Teoría de piaget y su implicancia en el campo educativo.

Es importante resaltar que la psicología cognitiva es muy diferente al conductismo y se centra

en otros parámetros. Según A. Chacón (2011): “Se ocupa del análisis de las actividades
mentales, del procesamiento de la información, la motivación, la codificación, la memoria,
los estilos cognitivos, la solución de problemas., y de su papel en la construcción de la
personalidad” (P.30)
Piaget es el primero que nos habla de los estadios y sus sub-estadios que se dan en las
diferentes edades del niño en el que busca explicaciones acerca de cómo se pasa de un estado
menor a otro de mayor conocimiento, y de cómo se van estructurando los mecanismos de
representación de la realidad. El autor pudo explicar la lógica del pensamiento infantil y la
continuidad que existe en un largo proceso de construcción hasta la apropiación del
pensamiento hipotético deductivo.
En el proceso de desarrollo de las estructuras cognitivas intervienen cuatro factores
esenciales:
 Maduración: cuya importancia disminuye con el tiempo.
 Ejercicio y experiencia: o acción sobre los objetos, no necesariamente física.
 Interacción y transmisión social
 Equilibración: “una serie de compensaciones activas del sujeto en respuesta a las
perturbaciones exteriores.

Para Piaget el progreso cognitivo está regido por un proceso de equilibración. El desarrollo
psíquico que se inicia con el nacimiento y finaliza con la edad adulta es una marcha hacia el
equilibrio. En el ámbito de la inteligencia, de la vida afectiva y de las relaciones sociales, se
advierte desde la infancia a la edad adulta una estabilización gradual.

a) Asimilación: el organismo explora el ambiente y toma parte de éste. Según Piaget, la

asimilación es la integración de elementos exteriores a estructuras en evolución o ya acabadas
en el organismo. La asimilación y acomodación van siempre juntas.
b) Acomodación: el organismo trasforma su propia estructura para adecuarse a la naturaleza
de los objetos que serán aprendidos. De alguna manera, acepta las imposiciones de la
realidad. Según Piaget la acomodación es un proceso complementario a la asimilación,
mediante la cual se modifican los esquemas teniendo en cuenta la información asimilada.

Para Piaget es muy importante la interacción social en la construcción de las estructuras y en

la aparición del conflicto cognitivo; de hecho, su principal método de investigación se basa
en dialogar con el niño y repreguntarle a partir de sus afirmaciones, enfrentándolo a
opiniones diferentes.
Piaget define al conocimiento como el saber o conocer, algo que significa actuar sobre ello
con acciones, tanto físicas como mentales o ambas. Esto va cambiando de acuerdo al
crecimiento que el niño va teniendo de manera que el conocimiento de los niños mayores es
mucho más completo que el de los pequeños. La idea que tiene acerca de la percepción es
diferente en cada niño, cada uno percibe de una manera diferente. El propósito de toda
conducta, según Piaget, es procurar al organismo del niño adaptarse a su medio del modo más
satisfactorio.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Chavarria, M (2011) LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA DE ESTUDIANTES
INMIGRANTES EN LA MODALIDAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA: IMPORTANCIA EN
SU DESARROLLO HUMANO Y RECURSOS DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN. Obtenido de
https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/7393/41834_Chavarria_Arroyave_Margari
ta.pdf?sequence=1&isAllowed=y