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Lunes, 11 de septiembre de 2000

Un cdigo de correccin para una tarea colaborativa

Por Sheila Estaire

Clasificacin
Apartado: Cmo debo corregir?
Nivel: Intermedio
Destreza que predomina: Varias
Destinatarios: Jvenes y adultos
Tipo de agrupamiento en clase: Varios
Preparacin
Tiempo de preparacin: 30 minutos
Material necesario: Cdigo de correccin
Duracin de la actividad en clase: Entre 50 y 60 minutos

Descripcin
Los cdigos de correccin para trabajos escritos son una tcnica til porque ayudan a los
alumnos a reflexionar sobre sus errores. Se necesita un periodo de familiarizacin en su
uso pero, una vez comprendido, los cdigos pueden ser utilizados tanto por el profesor
como por los alumnos para autocorreccin o co-correccin.
A continuacin sugiero una tarea que termina con una actividad de expresin escrita al
final de la cual los alumnos utilizarn un cdigo que presento como ejemplo ms abajo, en
el paso 4. El tema de la tarea es la descripcin de una persona, lo cual podra formar parte
de una unidad didctica ms amplia que incluya este aspecto.
Paso 1. Trabajo individual
Fase de planificacin para actividad de expresin oral
Cada alumno piensa en una persona que desee describir y en la informacin que va a
incluir en la descripcin. A continuacin planifica cmo lo va a expresar oralmente.
Durante los minutos de planificacin puede tomar algunas notas o elaborar un pequeo
esquema, pero no escribir la descripcin; puede asimismo aclarar dudas con la ayuda de
un diccionario, de sus compaeros o del profesor. Los aspectos que se incluirn en la
descripcin pueden haber sido consensuados en gran grupo anteriormente.
Paso 2. Trabajo simultneo en parejas

Ejecucin de actividad de expresin oral

Esta es una actividad de vaco de informacin durante la cual un alumno describe
oralmente a su persona a su compaero. Este toma notas. Seguidamente cambian de
papel. Toda la clase trabaja simultneamente.
Paso 3. Trabajo individual
Actividad de expresin escrita
Ahora cada alumno utiliza sus notas para escribir la descripcin de la persona que su
compaero acaba de describirle oralmente. Una vez escrita, la revisa y le da los retoques
finales. Es importante que deje mrgenes amplios para los pasos siguientes.
Paso 4. Grupos de 3 alumnos con periodos de trabajo individual
Fase de lectura y utilizacin del cdigo de correccin
Se van formando grupos de tres alumnos, a medida que vayan terminando de escribir y de
revisar sus descripciones. En cada grupo, se intercambian sus textos escritos y los leen en
silencio. A continuacin cada alumno identifica en el texto de uno de sus compaeros
algunos errores y otros aspectos que puedan ser mejorados, subrayando la(s) palabra(s) o
la(s) frase(s) que necesitan corregirse o cambiarse, y utilizando el cdigo de correccin,
escribe en el margen el smbolo que corresponda. Esta fase se realiza individualmente,
pero se pueden consultar dudas y discutirlas dentro del grupo.
Sugerencias para un cdigo de correccin de textos escritos

Falta algo

ORT

Ortografa

Sobra algo

PUNT.

Puntuacin

LEX.

Lxico

RO

Reorganizar

FV

Forma verbal

DE

Difcil de entender

CONC Concordancia

RE

Re-escribir

OP

DE+RE

Difcil de entender, reescribir

Orden de palabras

Paso 5. Trabajo de toda la clase

Discusin de algunos errores comunes y su correccin
El profesor pide a los alumnos que vayan mencionando los errores ms comunes,

utilizando los smbolos del cdigo, y un ejemplo del error que han encontrado. Mientras
un alumno escribe esto en la pizarra, el profesor pide a la clase que sugiera la versin
correcta (o posibles versiones correctas), y tambin se escribe en la pizarra. As, paso a
paso, se confecciona un cuadro dividido en 3 columnas (smbolo del cdigo / ejemplo de
error / correccin), que incluya los cuatro, cinco o seis errores ms comunes de la clase.
Paso 6. Trabajo individual
Correccin de los textos por sus autores
Cada alumno recibe ahora el texto que haba escrito en el paso 3 (que tendr los
subrayados y smbolos que ha marcado un compaero) y corrige su texto siguiendo las
indicaciones de la pizarra. Puede consultar con sus compaeros, con el profesor o usar
cualquier otra fuente de informacin.
Si faltara tiempo en clase este paso puede hacerse como trabajo en casa.
Se traern los textos corregidos al da siguiente para ser revisados por el profesor, y
utilizados para otra actividad. Por ejemplo, cada alumno ensea su texto al compaero que
le describi oralmente a esa persona en el Paso 2 y lo comentan. Pueden incluso surgir
modificaciones.

Comentarios
Cada profesor puede elaborar el cdigo que ms se corresponda con las caractersticas de
su grupo. El cdigo, por supuesto, va cambiando a medida que los alumnos progresan.
Incluso en ciertos momentos puede concentrarse en unos pocos puntos muy especficos
que se hayan estado tratando y a los que se desee prestar especial atencin.
Como indiqu al principio, con anterioridad a la realizacin de una tarea como la descrita,
es esencial que el profesor programe cuidadosamente diferentes maneras de ayudar a los
alumnos a familiarizarse con el cdigo y a comprender su utilidad.
La estructura de esta tarea se puede utilizar como modelo para secuencias similares
relacionadas con temas diferentes y con alumnos de diferentes niveles.
Al poner al alumno ante una situacin en la que necesita reflexionar sobre sus errores, el
uso de un cdigo fomenta la responsabilidad del alumno frente a su aprendizaje y por lo
tanto, ayuda a desarrollar su autonoma como aprendiz. Utilizado como se describe aqu
favorece, asimismo, un trabajo en grupo realmente efectivo y fomenta el aprendizaje
colaborativo.