Actividades en Moodle

Tarea4
La tarea en Moodle es un tipo de actividad utilizada para recopilar trabajos realizados por los estudiantes,
proceder a su revisión y proporcionar una calificación y/o los comentarios oportunos como correcciones,
felicitaciones, etc.

Recomendaciones generales
Éstas son algunas recomendaciones que se deben tomar en cuenta para este tipo de actividad:
Los objetivos de la actividad deben quedar reflejados con claridad en el enunciado de la misma.

Cuando se solicite la entrega de uno o múltiples archivo, es conveniente especificar las características técnicas que
deban cumplir los envíos, como:
Nomenclatura de archivos

Tamaños máximos

Formatos aceptados (herramientas recomendadas)

4
Guardia, J. J. (s.f.). Recuperado el 28 de Febrero de 2017, de http://colaboraeducacion.juntadeandalucia.es/educacion/colabo-
ra/documents/22120877/22487019/Actividades+para+valorar+conocimientos+y+competencias
En tareas de cierta complejidad puede ser interesante que el enunciado incluya un documento plantilla, para que
sea descargado por los estudiantes, y se trabaje con el mismo.

Cuando se configura la tarea es necesario decidir algunas características, como son:

Acotar o no la posibilidad de enviar trabajos por fechas.

Permitir o no que el estudiante repita o mejore una actividad, una vez que haya realizado el envío.

Se recomienda incluir comentarios junto a las calificaciones otorgadas.

Usos didácticos
En Moodle se pueden plantear diferentes tipos de tareas para valorar
niveles de conocimiento o adquisición de competencias por parte de los
estudiantes.

Texto en línea: En este tipo de tarea los estudiantes deben realizar un

- Tareas -
envío introduciendo la información que se haya solicitado en un cuadro de
texto, si bien puede haber algo más que texto en el envío. archivos
El estudiante dispondrá de un editor de texto relativamente completo, textos
luego se puede pedir que los trabajos tengan ciertas características
estéticas mediante el uso de los elementos gráficos y de formato
videos
disponibles, así como la inclusión de tablas, imágenes o medias (vídeo, audios
audio, applet) en el envío. Es recomendable su utilización cuando la tarea a
realizar no sea demasiado extensa.
mapas

Archivos enviados: Cuando los estudiantes deban producir un material

de mayor complejidad o extensión, o bien si el material a entregar está
compuesto por varios archivos, es conveniente utilizar la tarea de tipo
subida de archivo. Moodle dispone de la opción número máximo de
archivos subidos, en donde se puede especificar la cantidad de archivos
que el estudiante deberá publicar en la tarea.
Lección
Es una actividad que permite presentar los contenidos educativos de la materia de una manera didáctica, se basa en
formular preguntas relacionadas con la materia previamente diseñada por el docente, su funcionamiento empieza con
la descripción de la temática que se desea cubrir, luego se realizan las preguntas relacionadas al tema, el estudiante
analiza los temas expuestos por el docente y contesta las preguntas planteadas, si contesta de manera correcta podrá
avanzar con la siguiente temática caso contrario deberá volver a verificar el contenido para poder avanzar con la
lección.s

Recomendaciones generales5
Para esta actividad es importante tomar en cuenta las siguientes recomendaciones:
Organizar la información descomponiéndola en varias páginas
Las páginas deben tratar un tema bien concreto y determinado
Cada página debe tener un título que permita identificar la misma
A cada página se le asociará una pregunta y varias respuestas, asociadas a otras páginas
El docente ideará un determinado orden de presentación de las páginas para que los estudiantes puedan
entender los contenidos lo más fácilmente posible

5
Fuilleart, J. M. (Junio de 2009). Recuperado el 28 de Febrero de 2017, de http://pefc5.ugr.es/moodle/file.php/1/Lara-ManualMoodleProfe-
sores-2009.pdf
 Dependiendo del tipo de pregunta con la que se finalice el número de repuestas puede variar de una página
a otra.
A cada respuesta se le puede asociar un texto de refuerzo o explicación. Este texto se mostrará cuando el
participante escoja la respuesta asociada y antes de que salte a la página de destino.
Si una lección contiene mucha información es recomendable dividirla en capítulos o secciones.

Usos didácticos6
Las lecciones pueden ser un cambio de ritmo interesante para los alumnos.
Nos permite introducir tanta o más información que
en un libro de texto normal.

Requieren más preparación por parte del profesor

que otro tipo de herramientas, pero proporcionan
muchos beneficios.

Cada grupo o alumno puede trabajar a su ritmo.

Permite diversificar intereses, líneas de trabajo o de

profundización.

6
Moodle. (27 de Febrero de 2006). Recuperado el 28 de Febrero de 2017, de https://docs.moodle.org/all/es/Usos_did%C3%A1cti-
cos_de_la_lecci%C3%B3n
Glosario
El "Glosario" permite generar una serie de definiciones, conceptos clave para el entendimiento de la materia; entre las
principales características un Glosario posee la herramienta de búsqueda que permite navegar rápidamente para
encontrar algún término. Entre las ventajas que presenta la actividad Glosario tanto como al profesor, así como el
estudiante podrá generar entradas que permitirán ir alimentando el número de términos.

Recomendaciones y uso didáctico7

En la configuración por defecto las entradas del glosario se publican directamente. En muchos casos es conveni-
ente cambiar esta configuración para que sea el docente el que apruebe la definición de un término antes de que
se publique.
No se recomienda habilitar la opción de "permitir entradas duplicadas", los estudiantes pueden no tener claro cuál
es la correcta.
Es conveniente limitar el número de entradas que se convierten en hiperenlaces para no sobrecargar el texto con
entradas de glosario. De todas formas, en cualquier momento, un término puede hacerse enlazable editando la
correspondiente entrada en el glosario. Lo que significa que podemos tener términos enlazados y no enlazados
dentro del mismo glosario.
Es una buena práctica permitir que se comenten las entradas del glosario por parte de los estudiantes. De este
modo el autor se pueden mejorar las definiciones o cambiarlas cuando no se comprenden correctamente.

7
FCepindalo. (s.f.). Recuperado el 28 de Febrero de 2017, de http://recursos.cepindalo.es/mod/book/view.php?id=3468&chapterid=1682
 Juego
Este módulo disponible en Moodle se compone de 8 tipos de juegos los mismos que se indican a continuación:

Las preguntas de los juegos usan como fuente los términos de algún glosario (se puede seleccionar alguna categoría
del glosario, si existe), o las preguntas de alguna categoría o de un cuestionario existente en el curso. Sólo acepta tres
tipos de preguntas (opción múltiple, respuesta corta y verdadero o falso).
1. Ahorcado: El docente puede ajustar el número de palabras que tiene cada partida, si muestra la primera o la última
letra, o si mostrar la pregunta, o la respuesta al final.
2. Crucigrama: el docente puede establecer el número máximo de columnas/filas. Los estudiantes puede presionar
el botón "Revisar crucigrama" para comprobar si las respuestas son correctas. Cada crucigrama es dinámico por lo que
es diferente para cada estudiante o intento.

8
Moodle. (31 de Diciembre de 2014). Recuperado el 28 de Febrero de 2017, de https://docs.moodle.org/all/es/Game_module
3. Sopa de letras: Se parece al crucigrama. Las respuestas están en la sopa de letras
4. Millonario: El famoso juego, se plantea en función de preguntas y varias respuestas en donde el participante
debe seleccionar la respuesta correcta.
5. Sudoku: Muestra un sudoku y cuando los estudiantes responden correctamente a la preguntas se muestra el
número correcto que le ayudarán a resolver el sudoku. La otra solución consiste en adivinar el número (1 a 9).
6. La imagen oculta: Se trata de responder a una pregunta principal basada en una imagen oculta. En cada
respuesta correcta secundaria se muestra una celda de la imagen oculta.
7. Serpientes y Escaleras: Puede avanzar si el estudiante está en la celda de las escaleras y la respuestas correc-
tas se desplazan en la parte superior. Si él está en la cabeza de serpiente y la respuesta es equivocada va hacia atrás.
Es parecido al juego de la oca.
8. Libros con preguntas: Cuando los estudiantes responden correctamente a la preguntas puede ir al siguiente
capítulo.
Bibliografía
Bibliografía