HIPOTESIS GENERAL:  Las capacidades a desarrollar guían la selección de la “AÑO DE LA INTEGRACION ANCIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD”

herramienta (software o hardware). MINISTERIO DE EDUCACION

 Si La TIC influyen  El estudiante valora más el logro de aprendizaje que el DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION
uso de la tecnología en sí mismo (por ejemplo: es un DE LIMA PROVINCIAS
significativamente con el Aprendizaje error creer que el manejo de un procesador de textos
de la comprensión y razonamiento UGEL Nº 15 HUAROCHIRI
automáticamente desarrolla capacidades de
de la matemáticas en los estudiantes redacción INSTITUCION EDUCATIVA
entonces permitirá mejorar la FOTOS ENCUESTAS Y APLICACIÓN DE LAS SAN MATEO DE HUANCHOR
enseñanza y el aprendizaje de los TIC
Se tomo una muestra de 20 Docentes para realizar
estudiantes, de una manera más la encuesta el cual obtuvimos los siguientes
efectiva y entretenida, utilizando las resultados ANTES Y DESPUES DE LA
TICs elaborando productos UTILIZACION DE LAS TICS.
agradables que favorezcan al SABES QUE SON LOS MEDIOS
proceso educativo de los estudiantes AUDIOVISUALES PROYECTO
ANTES
 Creación de videos Multimedia SABES QUE SON LAS TIC

Entrevistas 100% 85%

Encuestas 50%
Recursos tic 15%
0% SI
C1 NO
SI
NO

SI NO
Serie1 85% 15%

DESPUES MATEMATICA FACIL CON LAS TICS

SABES QUE SON LAS TIC

EQUIPO
2%  ROJAS CHAMBI LIZSETH
 SURICHAQUI FLORES YADELIZ
e) CONCLUSION SI
NO
ASESORES
 Logramos demostrar el grado de influencia de las
tics en el aprendizaje de las matemáticas en los alumnos.
 SANDOVAL DE LA CRUZ,
 Demostramos que las Tics influyen en la
98% MIGUEL
enseñanza de los docentes de matemáticas  HUAMAN CHINCHIHUALPA
 Aprovechar las Tics para que sirvan de apoyo a WENCESLAO
los profesores y de ayuda a los alumnos en los procesos de
NOVEDAD CIENTIFICA  CASTILLO PEREZ CARLOS
enseñanza y aprendizaje, innovando de esta manera la
forma de enseñar y de aprender. El grado de influencia de las Tics en las matemáticas
 Al interrelacionar docente-TICS-alumno, el en el proceso de enseñanza aprendizaje DIRECTOR
alumno se convertirá en un apropiador activo del TRASCENDENCIA SOCIAL
conocimiento mediado por estas tecnologías informáticas y El aporte tecnológico y digital en el
el docente se convertirá en un facilitador.
aprendizaje de los alumnos cada vez será
 ISIDRO ARCE JOEL
2012
 Finalmente podríamos decir que la integración
curricular de las TIC se logra cuando: mejor.
 Presentación
Las nuevas Tecnologías de la Información y de la
Comunicación han evolucionado espectacularmente
en los últimos años, debidas especialmente a su
capacidad de interconexión a través de la Red. Esta
nueva fase de desarrollo va a tener gran impacto en
la organización de la enseñanza de las matemáticas
y el proceso de aprendizaje. La acomodación del
entorno educativo a este nuevo potencial y la
adecuada utilización didáctica del mismo supone un
reto sin precedentes.  Se han de conocer los límites y
los peligros que las nuevas tecnologías plantean a la
educación y reflexionar sobre el nuevo modelo de
sociedad que surge de esta tecnología que está
siendo aplicada en nuestra Institución Educativa. A
cada uno le toca enriquecer y construir su saber a
partir de esa información y a la educación
proporcionar las bases para que esto se produzca.
Para que estas tecnologías estén verdaderamente al
servicio de la enseñanza y del aprendizaje y
contribuyan a la formación de los ciudadanos y los
trabajadores que necesita esta sociedad, tal
penetración tecnológica debe estar acompañada de
una evolución pedagógica. Las nuevas tecnologías
exigen un cambio de rol en el profesor y en el
alumno. El profesor no puede seguir ejerciendo sus
funciones tradicionales discursivas a la hora de
instruir al alumno. Importante: Si el niño no logra resultados
importantes a través de la inteligencia que elegimos
para informarlo, debemos tener en cuenta que existen
diferentes caminos más para intentarlo, para ello,
las TICs nos ofrecen innumerables posibilidades.
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN profesor – M.a – alumno
¿Qué manera las TICS Influye en la comprensión
de las matemáticas en los estudiantes de
secundaria, primaria e inicial, en el Distrito de
San Mateo de la Provincia de Huarochirí?
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Objetivo General
Utilizar convenientemente los recursos de las Tics,
con el fin de motivar el interés por la comprensión y
el razonamiento de las matemáticas en un entorno de
información cuantiosa, con el propósito de mejorar el
rendimiento académico de los alumnos. RECURSOS INSTRUMENTOS Y
3.2.-Objetivos Específicos METODOS
a) Demostrar la trascendencia de las Tics y su Instrumentos: Ordenadores y Software
relación con el razonamiento matemático, como Materiales
elemento motivador y de interés para el cambio de
 Imágenes .jpg
actitud de los alumnos respecto de su aprendizaje.
b) Demostrar cuantitativamente el avance del  Sonidos .wav, .mp3
rendimiento académico en el área de matemática.  Teoria
c) Demostrar el Progreso de los índices porcentuales  Encuestas
de rendimiento académico, en los niveles de Pasos:
Primaria y Secundaria, como consecuencia de la Creación de cuadernos electrónicos de:
relación de las Tics con la matemática.
 cuaderno electrónico de matemática
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Considerando que las Tics constituyen nuevos  Tux math
canales de comunicación y entran en las escuelas y
los hogares facilitando con su uso el proceso de Creación de mapas conceptuales
enseñanza-aprendizaje del alumno y que así mismo, Fracciones
tienen la capacidad de facilitar a los receptores, la
mulplicacion
posibilidad de desarrollar nuevas experiencias
formativas, expresivas y educativas permitiendo el division
procesamiento, tratamiento y comunicación de la operadores
información, y aún más, si las Tics, sirven para Creación de Gifs
actuar sobre la información, transformarla, difundirla Sumas
y comunicarla; entonces, es necesario y justificable, restas
que en nuestra Institución Educativa “ San Mateo de
VARIABLES
Huanchor” y comunidad, desarrollemos nuestras
SISTEMA DE VARIABLES
actividades educativas aprovechando al máximo los
Variable I (Independiente)
recursos Tics , con la finalidad de mejorar el proceso
Tics (tecnología de Información y de Comunicación)
enseñanza aprendizaje y por ende el rendimiento
Variable II (Dependiente)
académico de los alumnos en todos los niveles
Aprendizaje de los alumnos en las matemáticas
educativos.
Variable Intervinientes
Edad: 05 a 15 años
Sexo: masculino y femenino
Condición social: media y baja