SALIDA DIDACTICA-TECNOPOLIS
FUNDAMENTACIÓN:
El presente Proyecto Educativo surge como respuesta a la necesidad
recreativa que presentan nuestros alumnos/as de diferentes edades. Basado en el derecho
a la salud recreativa, en la importancia de las actividades lúdicas –herramientas
esenciales para el aprendizaje significativo- y en la importancia del conocimiento y
utilización y descubrimiento de las nuevas tecnologías.
Por este motivo con la salida a “TECNÓPOLIS”, ubicada en la localidad
de Villa Martelli, provincia de Buenos Aires, los alumnos podrán estar en contacto
directo con nuevas experiencias en el ámbito de la ciencia, el arte y la tecnología,
permitiéndoles ampliar sus miradas como sujetos críticos y acercarlos al conocimiento
desde otro punto de vista.
Por otra parte, el recorrido permitirá la observación directa de edificios y/o
lugares públicos con sentido de pertenencia para la identidad social y colectiva como
ciudadanos de nuestro país.
OBJETIVOS:
Participación activa de la salida
Conocer las nuevas tecnologías y los proyectos que se desarrollan en el país
Posibilitar la mejor integración de los alumnos en un ambiente de camaradería
Demostrar curiosidad y valoración por las nuevas tecnologías.
Ampliar el vocabulario.
Conocer y valorar los lugares de importancia en la ciudad.
Favorecer distintas formas de intercambio a través de las cuales se estimule a los
alumnos para que expresen y defiendan sus opiniones y creencias, entendiendo y
respetando los puntos de vista de otros desde una perspectiva crítica y reflexiva,
utilizando el diálogo como forma privilegiada para resolver conflictos.
CONTENIDOS CURRICULARES:
@ Naturaleza, arte y tecnología.
@Cuidado de los recursos del planeta.
@Los hidrocarburos y su vinculación con la ciencia y la tecnología.
@La paleontología como recurso para aprender sobre la evolución de nuestro planeta.
OBJETIVOS
Que los alumnos:
LENGUA
Realicen un análisis crítico de los medios de comunicación y puedan contrastar
información de diferentes formatos.
Lean, seleccionen y discutan información y situaciones relevantes para la comunidad y
se involucren y posicionen ante situaciones de interés social apelando a distintas
prácticas del lenguaje.
Relacionen y comparen informaciones provenientes de distintas fuentes para elaborar
textos escritos y audiovisuales a fin de comunicar lo aprendido. Expresen, confronten
opiniones y lleguen a acuerdos por medio del uso de la palabra a propósito de
situaciones de interés social. Participen de prácticas de lectores y escritores en torno a
los distintos medios de comunicación.
MATEMATICA
Brindar espacios para retomar y profundizar la elaboración de estrategias de medición y
apropiación de los sistemas de medición y su uso social. Ofrecer situaciones que pongan
en juego el reconocimiento de figuras y cuerpos, sus propiedades, su relación con los
sistemas de medición y la apropiación de sus características para determinar posiciones
en el plano y en el espacio. Seleccionar distintos casos y ejemplos en los que se utilicen
software específicos Proponer situaciones de enseñanza en las que se estimule la
producción oral y escrita de textos matemáticos.
Reconocer las diferentes formas que asume la escritura y representación de números
SOCIALES
Implementar propuestas integradoras que aborden el análisis de las sociedades en sus
múltiples dimensiones, en sus conflictividades, cambios y continuidades para
comprender las realidades del pasado y del presente.
Ofrecer situaciones problemáticas que promuevan diversas vinculaciones entre los
recursos naturales y los intereses de variados grupos sociales en torno al uso y
explotación de los mismos.
Señalar la articulación social y económica entre espacios urbanos y rurales. Identificar
problemas ambientales en espacios urbanos y rurales vinculados a circuitos productivos.
Distinguir características de la vida cotidiana de las personas en distintos ámbitos: áreas
rurales, pequeñas, medianas o grandes ciudades.
Afianzar el uso didáctico de los recursos tecnológicos para la búsqueda, selección y
análisis de diversidad de fuentes de información para el logro de un aprendizaje
significativo
NATURALES
Recuperar e identificar los diversos conocimientos que traen los alumnos de su historia
personal y de la misma trayectoria escolar, promoviendo situaciones de enseñanza que
favorezcan su enriquecimiento desde los modelos científicos. Enseñar a plantear
preguntas investigables que lleven a la realización de actividades experimentales y el
intercambio y comunicación de sus resultados.
Promover situaciones de enseñanza que les permitan a los alumnos establecer nuevas
relaciones entre los hechos cotidianos y explicarlos a partir de las teorías y modelos
elaborados por la ciencia. Promover la construcción progresiva de los modelos
explicativos más relevantes e inclusores, tanto de conceptos como de modos de conocer,
a través de la búsqueda de información y el debate y argumentación de sus ideas.
Promover la búsqueda de información en diferentes fuentes, tanto exploraciones como
experimentaciones, salidas didácticas, entrevistas a especialistas y en diferentes fuentes
textuales (impresas y digitales) para realizar indagaciones escolares.
Acercar a los alumnos a un saber sistemático sobre el mundo de los materiales,
ampliando sus conocimientos sobre las familias de materiales y diferentes mezclas, así
como sus cambios al interactuar con el calor, el magnetismo y la electricidad,
organizando la información de sucesivas actividades experimentales y debates, haciendo
nuevas generalizaciones sobre sus propiedades. Acercar a los alumnos a ciertos
fenómenos físicos, como la propagación del sonido y de la luz, realizando diferentes
actividades experimentales, analizando sus resultados y accediendo a nuevos conceptos
y modelos explicativos. Promover situaciones de enseñanza en que los alumnos puedan
realizar observaciones, descripciones y explicaciones de los cambios en los subsistemas
de la Tierra, así como realizar modelizaciones de los movimientos de los astros y
conceptualizar una nueva aproximación al sistema solar. Desarrollar actitudes
responsables respecto a la preservación y cuidado de la vida y del medio ambiente.
Actividades previas:
*Investigar acerca del predio “TECNÓPOLIS”: origen, fundamentación, dimensiones,
características generales.
*Programar la convivencia de la jornada.
Actividades en el predio Tecnópolis:
A través de las actividades coordinadas por el personal
especializado del predio, se espera que los alumnos Observen, Comparen, Pregunten,
Escuchen, Exploren, Experimenten, Compartan, Asocien, Elijan.
Actividades posteriores:
Trabajar en las distintas áreas curriculares a partir del interés que
hayan despertado en los alumnos las experiencias vividas.
Evaluación:
Al regreso de los participantes del proyecto realizarán una evaluación de la
experiencia vivida tanto a nivel personal, grupal como también institucional.
Además los docentes prepararán una muestra de fotos para compartir con toda
la comunidad educativa de la Institución.
