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EVALUACIÓN DE LAS MATEMÁTICAS

(ADAPTACION BENTON Y LURIA)

Mariana Chadwick
Mónica Fuentes A..
1.- OBJETIVOS

a. Evaluar la capacidad del niño para comprender los números presentados en forma oral y
escrita (componentes simbólicos del cálculo).
Subtest 1 - 2 - 3

b. Evaluar la habilidad del niño para el cálculo oral y escrito.


Subtest. 4 - 5 ( 1°, 2°, 3° y 4° año básico).
Subtest. 4 - 7 ( 5° y 6° básico).

c. Evaluar la habilidad del niño para contar elementos gráficos y series numéricas.
Subtest 5 -7 (1°, 2°, 3° y 4° año básico)
Subtest 5 - 6 (5° y 6° año básico)

d. Evaluar la capacidad del niño para el razonamiento matemático.


Subtest: 8 “Resolución de Problemas”.

2. INSTRUCCIONES
Recomendaciones previas

 Como es una prueba de conocimiento matemático se debe verificar que el ámbito


numérico evaluado, como las operaciones matemáticas incluidas en ella han sido
“enseñadas” en la escuela. En caso contrario esos ítemes se omiten de la evaluación.

 Los niños que poseen una deficiente lectura o que están recién iniciando el proceso se
les debe entregar la información de manera oral, incluso el subtest de Resolución de
Problemas.

 En cada subtest, y a pesar que el niño haya respondido todo correctamente es


necesario preguntarle cómo lo hizo. Esto ayuda a entender los procesos mentales del
niño y permite realizar un análisis exhaustivo de sus respuestas. Con mayor razón es
necesario preguntarle en los ítemes con errores.

 Las instrucciones de cada subtest pueden modificarse de tal manera que el niño entienda
lo que le pedimos, si hay palabras que él no entienda.
Subtest 1: “Valoración Cuantitativa de Números Presentados Visualmente”.

 Encierra en un circulo el número mayor de cada pareja.

Subtest 2 “Escritura de Números al Dictado”.

 Escucha y escribe cada número que te voy a dictar.


(Se dictan los números uno a uno, una sola vez, permitiendo el tiempo necesario para que
cada niño escriba El niño debe escribir los numerales y no con palabras)
Si el niño no escuchó bien, o se distrajo en el momento de cada dictado, se puede repetir
una vez más, pero consignando esta información.

Subtest 3 “Copia de Números”

 Copia estos números en el espacio del lado.

Subtest 4” Cálculo Oral”.

 Calcula mentalmente las siguientes operaciones y sólo escribe el resultado.


(Se dicta una a una las operaciones, una sola vez, permitiendo el tiempo necesario para
que cada niño calcule y escriba).

Si se aprecia que es un niño con memoria de corto plazo muy deficiente, se puede repetir
una vez más cada operación, pero es necesario consignar esta información para el
análisis.

Subtest 5 “Conteo de Elementos Gráficos Uno a Uno y en Agrupaciones”.

 Cuenta la cantidad de elementos que hay en cada fila y anota la cantidad


en la línea.
(Pedirle al niño que cuente en voz alta por lo menos tres de las líneas con elementos
agrupados).

Incluso sugerirle que cuente por ejemplo 2 —4 — 6… “, La idea es que los niños de cursos
superiores (3° en adelante) no utilicen conteo uno a uno.
A los niños de 4° en adelante preguntarles si habría otra manera más rápida de contar los
dibujos agrupados. Aquí se espera que usen la estrategia de multiplicar
(por ejemplo si dicen 7 grupos de 4 entonces 7 x 4 = 28).

Nota: instrucciones para el subtest 6 en 5° y 6° básico).

Subtest 6 “Cálculo Escrito”

 Resuelve las operaciones escritas en tu hoja de respuestas


(Las adiciones y sustracciones escritas en sentido vertical, el niño debe resolverlas de
esa manera y no cambiar la escritura. De esta forma obtenemos importante información
para el análisis)
Subtest 7 “Conteo de Series Numéricas”.

• Observa los tres números escritos, ahora piensa que número debe continuar la serie
Completa en los espacios subrayados los números que faltan.

Nota: Instrucciones para el subtest 5 en a prueba de 5° y 6° básico.

Subtest 8 – 9 –10 –11: “Resolución de Problemas”

 Resuelve cada uno de los problemas usando el esquema

Observación:
• Antes de que los niños aborden este subtest, proporcionar un ejemplo inventado por el
evaluador, que desarrolle cada uno de los pasos del esquema:
Identificación de, la pregunta, Estrategia de Resolución, Resolución de la (las)
operación(es), Respuesta y Comprobación
• Es necesario verificar si el niño ha aprendido un esquema para resolver problemas en el
colegio. Entonces ayudarle primero a relacionar los pasos que el realiza con el esquema
propuesto por Luria.
• Se recomienda tener apoyo concreto o figurativo en caso que el niño no pueda realizar las
operaciones simbólicamente, proveerle estos materiales pero al elaborar el informe tener
presente esto como análisis cualitativo.

3.- CRITERIOS DE CORRECCIÓN

3.1.Componente simbólico del cálculo y cálculo oral y escrito (subtest 1, 2, 3, 4, y 6).

Se asigna: 1 Punto por respuesta Correcta


O Punto por respuesta Incorrecta

3.2.- Conteo de elementos gráficos: Subtest 5 (1°, 2°, 3°,°4 básico)


Subtest 6 (5° y 6° básico)
Se asigna: Primer y Segundo ltem: 1 punto por Respuesta Correcta
O Punto por Respuesta Incorrecta
Tercer a Sexto ítem- 2 puntos por Respuesta Correcta
O punto por Respuesta Incorrecta

3.3.- Conteo de Series Numéricos: Subtest 7 (1°, 2°, 3°, 4° básico)


Subtest 5 (5° y 6° básico).
Se asigna: 2 puntos por Respuesta Correcta y Completa
1 punto por Respuesta Correcta e Incompleta (más de tres
números consecutivos)
0 punto por Respuesta Incorrecta o Correcta sólo hasta tres números
consecutivos
3.4.- Resolución de Problemas
En cada uno de los problemas se consideran las siguientes puntuaciones:

DATOS
2 Puntos por Identificar todos los datos
1 Punto por Reconocer algunos Datos
0 Punto por no reconocer Datos

PREGUNTA
2 puntos por Identificar la pregunta correcta y completa
1 punto por identificar a medias la pregunta (ejemplo plantea todo el problema)
O punto por no identificar la pregunta

ORIENTACIÓN

2 puntos si la estrategia es correcta y completa Todas las operaciones con sus números y
en el orden adecuado de resolución.
1 punto si la estrategia es correcta e incompleta (algunas operaciones).
Opunto si la estrategia es incorrecta

OPERACIONES

2 puntos por respuesta correcta y completa.


1 punto si algunas operaciones son correctas y otras no
Opunto si ninguna de las operaciones es correcta

RESPUESTA

2 puntos por respuesta correcta y completa


1 punto por respuesta correcta, pero incompleta
Opunto por respuesta incorrecta

COMPROBACIÓN

No se asigna puntaje.`’’’`’’’’’’’’’¡´¡
SUBTEST 2 ESCRITURA DE NUMEROS AL DICTADO

Los números que se dictan en cada curso son los siguientes

CURSO NÚMEROS
1° 3 – 9 – 25 – 37 – 48 – 56
2° 65 – 88 – 62 – 73 –80 - 100
3° 427 – 3.040 – 1.120 – 6.032 – 8.700
4° 8.040 – 32.100 – 16.705 –91.777 – 40.004 – 80.320
5° 100.023 – 75.231 – 5,2 (cinco dos décimos) – 40.201,5
(cuarenta mil doscientos uno y cinco décimos) –
198.098 – 4/3 – 1/10 – 7/6
6° 20.009 – 409.608 – 9.005,05 (nueve mil cinco y cinco
centésimos) – 0.003 tres milésimos) – 7/9 – 5.012.010 –
8,045 (ocho y cuarenta y cinco milésimos) – 19,1
(diecinueve y un décimo) – 13/8 – 266,008 (doscientos
sesenta y seis y ocho milésimos).

SUBTEST 4 CALCULO MENTAL

Las operaciones mentales que se dictan en cada curso son las siguientes.
CURSO OPERACIONES
1° (7+2) ; (9+8) ; (30+20) ; (8-3) ; (15-10) ; (28-8)
2° (10+28) ; (58+11) ; (48-8) ; (36-26) ; (2x5) ; (3x3)
3° (35+25) ; (850+60) ; (43-23) ; (315-115) ; (5x5) ; (6x4)
; (12:2); (20:4)
4° (325+25) ; (68-38) ; (43-17) ; (340-130) ; (8x8) ; (7x9) ;
(9:3) ; (25:5)
5° (1.540+540) ; (80,5+40,5) ; (5.580-180) ; (9x9) ; (24:2)
; (12x5); (49:7)
6° (4.001+4.010) ; (0,09+0,01) ; (5/5+3/5) ; (536-48) ;
(13x7) ; (33x3) ; (25x4) ; (99:9)