ESCUELA DE POSGRADO

PROGRAMA:
Maestría en Psicología Educativa

TEMA DEL FORO: DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA

MAPA CONCEPTUAL

TEMA : INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA: DEFINICIÓN, PRINCIPIO Y COMPONENTES

AUTOR:
Pando Arias, Miguel Ángel
DOCENTE:
Doc. Tito Orlando CHUNGA DÍAZ .
LIMA – PERÚ
2022
 LA INTERVENCION
PSICOPEDAGOGICA

CLASIFICACION DE LOS PROGRAMAS DE APOYO AL

MODELOS DE PROCESO DE ENSEÑANZA –
PRINCIPIOS MODELOS DE INTERVENCION INTERVENCIÓN.- APRENDIZAJE, FOCO CENTRAL DE
INTERVENCIÓN.-

Modelo de counseling ó
Es el conjunto de Modelo de consulta Modelo de programas
modelo clínico SISTEMA MOTIVACION
actividades que Todo modelo requiere DESARROLLO DE
contribuyen a dar INDIVIDUALISTA ;
unos elementos ESTRATEGIAS META SISTEMA MOTIVACION
solución a determinados Principio de Desarrollo.- COGNITIVAS.- Habilidad
Busca el desarrollo del mínimos, necesarios y COMPETITIVO; SISTEMA
problemas, prevenir la Principio de Principio de acción esenciales como: de conocer, discernir y MOTIVACION.-
aparición de otros, potencial de la persona, ESTRATEGIAS DE MOTIVACIONAL
Prevención.- Busca social.- Reconocimiento reconocer que la Adquisición de técnicas controlar los propios
colabora con las mediante acciones que Acción indirecta de ENSEÑANZA.- Analiza la COOPERATIVO; es el
impedir que un de variables naturaleza del hombre Una atención directa e y estrategias de mecanismos de
instituciones para que contribuyan a la carácter preventivo y de triple dimensión del propio aprendizaje ó
problema se presente, o contextuales, uso de responde a la individualizada aprendizaje – recursos aprendizaje, incluyendo
las labores de estructuración de su desarrollo Saber, saber hacer, para agradar a otros; el
prepararse para competencias posibilidad de ser Contextualizado y dirigido a todos, implementados para el conocimiento y el
enseñanza y educación personalidad, mediante una intervención directa saber ser. incentivo radica en que
contrarrestar sus adquiridas en la orientado y educado; resolver situaciones control, de aspectos
sean cada vez mas acrecentar capacidades, y grupal de carácter preventivo y sus logros están por
efectos. intervención. que es pertinente para personales tales como el
dirigidas a las habilidades y de desarrollo. encima de los demás;
el mejoramiento de los autoconcepto, se da importancia al
necesidades de los motivaciones. autoestima y
procesos de logra personal y al se los
alumnos y la sociedad aprendizaje. autoeficacia.
en general demás.

La teoría de Maslow, gira alrededor

Guild P. y Garger S. (1998) declararon de las necesidades del ser humano y
que los Estilos de Aprendizaje: “Viene define a la motivación, como el
a ser las aptitudes inherentes de
detonador que lleva a buscar la
cada semejante, plasmadas a través
forma de satisfacer las necesidades
de la ligazón que se da alrededor de
la personalidad y la conducta cuando
presentes y lo lleva a constituirse en
la persona efectúa la labor de un propulsor de la conducta de las
enseñanza”. (p. 56). Un factor personas. (Pila Chipugsi, 2012).
determinante para el aprendizaje es
la motivación y los objetivos a corto
mediano y largo plazo.
 COMENTARIO PERSONAL
Guild P. y Garger S. (1998) declararon que los Estilos de Aprendizaje: “Viene a ser las aptitudes inherentes de cada
semejante, plasmadas a través de la ligazón que se da alrededor de la personalidad y la conducta cuando la
persona efectúa la labor de enseñanza”. (p. 56). Un factor determinante para el aprendizaje es la motivación y los
objetivos a corto mediano y largo plazo de cada persona.

La intervención Psicopedagógica contribuye al mejoramiento de la educación. Siendo el orientador el que actúa

en el campo de la orientación, y la intervención psicopedagógica, teniendo conocimientos metodológicos y
teóricos que facilitan la ejecución preventiva, correctiva y de apoyo. Estos procesos facilitan al receptor sin dejar
de lado la motivación factor importante para el mejoramiento de la educación.

La teoría de Maslow, gira alrededor de las necesidades del ser humano y define a la motivación, como el
detonador que lleva a buscar la forma de satisfacer las necesidades presentes y lo lleva a constituirse en un
propulsor de la conducta de las personas. (Pila Chipugsi, 2012).
 REFERENCIA
1. Sosa, R. (2020). Estrategias psicopedagógicas y estilos de aprendizaje en escolares de 5to grado
de educación básica, Guayaquil 2020. [TESIS de Maestría, Universidad Cesar Vallejo].
Repositorio institucional de la Universidad Cesar Vallejo.
https://hdl.handle.net/20.500.12692/50058.

2, Alfaro, U. Cárdenas, L. Pastrana, F. Schut,N. Sotillo,P.(2018). Motivaciones existentes de los docentes de

la facultad de Ciencias de la Comunicación de una universidad privada de Lima [TESIS de Maestría
de la Universidad Tecnológica del Perú]. Repositorio Universidad Tecnológica del Perú.
https://repositorio.utp.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12867/1646/Ursula%20Alfaro_Luis%20Card
enas_Fabiola%20Pastrana_Nelly%20Schult_Pedro%20Sotillo_Trabajo%20de%20Investigacion_
Maestria_2018.pdf?sequence=1&isAllowed=y.