), compárelas y explique su comportamiento.

En la gráficas se observa que en los primeros segundos los dos cuerpos van de la mano, al
pasar 5 segundos la velocidad del cuerpo menos pesado y de mayor diámetro se mantiene
constante como si la aceleración fuera nula, esto provoca que el cuerpo tarde más en caer al
suelo; mientras que el cuerpo más pesado y de menor diámetro mantiene el movimiento
uniformemente acelerado y cae en menor tiempo.

ANÁLISIS DE RESULTADOS

En primer lugar nos encontramos con un ejercicio donde una pelota cae desde una
altura la cual están especificados en la tabla, sin embargo, la misma plataforma está orientada
para especificar alguna altura correspondiente a cada 3 m según, por lo mismo el valor de
131, lo cambiamos por 130 que era el más cercano que me daba la plataforma, esto también
pasa con 258 y 289. Lo que se procede a tomar el tiempo, los segundos coinciden, sin
embargo si se ve la diferencia en las milésimas de segundo, cabe recalcar que se hace la toma
de datos, luego de sacar el promedio de los tiempos, despejamos la fórmula de Vf=gt
teniendo en cuenta que la velocidad final nos la daba el programa y el tiempo fue el que se
obtuvo con el cronómetro, es donde se evidencia que la página a pesar de tener como
estándar, la gravedad se evidencia mucha diferencia tanto que el error porcentual arroja una
cantidad de 6,8%.
CONCLUSIONES

● Todos los cuerpos, independientemente de su tamaño, forma, o composición, caen

con la misma aceleración en un mismo punto.
● La resistencia del aire en un objeto liviano de gran diámetro provoca que después de
un tiempo relativamente corto se anule el efecto de la aceleración de la gravedad, por
lo que el objeto llega a la tierra con velocidad constante.
● Todo cuerpo que cae libremente tiene una trayectoria vertical.
● La velocidad inicial es siempre cero.

ANEXOS
BIBLIOGRAFÍA

1. SEARS Francis W, ZEMANSKY Mark W, YOUNG Hugo D, FREEDMAN Roger A.

(2009) Física Universitaria volúmen II, 12ra Ed. Editorial Pearson Educación.

2. SERWAY, Raymond A. y JEWETT, John W. (2005) Física II Texto basado en cálculo, 6a

Ed. Editorial Thomson.

3. PASCO scientific. (1999), Physics Labs with Computers Student Workbook. Volumen2.