Título: Liderazgo coercitivo vs liderazgo transformacional

Nombres de Grupo Transformacional: Víctor Ruiz Humanante, Isidro

Sánchez Alcívar, Fabiola Valverde Prieto, Antonio Mendoza, Carolina Calderón,
Alexia Mejía, Giovanny Cedeño, Joffre Paillacho, Ronak Navarrete, Rafael
Navas, Genesys Cañas, Estalin Montenegro, Betsy Pérez, Jimmy Jiménez,
María José Pineda.
Materia: Fundamentos de la Gestión Educativas.
Nombre del docente: Ana Elisa Pérez Finol, PhD.
Fecha de entrega: 06 de mayo de 2022

Reporte de práctica – Liderazgo Transformacional

Introducción

El liderazgo ha recopilado una gran cantidad de datos empíricos a lo largo del

tiempo. Sin embargo, no fue posible llegar a un consenso entre todos los autores
que lo investigaron. A pesar de esto, sigue siendo un tema importante en la
psicología social y en el trabajo de las organizaciones de acuerdo a las experiencias
y registros en muchas empresas.

El liderazgo es concebido como un fenómeno social y relacional producto de

la interacción entre las personas. (Contreras y Castro, 2013, p.73). Desde esta
perspectiva, el liderazgo consiste en un proceso de interacción entre personas, en el
cual una de ellas dirige, mediante su influencia personal y jurisdicción, parte de ello
es la motivación y desarrollo de potencialidades para cumplir con las actividades de
un grupo y de esta manera alcanzar una meta en común.

Existen algunos tipos de liderazgo en grupos y empresas, que tienen distintas

funciones y características. Cada categoría tiene efectos positivos y efectos
negativos. En algunas empresas el liderazgo está orientado a la posición que ocupa
dentro de su organización. Podríamos mencionar que los que ocupan puestos
directivos o de mayor responsabilidad son los que tienen su liderazgo en la
motivación o supervisión de sus colaboradores.

El liderazgo se puede entender de muchas maneras. Sin embargo, las

organizaciones le han dado diferentes significados dependiendo de la orientación
que ellos tomen para liderar su grupo de trabajo.
 El desempeño del líder dentro de las organizaciones se evidencia en el
rendimiento satisfactorio del personal a su cargo, aumentando la productividad y
adquiriendo en su totalidad los objetivos propuestos, quien ejerce el liderazgo debe
generar situaciones que propicien en el personal la adquisición de conocimientos,
habilidades, destrezas, actitudes y valores referentes al campo laboral.

Dependiendo de sus características el líder tomará su nombre, de ahí

tenemos de acuerdo a sus actividades el líder coercitivo o tradicional y el líder
transformacional.

Marco teórico

Dentro de los enfoques contemporáneos, el liderazgo transformacional es un

estilo ampliamente estudiado y aplicado, en el cual se han encontrado valiosas
características (Carl y Javidan, 2001). Alinear intereses, no sólo de la organización,
sino también de uno de sus factores esenciales: las personas, es hablar de liderazgo
transformacional. Es un estilo que está positivamente asociado con la satisfacción de
los trabajadores, confianza en su líder y comportamientos ciudadanos en la
organización (Podsakoff, MacKenzie, Moorman y Fetter, 1990). Las compañías con
líderes transformacionales, suelen gozar de mayor descentralización de
responsabilidad (Ling, Simsek, Lubatkin y Veiga, 2008), lo cual contribuye a aumentar
el desempeño organizacional (Colbert, Kristof-Brown, Bradley y Barrik, 2008)
(Bohórquez, 2004).

Se considera como principal autor del liderazgo transformacional a Bass (1985)

quien enfoca la descripción del líder en los efectos que este genera en sus seguidores
a través de mostrarles y dejarles claro, que el logro de los resultados está directamente
relacionado con la importancia que tienen las tareas que cumplen, con lo cual las
personas al hacerse consciente de esta situación se esforzará por dar lo mejor de sí en
la labor asignada. La transparencia de parte del líder en el objetivo que se busca,
genera en sus colaboradores una gran confianza y compromiso lo cual los impulsará
siempre a alcanzar lo esperado (Lupano Perugini, 2005).
Fundamentos de la Gestión Educativa
 Liderazgo coercitivo

El liderazgo coercitivo es el menos efectivo de los liderazgos, aunque no se

puede mantener en el tiempo puede ser beneficioso en situaciones de crisis que exigen
intervención inmediata (Goleman, 2005). Los estudios en relación a este tipo de
liderazgo se suelen desarrollar en torno a reflexionar sobre “lo que no se debe hacer” a
la hora de plantear acciones para mejora de la instituciones y organizaciones; y más
aún, los efectos negativos para la orientación de la institución, la inspiración para
motivar a los involucrados al cambio y la resistencia de los mismos para empatizar los
objetivos de los centros educativos en los que tradicionalmente se ha implementado
este estilo de liderazgo.

Liderazgo transformacional

El liderazgo transformacional se define como un estilo de liderazgo del cual ellos

son inspiradores y motivadores, alientan a que todo salga bien y a sus empleados los
preparan para que vayan a realizar innovaciones y creen cambios las cuales ayudarán
a crecer en el futuro y tener éxitos en la empresa. Este tipo de liderazgo se orienta a la
transformación de las personas en vista de propiciar cambios significativos debe ser
considerado como un medio instrumentalizador de éxito compartido (García, 2011). En
esta misma tónica las ventajas que tiene este estilo se traducen en mayor nivel
colaborativo de las personas, implicación en la gestión, compromiso y la
automotivación a implicarse con las habilidades profesionales para el éxito
organizacional (Salazar, 2006). Por otro lado, es de destacar que estos líderes se
orientan a objetivos en función de generar un buen clima de trabajo ya que son
conscientes que sin la participación de los miembros de una organización educativa no
podrían lograrse los objetivos comunes; hacen de las personas con las que trabajan y
sus entornos, espacios para la satisfacción y ante todo promueven el autocrecimiento y
la motivación hacia el cambio.
Fundamentos de la Gestión Educativa
 A continuación, detallamos las diferencias entre estos dos tipos de liderazgo y
sus efectos en el ambiente laboral y estilos de trabajo en los miembros de una
organización:

LIDERAZGO COERCITIVO LIDERAZGO

TRANSFORMACIONAL
Características
● El líder toma todas las ● Motiva al equipo de
decisiones trabajo

● Su poder se centra en
el mismo ● Está seguro de sus
colaboradores
● Los integrantes tienen
la función de obedecer
● Entiende de los
● Es Autoritario cambios que están
sujetos
● Es inflexible

● Es dominante ● Aumenta la
participación
● Realiza los mandatos a
la fuerza
● Reproduce con sus
compañeros algo
● Los seguidores lo
aceptan debido a las nuevo de trabajo

sanciones que les

puede imponer o no le ● Propone en su espacio
ámbitos de satisfacción
da sus recompensas
● Exige cumplimiento
inmediato
Aspectos positivos ● Saben cómo realizar
● Es muy comprometido
su trabajo
con la empresa y su
rápidamente.
equipo de trabajo
·
● Son muy productivos
● Se adaptan fácilmente
en sus acciones que
Fundamentos de la Gestión Educativa
 los compromete su
a los cambios
líder
·
● Son generadores de
● Asegurar a sus
vínculos efectivos y
trabajadores que se
motivadores
mantengan en la
empresa ● Pueden cambiar los
· objetivos planteados
● Eliminan la en algún momento, lo
insubordinación mismo ocurre con su
· visión
● Hacen cumplir reglas
actuales que se ● Incentiva en la

generen por el líder creatividad y estimula

· intelectualmente a sus

● Colocan a las seguidores

personas en los
● Se promueve
mejores lugares para
confianza,
su óptimo desempeño
cooperación,
generando crecimiento
personal a los
empleados de la
empresa

● Es muy rentable
porque la forma de
motivar antes que
despedir a un
empleado los
encamina a ser muy
colaborativos

Aspectos negativos ● Estos líderes nunca se

● Necesitan tiempo para
vuelven populares
Fundamentos de la Gestión Educativa
 la observación de
● Eliminan la diversidad
resultados
y la innovación

● Sus integrantes no
● Tiene una estructura
permanecen mucho
empresarial en
tiempo en el cargo
funcionamiento

● Los empleados toman

a veces represaría ● Las barreras
sobre los líderes burocráticas pueden
dificultar el desarrollo
● Muchos de ellos no de los líderes
son eficaces en sus transformacionales
puestos

Objetivo General

Identificar las características y diferencias de los estilos de liderazgo coercitivo y

transformacional para una gestión de calidad en los centros educativos.

Identificar y analizar las principales características del liderazgo transformacional

en la gerencia educativa y su efecto en el desempeño del equipo docente para mejorar
el ambiente laboral en el centro educativo NN de la ciudad de Guayaquil.

Objetivos particulares

❖ Reconocer la definición del liderazgo transformacional

❖ Identificar las características del liderazgo transformacional.
❖ Determinar las ventajas y desventajas de ejercer el liderazgo transformacional.
Fundamentos de la Gestión Educativa
 ❖ Concientizar en la importancia de un liderazgo efectivo para llevar a cabo una
transformación institucional de calidad.
❖ Identificar los diferentes efectos de cada uno de los estilos del liderazgo.

El estilo de liderazgo está condicionado a las circunstancias; las mismas que

demandan, en situaciones específicas una intervención hacia la mejora continua en las
instituciones. El liderazgo o la manera de ejercerlo compromete ante todo el éxito o
fracaso de un proyecto educativo y de gestión del mismo. El fundamento del liderazgo
debe enfocarse en la autenticidad del mismo, y esto en relación al componente de
compromiso ético con el proyecto educativo a fin de hacer creíble el ejercicio del
liderazgo (Simonetta, 2017).

Hipótesis
La incidencia del liderazgo transformacional que realiza el directivo NN es
positivo en el desempeño y compromiso del equipo docente de la Unidad Educativa VF
(UEVF), ubicado en la parroquia Tarqui de la ciudad de Guayaquil.
¿Qué resultados obtendremos en cada grupo, según el estilo de liderazgo que
corresponda?
En cada grupo de estos líderes como los que estamos estudiando coercitivo y
transformacional obtenemos como resultado grupos completamente diferentes, uno
solo realiza la función de jefe sin tener que motivarlos a realizar actividades que dé
resultados positivos y efectos que den productividad a la empresa por iniciativa de
ellos en cambio en el transformacional hay mucha diferencia actúan por iniciativa
propia por el tipo de líder que los encaminan a realizar actividades productivas para
la empresa de esta forma generando ganancias que a lo largo de su trabajo son
motivados e incentivados sus trabajadores, por tener un líder que los en camino a
ganarse su confianza.

Metodología

Fundamentos de la Gestión Educativa

 Esta investigación se enmarca en el enfoque cuantitativo, porque se realiza la
medición numérica de las variables que permitieron caracterizar al directivo como
un líder transformacional; es descriptiva, ya que se aplicó el instrumento de la
encuesta a las fuentes primarias, es decir a los 15 integrantes del grupo; y por último
es un estudio de caso porque se identifica de manera detallada las características
del líder transformacional de la unidad educativa NN de la ciudad de Guayaquil.

Resultados

Al hacer la medición de las variables de estilo de liderazgo transformación y

efectos del mismo en el grupo de trabajo la encuesta puso en evidencia las
siguientes relaciones:

● Que este estilo aumenta la satisfacción del equipo de trabajo a la hora de

emprender acciones de mejora.
● Que promueve la innovación, crecimiento autónomo y cambio como
percepción de mejora para el servicio.
● Que incita a la autonomía basada en la confianza de desempeño de cada
miembro del grupo.
● Que el esfuerzo grupal se encamine siempre en torno a objetivos claros y
operativos.

Los miembros de la Unidad Educativa NN identifican que la institución

reconoce sus esfuerzos y que todo se hace en función del aumento del servicio
educativo sin descuidar el cuidado por el personal docente y sus compensaciones
en función del gran aporte que cada uno evidencia en su rendimiento.

Análisis

Observamos que la alineación de intereses se encuentra presente en la U. E.

NN ya que por un lado la confianza en el tipo de liderazgo se centra en una visión de
crecimiento, aprendizaje y participación sin discriminar a ningún miembro de la
institución educativa (Carl y Javidan, 2001); adicional, se establece el compromiso
compartido como efecto del reconocimiento de un liderazgo que con el ejemplo
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 promueve el trabajo en sentido de servicio (Lupano Perugini, 2005). Es de notar que
el elemento de pertenencia que los miembros de esta U.E. poseen es efecto de un
liderazgo que orienta hacia el crecimiento y que facilita una relación sana de
convivencia y de mutuo apoyo. Se observó que cuando el liderazgo es compartido
en función de crecimiento personal y que a la vez este se valora no como imposición
de responsabilidad asignada, sino como crecimiento profesional se potencializa y es
asumido libremente (García, 2011).

Por otro lado, observamos que según los resultados de medición existe en
algunos miembros perfiles que favorecen el liderazgo transformacional, mientras que
en otro grupo no se evidencia capacidad de asimilar este estilo y prefieren un tipo de
liderazgo más directivo o lineal que no deja espacio hacia la autonomía e innovación
al cambio. (Goleman, 2005).

Conclusiones

Los alcances del proyecto se sujetan a las limitaciones de sus líderes y a las
características antes señaladas en el reporte.

¿Cuál estilo de liderazgo es más predominante en la gestión del sistema

educativo ecuatoriano actual y por qué?
Considero que el liderazgo coercitivo es más predominante actualmente ya que
todavía existen directivos que imponen su voluntad, son autoritarios, aunque
demuestran en cierta manera productividad hay que reconocer que la opinión de los
colaboradores también es muy importante ya que genera nuevas ideas para bien
institucional, además que genera motivación y participación en ellos, prevaleciendo el
trabajo colaborativo.
El sistema ecuatoriano ha ido cambiando en los últimos 15 años, tal es así que
antes solamente existían los líderes de papel, actualmente se está llevando a cabo una
renovación de líderes, aunque el líder coercitivo predomine en nuestro sistema, es
urgente que se tomen las riendas de los líderes transformacionales; así se podrá
trabajar en equipo sin que predominen los intereses de pocos sino el bienestar de
Fundamentos de la Gestión
todos y apuntar Educativa
hacia la calidad educativa. (Alexia
 Lamentablemente si no aprendemos de la historia y si no dejamos nuestra zona
de confort se seguirá viendo el liderazgo coercitivo que genera muchas frustraciones
sobre todo en los estudiantes, que a diario se enfrentan a cambios, y por qué las
autoridades administrativas.
Si pensamos en una muestra contraria a la prescrita sabiendo que las personas que
tienen una institución donde sus directivos son personas que son mayores que no
tienen estudios afines con la educación, que son solo varones, que sus docentes son
de profesionales que están ahí porque no tienen en que más desempeñarse, si tienen
en cuenta que la para que esta institución funcione deben dejar atrás paradigmas y
enfocarse en forjar a sus estudiantes, quizás si hacen todos estos cambios se podrá
mantener a flote como institución caso contrario, fracasará.( Antonio Mendoza).
Considero que el sistema educativo ecuatoriano actual se encuentra en la
búsqueda de trabajar bajo el sistema de liderazgo transformacional. Años atrás estaba
bien visto que sea el jefe quien imponga sus decisiones y voluntad sobre cualquier
opinión o aporte que puedan realizar sus empleados y miembros de la comunidad
educativa. En la actualidad se ha notado que la mejor forma en la que una autoridad
puede hacer prevalecer su imagen y respeto por parte de su equipo de ayudantes es
convenciéndolos de sus capacidades individualmente y el vital rol que juega cada uno
de ellos en el desarrollo integral de la comunidad, un trabajo colaborativo entre todos
permite que se alcance el propósito, misión y visión de la institución. (Carolina)

¿Obtendrían los mismos resultados?

Los líderes actuales tienden al cambio, a la transformación, porque se han ido
creando, puliendo de acuerdo a las necesidades de la sociedad, del avance tecnológico
y de la aplicación de la innovación y mejoras para cada institución educativa. Los
resultados de una muestra de líderes que cambien el sistema ecuatoriano y que lideren
hacia la innovación serían los esperados. (Alexia
Si no modifican, innovan y transforman difícilmente podrán tener buenos
resultados, hay que recordar que como líderes son los pioneros en tomar decisiones,
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 tal vez por el miedo al cambio o a lo desconocido, solo no se logrará el objetivo, sino
que no se avanzará a ningún lugar.

En la actualidad existe la necesidad de que incursione en un cambio radical,

puesto que, si bien es cierto que se está trabajando en un nuevo estilo de liderazgo, la
falta de compromiso y empoderamiento es uno de los factores que influye en la
implementación de nuevas estrategias.

¿Qué competencias fueron necesarias para realizar el trabajo experimental y

liderar a los grupos?

El trabajo colaborativo, la comunicación asertiva, la organización para la

asignación de los puntos a trabajar, también el compañerismo y el compartir ideas que
son muy significativas para la ejecución del trabajo.

Conocer cada una de las características de los tipos de líder.

Indagar entre los miembros del grupo, las características de los directivos de las
instituciones en las cuales trabajamos, llegando a tener algunas coincidencias y en
otras no. Al hallar que existe un directivo NN de la UE VF ejerce un liderazgo
transformacional, el cual ha logrado que su equipo docente se siente comprometido a
trabajar porque la UEVF sea la más escogida del sector por presentar oferta con
tendencias actuales.

La gestión del tiempo, compromiso y responsabilidad, motivación entre otras

competencias, sin duda se vio reflejadas al momento de coordinar como cada uno iban
colaborando en un mismo objetivo, por parte del compañero que lideró se vio como
estaba comprometido y en el caso de nosotros aportamos de la mejor manera para
enriquecer este proyecto con nuestras aportaciones.

Dentro de un trabajo colaborativo que conlleva cualquier tipo de trabajo

experimental, considero vital que tanto el líder como los miembros del equipo deben
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 regirse bajo 3 términos y mantenerlos como su guía: escucha, respeta y conecta. Es
importante para el equipo saber escuchar a tu líder quien de forma asertiva debe
entregar su mensaje y viceversa, saber respetar las opiniones y aportes de cada uno
de los involucrados para optimizar las capacidades y rendimiento de las personas y
saber conectar las ideas de todos con un fin común.

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