TESTS ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

UNIDAD 1: CONCEPTO DE ESCUELA.

1. Uno de los grandes problemas de la atención a la

diversidad social ha sido:
a) El aumento descontrolado de la inmigración.
b) La falta de medios.
c) La negación de la diversidad.

2. Defender las diferencias… (indica la correcta)

a) Implica promover la desigualdad.
b) No implica promover la desigualdad.
c) En función de cómo se trate, implicará o no promover la
desigualdad.

3. La diversidad en las aulas es un fenómeno…(indica la correcta).

a) Que empezó con la inmigración.
b) Que no es venido desde fuera.
c) Ha aparecido en los últimos 20 años.

4. El modelo de escuela en la atención a la diversidad que incluye a todos los

alumnos se denomina:
a) Intercultural.
b) Multicultural.
c) Pluricultural.

5. Ofrecer más apoyos a quien más lo necesita responde al concepto de:

a) Integración.
b) Igualdad.
c) Equidad.

UNIDAD 2: La realidad de la diversidad social en España.

1. La diversidad lingüística en España.

a) Se debe al aumento descontrolado de la inmigración.
b) Es una cuestión inherente a la historia de España.
c) Ni “A” ni “B” son correctas.

2. Diglosia es:
a) Es la convivencia desequilibrada de dos lenguas en una misma comunidad.
b) La presencia de dos lenguas en una determinada comunidad lingüística empleando
ambas indistintamente.
c) Una dificultad en el aprendizaje de las lenguas.
3. El catalán es:
a) Un dialecto.
b) Una lengua.
c) Un dialecto antiguo.

4. El porcentaje de personas de origen extranjero residentes en España.

a) Ha aumentado especialmente en los últimos cinco años.
b) Alcanza casi el 13%.
c) Ambas respuestas son correctas.

5. El mayor porcentaje de personas residentes de origen extranjero proviene de:

a) La Unión Europea.
b) Sudamérica.
c) África.

UNIDADES 3 Y 4: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

1. Según Casamayor, un conflicto se produce:

a) Cuando hay un enfrentamiento de intereses.
b) A partir del momento en el que dos personas discuten.
c) Cuando se han agotado las vías pacíficas.

2. Una creencia superficial sobre un grupo según la cual todos sus miembros
comparten uno o varios rasgos, se denomina:
a) Estereotipo.
b) Prejuicio.
c) Etiquetas.

3. La mejor prevención de conflictos es:

a) Crear un entorno socialmente sano.
b) Establecer un adecuado plan de mediación en el centro.
c) Desarrollar talleres con los alumnos más involucrados en los
conflictos.

4. El bienestar en la clase se asegurará a través de:

a) La adecuada convivencia.
b) Las normas estrictamente establecidas.
c) El plan de atención a la diversidad.

5. Los conflictos pueden tener consecuencias.

a) Positivas.
b) Negativas.
c) A y B son correctas.
6. A partir de los conflictos es posible:
a) Entender que se puede llegar a un acuerdo donde nadie pierde.
b) Identificar a las personas conflictivas.
c) Ninguna de las anteriores.

7. La primera fase del proceso de mediación se denomina:

a) Cuéntame.
b) Entrada.
c) Situarnos.

8. La diversidad lingüística contempla:

a) La diversidad de las lenguas del propio país.
b) Los dialectos dentro de un propio país.
c) Las dos anteriores.

9. ¿Qué porcentaje de alumnos con NEE está incluido en centros ordinarios?

a) 30%
b) 47%
c) 83%

10. ¿Cuáles de los siguientes son estilos de aprendizaje?

a) Auditivo, Visual y Kinestésico.
b) Teórico, pragmático, expresivo y pasivo.
c) Sensitivo, visual, general y expresivo.

11. Las medidas generales para atender a la diversidad se registran en:

a) Plan de atención a la diversidad.
b) Proyecto educativo de centro.
c) Programación de aula.

12. Las adaptaciones de la metodología sin modificar elementos esenciales del

currículo son:
a) Significativas.
b) No significativas.
c) De acceso al currículo.

13. En la coeducación ¿qué actividad es más recomendable para generar conductas

positivas en los alumnos hacia la diversidad de género?
a) Analizar los estereotipos existentes en el entorno sobre la diversidad de género.
b) Tratar la diversidad de género con normalidad a diario, haciendo un trato igualitario
en cada momento del proceso educativo.
c) Analizar qué roles hacen más los hombres y mujeres en casa.
14. En la escuela intercultural. Ante un alumno que no domina la lengua local.
a) Es mejor que asista a un aula de compensación primero para aprender el idioma.
b) Es mejor que se incluya desde el primer momento en el aula.
c) Suelen llevar un desfase curricular alto, por lo que se recomienda acceder a FP Básica.

15. Ante la diversidad funcional:

a) Es más importante que los alumnos se sensibilicen hacia las limitaciones
de los compañeros y se pongan en su lugar.
b) Es más importante que valoren lo que cada alumno puede aportar.
c) Además de la B, que el grado de exigencia individual sea similar para
todos.

16. Una persona con diversidad funcional auditiva:

a) No puede hablar.
b) Se denomina sordomuda.
c) Puede hablar casi siempre.

17. Para valorar la diversidad social, una buena dinámica es:

a) Que sólo los alumnos de origen extranjero exponen las características de su país.
b) Que todos los alumnos, indistintamente de su procedencia, puedan investigar
sobre cualquier país y exponerlo en el aula.
c) Comparar los pros y contras que tienen las diferentes culturas.

REPASO GENERAL:

1. Cerca del ____% de las lenguas están en extinción.

a) 40%.
b) 73%.
c) 90%.

2. Conocer la diversidad lingüística implica especialmente:

a) Saber decir lo mismo en los diferentes idiomas.
b) Conocer las ideas, valores y aspectos culturales que pertenecen al
idioma.
c) Ninguna de las anteriores.

3. El tratamiento integrado de las lenguas en el currículo.

a) Puede hacer que los alumnos presenten mayor fracaso escolar al presentar
una doble dificultad.
b) Facilita la adquisición de las lenguas cuando se orienta el proceso de
aprendizaje como un fenómeno social.
c) El éxito dependerá de las capacidades del alumno.
4. El enfoque ecológico de las lenguas (Bastardas, 2003), compara el desarrollo de las
lenguas con:
a) La evolución de las especies y los ecosistemas.
b) El desarrollo del ser humano en contacto con otras civilizaciones.
c) El cuidado de la limpieza lingüística, conservando los rasgos naturales de la
misma.

5. El fracaso escolar tiene relación con:

a) El desarrollo de un bajo autoconcepto.
b) La situación de pobreza
c) Las estrategias del profesor.

6. Un programa de garantía social sería una medida de atención al fracaso escolar:

a) Paliativa.
b) Preventiva.
c) Correctiva.

7. El principio de diseño universal puede contribuir a la reducción del fracaso escolar

ya que:
a) La acción pedagógica planteada permite la participación de cualquier
alumno indistintamente de su condición.
b) Establece medidas de refuerzo para que todos los alumnos puedan seguir
el ritmo de las clases sin dificultades.
c) Establece un currículo único, cerrado, igual para todos los alumnos; de
manera que todos los alumnos tienen claro el objetivo final a conseguir.

8. ¿Cuál no es una medida para prevenir el fracaso escolar de

manera eficaz?
a) Utilizar estilos de evaluación variados.
b) Poner partes a los alumnos cuando se portan mal.
c) Realizar talleres de interacción y comunicación entre todos los
alumnos.

9. Se ha demostrado que las medidas de diversificación y compensación:

a) No fomentan la inclusión.
b) Hasta el momento, son las medidas más eficaces encontradas para tratar
el abandono escolar.
c) Además de lo anterior, fomentan la inclusión al preparar a la persona para
el desarrollo de la vida en sociedad.
 PREGUNTAS DE KAHOOT:

1. La inclusión...
a) Favorece especialmente a las personas con discapacidad.
b) Favorece la inclusión de alumnos de otras culturas.
c) Dificulta la labor del profesorado.
d) Favorece a todo el alumnado.
2. Un alumno no deja jugar a su compañero en el patio por ser Marroquí. Este hecho
responde a:
a) La limpieza étnica.
b) La negación de la diversidad.
c) Racismo.
d) Todas son correctas.

3. Defender las diferencias...

a) Promueve la desigualdad.
b) No implica promover la desigualdad.
c) Reduce el valor del grupo mayoritario.
d) Impide la inclusión.

4. En España ¿Qué porcentaje de población es de origen extranjero?

a) 6,35%
b) 12,9%
c) 22,5%
d) 35%

5. El conflicto se genera por:

a) La responsabilidad del centro.
b) La responsabilidad del alumno.
c) Una lucha de intereses.
d) La influencia del contexto sobre todo.

6. Para favorecer la integración de un alumno de origen extranjero se recurre a:

a) Crear un aula de apoyo a estos alumnos dentro del centro.
b) Realizar proyectos flexibles y abiertos.
c) Una educación intercultural.
d) Todas son correctas.

7. La xenofobia responde a:
a) Rechazo de género.
b) Rechazo al extranjero.
c) Rechazo a la raza.
d) Ninguna de las anteriores.
8. Creencia superficial sobre un grupo según la cual todos sus miembros comparten
algunos rasgos.
a) Prejuicio.
b) Estereotipo.
c) Etiquetas.
d) Mito.

9. La primera fase del proceso de mediación se denomina:

a) Entrada.
b) Situarnos.
c) Detectar el conflicto.
d) Presentación.

10. El aprendizaje cooperativo se fundamenta en:

a) La interdependencia positiva.
b) La responsabilidad individual.
c) La responsabilidad grupal.
d) Todas son correctas.