Unidad II.

Desigualdades y operaciones con conjuntos

Curso de Ingreso
2022

Matemática

Unidad II
Desigualdades y
operaciones con conjuntos

Facultad de Ciencias Exactas

UNLP
 Unidad II. Desigualdades y operaciones con conjuntos

UNIDAD II: DESIGUALDADES Y OPERACIONES CON

CONJUNTOS
En esta unidad trabajaremos con algunos métodos de resolución de inecuaciones lineales y de
sistemas de inecuaciones. Para poder abordar mejor estos temas, analizaremos qué es una
desigualdad, cuáles son las propiedades de las desigualdades y también trabajaremos con las
operaciones entre conjuntos, como por ejemplo la unión o la intersección de intervalos
numéricos.

Introducción a las desigualdades 1

Intervalos numéricos en la recta real 4
Resolución de inecuaciones lineales 6
Operaciones entre conjuntos 7
Resolución de sistemas de inecuaciones lineales 9

Introducción a las desigualdades.

Una desigualdad es un enunciado que establece que una expresión numérica es más grande que
otra.

Al igual que las igualdades, están compuestas por dos miembros

conectados con alguno de los cuatro símbolos siguientes: <, >, ≤ o
≥. Hay distintas maneras de leer estos símbolos y las expresiones
dónde aparecen; como regla principal podemos recordar que la
boca (o la parte abierta del signo) siempre señala al número más
grande. O por el contrario, el pico (o la parte cerrada) siempre señala al número más pequeño.

Entonces decimos: < símbolo “menor que”

> símbolo “mayor que”

≤ símbolo “menor o igual que”
≥ símbolo “mayor o igual que”

4<8 “4 es menor que 8” Es una desigualdad verdadera.

8>4 “8 es mayor que 4” Es una desigualdad verdadera.

5>9 “5 es mayor que 9” Es una desigualdad falsa.

7≤7 “7 es menor o igual que 7” Es una desigualdad verdadera.

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2≤7 “2 es menor o igual que 7” Es una desigualdad verdadera.

Es una inecuación con una variable.

2𝑥 + 1 ≥ 3 “2𝑥 + 1 es mayor o igual que 3” Puede ser verdadera o falsa según el
valor que se asigne a la variable 𝑥.

2>2 “2 es mayor que 2” Es una desigualdad falsa

2≥2 “2 es mayor o igual que 2” Es una desigualdad verdadera

− 5 >− 9 “− 5 es mayor que − 9” Es una desigualdad verdadera

Las inecuaciones son desigualdades donde aparecen una o varias incógnitas y pueden resolverse
planteando inecuaciones equivalentes que sean más sencillas. Para esto utilizamos las
propiedades respecto a las operaciones “suma/resta” y “multiplicación/división” tratando de aislar
la incógnita en uno de los miembros de la inecuación. En la siguiente tabla se escriben las
propiedades en términos del símbolo “<” (menor) pero todas son válidas para los demás
símbolos de desigualdad.

Propiedades de las desigualdades y las operaciones suma/resta/multiplicación/división

● Propiedad 1 (suma / resta): Al sumar o restar el mismo número a ambos miembros de

una desigualdad, se mantiene la desigualdad

Simbólicamente:
𝐴<𝐵 es equivalente a 𝐴+𝐶<𝐵+𝐶
𝐴<𝐵 es equivalente a 𝐴−𝐶<𝐵−𝐶

● Propiedad 2 ( multiplicación / división):

○ Propiedad 2a. Caso 𝐶 > 0. Al multiplicar o dividir ambos miembros de una

desigualdad por un número positivo, se mantiene la desigualdad
𝐴<𝐵 es equivalente a 𝐴. 𝐶 < 𝐵. 𝐶
𝐴 𝐵
𝐴<𝐵 es equivalente a <
𝐶 𝐶

○ Propiedad 2b. Caso 𝐶 < 0. Al multiplicar o dividir ambos miembros de una

desigualdad por un número negativo, se invierte la desigualdad
𝐴<𝐵 es equivalente a 𝐴. 𝐶 > 𝐵. 𝐶
𝐴 𝐵
𝐴<𝐵 es equivalente a >
𝐶 𝐶

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Ejemplo 1: Analicemos las propiedades de la tabla que presentamos anteriormente. Si tengo 18

años y mi hermana tiene 15 años, podríamos escribir que soy mayor que mi hermana por
medio de símbolos:
18 > 15
Dentro de 5 años, ¿qué edad tendremos? Para esto, sumamos 5 años a cada lado de la
desigualdad, entonces
18 + 5 > 15 + 5
23 > 20
Observamos que la desigualdad se sigue manteniendo, dentro de 5 años seguiré siendo mayor
que mi hermana.

Podríamos analizar también qué sucede si duplicamos nuestras edades, en ese caso debemos
multiplicar por 2 ambos miembros de la desigualdad, entonces tendremos

18. 2 > 15. 2

36 > 30

Ahora bien, ¡CUIDADO! Cuando multiplicamos o dividimos una desigualdad por un número
negativo, el signo de la desigualdad se invierte. Por ejemplo, para la misma desigualdad que
tenemos en este caso, supongamos que la dividimos por “− 3”:

18 > 15

18 15
−3
< −3

− 6 <− 5

Actividad 1: Desigualdades e Inecuaciones

1. Indicá para cada caso qué signo <, >, ≤ o ≥ colocarías en los recuadros para que la
desigualdad sea verdadera:

a) b) c) d)

e) f) g)

2. Indica cuáles de las siguientes desigualdades son verdaderas y cuáles falsas.

a) − 6 <− 10 b) − 1/2 <− 1 c) − 2 ≤ 2 4

d) 10 > 31452

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3. Las propiedades 1 y 2 mencionadas para la suma/resta/multiplicación/división fueron

presentadas anteriormente con el símbolo <. Te pedimos que escribas cómo quedan
enunciadas las mismas propiedades usando los símbolos >, ≤ y ≥.

4. Escribí los siguientes enunciados con símbolos de desigualdades:

a) “𝑥 es positiva”. b) “𝑏 es menor a 4”. c) “𝑡 es mayor o igual a -2”.

d) “𝑦 es negativa”. e) “𝑦 no es negativa”. f) “𝑎 no es mayor a 8”.

Intervalos numéricos en la recta real.

Para resolver una inecuación utilizaremos la misma estrategia que vimos al resolver ecuaciones,
realizamos operaciones para ir obteniendo expresiones más sencillas. De esta forma, podremos
encontrar sin complicaciones, el conjunto solución. Por ejemplo, supongamos que obtenemos
una expresión como:

𝑥>3

podemos identificar muy fácilmente cuáles son las soluciones: “todos los números mayores que
3”.

{𝑥 : "𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 𝑞𝑢𝑒 3"} = {𝑥 : 𝑥 > 3}

En esta sección aprenderemos a representar el conjunto solución de una inecuación usando
intervalos. Para dos números con 𝑎 < 𝑏 se llama intervalo abierto a todos los números que
están entre 𝑎 y 𝑏 sin incluirlos y lo escribimos (𝑎, 𝑏). Por otro lado, se llama intervalo cerrado a
los números que están entre 𝑎 y 𝑏 incluyendo a los bordes y lo escribimos [𝑎, 𝑏]. También se
pueden indicar los intervalos mediante una representación gráfica. En este caso, usamos los
redondeles vacíos “ ” si los bordes del conjunto no se incluyen; o llenos “ “ en el caso que sí se
incluyen.

(𝑎, 𝑏) = {𝑥 : 𝑎 < 𝑥 < 𝑏} [𝑎, 𝑏] = {𝑥 : 𝑎 ≤ 𝑥 ≤ 𝑏}

En la notación de intervalos se utilizan “corchete []” para los casos que sí debe incluir el borde del
conjunto. Se indica con “paréntesis ()” los casos en los que no se debe incluir el borde del
conjunto. También se usan paréntesis en los casos que el conjunto no tiene fin en alguna
dirección, esto lo indicamos con los símbolos ∞ o − ∞ que se leen “infinito” o “menos infinito”. Por
ejemplo,

{𝑥 : "𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 𝑞𝑢𝑒 3"} = {𝑥 : 𝑥 > 3} = (3, ∞)

Aclaración: el símbolo ∞ no es un número. La notación (𝑎, ∞) indica simplemente que el
intervalo comienza en el número “𝑎” y no tiene final hacia la derecha.

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Ejemplo 2: El conjunto de números reales comprendidos entre -7 y 5 puede expresarse

{𝑥 : − 7 < 𝑥 < 5} como un conjunto numérico

(− 7, 5) por medio de un intervalo

en la recta numérica, resaltando el intervalo comprendido, sin incluir los extremos.

Si tuviéramos el conjunto formado por todos los números reales menores o iguales que − 2, las
diferentes representaciones serían:
{𝑥 : 𝑥 ≤− 2} como un conjunto numérico
(− ∞, − 2] por medio de un intervalo

en la recta numérica

Actividad 2: Representaciones de intervalos

1. Completá la tabla.

Descripción del Notación de

Representación gráfica
conjunto intervalo

Intervalo abierto {𝑥 : 𝑎 < 𝑥 < 𝑏} (𝑎, 𝑏)

Intervalo cerrado [𝑎, 𝑏]

Intervalo
semi-abierto
{𝑥 : 𝑎 < 𝑥 ≤ 𝑏}
Intervalo
semi-abierto
{𝑥 : 𝑎 ≤ 𝑥 < 𝑏}
Semi-recta
cerrada
{𝑥 : 𝑎 ≤ 𝑥} [𝑎, + ∞)
Semi-recta
abierta
(− ∞, 𝑏)
Semi-recta
abierta
{𝑥 : 𝑎 < 𝑥}

Semi-recta
cerrada
(− ∞, 𝑏]

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2. Escribí en forma de intervalo y en forma de conjunto los siguientes intervalos:

3. Dibujá, en una recta real, los siguientes intervalos:

a)
1
[ 2 , 5) b) (− ∞, 0) c) (0, 1)

d) (− 3, −
1
] e) [− 25, ∞)
2

Resolución de inecuaciones lineales.

Como mencionamos en la sección anterior, el mismo método que usamos para la resolución de
las ecuaciones, en el cual vamos pasando por sucesivas ecuaciones equivalentes, sirve para
resolver inecuaciones. Debemos tener en cuenta las propiedades que analizamos de las
desigualdades, como la de suma/resta y multiplicación/división.

Ejemplo 3: Una fábrica A le paga a sus vendedores $100 por artículo más una cantidad fija de
$5000. Si la competencia, fábrica B, le paga a sus vendedores $150 por artículo más una cantidad
fija de $3000, ¿cuántos artículos tienen que vender el de la competencia B para ganar más que el de
la fábrica A?

Llamamos 𝑥 a la cantidad de artículos vendidos, de acuerdo al enunciado podemos escribir:

Ganancia del vendedor de la Fábrica A: 100𝑥 + 5000

Ganancia del vendedor de la Fábrica B: 150𝑥 + 3000

Para encontrar la respuesta debemos resolver la inecuación:

100𝑥 + 5000 < 150𝑥 + 3000

Podemos empezar restando 5000 en ambos miembros, obteniendo

100𝑥 + 5000 − 5000 < 150𝑥 + 3000 − 5000

100𝑥 < 150𝑥 − 2000

Restamos 150𝑥 a ambos miembros y nos queda:

100𝑥 − 150𝑥 < 150𝑥 − 2000 − 150𝑥

− 50𝑥 <− 2000

Dividimos ambos miembros por − 50, tenemos que dar vuelta el sentido de la desigualdad

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porque dividimos por un número negativo, entonces:

−50 −2000
−50
𝑥> −50

𝑥 > 40
Por lo tanto, el vendedor de la fábrica B deberá vender más de 40 artículos para ganar más que
el vendedor de la fábrica A.

Actividad 3: Resolución de inecuaciones

1. Resolvé las siguientes inecuaciones. Escribí los conjuntos solución con la notación de
intervalos.

a) 5 + 4𝑥 > 17 b) − 1 − 𝑥 ≤ 2𝑥 − 3

c) 2𝑥 > 2(𝑥 − 1) d) − 𝑥 ≥ − (𝑥 − 5)

2. Resolvé las siguientes situaciones:

“En un sistema de reparto a domicilio sólo aceptan paquetes en forma de caja de zapatos que
cumplan que el largo más dos veces el ancho más dos veces el alto no sea mayor a 275 𝑐𝑚.”

a. ¿Se aceptará un paquete con 15 cm de ancho, 20 cm de alto y 13 cm de largo?

b. ¿Cuánto puede medir el alto de un paquete aceptable que tiene una base cuadrada
de 23 cm cada lado?

c. ¿Cuánto puede medir el ancho de un paquete aceptable que tiene 10 cm de alto y

20 cm de largo?

Operaciones entre conjuntos.

Las inecuaciones pueden ser de distintos tipos, similar a lo que sucede con las ecuaciones, puede
haber inecuaciones cuadráticas o de mayor grado. También podemos tener que resolver sistemas
de inecuaciones, en los cuales debemos encontrar el conjunto solución que satisfaga
simultáneamente todas las inecuaciones del sistema. En estos casos, es necesario operar con
conjuntos numéricos, es decir, tenemos que resolver operaciones entre conjuntos. Veremos a
continuación estas operaciones

Unión de dos conjuntos 𝐴 y 𝐵, se escribe:

𝐴 ∪ 𝐵 = unión de los conjuntos 𝐴 y 𝐵.

y se refiere al conjunto formado por los elementos que están en

uno u otro conjunto (en alguno de los dos).

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Intersección entre dos conjuntos 𝐴 y 𝐵, se escribe:

𝐴 ∩ 𝐵 = intersección de los conjuntos 𝐴 y 𝐵.

y se refiere al conjunto formado por los elementos que están en

ambos conjuntos (en los dos conjuntos).

Diferencia entre el conjunto 𝐴 con el conjunto 𝐵, se escribe:

𝐴 − 𝐵 = Diferencia del conjunto 𝐴 con el conjunto 𝐵.

y se refiere al conjunto formado por los elementos que están en

el conjunto 𝐴 pero no están en el conjunto 𝐵.

Ejemplo 4 - Operaciones entre conjuntos

Consideramos los conjuntos 𝐴 = {4, 5, 6} y

𝐵 = {6, 7, 8}

Entonces

𝐴 ∪ 𝐵 = {4, 5, 6, 7, 8}

(fijate que el 6 está en ambos conjuntos pero en la unión lo consideramos una única vez, ya que
ese el mismo elemento

𝐴 ∩ 𝐵 = {6} 𝐴 − 𝐵 = {4, 5}

Actividad 4: Operaciones entre conjuntos.

1. Encontrá el conjunto solución de las siguientes operaciones considerando los conjuntos
𝐴 = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7} 𝐵 = {2, 4, 6, 8} 𝐶 = {7, 8, 9, 10}

a) 𝐴∪𝐵 b) 𝐴∩𝐵 c) 𝐶∪𝐵 d) 𝐵∩𝐶

e) 𝐴∪𝐶 f) 𝐴∩𝐶 g) 𝐴∪𝐵∪𝐶 h) 𝐴∩𝐵∩𝐶

2. Escribí en forma de intervalo los conjuntos solución considerando que:

𝐴 = [− 2, ∞) 𝐵 = (− ∞, 4) 𝐶 = (− 1, 5]

a) 𝐵∪𝐶 b) 𝐵∩𝐶 c) 𝐴∩𝐶 d) 𝐵∩𝐴

e) 𝐵−𝐶 f) 𝐴−𝐶 g) 𝐶−𝐵 h) 𝐵−𝐴

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3. Graficá en una recta real los siguientes conjuntos:

a) (− 2, 0) ∪ (− 1, 1) b) (− 2, 0) ∩ (− 1, 1) c) [− 4, 6] ∩ [0, 8)

d) [− 4, 6) ∪ [0, 8) e) (− 2, 0) − (− 1, 1) f) [0, 8) − [− 4, 6]
g) [− 4, 6] − [0, 8)

Resolución de sistemas de inecuaciones lineales.

Para encontrar el conjunto solución de un sistema de inecuaciones lineales, en primer lugar se

resuelve cada inecuación, es decir, encontramos el conjunto solución de cada una de las
inecuaciones del sistema. Luego, para que el sistema tenga solución, todas las inecuaciones
tienen que satisfacerse simultáneamente, entonces tenemos que encontrar la intersección de
los conjuntos solución de cada una de ellas.

Ejemplo 5: Queremos resolver el siguiente sistema de inecuaciones con una incógnita

Comenzamos resolviendo la primer inecuación, como venimos haciendo vamos pasando por
inecuaciones equivalentes hasta despejar la incógnita. Las inecuaciones que vamos obteniendo
son:
4𝑥 + 3 > 𝑥 + 9
4𝑥 − 𝑥 > 9 − 3
3𝑥 > 6
𝑥>2
El conjunto solución en forma de intervalo, será: (2, + ∞) y su representación gráfica es:

Realizamos el mismo procedimiento para la segunda inecuación:

− 2𝑥 − 8 >− 15 + 5𝑥
− 2𝑥 − 5𝑥 >− 15 + 8
− 7𝑥 >− 7
−7
𝑥< −7

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𝑥<1
El conjunto solución en forma de intervalo, será: (− ∞, 1) y su representación gráfica es:

Para encontrar el conjunto solución del sistema, tenemos que hacer la intersección de los
conjuntos solución de las inecuaciones, ya que ambas inecuaciones se tienen que satisfacer
simultáneamente, entonces:

(− ∞, 1) ∩ (2, + ∞)

La representación gráfica de esta operación es:

Al no haber intersección de estos conjuntos, la solución de este sistema es el conjunto vacío.

Solución: ∅

Actividad 5: Sistemas de inecuaciones lineales.

1. Encontrá los valores de 𝑥 que cumplen cada par de desigualdades en forma simultánea.
También escribí las soluciones con la notación de intervalo.

a) b) c)

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