Centro Educativo San José San Jo

sé

Cronograma de actividades diaria

Área Lengua Española Grado 1ro A y B de primaria
Fecha Desde el 11 de enero 2022 hasta el 28 de enero 2022
Docente (s) responsables: Carmen Jimenez y Evelyn De La Rosa
Competencia especifica

Competencia especifica
Comprensión oral
Comprende la función de identiicación personal y familiar de su nombre al ser leído por el o la docente en las tarjetas de identidad.
Producción oral
Utiliza su nombre para identificarse ante otros y otras y lo relaciona con la tarjeta de identidad.
Comprensión escrita
Comprende su nombre al leerlo en tarjetas de identidad y su función de identiicación personal y familiar.
Producción escrita
Produce una tarjeta de identidad con su nombre y la utiliza para identificarse ante sus compañeros y compañeras, y docente.

Componentes
de la práctica
diaria
 Didácticos
 Marcadores
Recursos  Cuadernos
 Lápices de color y de carbón
 Libros de textos:
 Textos escritos en cartulinas
 alfabetos
 Laminas
 Memoria USB
 computadora
 Bocinas
 Pizarra tiza
 Tablet
 Otros
Metodología Recuperación de saberes y experiencias previas
Trabajo en grupal
Indagación dialógica
socialización
Lluvia de ideas
Uso de herramientas tecnológicas
Pruebas escritas
Trabajo en equipo
Actividades (qué Fecha y día Actividades diarias para realizar (enfatizando la comprensión lectora, la aplicabilidad de los
se va a hacer en conocimientos y la integración de recursos tecnológicos)
cada jornada M 11
diaria de  Recibimiento y bienvenida por parte de las docentes
trabajo)  Conversan sobre cómo nos fue en las vacaciones de navidad.
 Cada uno hace su comentario sobre cómo les fue en las fiestas navideñas y que incidentes o
cosas divertidas pasaron y vivieron.
 También decir lo que los santos reyes les regalaron.
 Observan video sobre los reyes magos https://www.youtube.com/watch?v=6RWb0M_okSw
 Responden preguntas orales
 ¿Cuántos eran los reyes magos? ¿cómo se llamaban?
 ‘Conocen alguna persona que se llame igual que los reyes magos? ¿hay alguien aquí que su
nombre inicie igual que el de los reyes magos?
 Separan en silabas oralmente el nombre de los reyes magos y dicen cuántas silabas tienen
 Dibujan los reyes magos y con ayuda de la docente le escriben el nombre a cada uno
Mi 12  La docente retroalimenta la clase anterior por medio de preguntas orales. ¿Qué aprendieron o
recuerdan de la clase anterior? ¿recuerdan cómo se llamaban los reyes magos?
 Los estudiantes dictan a la docente palabras que inician igual que los nombres de los reyes
magos.
 Colorean las imágenes que comienzan igual que: Melchor

 Escribe el nombre de un compañero que inicie igual que Melchor

J 13  La docente retroalimenta la clase anterior por medio de preguntas orales. ¿Qué aprendieron o
 recuerdan de la clase anterior? ¿
 La docente les explica a los estudiantes que hoy continuaran trabajando con el nombre de otro
de los reyes magos que es Gaspar
 Los estudiantes dictan a la docente palabras que inician igual al nombre del rey mago Gaspar.
La docente las escribe en la pizarra.
 Realizan ejercicios


 Escribe el nombre de tus compañeros que comiencen con la G
V 14  La docente retroalimenta la clase anterior por medio de preguntas orales. ¿Qué aprendieron o
recuerdan de la clase anterior? ¿
 La docente les explica a los estudiantes que hoy continuaran trabajando con el nombre de otro
de los reyes magos que es Baltazar
 Los estudiantes dictan a la docente palabras que inician igual al nombre del rey mago Baltazar.
La docente las escribe en la pizarra.
 Realizan ejercicios


Escribe el nombre de tus compañeros que comiencen con la B
L 17  Repasan lo trabajado la semana anterior de forma oral.

La docente explica a los estudiantes que en esta semana continuaran trabajando con sus
nombres. Y estarán conociendo las vocales de sus nombres.
Escuchan la canción de las vocales. https://www.youtube.com/watch?v=OHUktPPdTaM
 La docente les entrega una tirilla con su nombre escrito. Los estudiantes la observan y
colorean las vocales de sus nombres. Luego junto a un compañero observan y socializan
sobre las vocales que tienen sus nombres.

Realizan ejercicio escrito

Actividad para los niños que se encuentran en la etapa alfabética de la escritura

2.Escribe dos nombres de personas que terminen igual que Manuel

¿Que aprendieron hoy?

La docente da la oportunidad a dos estudiantes para que compartan las vocales que tienen sus
nombres

Como se sintieron en la clase de hoy

M 18 La docente retroalimenta la clase anterior

¿Que aprendieron en la clase anterior?

Escuchan la canción de las vocales
Luego la docente les compartirá a los estudiantes un mensaje enviado por los extraterrestres donde
le comunican que ellos se han llevado las vocales de sus nombres.
 Los estudiantes responden preguntas orales
¿Qué podemos hacer para recuperar las vocales perdidas?
La docente entrega a los estudiantes sus nombres escritos sin vocales para que ellos lo completen

Actividad para niños alfabéticos

¿Como se sintieron en la clase de hoy

¿Qué le cambiarían a esta clase?

MI 19  La docente retroalimenta la clase anterior por medio de preguntas orales. ¿Qué recuerdan o
aprendieron en la clase anterior?
 La docente explica a los estudiantes que en la clase hoy estarán conociendo y reflexionando
sobre las consonantes de sus nombres.
 Les entrega una tirilla con sus nombres escritos sin las consonantes los cuales ellos deberán
completar.
 Luego reflexionan sobre las consonantes de sus nombres y con ayuda de la docente harán los
sonidos de cada consonante de sus nombres e identifican dicha letra en el alfabeto.
 Que aprendieron hoy
 Como se sintieron
J 20  La docente retroalimenta la clase anterior por medio de preguntas orales. ¿Qué recuerdan o
aprendieron en la clase anterior?
 La docente explica que en la clase de hoy jugaran al bingo con sus nombres. Les explica en
que consiste el juego.
 Completan ejercicios escritos en sus cuadernos
 Cuantes letras tiene tu nombre? ____________ ¿Cuántas consonantes? ____ ¿Cuántas
vocales?

 ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo se sintieron en esta clase?

V 21  La docente retroalimenta la clase anterior por medio de preguntas orales. ¿Qué recuerdan o
 aprendieron en la clase anterior?
 La docente comparte las pautas del trabajo de día y les entrega a los estudiantes sus nombres
escritos en una tirilla de cartulina.
 Los estudiantes separan en letras los nombres

 En grupo de 3 forman nuevas palabras con las letras de sus nombres y la escriben en sus
cuadernos.

 Cada grupo lee las palabras que formaron

 ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo se sintieron en esta clase?
L 24  La docente retroalimenta la clase anterior por medio de preguntas orales. ¿Qué recuerdan o
aprendieron en la clase anterior?
 La docente comparte las pautas del trabajo de día.
Le entrega a cada estudiante los materiales para la elaboración de un carnet de identidad
personal.

 ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo se sintieron en esta clase?

M 25  La docente retroalimenta la clase anterior por medio de preguntas orales. ¿Qué recuerdan o
aprendieron en la clase anterior?
 La docente comparte las pautas del trabajo de día.
 Escuchan y cantan una canción para practicar la rima. https://www.youtube.com/watch?
v=qERC6W5dwNo
 En un cartel presentado por la docente leen e identifican palabras que riman
 Cada estudiante escribe su nombre en su cuaderno y debajo escribe una palabra que rima con
su nombre.

 ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo se sintieron en esta clase?

MI 26  La docente retroalimenta la clase anterior por medio de preguntas orales. ¿Qué recuerdan o
aprendieron en la clase anterior?
 La docente comparte las pautas del trabajo de día.
La docente entrega a los estudiantes su nombre escrito en una tirilla de cartulina el cual deben
separar en silabas pegarlas en una hoja suelta y escribir nuevas palabras con cada silaba de su
nombre.
J 27  Junto a la docente los estudiantes escriben sus nombres a todas sus pertenencias y a los
objetos del aula.
 Tarea junto a su familia en la casa rotular los objetos con sus nombres
V 28 Evaluación de la unidad
Apoyos YouTube
tecnológicos Computadora bocina
(aplicaciones a Word
usar, páginas WhatsApp
web, juegos,
videos u otros
recursos de
apoyo)
Indicador de
logro Se identifica al escuchar su nombre leído por otra persona.
(partiendo del - Responde preguntas sencillas sobre el uso de las tarjetas de identidad y el valor de la palabra escrita.
currículo y de
la asignatura) - Muestra satisfacción a través de su expresión facial al escuchar su nombre, reafirmando su identidad personal.

Señala su nombre en la tarjeta de identidad al pronunciarlo para fortalecer su identidad personal.

- Muestra satisfacción a través de su expresión facial al decir su nombre para fortalecer su identidad personal.

- Responde a preguntas sencillas sobre su nombre y su identidad y respeta las normas convencionales de lectura al
leer su tarjeta de identidad, con ayuda del o la docente.

- Lee en voz alta su nombre según el nivel de lectura en que se encuentre.

- Muestra satisfacción a través de su expresión facial al leer su nombre, reafirmando su identidad personal y social.

- Escribe su nombre según la etapa de apropiación de la escritura en que se encuentre, en una tarjeta de identidad
elaborada en el aula.

- Escribe su nombre, según la etapa de apropiación de la escritura en que se encuentre, en sus cuadernos y libros
para identificarlos.

- Escribe, por lo menos, un borrador de su nombre.

- Muestra satisfacción a través de su expresión corporal y

facial al escribir su nombre para reafirmar su identidad personal.
tareas
asignadas para  Construir un ambiente letrado en la casa junto la familia
el apoyo de la 
familia

Rúbrica de evaluación
Indicadores Lo hace muy Lo hace bien Lo realiza No se evidencia el
bien con aprendizaje
dificultad

Se identifica al escuchar su nombre leído por otra persona.

- Responde preguntas sencillas sobre el uso de las tarjetas de identidad y el valor de la palabra
escrita.

- Muestra satisfacción a través de su expresión facial al escuchar su nombre, reafirmando su

identidad personal.

Señala su nombre en la tarjeta de identidad al pronunciarlo para fortalecer su identidad personal.

- Muestra satisfacción a través de su expresión facial al decir su nombre para fortalecer su identidad
personal.

- Escribe su nombre según la etapa de apropiación de la escritura en que se encuentre, en una

tarjeta de identidad elaborada en el aula.

- Escribe su nombre, según la etapa de apropiación de la escritura en que se encuentre, en sus

cuadernos y libros para identificarlos.

- Escribe, por lo menos, un borrador de su nombre.

- Muestra satisfacción a través de su expresión corporal y facial al escribir su nombre para

reafirmar su identidad personal.

Criterios Señala su nombre en la
tarjeta de identidad al
pronunciarlo para fortalecer
su identidad personal.
Lista de cotejo
- Lee en voz alta su nombre - Escribe su nombre, según - Escribe su nombre según
según el nivel de lectura en la la
que etapa de apropiación de la etapa de apropiación de la
se encuentre. escritura en que se escritura en que se
encuentre, encuentre,
en sus cuadernos y libros en una tarjeta de identidad
para elaborada en el aula.
identificarlos.

Nombres I P L I P L I P L I P L