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INTRODUCCIÓN
La palabra “Física” proviene del termino griego “Physis”, que significa naturaleza.
La física es una ciencia que estudia sistemáticamente los fenómenos naturales, tratando de encontrar las leyes básicas que los
rigen. Utiliza las matemáticas como su lenguaje y combina estudios teóricos con experimentales para obtener las leyes correctas.
Básicamente, de acuerdo con los fenómenos que observamos podemos dividirla en:
MECÁNICA CLÁSICA, estudia a los cuerpos en movimiento con velocidades pequeñas comparadas con la velocidad de
la luz.
RELATIVIDAD, estudia el movimiento de los cuerpos con velocidades cercanas a la de la luz y las relacio- nes entre los
conceptos ordinarios de espacio, tiempo, materia y energía.
MECÁNICA CUÁNTICA, que se relaciona con el mundo de las partículas a nivel micro y macroscópico.
La ciencia de la mecánica, como la comprendemos hoy día, es el resultado principal del genio de Sir Isaac Newton, que
produjo, la gran síntesis denominada "Principios de Newton". Sin embargo, muchas personas más han contribuido a su avance. Algunos
de los nombres más ilustres son: Arquímedes, Galileo, Kepler, Descartes, Huygens, Lagrange, Hamilton, Mach y Einstein.
En una reunión de la Sociedad Alemana de Física, el 14 de diciembre de 1900. Max Planck leyó un trabajo titulado "La teoría
de la Ley de distribución de energías del espectro normal". Este trabajo que, en un principio, atrajo poca atención, fue el precursor de
una revolución en la Física. La fecha de su presentación se considera como el nacimiento de la física cuántica, a pesar de que fue hasta un
cuarto de siglo después, cuando Schröndinger y otros desarrollaron la mecánica cuántica moderna, base del conocimiento actual. Fueron
muchos los caminos que convergieron en este conocimiento, cada uno de los cuales mostró distintos aspectos de las fallas de la física
clásica.
En el siglo XX, hubo tres adelantos revolucionarios: la teoría especial de la relatividad de Einstein (1905), su teoría general de
la relatividad (1915) y la mecánica cuántica (hacia 1925). Según la relatividad especial, no podemos aplicar las leyes de Newton a las
partículas que se desplazan con velocidades cercanas a la luz. La relatividad general, prueba que no es posible aplicarlas en la proximidad
de objetos extremadamente masivos. La mecánica cuántica nos enseña que no podemos extrapolarlas a objetos tan pequeños como los
átomos.
En 1921, Einstein recibió el premio Nóbel por la predicción teórica que hizo de la ley del efecto fotoeléctrico. Antes de que
Millikan completara la confirmación experimental de esta ley (1914), Einstein fue recomendado por Planck y otros para ingresar como
miembro en la Academia de Ciencias de Prusia. Su actitud negativa inicial acerca de la hipótesis del fotón se patentiza en su declaración
firmada en elogio de Einstein, en la cual ellos escriben: "Resumiendo; podemos decir que difícilmente existe entre los grandes
problemas, en los que la física moderna es tan rica, uno al que Einstein no haya hecho una contribución importante.
TR ILCE
Tenemos la seguridad de que este libro se utilizará de una manera muy adecuada y estamos llanos a recibir las
observaciones pertinentes, las cuales serán bien recibidas para mejorar el desarrollo de cómo entender la Física que es una
ciencia tan hermosa y rica en todos los sentidos.
Sólo nos queda agradecer a la plana de Física que nos apoyó en la revisión del presente libro y a todas las personas que nos
apoyaron en la diagramación.
3
ísica
Capítul
o LA GEOME
1 TRÍA DEL
ESPACIO E
UCLIDIAN
O
CANTIDADES VECTORIALES Y ESCALARES
Las cantidades físicas que encontremos en este texto pueden ser tratadas como cantidades escalares o como cantidades
vectoriales. Una cantidad escalar es la que está especificada completamente por un número con unidades apropiadas. Es decir:
Una Cantidad Escalar sólo tiene magnitud y no dirección.
Por otra parte una cantidad vectorial es una cantidad física completamente especificada por un número con unidades
apropiadas más una dirección. Es decir:
Una Cantidad Vectorial tiene magnitud, así como dirección.
Por ejemplo:
cantidades escalares: cantidades vectoriales:
volumen desplazamiento
tiempo velocidad
masa aceleración
energía, etc. fuerza, etc.
VECTOR
Se define (geométricamente) un vector como un segmento de recta dirigido que comienza en el origen, esto es, un segmento de
recta con magnitud y dirección especificados con punto inicial en el origen.
A
Magnitud
Vector A : *
* Dirección
A
MAGNITUD
Solemos representar la magnitud de una cantidad vectorial con la misma letra que usamos para el vector, sin la flecha arriba.
Una notación alternativa es el símbolo vectorial encerrado en barras verticales.
(Magnitud de A) = A = |A| = ||A||
DIRECCIÓN
* Las direcciones, en un plano, se determinan por un ángulo, medido en dirección contraria al movimiento de las agujas
del reloj.
4
F TRILCE
O
x +
B
x
O
5
* En el espacio tridimensional, es necesario usar dos ángulos para determinar una dirección. La selección más frecuente es la
usada en la figura. La dirección del vector A se determina por:
I. El ángulo ( 180 ) que OA hace con el eje OZ.
II. El ángulo entre el plano AOZ y el plano XOZ, medido en dirección contraria a la dirección de las agujas del reloj.
y
ADICIÓN DE VECTORES
En la figura, se ilustra una manera de considerar la suma vectorial en términos de triángulos luego, se generaliza a polígonos,
para más de dos vectores.
B
B
A
A
R = A+B
B
B
A C
A
C
R=A+B+C
TRILCE
CUIDADO
B
A
B A
C
C
D
R = A+B+C
R = A+B+C+D
|R| = 0
|R| = 0
A A
R=A+B
R
B
Rmín R Rmáx
Casos particulares:
Vectores Vector resultante Magnitud (Módulo)
* 0
A
R=A+B
Rmáx = A + B
B
* 90
R=A+B
A
R A 2 B2
B
* 180
A R=A B
Rmín = A - B
a
R 2aCos( )
2
/2
/2
a
Vectores Vector resultante Magnitud (Módulo)
30° Ra 3
60° 30°
a
Ra 2
45°
45°
a
60° R =a
120°
60°
a
DIFERENCIA DE VECTORES
La diferencia entre dos vectores se obtiene sumando al primero el negativo (u opuesto) del segundo; esto es:
D = A - B = A + (-B)
B -B D
-B
D= A + (-B) = A - B
A A
A
* Magnitud del vector diferencia B .
* Dirección: pero una forma más cómoda de representar al vector diferencia es la siguiente:
A A
D=B-A
Punto de Punto de
llegada -
B partida
A A
D=A-B
Punto de Punto de
llegada -
B partida
0<m<1 1<m
A mA
mA
-1<m<0 m<-1
A mA
mA
VECTORES UNITARIOS
Un vector unitario es un vector sin dimensiones que tiene una magnitud exactamente igual a uno. Los vectores unitarios se
utilizan para especificar una dirección determinada y no tienen otro significado físico. Se usan sólo por conveniencia en la
descripción de una dirección en el espacio.
A=A || = 1
A
A : vector A
Gráficamente: A : magnitud de A
: vector unitario de A
Usaremos los símbolos i, j y k para representar vectores unitarios que apuntan en las direcciones x, y y z positivas
respectivamente. Los vectores unitarios i, j y k forman un conjunto de vectores, mutuamente perpendiculares, en un sistema de
coordenadas de mano derecha como muestra en la figura. La magnitud de cada vector unitario es igual a la unidad es decir |i| = |j|
= |k| = 1.
y
z
k j x
i
i j
x k
y
z
COMPONENTES DE UN VECTOR
Cualquier vector A puede siempre considerarse como la suma de dos (o más) vectores, siendo el número de posibilidades
infinito. A cualquier conjunto de vectores que, al sumarse den A , se les llama componentes de A .
Ay A
j
x
Ax
i
A A2x B2 y
A
A N
A
//
A A2 A2
//
Az
A
k
i j Ay
Ax
y
x
A = Ax i + Ay j + Az k
A A2x A2 y A
2
z
COSENOS DIRECTORES
Las cantidades Cos , Cos , Cos se llaman los Cosenos directores de un vector.
y
x
10
EJERCICIOS PROPUESTOS
01. Hallar la magnitud del vector resultante del grupo de 07. Hallar la magnitud de la resultante en el conjunto de
vec t o re s mo s t ra d o s . To d o s l o s v ect o res
s o n horizontales. vectores, siendo |A| = 10 cm , |B| = 5 cm .
B
3 4 1
3 6
a) 1 m b) 2 m c) 3 m
d) 4 m e) 5 m
A
02. Dados los vectores. Hallar la magnitud de la resultante.
a) 5 cm b) 10 cm c) 15 cm
d) 30 cm e) 45 cm
2a
08. Dados los vectores, hallar la resultante.
60°
b
a
a
a) 3a b) 5a c) 7 a e c
f
d) 10 a e) 13 a
d
03. Se tienen dos vectores no paralelos A y B de módulos
3 y 5 respectivamente. ¿Cuál de los siguientes valores a) d b) -d c) 2d
podría ser la magnitud de la resultante?
d) -2d e) 3d
a) 8 b) 2 c) 9
d) 1 e) 4 09. Desde el baricentro de un triángulo escaleno de lados
3, 5 y 7 cm se trazan vectores a los vértices, hallar la
04. Dos vectores de magnitud 7 y 8 cm dan origen a un magnitud de la resultante.
vector de magnitud 13 cm. Hallar el ángulo que forman
los vectores.
a) 6 cm b) 10 cm c) 14 cm
a) 30° b) 37° c) 45° d) 15 cm e) 0 cm
d) 53° e) 60°
10. Dado el vector A = 10 cm. Hallar la componente en la
05. La magnitud de la resultante de dos vectores cuando abscisa.
forman 0° es 34, y cuando forman 180° es 14. ¿Cuál es la
magnitud de la resultante cuando dichos vectores son y
perpendiculares?
A
a) 13 b) 17 c) 26
d) 34 e) 41
A
B a) 5 cm i b) 5 3 cm i c) - 5 3 cm i
d) -5 cm i e) 10 cm i
56° 50°
a) 24 b) 48 b) 64
d) 36 e) 42
11
11. Hallar la resultante de los vectores mostrados. 15. Señale verdadero (V) o falso (F) según corresponda
cada afirmación:
y
I. Tres vectores pueden ser perpendiculares entre sí.
15 II. Cuatro vectores pueden ser perpendiculares entre sí.
III. Un vector tiene infinitos pares de vectores compo-
37°
x nentes que lo originan; pero sólo un par que forme
3
ángulo recto (en un plano).
53° 60°
x
17
4 3A+2B
a) 50 u b) 60 u c) 70 u
d) 80 u e) 90 u
a) 37° b) 53° c) 60°
d) 30° e) 45° 17. Calcular la magnitud de la resultante de los vectores
mostrados, sabiendo que ABCD es un trapecio y
13. Hallar la magnitud de la resultante, si es horizontal. AB=14 y DC=22.
y
30N A B
20N
x
24N D C
a) 8 b) 16 c) 32
a) 2 b) 4 c) 5 d) 20 e) 8 3
d) 6 e) 12
18. Hallar la resultante de los vectores mostrados:
14. Señale las afirmaciones verdaderas (V) o falsas (F):
I. El vector resultante siempre es mayor que, al me-
C
nos uno de los vectores que lo originan. F D
II. Dos vectores, al restarse, generan un vector dife-
rencia, cuya magnitud es siempre diferente a la
B A
magnitud de su vector suma.
E
a) VF b) FV c) FF
d) VV e) Otra posibilidad
a) F b) 2 F c) 3 F
d) 4 F e) 0
19. En la figura ABC, es un triángulo rectángulo, recto en B. 23. Si dos vectores tienen igual magnitud y forman entre sí un
Determinar la magnitud de la resultante. ángulo . Hallar la relación entre las magnitudes de la
B
suma y diferencia vectorial de ellos.
a) 2Cos ( / 2) b) 2Sen( / 2)
c) 2Tg( / 2) d) Ctg( / 2)
e) Csc ( / 2)
A C
a a a a 24. Dos fuerzas "A" y "B" actúan en un punto. La magnitud
de la resultante "R" es igual al de "A" y es perpendicular
a) a b) 2a c) 3a a ella. Si A=R=10N, encontrar la magnitud de "B".
d) 4a e) 5a
D C
26. Al sumar un vector A de magnitud 30 con otro vector
a) 11 b) 22 c) 33 B , que forman con A 53°, se observa que la resultante
d) 44 e) 55 forma 37° con B . Hallar la magnitud de B .
21. Hallar la medida de " " para que la resultante de los dos a) 12 b) 10 c) 14
vectores sea de magnitud "a". En el diagrama mostrado. d) 16 e) 15
a) 7 b) 2 c) 3
d) 1 e) 5
29. Dos vectores A y B , de igual módulo, forman entre sí un 34. El vector de magnitud 5 que se muestra es la resultante de
ángulo de 128°. Determinar la medida del ángulo otros dos; uno de los cuales está en dirección de la recta
AB y se sabe que el otro es horizontal de magnitud
que forman el vector diferencia ( A - B ) y el vector B .
6. Hallar el valor de la componente sobre AB.
a) 26° b) 52° c) 104° B
d) 154° e) 120°
30° horizontal
30. Las magnitudes de dos vectores X ; Z y la magnitud
de su diferencia D , verifican la siguiente relación: 5
A
|X| |Z| |D|
20
21 13 . Hallar la medida del ángulo que
a) 5 3 / 2 b) 3 2 3 c) 3( 3 4)
forman los vectores X y Z .
d) 4 3 3 e) 8
a) 19 b) 20 c) 22
d) 23 e) 24
1
y L2 .
n t e s a l o l a r g o d e l a s r e c t a s L
d) 7 e) 2
L1
36. Hallar la magnitud del vector resultante de los vectores
53° a , b , c y d ; si: | a |=300, | b |=100, | c |=340 y | d |=20
37° 2.
L2 a
A b
a) 7 y 15 b) 15 y 25 c) 12 y 16 37°
d) 7 y 24 e) 9 y 12
c 53°
45°
33. Una fuerza de 300 N actúa sobre una caja en el punto
"O" como se indica. Determine la magnitud de las d
componentes de la fuerza a lo largo de las direcciones
OA y OC. a) 380 b) 500 c) 450
300 N d) 280 2 e) 452,25
53°
200 y 400 N
a) 300 y 0 N b) 500 y 400 N c)
400 y 700 N d) 500 y 600 N e)
a 53°
37° d
c
a) 50 2 b) 35 2 c) 7 2 41. En la figura se muestra a los vectores A y B . Hallar:
d) 7 5 e) 35 5 A-B.
y
38. Encuentre el equilibrante del siguiente sistema de
fuerzas coplanares: 300N a 0°; 400N a 30°; 400N a 6
B
150°.
2
a) 173 N a 240° b) 450 N a 180° c) -5 -1
x
500 N a 53° d) 500 N a 233° e) -1 2 4
A
141 N a 225° -2
53°
el vector A .
10N D
y
C
3
a) 8 i -2 j (N) b) 2 i -8 j c) 7 i - j B
2
d) 3 i - j e) 3 i -4 j
x
-15 3
40. En el sistema de vectores, el vector resultante tiene una
magnitud de 10u y una dirección de 37°. Determinar el A
vector C . a) 3 i +4 j b) 5 i -8 j c) 3 i -7 j
y d) 3 i -7 j
|A|= 8 2 e) 4 i -11 j
a) 13 i -16 j (u) b) 15 i -4 j
45° 37° x
c) 11 i -2 j d) 18 i +3 j
e) 18 i - j D=(2,-4)
C=(-2,-10)
a) 3 2 d) 8 2
b) 6 2 c) 5 2
e) 7 2
44. Si: A - 2B - C = 10 i + 5 j y
A + B + C = -4 i + 3 j P=10N
Hallar: |A - 5B - 3C |
a) 7 b) 13 c) 24
x
d) 25 e) 30 Q=20N
a) 0° b) 30° c) 45°
d) 60° e) 90°
700
4m
P
Q
y
x
4m
S 4m
x
a) 75° b) 60° c) 30° a) 5 m b) 10 m c) 8 m
d) 15° e) 62,5° d) 15 m e) 12 m
54. En el diagrama mostrado, determinar la magnitud de la 58. Encontrar una expresión vectorial para la fuerza F,
resultante, si: Tg =a/b. sabiendo que su magnitud es 30N.
z
y
a a
y
F 10cm
x
x
b b 20cm
20cm
a) 10( i - j + k ) b) 10(2 i -2 j + k )
a) 0 b) a c) 2a
c) 10( i -2 j + k ) d) 10(2 i - j + k ) e)
d) 3a e) 4a
10( i - j +2 k )
55. En el siguiente sistema, hallar el valor de para obtener
una resultante máxima. 59. Hallar la resultante del vector a + b .
y
a z
a
(2,3,5)
a (3,-4,5)
40° a
20° x
b y
(1,-2,-3)
a) 0° b) 10° c) 30° x
d) 40° e) 50° a) (5,-1,10) b) (3,1,2) c) (4,1,13)
d) (5,3,2) e) (3,-4,5)
56. En el sistema que se muestra, determinar la magnitud de
la resultante. 60. Expresar el vector "x" en función de los vectores a y b.
50 y
11° b
a x
x
10°
1cm 2cm
50
10
d) e) 25 10
a) 5 10 18 b) 8 10 c) 10 10
a) 2a+b b) a+2b c) a+b
3 3 3
d) 2a - b e) a - 2b
3 3