CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

TRABAJO:
LAS DIMENSIONES DEL DESARROLLO -ACTIVIDAD 2

CURSO:
DESARROLLO INFANTIL DE LOS 4 A LOS 8 AÑOS

TUTOR:
GAYLE VARON

INTEGRANTES:
GINA ALEXANDRA GUZMÁN SÁNCHEZ
SHAILIN SARAY TORRES
DISNEY AMPARO VILLALOBO GONZÁLES

CARRERA:
LIC. EN EDUCACIÓN INFANTIL

FECHA:
9/NOVIEMBREBRE/2021
MARCO CONTEXTUAL

El desarrollo humano es un proceso bastante complejo, en donde se deben de

tener en cuenta que además también es un proceso multidimensional, para poder
comprender el desarrollo infantil es importante tener en cuenta los diversos
elementos del medio en el que el niño se forma, el estudio del desarrollo de los
niños no debe desligarse del contexto en el que están, tampoco es claro que las
teorías puedan ser concisas a la hora de aportar conocimiento que arroje luces
acerca de este tema, dado que están distanciadas de la realidad y realmente no
se puede generalizar el desarrollo de los niños y estableces modelos cuando la
realidad de millones de niños y niñas en los diversos países se ven en condiciones
adversas como lo es la pobreza que obstaculiza su buen desarrollo, el acceso a
una educación de calidad, acceso a salud, a una buena vivienda, a un entorno
ecológico seguro, entre otros factores que traen diversas implicaciones en la
construcción de su personalidad, su conocimiento y su crecimiento.

Por otro lado, las dimensiones del desarrollo humano ayudan a delimitar aspectos
para poder estudiar y comprender el desarrollo humano, en primer lugar, se tiene
la dimensión corpórea, esta implica el reconocer el propio cuerpo, la identidad
psicomotrices y continúa con la identificación de género y otros procesos de
maduración propios de la formación infantil según diferentes contextos culturales
(Gaitán, 1997), esta dimensión también implica la priorización en la salud del niño,
en su alimentación, su higiene, todos estos aspectos contribuyen a que el niño se
forme de la mejor manera, en buenas condiciones físicas.

En segundo lugar, está la dimensión socioemocional. Este hace referencia a la

forma en la que el niño se relaciona con los demás y con su entorno, la forma en
la que conoce sus emociones y ejerce control sobre ellas, esto contribuirá a que el
niño tenga una alta autoestima, confianza y seguridad en si mismo, en tercer
lugar, está la dimensión cognoscitiva, esta tiene que ver con el conocimiento que
el niño va recibiendo y la forma en la que lo aplica en su vida, en cuarto lugar, está
la dimensión lingüística-comunicativa, esta es una dimensión importante dado que
el niño se enfrenta aun mundo que esta enormemente cargado de símbolos e
imágenes, y es en la escuela y en la casa en al que va aprendiendo su significado
y va aprendiendo a descifrar todos los códigos inmersos en el medio

En quinto lugar, está la dimensión ético-moral esta tiene que ver con la
implementación de acciones o procesos por los cuales se les trasmite a los niños
los valores, comportamientos y la adopción de la cultura para poder desenvolverse
en la sociedad de forma organizada, en sexto lugar se encuentra la dimensión
estética, en esta dimensión se implica el poder brindar a los niños el poder
disfrutar de lo bello, El cultivo de la dimensión estética produce disfrute y
seguridad psicológica para la exploración y no requiere de recompensas externas
para mantenerse (Amar & Martínez, 2011). Y por último la dimensión de
trascendencia esta hace referencia a la superación, a ese esfuerzo y lucha por
mejorar cada vez más, el perfeccionar las habilidades y potencialidades es de este
modo que los niños y las niñas se reconocen como seres diferentes a los de la
naturaleza, así mismo el niño se reconoce así mismo y lo que quiere llegar a ser.

Todas estas dimensiones no se deben aislar las unas de las otras porque hacen
parte de un todo que se complementa y retroalimenta tanto de loso factores
internos, como los factores externos.

Link de mapa conceptual:

https://miro.com/app/board/o9J_lk4biR4=/
Bibliografía

Amar Amar, J. J. (2016). Desarrollo infantil y prácticas de cuidado. Barranquilla,

Colombia: Universidad del Norte. Recuperado de
https://elibro.net/es/ereader/biblioibero/69971?page=17

Amar, J. J. & Martínez, M. (2011). El ambiente imperativo. Barranquilla (Colom-

bia): Ediciones Uninorte.

Gaitán, C. (1997). Desarrollo humano. Delimitación teórica del Programa de In-

vestigaciones del Desarrollo Humano del CIDHUM. Barranquilla (Colombia):
Universidad del Norte.

Amar Amar, J. J. (2016). Desarrollo infantil y prácticas de cuidado. Barranquilla,

Colombia: Universidad del Norte. Recuperado de
https://elibro.net/es/ereader/biblioibero/69971?page=137.