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Análisis “Billy Elliot”

Integrantes: Juan Pablo García Mansilla
Patricio Martinez
Vanesa Bahamonde
Lucero Antilef
Franchesca Haro
Natalia Díaz Ángel

Profesor: Hans Steffens

Ramo: Ciclo vital 2

Carrera: Psicología, segundo año

Introducción:
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Introducción
La película “Billy Elliot” realiza una representación muy interesante sobre el desarrollo en la
transición de la niñez a la adolescencia. El protagonista pasa por un viaje en el que sus diferentes
experiencias sumadas a unas circunstancias personales lo llevarán a una evolución psicológica muy
notoria que lo impulsará a perseguir sus sueños de bailar ballet. La transición de Billy no es sencilla
en ciertos aspectos, ni mucho menos un camino lleno de alegrías, al contrario, tendrá que
esforzarse, derribar antiguas creencias y rebelarse ante las reglas que le habían inculcado su familia
más conservadora.
Es por ello que en este trabajo se analizará su evolución desde diferentes perspectivas del
desarrollo, considerando los aspectos físicos, cognitivos, emocionales, morales y psicosociales del
personaje principal, con el objetivo de comprender y tener un conocimiento más profundo sobre
las características que se encuentran en la transición de la niñez a la adolescencia en una persona,
agrupando las peculiaridades físicas y psicológicas daremos a conocer cómo Billy se desenvuelve
en su cotidianidad, va adquiriendo y/o perfeccionando ciertas habilidades que son esperables para
la edad y etapa del desarrollo en la que se encuentra.

Desarrollo físico
Billy es un niño de 11 años de edad, y algunas de las características que hemos logrado observar en
cuanto a su aspecto físico son las de un joven escuálido, delgado y alto, por lo que su desarrollo
parece ser normativo para su edad, incluso pareciera tener una estatura unos centímetros más en
comparación a sus pares, esto podemos evidenciarlo al inicio de la película cuando lo vemos junto
a otros niños de la práctica de boxeo o incluso cerca de su amigo, si bien esta no es una diferencia
que sea significante, es visible. Otra característica importante es que Billy se ve bastante saludable,
por lo que no existe ningún problema o dificultad que le impida realizar ciertas actividades. Según
Papalia (2009) Durante la tercera infancia, el crecimiento se desacelera de manera considerable.
Es observable que no hay mayores cambios físicos en el protagonista, sin embargo, el trabajo físico
que comienza a ejercer Billy al iniciar las actividades de ballet lo hacen ganar cierta resistencia
física y hay un enriquecimiento en la habilidad motora del protagonista.
Según, Papalia (2009) Hay una mejora en la fortaleza y las habilidades atléticas entre los 6 y 11
años. Durante el transcurso de la película podemos contemplar que Billy al inicio de sus clases de
ballet, e incluso antes, es un poco lento al momento de reaccionar y/o controlar sus movimientos.
Papalia (2009) estos años son importantes para el desarrollo de la fortaleza, resistencia, aguante y
destreza motora que se necesitan para los deportes y las actividades al aire libre. En la película
podemos ver como Billy comienza a perfeccionar estas habilidades físicas y motrices
paulatinamente, por ejemplo, cuando lo vemos practicando boxeo en el ring, hay una evidente
torpeza en el control de sus movimientos, al lanzar y esquivar golpes, sus reflejos no son muy
buenos, esto lo podemos constatar cuando su adversario lo golpea en la cara tirándolo al suelo, en
un momento donde Billy se encontraba distraído. Esta torpeza igual se ve reflejada en sus primeras
clases de ballet, dónde parecía no tener mucho control de su cuerpo, ya que al momento de seguir
el ritmo y las instrucciones que le dictaba la maestra, Billy se mostraba más descoordinado a
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diferencia de las demás niñas que ya llevaban un tiempo practicando ballet. Debido a esto su
maestra lo manda a practicar más seguido para ganar agilidad, es importante rescatar lo mucho
que practicó para poder girar de una manera más controlada sin caerse, realizar piruetas y
mantener el equilibrio en sus ejercicios de ballet, entre otras cosas, con esto damos cuenta que su
desarrollo físico y motriz iba mejorando positivamente su coordinación y movimientos conforme a
su edad, e igual con el avance de los días y la práctica que realizaba continuamente. (de acuerdo a
esto, concluimos que Billy utilizó un aprendizaje por imitación/repetición, a vista de que tuvo que
recordar pasos y coreografías complejas). El baile es una actividad física que impulsa el desarrollo
motor, antes de que Billy viajara para dar la “prueba” de ballet para entrar a una escuela, lo vemos
practicando a la par con la señorita Wilkinson, aquí ya pasó bastante tiempo desde que el
protagonista comenzó a practicar ballet, por lo que podemos presenciar que ganó más soltura y
control de su cuerpo, pudiendo así realizar piruetas y baile coordinado de manera óptima luego de
la práctica.
El otro gran cambio a destacar es el cambio físico que tuvo el protagonista al final de la película, si
bien no muestran la transición de niñez a adolescencia que tuvo Billy, nos parece importante
recalcar el cambio que hubo, a nivel corporal se ve que ganó masa muscular, su estatura es una
promedio/normal, se ve atlético, en su última presentación podemos contemplar que maneja una
mejor coordinación, equilibrio y movimiento de su cuerpo, pudiendo de esta manera realizar pasos
de bailes más complejos en el ballet, en síntesis podríamos decir que tuvo un desarrollo físico
normativo a lo largo de su infancia, adolescencia y adultez, puesto que siguió con sus prácticas de
ballet hasta nivel profesional.

Desarrollo Cognitivo
Al inicio de la película, Billy se ve notablemente afectado cada vez que sucede algo en su familia,
por ejemplo cuando su padre y hermano discuten. Él no sabe cómo manejar la situación, ni
tampoco parece saber cómo sobrellevar los sentimientos que va teniendo en el momento, sus
emociones se conflictúan y a raíz de esto se genera un episodio de ira. En este punto Billy empieza
a enfocar su atención a lo que a él le gusta, ya no siguiendo órdenes, sino buscando sus propios
intereses, es así como descubre el ballet y comienza a practicarlo, sintiéndose con un
descubrimiento personal que lo ayuda a calmar sus problemas.
Para Lizano y Umaña (2006) Conviene recalcar que la inteligencia corporal cinestésica ocupa un
lugar importante dentro de los desarrollos cognitivo, social y lingüístico del niño, pues este
aprende mediante la interacción de los sentidos, los objetos y las acciones, que solo se logra a
través del cuerpo y los movimientos que este deba realizar para explorar e investigar el mundo.
Billy utiliza sus habilidades juveniles para adaptarse rápidamente a las dificultades físicas que se
encuentran en el ballet. Sin embargo, al ser joven y teniendo un talento innato, se logra desarrollar
con facilidad, comprendiendo las dimensiones de su cuerpo y hasta donde tiene que llevarlas para
tener un desempeño óptimo que le permita lucirse en cada ocasión que quiera bailar.
Según Papalia (2009) La capacidad para categorizar ayuda a los niños a pensar de manera lógica. La
categorización incluye capacidades relativamente sofisticadas, tales como seriación, inferencia
transitiva e inclusión de clase. Este desarrollo se manifiesta principalmente en Billy cuando
entiende las categorías de “Deportes de hombres” o lo que significa ser un hombre. Rompe con el
estereotipo presentado por su sociedad bailando ballet, y más tarde cuando ve a su amigo Michael
vestido como mujer y siendo homosexual, factores que desde el punto de vista tradicional no eran
compatibles y debían ser rechazados profundamente.
Acorde a la edad de Billy, este debería tener adquirida la etapa del razonamiento formal. De
acuerdo con Papalia (2009) La creencia de que a todos se les debería tratar de la misma manera,
da lugar al ideal de la equidad de tomar en cuenta las circunstancias específicas. Cuando Billy
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descubre que su mejor amigo Michael es un "marica" no muestra señales de desagrado, ni siquiera
cuando este le besa la mejilla y le pide que no lo cuente a nadie, se aprecia que Billy a tenido un
desarrollo moral distinto al resto de su familia y los otros personajes que lo rodeaban.
"Las interrelaciones entre dos o más entornos en los que las personas interactúan constituyen el
meso-sistema; en este caso, las relaciones entre la familia y el hogar comunitario ilustran esta
dimensión", parte del modelo ecológico de Bronfenbrenner. Según esto, podemos apreciar el
modo en que Billy se comporta en distintos entornos, su mentalidad cambia drásticamente cuando
está en su entorno familiar y después cuando está con su maestra o con su mejor amigo Michael.
Una demostración de su capacidad para resolver problemas utilizando el intelecto es cuando está
bailando ballet con Michael y el padre de Billy irrumpe en la entrada en un estado de ebriedad. La
primera reacción es de rechazo absoluto pero Billy entiende que es el momento de confrontarlo
para que no solo acepte que es un bailarín, sino que también tiene un don que lo puede sacar
adelante a él y a toda la familia. Entonces, el joven comienza a bailar en frente de su padre que se
limita a observar, y si bien la reacción da a entender que no le gustó en absoluto la actuación de su
hijo, realmente se va conmocionado por sus habilidades, en secreto estaba muy asombrado de lo
que era capaz de hacer.

Desarrollo Emocional
Billy Elliot es el personaje principal en el cual se basa la película. En el transcurso de esta Billy tiene
11 años, por ende, lo que sería emocionalmente esperable en esta etapa de su vida es el
surgimiento de emociones secundarias, como lo sería la vergüenza, ansiedad o el amor. Para
manejar bien la aparición de algunas de estas emociones y poder contrarrestarlas de forma
correcta se necesita el apoyo y una madurez esencial por parte de la figura de apego del individuo,
ya que él debería poder establecer una lazo comunicacional adecuado que le permitiese la
incentivación para hablar y expresar lo que al niño le pudiese estar aquejando, para generar un
contexto de liberación para el. En este caso la madre de Billy era un pilar fundamental pero ella
está muerta, lo que complica aún más la situación. Su padre debe tomar las riendas del asunto
pero no tiene las herramientas necesarias para responder de forma adecuada al cambio
importante que está sufriendo su hijo, ya que estaría sin trabajo él y su hijo mayor, los cuales son
los pilares económicos del hogar. Billy es víctima de un descuido bastante grande ya que con los
problemas económicos todo pasaba a segundo plano. Billy dentro de sus problemas consigo
mismo también debía preocuparse de su bisabuela, que no deja de ser una carga menor.
En este periodo de descuido Billy se encontraba practicando boxeo, deporte en el cual nunca se
sintió cómodo o con aptitudes para desempeñar esta disciplina, pero sabía que era el deporte que
debían practicar los varones. Esto claramente le generaba frustración y logra evidenciarse en la
actitud que toma en sus regresos a casa, patea piedras y las lanza contra lo que sea, golpea objetos
con palos etc. Solo para deshacerse del sentimiento de inutilidad y fracaso. En esta etapa el
autoconcepto sobre las cosas que puede hacer es valorado por él, y a partir de la satisfacción que
sienta sobre lo que hace creará su perspectiva del yo, esto quiere decir a qué me siento apreciado
respecto a lo que soy. Esta valoración que se hace desde el autoconcepto es la autoestima. Además
en esta etapa la relación que tenga el individuo en cuanto a competencias académicas, sociales o
físicas también influyen de forma más significativa en él.
En uno de sus términos de clase, se ve ligeramente atraído por la danza sin poder explicar con
palabras el motivo de lo que le estaba ocurriendo, lo único que tenía claro era ese sentimiento de
vergüenza y culpabilidad y con tan solo el hecho de observar la clase, automáticamente trata de
dejarse en claro que su interés por esta actividad es algo negativo, al ser considerada una actividad
de exclusividad femenina. Tiene más que instruido que será considerado “marica” por su familia y
pares y emite juicio contra sí mismo casi de inmediato. De los 8 a 12 años desarrollamos la
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capacidad de integrar conceptos opuestos, lo que quiere decir es que Billy ya podía asimilar que le
gustaba el deporte, pero no se le daba esto del boxeo.
Desde esa perspectiva en conclusión, se puede afirmar que si entre el yo real del individuo (lo que
soy), y el yo ideal del mismo (lo que quiero ser) se llegasen a encontrar muy distantes entre sí,
automáticamente produce estragos como la insatisfacción emocional. Nuevamente nuestra figura
de apego aquí juega un rol fundamental ya que en ellos recae la responsabilidad de fijar un yo ideal
y real, si nuestros padres posicionan el yo ideal del niño un tanto inalcanzable para el, siente que
no es capaz de llegar a la meta por decirlo así, vuelve reiteradamente al sentimiento de frustración
como lo es en el caso de Billy que con 11 años también sufría cambios propios de la pubertad, los
estados emocionales como la ira o la impulsividad se harán destacar aún más, los grupos sociales
como los amigos comienzan a ser más influyente tanto de forma negativa como positiva. En este
caso Se podría decir que Billy también tuvo un poco de suerte al poder contar con su amigo
michael y su profesora de ballet, ya que ellos no les interesaba en lo más mínimo lo que se supone
que es masculino o femenino, destacando que todo esto se desarrolla en época de la revolución
industrial y este tipo de pensamiento no estaba para nada instaurado culturalmente dentro de la
época. De igual manera entre los 6 y 12 años se experimenta un avance en el desarrollo moral, lo
que quiere decir que se interiorizan las normas que rigen una sociedad, en los tipos de perspectiva
que a visto y la que a decidido adoptar como suya, ligando directamente con su racionalidad moral
por lo demás. Su capacidad cognitiva de Billy va en aumento por lo que puede ya comenzar un
cuestionamiento sobre las normas y reglas de la sociedad, siendo justamente lo que hace con los
estereotipos asignados por su familia.
Billy también está en un proceso de construcción de identidad y de igual forma a comenzar a ser
más independiente de su familia, por lo que puede suceder que busquen consejos en sus amigos
antes que de sus padres. Aunque en esta etapa no deja de ser muy importante para el niño la
opinión del padre. Y en el caso de Billy su padre piensa muy contradictoriamente a él con respecto
a la danza y ya a los 11 años se puede integrar él sentimiento ambivalente de amor y enojo y es
justamente lo que Billy siente hacia su padre en determinadas ocasiones provocando emociones
contradictorias, Billy odia pelear con su familia por la danza, pero por otro lado sabe desde el
fondo de su corazón que le apasiona esta disciplina. Billy evidentemente logra admitir la
coexistencia de emociones contradictorias y esto forma parte de los avances que tienen lugar en el
campo de la comprensión emocional, que se encuentra relacionada con dos áreas de influencia:
La complejidad cognitiva que debe lograr estar a cierto nivel para poder tomar conciencia de la
complejidad que trae consigo la ambivalencia emocional. Y secundariamente la experiencia
emocional es igual de necesaria para la comprensión de la ambivalencia emocional, ya que el rol
del contexto social es proporcionar al niño una oportunidad de experimentar, en este caso a Billy
las diversas emociones en sí mismo y en los demás. En la medida que el adulto ayude al niño a
interpretar los diferentes estados emocionales y las causas, se promueve el avance y el desarrollo
de la comprensión emocional. (Palacios e Hidalgo, 1999.)

Desarrollo Psicosocial
Según Pirir (2020), el crecimiento cognitivo que ocurre en la tercera infancia permite que los niños
desarrollen conceptos más complejos acerca de si mismos y que crezcan en cuanto a comprensión
y control emocional. A lo largo de la película Billy desarrolla su concepto del yo, que se ve en un
constante cambio debido a la etapa de vida en la que se encuentra, esto trayendo como
consecuencia que el protagonista experimenta diferentes cuestionamientos que lo llevan a un
constante conflicto interno, pero que finalmente se acaba equilibrando y formando su percepción
de sí mismo.
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Empezando por su autoconcepto, según Campo (2014, citando a Santana, Feliciano & Jiménez,
2009) se define como la valoración global que incorpora todas las formas de autoconocimiento y
de sentimientos de evaluación de sí mismo, y que supone la elección de un determinado modo de
comportamiento ante unas circunstancias específicas. Billy se encuentra en una etapa en la cual
está en proceso de formación de su autoconcepto, ya que está descubriendo sus gustos,
habilidades y sentimientos que evoca a través de su nuevo entorno que le llama la atención desde
el primer momento. Es en este punto en el que descubre que no sólo le apasiona el ballet, sino que
también a medida que va desarrollando sus habilidades comprende que tiene un talento nato.
Otro apartado de ésta misma temática es la autoestima, que según Rodriguez y Caño (2012) la cual
depende principalmente de las contingencias de autovalía que experimenta el individuo y de su
tendencia a construir circunstancias que satisfagan dichas contingencias. El cual se ve influenciado
por las actividades de boxeo que realiza, esto para contentar a su padre quien quiere que Billy sea
un hombre fuerte. Entonces el niño obedece e intenta tener éxito en esta actividad, no porque le
guste personalmente, sino porque es lo que quiere su padre. Al no tener motivación propia que lo
lleve a entrenar el boxeo, inclina su mirada hacia un grupo de niñas en clases de ballet, esto lo
enamora inmediatamente y decide meterse a las clases para aprender algo nuevo que esta vez si lo
cautiva de verdad. Al principio le cuesta, sin embargo, los intentos fallidos no son dolorosos como
lo eran sus clases de boxeo, ya que Billy está decidido a aprender a bailar el ballet correctamente.
Pese a lo mal visto que era ver a un hombre bailando ballet, a Billy no lo frena de querer
convertirse en un buen bailarín. Esto impulsa su autovalía, el verse útil en una actividad que le
gusta contribuye a que construya en sí mismo una confianza que utilizará en diferentes situaciones
para fortalecer sus puntos de vista, algo que antes no habría hecho.
Para Gómez y Narváez (2020, citando a Carlo, Streit & Crockett, 2018) En términos generales, las
conductas prosociales son adoptadas voluntariamente y están asociadas con la protección y el
cuidado, el apoyo físico y emocional, el intercambio de emociones positivas, el trabajo en equipo,
la cooperación con los demás, el consuelo verbal, la escucha, la solidaridad, la valoración positiva
del otro y la empatía, que consecuentemente favorece la reciprocidad en las relaciones sociales e
interpersonales. La representación de ésto es cuando Billy tiene un segundo encuentro con su
amigo Michael, a diferencia de la primera vez que lo ve vestido con ropa de mujer y cuestionando
sus gustos, ahora Billy respeta su orientación sexual, un hecho que lo aleja de la tradición de su
familia que tenía una homofobia muy marcada y actitudes que hacían notar su visión de una
sociedad más conservadora. Por otra parte, está la familia, que según Pirir (2020) Un factor que
contribuye al desarrollo psicosocial es que tan bien manejan los padres las necesidades del
crecimiento de sus hijos en edad escolar y su capacidad para permitir que éstos tomen sus propias
decisiones. El entorno familiar de Billy era frecuentemente conflictivo, ya que siempre se imponían
los ideales del padre y el hermano en Billy, el cual al querer decidirse y contarles lo que le gustaba(
el ballet), sencillamente se guardaba sus gustos, porque esperaba una reacción negativa, como
solían ser. Sin embargo, una vez el padre comprende los gustos de su hijo y ve que tiene un
potencial innato en el ballet, éste decide apoyarlo y siente ganas de cambiar su comportamiento.
Lastimosamente cuando empieza este cambio es cuando Billy se aleja de su familia para ir a
estudiar a la academia de ballet, pero sintiéndose apoyado por su familia, algo que nunca antes
había sentido.

Desarrollo Moral
El protagonista se encuentra en una etapa de transición que va de la niñez a la adolescencia,
comenzando a mostrar sus propios intereses fuera de los reglamentos morales impuestos por sus
principales figuras parentales, según Papalia (2009) “A medida que los niños crecen y alcanzan
niveles cognitivos superiores, adquieren la capacidad de razonar de manera más compleja sobre
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temas morales.” Esto se puede demostrar en la evolución psicológica que Billy desarrolla a medida
que va ampliando sus interacciones con el entorno y mayormente con uno inexplorado que se salía
de los márgenes definidos por su familia. Esto se vería cuando descubrió el ballet, rompiendo el
estereotipo del paradigma de la masculinidad que se le había inculcado hasta ese momento. No es
sino hasta que desarrolla un gusto inmediato por el ballet que se da cuenta que cualquier persona
puede llevar esta práctica sin arriesgar su masculinidad en un punto histórico donde los márgenes
eran estrictos y retrógrados. Cualquier transgresión a estos márgenes imaginarios (en el sentido de
que Billy no deja de ser hombre por bailar ballet) pero impuestos por su padre y hermano. Esto se
puede ver en una escena en la que Billy le habla a su padre de que el ballet no es para maricones y
niñas, sino que igualmente es para atletas, a lo que el papá responde con un “ escucha hijo, desde
ahora puedes olvidarte del jodido ballet”.
Billy lucha constantemente por sobrepasar los pensamientos influyentes de su padre, creando su
propio juicio moral sobre las libertades de un individuo. El momento en el que su mente da un giro
de tuerca es cuando descubre que su amigo Michael se viste con ropa de mujer y que estaba
descubriendo su sexualidad aparte de lo que Billy conocía de esta, lo cual para el ambiente en el
que se crió se escapaba de la normalidad. Sin embargo, Billy acepta esta diversidad
progresivamente, modificando su moral y destruyendo prejuicios que él mismo tenía antes sobre
las personas homosexuales o bien sobre las personas que les gusta vestir con ropa “no adecuada”
a su género. Con esta evolución que tiene el personaje, su desarrollo moral llega al nivel de Moral
Postconvencional, ya que construye sus propias creencias y juicios valóricos en base a lo que a él le
parece correcto y deja de seguir paradigmas dictados por los demás que los seguía para encajar y
obedecer a su padre. El joven desarrolla su perspectiva individual en base a su crecimiento durante
la película, que fue conformada por todos los cambios que tuvo en su experiencia, volviéndose una
persona muy diferenciada de lo que era al principio y focalizando sus metas personales.

Conclusión
A partir de lo visto en la película de Billy Elliot, nos ha resultado muy interesante poder realizar
este análisis aplicando nuestros conocimientos aprendidos en clases. Respecto al desarrollo de
Billy hemos concluido que este joven de 11 años de edad se encuentra en una etapa del desarrollo
de la niñez hacia la adolescencia. Respecto a lo revisado es importante recalcar que el protagonista
obtuvo una alta mejoría en su desarrollo físico puesto que al entrar a clases de ballet comenzó a
ensayar más seguido perfeccionado de esta manera su motricidad, movimientos, equilibrio,
resistencia, etc.
Otro punto importante a analizar fue el desarrollo cognitivo, en base a lo mencionado concluimos
que el personaje obtuvo un desarrollo importante y normativo en su forma de pensar y razonar
lógicamente, adquiriendo las herramientas necesarias para afrontar la transición hacia la
adolescencia. En cuanto al desarrollo emocional, desde el principio del filme las emociones
secundarias de Billy empiezan a surgir de maneras diferentes, la ira y la vergüenza se expresan de
manera explosiva, sobre todo porque Billy tiende a reprimir sus emociones debido a la crianza que
le brindan su padre y hermano. Progresivamente Billy comienza a expresar sus emociones a través
del baile y en algún punto, comienza a verbalizarlas sin darse cuenta conforme interactúa más
frecuentemente con otros personajes fuera de su núcleo familiar.
Por otra parte también es importante el desarrollo psicosocial, en este aspecto pudimos ver que el
protagonista va experimentado una serie de cambios a nivel cognitivo, social, sexual y moral. Su
maestra y su amigo lo apoyan constantemente e independiente de que muchos otros personajes
están en contra de lo que quiere hacer, sus esfuerzos no se ven truncados ni su interés por el ballet
disminuye, tambien la visión de lo que es “ser un hombre” y “ ser marica” para las figuras
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masculinas cercanas a Billy como su padre, su hermano o el entrenador de boxeo, no afecta la
relacion que tiene con Michael.
Por último el desarrollo de la moral, en esta etapa podemos ver que el joven Billy ya no ve las
reglas como fijas e inmutables, luego de un proceso de reflexión y entendiendo que el ballet no es
solo para las niñas como se le había inculcado, también con sus pares, inclusive con su amigo
Michael, ha elaborado sus propias reglas, respetando su orientación sexual y creando sus propios
acuerdos respecto al cómo fueron criados y lo que quieren para sus vidas, independiente de si los
demás no consideran que lo que ellos quieren hacer con su vida sea correcto. Al final, Billy se
encuentra en paz con su individualidad y su visión del mundo, que resultan ser totalmente
opuestos a quien era el principio del filme.

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