FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

NIVEL DE AUTOESTIMA PREVALENTE EN

ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
POLITÉCNICO NACIONAL DEL SANTA, CHIMBOTE,
2019

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PARA OPTAR EL GRADO

ACADÉMICO DE BACHILLER EN PSICOLOGÍA

AUTORA:

GEORFFINO SUAREZ KARLA SOFIA

ORCID: 0000-0002-2557-1446

ASESORA:

MGRT. LILY PADILLA CARRASCO

ORCID ID 000-0001-8032-5582

CHIMBOTE – PERÚ
2019
 EQUIPO DE TRABAJO

AUTORA

Georffino Suárez Karla Sofia

ORCID:0000-0002-2557-1446
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote, Estudiante de Pregrado, Chimbote,
Perú

ASESORA
Padilla Carrasco, Lily Margarita
ORCID ID 000-0001-8032-5582
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote, Facultad de Ciencias de La Salud,
Escuela Profesional de Psicología, Chimbote, Perú

JURADO

Millones Alva, Erica

ORCID ID 0000-0002-3999-5987

Salazar Roldan, Verónica del Rocillo

ORCID ID 0000-0002-3781-8434

Alvarez Silva, Verónica

ORCID ID 0000-0002-2405-0523

30
 JURADO EVALUADOR DE TESIS

Mgtr. Erica Lucy Millones Alba

Presidente

Mgtr. Veronica Del Rosillo Salazar Roldan

Miembro

Mgtr. Verónica Adela Alvarez Silva

Miembro

Padilla Carrasco, Lily Margarita

Asesora

30
 RESUMEN

La presente investigación realizada, con el fin de describir el nivel de

autoestima prevalente en estudiantes de la Institución educativa Politécnico Nacional

del Santa, Chimbote,2019. Por lo que dicho estudio fue de tipo observacional,

prospectivo, de manera transversal, teniendo a la vez un nivel descriptivo, con un

diseño epidemiológico. La muestra fueron N= 110 estudiantes de dicha institución.

El instrumento usado fue la Escala de Autoestima de Rosenberg

(Rossemberg,1965).El resultado del estudio fue el nivel de autoestima prevalente en

estudiantes de la Institución educativa Politécnico Nacional del Santa,

Chimbote,2019 es de nivel medio (64.5%), siendo (51.8%) de sexo masculino y un

( 48.2%) de sexo femenino, teniendo la edad de 12 años en mayoría de ellos ,

perteneciendo a una religió católica (100%) y estos dichos estudiantes incluyéndolos

a ellos son un total de 3 hermanos. Concluyendo que los alumnos, se encuentra un

nivel medio en el nivel de autoestima, porque puedan tener alguna preocupación alguno

de los miembros de la familia , siendo talvez los factores : Problemas de salud , la

económica, poca paciencia y la falta de dialogo entre cada uno de ellos ; siendo de

manera mas prevalente el sexo masculino, de tal manera también la religión en los

estudiantes son de religión católica .

Palabras Clave:

Autoestima, Estudiantes, Familia.

30
 ABSTRACT

The present research carried out, in order to describe the prevalent level of self-

esteem in students of the Institution Educative Polytechnic Nacional del Santa,

Chimbote, 2019. Therefore, said study was of an observational, prospective, cross-

sectional type, while having a descriptive level, with an epidemiological design. The

sample was N = 110 students from that institution. The instrument used was the

Rosenberg Self-esteem Scale Rossemberg (1965). The result of the study was the

prevalent level of self-esteem in students of the Institution Educative Polytechnic

Nacional del Santa, Chimbote, 2019 is of medium level (64.5%), being (51.8%) of

male and female (48.2%), most of them being 12 years old, belonging to a Catholic

religion (100%) and these said students, including them, are a total of 3 siblings.

Concluding that the students, there is a medium level in the level of self-esteem,

because they may have some concern some of the members of the family, being

perhaps the factors: Health problems, economic, little patience and the lack of

dialogue between each one of them ; being more prevalent the masculine sex, in such

a way also the religion in the students are of catholic religion.

Keywords:

Self esteem, students, family.

30
CONTENIDO

RESUMEN iv
ABSTRACT v
INTRODUCCIÓN 1
II. REVISIÓN DE LA LITERATURA 6
2.2 Bases teóricas de la investigación 9
2.2.1. Autoestima 9
2.2.1.2. Características de la Autoestima 9
2.2.1.3. Dimensiones de la Autoestima: 10
2.2.2.- Autoestima según Rosenberg 11
2.2.3.- Autoestima según Coopersmith 11
2.2.3 La adolescencia 12
2.2.4. Autoestima en la adolescencia 12
2.2.5..- Enfoque sistemático familiar: 13
III. METODOLOGÍA 15
4.1. El tipo de investigación: 16
3.2. Nivel de la investigación: 16
3.3. Diseño de la investigación: 16
3.4. El universo y muestra 16
3.5 Definición y operacionalización de variables 17
3.6. Técnicas e instrumentos de recolección de datos 18
3.6.1. Técnica 18
3.6.2. Instrumento 18
3.7. Plan de análisis 21
3.9. Principios éticos 1
IV. RESULTADOS 2
4.1 Resultados 3
4.2 Análisis De Resultados 8
V. CONCLUSIONES 10
5.1 Conclusiones 11
5.2 Recomendaciones 11

30
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 12
ANEXOS 17

30
INDICE DE TABLAS

Tabla 1: 28
Tabla 2 29
Tabla 3 30
Tabla 4 31

30
INDICE DE FIGURA

Figura 1.Grafico circular de la Comunicación Familiar prevalente en estudiantes de la I.E.

N°89002 “Gloriosa 329”, Chimbote,2019. 28
Figura 2.Grafico circular del sexo en estudiantes de la I.E. N°89002 “Gloriosa 329”,
Chimbote,2019. 29
Figura 3: Gráfico de barras de la religión en estudiantes de la I.E. N°89002 “Gloriosa 329”,
Chimbote,2019. 31

INTRODUCCIÓN

30
 La presente investigación pretende describir la autoestima en los adolescentes
debido a que es de suma importancia, ya que durante esta etapa se ve influenciada
por diferentes factores que existe alrededor del individuo esto quiere decir que va a
depender de su contexto familiar, de su estructura y la dinámica que tengan, lo que se
trata de decir es que mientras el adolescente encuentre un ambiente y dialogo bien su
autoestima siempre estará elevada caso contrario que no exista una adecuada
estabilidad en la familia, el más perjudicado será el joven.

El estudio que se ejecutó en Chile a adolescentes de los primeros centros de

los tres colegios más pobres de Valdiviade, concluyeron que la superioridad de los
estudiantes logró una autoestima media baja y no baja plenamente; el ámbito más
involucrado en la autoestima de estos estudiantes es el escolar y el hogar, que
resultaron ser los más desmejorados y, por lo tanto, responsables de esta autoestima
media baja. Los estudiantes presentaron un mejor resultado en el ámbito de la
autoestima social, lo quiere decir que ellos se sienten conformes con las relaciones
que establecen con sus compañeros de curso y sus profesores.
En Perú, en la Institución Educativa Nº 3059 República de Israel, situado en
el distrito de Comas, se determina que la mayoría del alumnado tiene una alta
autoestima y que se sienten bien consigo mismos, sin embargo, se encuentran
estudiantes que tienen problemas con su autovaloración.
Por otra parte, en la ciudad de Huaraz-Ancash en el año 2018 en la institución
educativa Señor de la Soledad, tienen una autoestima alta, es decir que se sienten
valioso, sienten respeto , en esta dicha investigación prevalece una participación del
sexo masculino .

Por lo que nos centraremos en la ciudad de Chimbote- Ancash y en responder

a la siguiente pregunta:

¿Cuál es el nivel de autoestima prevalente en estudiantes de la Institución

educativa Politécnico Nacional del Santa, Chimbote, 2019?

30
 Asimismo, de tal manera se planteó los objetivos, primordialmente en

describir el nivel de autoestima prevalente en estudiantes de la Institución educativa

Politécnico Nacional del Santa, Chimbote, 2019.

Continuando así con los objetivos específicos:

1. Describir la edad media de los estudiantes de la Institución educativa

Politécnico Nacional del Santa, Chimbote, 2019.

2. Describir el sexo prevalente en estudiantes de la Institución educativa

Politécnico Nacional del Santa, Chimbote, 2019.

3. Describir la religión prevalente en estudiantes de la Institución educativa

Politécnico Nacional del Santa Chimbote, 2019.

4. Describir el número de hermanos de los estudiantes de la Institución

Educativa Politécnico Nacional del Santa, Chimbote,2019

Es por eso que esté presente estudio se justifica por la carencia de trabajos de

investigación que son desarrollados con el fin de buscar solución. Ya que hasta la

actualidad la autoestima, es una de las problemáticas más frecuentes que se presentan

en las instituciones, siendo una de las causas que los padres no se preocupan por

ellos y contrayendo consecuencias como tener una vida de libertinaje, aferrarse a

drogas, alcohol, malos amigos, y por ultimo hasta el suicidio.

Por ende, este presente proyecto de investigación psicológica, determina que

cuanto es importante tener un buen nivel de autoestima y la vez aprender cómo

afecta una autoestima negativa. Ya que la autoestima es el valor que tiene uno de sí

mismo, la actitud que muestra hacia uno mismo, la forma particular de pensar, de

sentir, de comportarse ya que la autoestima puede ser académica, social,

interpersonal. (Bonet,1997).

30
 De tal manera que he considerado, estructurar el presente informe de la

siguiente manera:

Introducción, el cual comprende la caracterización del problema, de la

contextualización, hasta la delimitación del problema, haciendo uso de información

racional y empírica, el enunciado del mismo que deben ser lo suficiente claro para

guiar el estudio, también se considera la justificación, en la cual se da argumentos

necesarios la realización del estudio y cuáles son los beneficios que deriva.

Revisión de Literatura, la misma que brinda el sustento teórico y la

información suficiente para definir los conceptos usados en el estudio,

principalmente los estudios antes realizados, es decir los antecedentes.

Metodología, se considera aspectos claves como el tipo de nivel y diseño de

investigación, es decir el recorrido que se deberá seguir para dar respuesta a la

problemática planteada, se describe la población y la muestra, la operacionalización

de las variables y los principios éticos.

Resultados y análisis de los resultados, es donde se presenta los resultados

obtenidos en el estudio y se analiza con los antecedentes y marco teórico.

30
II. REVISIÓN DE LA LITERATURA

30
2.1 Antecedentes

Centi (2010), realizo un estudio titulado “Nivel de autoestima y su relación

con las características de la familia, en estudiantes de secundaria. Institución
Educativa Daniel Alcides Carrión Lima 2010”, cuyo objetivo es determinar el nivel
de autoestima de los adolescentes de 3º de secundaria y su relación con las
características de la familia. El estudio es de tipo cuantitativo, método descriptivo, de
corte transversal, la población estuvo conformada por 120 adolescentes de 3º de
secundaria de la Institución educativa Daniel Alcides Carrión. La técnica que se
utilizó fue la encuesta y se aplicaron dos instrumentos: el test de Autoestima de
Cirilo Toro Vargas y un cuestionario sobre características de la familia, y resultados
fueron que el 70.83% de los adolescentes encuestados presentan autoestima alta
positiva y 66.7% viven en familias con características funcionales.

Castro (2012), realizo un estudio titulado “Relación que existe entre el nivel
de autoestima y el tipo de dinámica familiar de adolescentes del Centro Educativo
Leoncio Prado, San Juan de Miraflores, 2012”, cuyo objetivo es determinar la
relación entre el nivel de autoestima y el tipo de dinámica familiar de los
adolescentes del Centro Educativo Leoncio Prado, San Juan de Miraflores. El estudio
es de tipo cuantitativo, método descriptivo, de corte transversal, la población estuvo
conformada por 50 adolescentes de 5° de secundaria de la Institución educativa
Leoncio Prado, los cuales fueron escogidos aleatoriamente. La técnica que se utilizó
fue la encuesta y se aplicaron dos instrumentos: La escala modificada de autoestima
de Coopersmith y un cuestionario sobre la dinámica familiar y los resultados fueron
que el 62% de los adolescentes encuestados presentan autoestima alta y 90% poseen
dinámica familiar funcional.

Urbina (2010), realizo un estudio titulado “Nivel de autoestima y prácticas de

conductas saludables en los estudiantes de educación secundaria de la Institución
Educativa Nº3049 Tahuantinsuyo Independencia, 2009” cuyos objetivos principales
fueron determinar el nivel de autoestima y determinar las prácticas de conductas
saludables en los estudiantes de educación secundaria de dicha Institución y como
objetivos específicos identificar el nivel de autoestima según las dimensiones de

30
autoestima general, escolar, hogar-padres y social, y establecer la relación entre el
nivel de autoestima y las prácticas de conductas saludables en los estudiantes de
educación secundaria de dicha Institución. El método que se utilizó fue el descriptivo
de corte transversal tomándose como muestra a 183 alumnos del 3er, 4to y 5to año
de educación secundaria. La técnica que se utilizó fue la entrevista y como
instrumentos se utilizaron formularios tipo cuestionarios los cuales permitieron
obtener información acerca del nivel de autoestima y las prácticas de conductas
saludables que tienen los estudiantes de educación secundaria de la Institución
Educativa número 3049. Las conclusiones a las que se llegaron fueron las siguientes:
La mayoría 108(59%) de los estudiantes presentan un nivel de autoestima medio,
seguido del nivel bajo con 54 estudiantes (30%) y finalmente 21 (11%) con nivel de
autoestima alto lo que predispone a que dichos estudiantes sientan desconfianza,
minusvalía y poca estima hacia sí mismos; en cuanto a las dimensiones de la
autoestima la mayoría de ellos 126 (69%) presentan nivel medio de autoestima.

Granda (2020) realizo un estudio titulado “Autoestima en estudiantes de 4to

grado de educación secundaria de la institución educativa N°128 La Libertad – San
Juan de Lurigancho, Lima, 2019 tuvo como objetivo determinar la autoestima en
estudiantes de 4to de secundaria de la institución educativa N° 128 La Libertad, 20l9.
Este estudio fue de tipo observacional, porque no hubo manipulación de la variable;
prospectivo, transversal, porque se realizó una sola medición a la misma población; y
descriptiva, porque el análisis estadístico fue univariado. El nivel de investigación
fue descriptivo porque mide, recolectan datos sobre diversos actos de dicha
institución educativa. El universo fueron los estudiantes de la institución educativa
La liberta N° 128. La población estuvo constituida por los estudiantes de 4to grado
de nivel secundaria de la institución educativa N° 128 la libertad, y se contó con un
marco muestral conocido, N = 55, siendo esto la cantidad de todos los estudiantes. El
instrumento usado fue la Escala de Rosemberg. El resultado del estudio fue que los
estudiantes de ambos grados presentan una autoestima media en un (52, 7) en 4to
grado de secundaria.

30
2.2 Bases teóricas de la investigación

2.2.1. Autoestima

2.2.1.1 Definición

Bonet (1997), manifiesta que la autoestima es el valor que tiene uno de sí

mismo, la actitud que muestra hacia uno mismo, la forma particular de pensar, de
sentir, de comportarse ya que la autoestima puede ser académica, social,
interpersonal.

2.2.1.2. Características de la Autoestima

Bonet (1997) explica con respecto al hombre que este se integra de manera

suficiente, de manera de mayor grado o menor grado de las siguientes características:

● El aprecio positivo hacia uno mismo, la independencia que se forma para

hacer sus propias cosas.

● Aceptación tolerante y eficaz de las limitaciones, debilidades, errores,

fracasos.

● Afecto, que es la actitud amistosa y comprensiva hacia uno mismo, por lo

que la persona pueda sentir paz y no en conflicto con sus mismos

pensamientos

● Atención y cuidado de manera fraternal, en lo que las necesidades puedan

ser de suma importancia, de manera física, psíquica y psíquica.

30
2.2.1.3. Dimensiones de la Autoestima:

Reasoner, R. (1982), indica las siguientes dimensiones de la autoestima que son

muy significativas en la edad escolar, son las siguientes:

● Dimensión física:
Estas personas se sienten atractivas físicamente, también refiere que
son capaces de defenderse ante cualquier situación, se sientes fuertes y
capaces.
● Dimensión social:
Estas personas muestran sentimiento de pertenencia, ósea son
aceptados por los demás y se sienten bien con ello, y son capaces de formar
grupos. También son capaces de afrontar los problemas, toman iniciativa y se
relaciona fácilmente con las personas de su sexo opuesto. Resuelven
fácilmente los conflictos interpersonales.
● Dimensión afectiva:
Estos individuos se auto aceptan con personas, son estables,
simpáticos, valientes, arriesgados, sin embargo, también pueden ser todo lo
contrario, todo depende como se fue desarrollando su crecimiento personal.
● Dimensión académica:
Los individuos aquí afrontan las situaciones con éxito,
académicamente les va bien, se ajustan a la sociedad, se sienten inteligentes,
creativos y constantes, se auto valoran ellos mismos y a sus capacidades
intelectuales.
● Dimensión ética:
Son personas buenas y transparentes. Son responsables, trabajadores,
etc. Esto depende de los valores y normas que interioriza el sujeto.

30
2.2.2.- Autoestima según Rosenberg
Rosenberg (1979) explica que el hombre valora sus acciones, se dice que es

una persona que está satisfecha del modo como es el mismo, y a la vez le lleva a

tener una autovaloración positiva, siendo que también se manifiesta de tres niveles:

alta ,se considera como bueno, que se auto valora plenamente; medio, se refiere al

hombre que no es considerado de manera superior a otros y baja es cuando el individuo se

considera asimismo inferior a los demás y siente desprecio de la gente que lo rodea.

2.2.3.- Autoestima según Coopersmith

Coopersmith (1996) señala los siguientes niveles:

A. ALTA AUTOESTIMA:
Estas personas son alegres, expresan sus sentimientos, socialmente exitosos y
buena formación educativa, son líderes, no huyen de los problemas y
resolviéndolos. También han tenido una buena infancia llenos de amor y
afecto, confían en sí mismos, tienen esperanzas de que sus esfuerzos valgan
la pena, no temen hacer nuevas amistades, consideran que sus esfuerzos son
buenos, piensan a futuro lograr sus metas y sueños.
B. AUTOESTIMA MEDIA:
Coopersmith (1996), confirma que estas personas presentan
coincidencia con las de alta autoestima, pero lo muestran en poco, pero en
otros casos, resaltan conductas inadecuadas que dificultan su desarrollo
personal. Sus conductas pueden ser positivas, como ser optimistas y aceptar
críticas, pero también tienen tendencia a ser inseguros en su vida ya sea
personal o social y dependen de que los demás lo acepten.
Por ello, se saben apreciar psicológicamente, físicamente y
emocionalmente, y sus pensamientos, opiniones, y esfuerzos estén cerca a los
de una persona con alta autoestima, a pesar que no todos son iguales.

C. BAJA AUTOESTIMA:
Coopersmith (1996), refiere que estas personas son desanimadas, con
depresión, tristes todo el tiempo, se alejan de su entorno, no se sienten atractivos,

30
piensan que son incapaces de realizar solos sus cosas, son incapaces de expresar sus
sentimientos por el temor de ser objeto de burla o provocar enfado en los demás.

2.2.3 La adolescencia

2.2.3.1 Definición

Piaget como se citó en Feldman (2015) La adolescencia, se organiza a través

de sucesos formales, que son considerados a partir de los 12 años, debido a que

ocurren cambios importantes siendo uno de ellos como los cambios en las

capacidades cognitivas.

2.2.4. Autoestima en la adolescencia

Es una fase especial, por lo que es de manera relevante en donde el

adolescente actúa de manera sensible a enfrentar nuevas experiencias, en esta etapa

se caracteriza por los acontecimientos ya sea buenos, malo y/o de manera estresante

ya que el adolescente está en una etapa de desafíos, donde mayormente existen

fuertes negatividades en los niveles de autoestima que pueda tener el adolescente,

pero esto no es perene por lo que disminuye en conforme va cumpliendo años y

viviendo nuevas experiencias tanto positivas como negativas, por lo cual, al tener

una autoestima baja, estos son vulnerables al impacto de los sucesos en la vida

cotidiana. (Torres, 2012).

2.2.5..- Enfoque sistemático familiar:

Desde este enfoque la familia es de suma importancia ya que tiene una

estructura de los que los conforman, ya que cada función que hace cada uno de estos,

saben cómo dialogan, que se da con el fin de enfatizar el tipo de vinculación que

puedan tener en dicho ambiente familiar, ya que se pueda desarrollar en algún tiempo

30
alguna dificultad o problemas psicológicos.

Por otra parte, el enfoque sistémico familiar, la familia, no se basan tanto en

los caracteres de sus miembros, como las descripciones de manera temporal y

situacionalmente, sino la cognición de ellos, como un conjunto que tiene como

autenticidad de sí misma.

III. METODOLOGÍA

30
4.1. El tipo de investigación:

El tipo de estudio fue observacional, porque no hubo manipulación de la

variable; prospectivo, porque lo datos recogidos fueron a propósito del estudio

(primarios); transversal, porque se realizó una sola medición a la misma población; y

descriptiva, porque el análisis estadístico fue univariado de diseño epidemiológico,

en tanto que pretendamos conocer la prevalencia del nivel de autoestima en

estudiantes de secundaria de la Institución Educativa. (Supo, 2014).

3.2. Nivel de la investigación:

El nivel de investigación fue descriptivo porque se buscará describir las

características de la población según el nivel de autoestima en los alumnos de la

educación secundaria de la institución educativa de la ciudad de Chimbote, en

circunstancias temporales y geográficas delimitadas. (Supo, 2014).

3.3. Diseño de la investigación:

El diseño de investigación fue epidemiológico, porque se estudio la

prevalencia del nivel de autoestima en los alumnos de educación secundaria de la

Institución Educativa, en la ciudad de Chimbote, es decir su frecuencia o su

distribución en la población. (Supo, 2014).

3.4. El universo y muestra

El universo estuvo constituido por estudiantes de la Institucion Educativa. La

población estuvo constituida por estudiantes de nivel secundaria de la Institución

Educativa, en la ciudad de Chimbote, que cumplan con los criterios de inclusión y de

exclusión.

30
Criterios de Inclusión:

● Estudiantes de nacionalidad peruana

● Estudiantes de ambos sexos

● Estudiantes de 12 a 18 años

● Estudiantes repitentes

Criterios de exclusión:

● Estudiantes que presenten dificultades durante la aplicación del instrumento

Por lo que los estudiantes será un total de N= 110

3.5 Definición y operacionalización de variables

Tabla 1

Operacionalización de la variable

VARIABLE DE DIMENSIONES / TIPO DE

VALORES FINALES
CARACTERIZACIÓN INDICADORES VARIABLE
Sexo Autodeterminación Masculino Categórica,
Femenino nominal,
politómica
Religión Autodeterminación Católico Categórica,
Evangélico nominal,
Adventista politómica
Otros
Edad Autodeterminación Años Numeral,
continua, razón
Número de hijos Autodeterminación Hijos Categórica,
nominal,
politómica
VARIABLE DE DIMENSIONES / VALORES FINALES TIPOS DE
SUPERVISIÓN INDICADORES VARIABLE
Autoestima Interna Alto Categórica,
Externa Medio nominal,
Bajo politómica

30
3.6. Técnicas e instrumentos de recolección de datos

3.6.1. Técnica

La técnica que se utilizó para la evaluación de las variables de caracterización

fue la encuesta, que consiste en el recojo de información a través de una ficha de

recojo de información donde se utilizó la información de a manera directa.

Asimismo, para la evaluación de variable de interés se utilizó la técnica psicometría

que consiste en lo declarado en la ficha técnica de instrumento.

3.6.2. Instrumento:

El instrumento que se utilizará es la Escala de autoestima de Rosenberg (RSE).

ESCALA DE AUTOESTIMA DE ROSEMBERG

A. FICHA TÉCNICA:

NOMBRE: Escala de autoestima de Rossemberg – Modificada.

AUTORES Y AÑO: Rossemberg (1965)
PROCEDENCIA: Estados Unidos de América
NÚMERO DE ÍTEMES: 8, se eliminaron dos ítems de la versión original por no
cumplir los requisitos de calidad psicométrica en la muestra.
PUNTAJE: 0-40
TIEMPO: 7-8 minutos.

SIGNIFICACIÓN: Valoración que una persona hace con referencia a sí misma.

B. DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO.

Es una escala unidimensional de diez ítems que en su versión original se calificaba
como si fuese de tipo Guttman. En este estudio se calificaron los ítems con el mismo
procedimiento que la Escala de Satisfacción Vital, salvo que aquí se consideró la
dirección de los ítems. A mayor puntuación, mayor autoestima.

30
C. VÁLIDEZ Y CONFIABILIDAD:

I) CONFIABILIDAD: Rossemberg (1987; en Pequeña, 1999) informó que la escala

obtuvo un coeficiente de reproductibilidad de 0.92 y un coeficiente de estabilidad de
0.72; además se sabe que Silber & Tipett (1987; en Pequeña, 1999) informaron que
la escala alcanzó una confiabilidad test-retest de 0.85 con un intervalo de dos
semanas.

II) VÁLIDEZ: Rossemberg (1973; en Pequeña, 1999) estudió la relación entre

autoestima y depresión, hallando que las personas que obtenían menores puntajes de
autoestima en la escala, aparentaban estar deprimidas al ser evaluadas mediante las
escalas de Leary; posteriormente se evaluó la relación entre autoestima y depresión
en una muestra de 5024 sujetos, hallándose resultados similares.

III) CONSISTENCIA INTERNA EN LA MUESTRA: Se obtiene un valor en el

coeficiente Alpha de Cronbach de 0.76, lo que indica una alta confiabilidad.

IV) ESTRUCTURA FACTORIAL EN LA MUESTRA: La varianza de la escala

es explicada por 2 factores que alcanzan a cubrir el 53.07%, logrando el primer
factor un 27.98%.

3.7. Plan de análisis

De acuerdo a la naturaleza de la investigación del nivel descriptivo se

utilizará el análisis estadístico univariado, propio de la estadística descriptiva;

presentando los resultados a través de tablas de frecuencias.

El procesamiento de los datos será realizado a través del software Microsoft Excel
2010 y el PSPP. ver 2018.11-09

30
3.7. Plan de análisis

De acuerdo a la naturaleza de la investigación del nivel descriptivo se utilizó

el análisis estadístico univariado, propio de la estadística descriptiva; presentando los

resultados a través de tablas de frecuencias.

21
3.8. Plan de análisis

Tabla 2

Matriz de consistencia

Enunciado Objetivos Variable(s) Dimensiones / Metodología

Indicadores
¿Cuál es el Describir el nivel de Nivel de Sin El tipo de estudio fue observacional, prospectivo,
autoestima dimensiones transversal y analítico.
nivel de autoestima en El nivel de investigación fue relacional.
autoestima estudiantes de la El diseño de investigación fue epidemiológico.
El universo son los estudiantes de Secundaria.
prevalente Institución Educativa La población estará constituida por los estudiantes
en Politécnico Nacional de Secundaria, de la ciudad de Chimbote, que
cumplan con los criterios de elegibilidad. Por lo
estudiantes
del Santa. que la población será un total de N = 110
de la La técnica que se utilizó fue la encuesta y la
. Específicos:
Institución Describir la edad de los psicométrica.
educativa estudiantes de la
Instrumento: Escala de Autoestima de
Politécnico Institución Educativa
Rossemberg
Nacional del Politécnico Nacional del
Santa, Santa, Chimbote 2019.
Chimbote,
Describir el sexo de los
2019?
estudiantes de la
Institución Educativa

21
Politécnico Nacional del
Santa, Chimbote 2019.
Describir la religión de
los estudiantes de la
Institución Educativa
Politécnico Nacional del
Santa, Chimbote 2019.
Describir el número de
hijos de los estudiantes
de la Institución
Educativa Politécnico
Nacional del Santa,
Chimbote 2019.

30
3.9. Principios éticos

El presente estudio contemplo los principios éticos necesarios para su realización,

sugeridos por el comité de ética y el reglamento de ética de la Universidad Católica

Los Ángeles de Chimbote, evidenciándose a través de documentos tales como el

oficio dirigido a las autoridades de la Institución Educativa, y el consentimiento

informado de los participantes.

Por lo que así , para dicha investigación se tuvo en cuenta los siguientes principios

éticos : La protección a la persona , el cuidado del medio ambiente y la

biodiversidad, libre participación y derecho a estar informado , teniendo una

beneficencia y no maleficencia , una justicia y por ultimo una integridad científica.

21
IV. RESULTADOS

30
4.1 Resultados

Tabla 1:

Describir el nivel de autoestima prevalente en estudiantes de la Institución educativa

Politécnico Nacional del Santa.

Autoestima f %
medio 71 64.5
bajo 39 35.5
Total 110 100.0

Fuente: Escala de Autoestima de Rosenberg.

Descripción: Se observa que en dicha muestra estudiada son 39 estudiantes que

tienen una autoestima media (35.5%).

30
Tabla 2
Describir la edad prevalente en estudiantes de la Institución educativa Politécnico

Nacional del Santa.

Variable Media

Edad 12.06

Fuente: Instrumento de recolección de datos

Descripción: De la muestra estudiada la mayoría de los estudiantes tiene una edad de

12 años.

30
Tabla 3
Describir el sexo la edad prevalente en estudiantes de la Institución educativa

Politécnico Nacional del Santa.

Sexo f %
masculino 57 51.8
femenino 53 48.2
Total 110 100.0
Fuente: Instrumento de recolección de datos.
Descripción: De la muestra estudiada un 51.8% son de sexo masculino y un 48.2%
son de sexo femenino.

30
Tabla 4
Describir la religión prevalente en estudiantes de la Institución educativa Politécnico

Nacional del Santa.

Religión
f %
católico
110 100.0

Fuente: Instrumento de recolección de datos.

Descripción: De la muestra estudiada el total de alumnos son de religión católica.

30
Tabla 5
Describir el número de hermanos de los estudiantes de la Institución educativa

Politécnico Nacional del Santa.

Variable Media

Hermanos 2.73

Fuente: Instrumento de recolección de datos.

Descripción: De la muestra estudiada la mayoría de los estudiantes tiene 3 hermanos.

30
4.2 Análisis De Resultados

Bonet (1997), manifiesta que la autoestima es el valor y actitud que se tiene hacia
uno mismo, la forma particular de pensar, de sentir, de comportarse ya que la
autoestima puede ser académica, social, interpersonal.

Es por ello que la presente investigación tuvo como objetivo describir el nivel de

autoestima prevalente en estudiantes de la Institución educativa Politécnico Nacional

del Santa, Chimbote, 2019, y obteniendo dichos resultados se contrasto con los

antecedentes:

Que dichos resultados permitieron llegar a determinar que el nivel de

autoestima prevalente en estudiantes de la Institución educativa Politécnico Nacional

del Santa, del distrito de Chimbote, provincia del Santa, departamento de Ancash en

el año 2019 fue un nivel de autoestima media (64.5%). Lo que significa según

Coopersmith (1996), que estas personas pueden tener también una alta autoestima,

pero lo muestran en pocos momentos ya que también pueden conductas negativas

que no permiten su desarrollo.

Estas investigaciones de Urbina (2010) y Granda (2020), son similares ya que

se encuentran generalmente bien, por eso se encuentran en una autoestima media.

Otros estudios de Centi (2010) y Castro (2012), se encuentra en autoestima alta por

lo que refiere según Coopersmith (1996) que estas personas expresan sus

sentimientos, socialmente son exitosos y tienen buena formación educativa, son

líderes y no huyen de los problemas y resolviéndolos.

Por lo tanto, así, se refiere según Piaget como se citó en Feldman (2015) que

la adolescencia, se organiza a través de sucesos formales, que son considerados a

30
partir de los 12 años, debido a que ocurren cambios importantes siendo uno de ellos

como los cambios en las capacidades cognitivas.

Concluyendo que la familia y la autoestima de los adolescentes, según

(Aguilar, 2002) refiere que si hay un bloqueo en esta área generaría una autoestima
baja, debido a las ocasiones en que los progenitores se desconectan del desarrollo de
los hijos y teniendo como consecuencias tener una insatisfacción personal, pero así
también existe un enfoque preventivo saludable que se necesita que mejoremos
constantemente la sensibilidad para observar que les sucede, piensen, y sientan. Para
así poder dar una respectiva solución a tiempo y evitar situaciones peligrosas.

Concluyendo con respecto a las variables de caracterización de nuestra

muestra estudiada se halló que en la Institución educativa Politécnico Nacional tiene
un porcentaje mayo tanto en el sexo masculino y menor en el femenino, a la ves la
mayoría de participantes de este estudio tiene la edad de 12 años, por otra parte,
también se determinó que las muestras estudiadas son de religión católica, y
concluyendo que estos estudiantes en nivel general son 3 hermanos en sus hogares.

30
V. CONCLUSIONES

30
5.1 Conclusiones

Concluyendo que los alumnos, se encuentra un nivel medio en la autoestima,

porque puedan tener alguna preocupación de manera personal, siendo talvez los factores:

Problemas de salud, la económica, poca paciencia y dialogo entre cada uno de ellos;

siendo de manera más prevalente el sexo masculino, a la ves la mayoría de

participantes de este estudio tiene la edad de 12 años, por otra parte también se

determinó que la muestra estudiada son de religión católica, y concluyendo que estos

estudiantes en nivel general son 3 hermanos en sus hogares.

5.2 Recomendaciones

A los investigadores que tiene interés por esta variable “Nivel de autoestima”

se recomienda que hagan estudios con poblaciones grandes para así pueda tener una

gran representación y poder profundizar sobre dicha variable

A los padres de los adolescentes, que promuevan de manera frecuente el

dialogo con sus menores hijos.

Al gobierno, a las instituciones públicas, formular políticas que refuercen sus

deberes y derechos de los menores.

30
 3.10. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

Balaguer, I. (1995). Aspecto psicosocial de la conciencia:

El autoconcepto. En M.Rojo, En torno a la conciencia Humana.
Aspectos psicológicos, psicopatológicos, ónticos y metafísicos.
(pp. 213–244). Valencia.

Barrientos, N. (2003). Nivel de Autoestima en adolescentes

Institucionalizados. Recuperado de
http://cybertesis.uach.cl/tesis/uach/2003/fmu.42n/doc/fmu.42n.pdf

Bisquerra, R. (2000). Educación emocional y bienestar. Barcelona:

Editorial Praxis.

Bonet, J. (1997). Manual de autoestima. sol terrea. España.

Cano Centi, C. (2010). Nivel de autoestima y su relación con las
características de la familia, en estudiantes de secundaria. Institución
Educativa Daniel Alcides Carrión Lima 2010. Título Profesional de Licenciada
en Enfermería. UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS.

Coopersmith, S. (1996) The Antecedents of Self Esteem Consulting. USA:

Psychologist Press
Cruz, S. (2007). Autoestima y gestión de calidad. iberoamericana S.A.
México.
Mescua Ñaña, G. (2010). Relación entre el nivel de autoestima y el
tipo de familia de procedencia de los estudiantes de enfermería de la
Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2009. título profesional de
Licenciada de Enfermería. UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN
MARCOS.

Núñez J, González-Pienda J, García M, González Pumariega S,

Roces C, Álvarez L y González MC (1998). Estrategias de aprendizaje,
autoconcepto y rendimiento académico. Psicothema, 10, 97-109.

30
 Peñas, M. (2008). Características socioemocionales de las personas
adolescentes superdotadas. Ajuste psicológico y negación de la superdotación
en el concepto de sí mismas. Barcelona: Ministerio de Educación Política Social
y Deporte.

Ramírez y Almidón. (1997). “Maestros no me griten en público”. Revista. S/E

Supo Condori, J. (2014). Seminarios de Investigación
Científica. Recuperado de http://seminariodeinvestigacion.com/sinopsis

Uribe Castro, M. (2012). Relación que existe entre el nivel de

autoestima y el tipo de dinámica familiar de adolescentes del Centro
Educativo Leoncio Prado, San Juan de Miraflores, 2011. Título Profesional
de Licenciada en Enfermería. UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE
SAN MARCOS.

Vásquez, K. (2006). Metodología de la Investigación. Editorial McGraw

Hill, Cuarta Edición, México.

30
ANEXOS

30
 ANEXO 01: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

AÑO
2020
ACTIVIDADES

UNIDAD I UNIDAD II

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Avance de análisis de X
1 resultados
Avance del análisis X
de resultados
2
Presentación de X
3 análisis de resultados

Programación de la X
4 segunda
tutoría grupal / mejora
del análisis de
resultados
Conclusiones y X
5 recomendaciones
Introducción, resumen y X
6 abstract
Pre informe del trabajo de X
7 investigación
Calificación de la redacción X
8 de análisis de resultado
Calificación de la
9 redacción de X
conclusiones,
recomendaciones -
metodología
Calificación de la
10 redacción de X
introducción y resumen /
Abstract - metodología
11 Redacción del pre-informe X
12 Redacción del pre- informe X
13 Sustentar el pre- informe X

30
ANEXO 02: ESQUEMA DE PRESUPUESTO

30
 ANEXO 03: INSTRUMENTO DE EVALUACION

ESCALA DE AUTOESTIMA DE ROSEMBERG – MODIFICADA.

A continuación, se presenta una lista de opiniones que las personas tienen

frecuentemente sobre sí mismas. Señale si usted está de acuerdo o no con estas
opiniones respecto a usted mismo(a). Para responder marque con un aspa (“X”) en
la columna (TA, A, I, D, TD) considerando la siguiente clave:

TA A I D TD
Totalmente de De acuerdo Indiferente En desacuerdo Totalmente en
acuerdo desacuerdo

TA A I D TD

01. Creo que tengo buenas cualidades

02. Desearía respetarme a mi mismo

03. Creo que soy una persona válida al menos en un plano de

igualdad con los demás

04. Tengo pocas cosas de las que pueda sentirme orgulloso

05. Tengo una actitud positiva hacia mí mismo

06. A veces me siento realmente inútil

07. En conjunto me inclino a pensar que soy un fracaso

08. Soy capaz de hacer las cosas al menos tan bien como la
mayoría de la gente

09. A veces pienso que valgo realmente poco

10. A grandes rasgos, estoy satisfecho conmigo mismo

30
 UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ANGELES DE CHIMBOTE

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

CONSENTIMIENTO INFORMADO

Estimado………………...de……. de 2018

La Escuela Profesional de Psicología de la Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote

apoya la práctica de obtener el consentimiento informado de, y proteger a, los sujetos
humanos que participen en investigación.

La siguiente información tiene por objeto ayudarle a decidir si aceptará participar en el

presente estudio. Usted está en libertad de retirarse del estudio en cualquier
momento. Para tal efecto se le pedirá que responda a la Escala de Autoestima. Nos
interesa estudiar el nivel de Autoestima en los moradores adultos. Esta información es
importante porque nos ayudará a ampliar y profundizar en el conocimiento de esta
variable. Nos gustaría que usted participara de esta investigación, pero tal participación
es estrictamente voluntaria. Les aseguramos que su nombre no se mencionará en los
hallazgos de la investigación. La información sólo se identificará mediante un código
numérico.

Si le gustaría tener información adicional acerca del estudio antes o después que
finalice, puede ponerse en contacto con cualquiera de nosotros por teléfono o por
correo. Agradecemos su atención y apreciamos su interés y cooperación.

Atentamente,

Mgrt. Lily Padilla Carrasco

Docente tutor de la Investigación

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