ESCUELA “JOSE ANTONIO ALZATE” TURNO MATUTINO

GRADO: 5° GRUPO: A PROFRRA. RUTH TOVAR MERLÍN

FECHA DE APLICACIÓN: 20 A 24 DE OCTUBRE DE 2014.
CAMPOS FORMATIVOS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA
LENGUAJE Y PENSAMIENTO EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y
DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA
COMUNICACIÓN MATEMÁTICO SOCIAL
CIENCIAS FORMACIÓN EDUCACIÓN EDUCACIÓN
ESPAÑOL MATEMÁTICAS GEOGRAFÍA HISTORIA
NATURALES CÍVICA Y ÉTICA FÍSICA ARTÍSTICA
I II III IV V I II III IV V I II III IV V I II III IV V I II III IV V I II III IV V I II III IV V I II III IV V

AMBITOS EJES AMBITOS EJES AMBITOS AMBITOS EJES EJES

ESTUDIO
LITERATURA
PARTICIPACIÓN
SOCIAL
EMPLEAR EL LENGUAJE PARA
COMUNICARSE Y COMO
INSTRUMENTO PARA
APRENDER
IDENTIFICAR LAS
PROPIEDADES DEL LENGUAJE COMUNICAR INFORMACIÓN
EN DIVERSAS SITUACIONES
COMUNICATIVAS
ANALIZAR LA INFORMACIÓN
Y EMPLEAR EL LENGUAJE VALIDAR PROCEDIMIENTOS
PARA LA TOMA DE
DECISIONES
VALORAR LA DIVERSIDAD
LINGÜÍSTICA Y CULTURAL DE
MÉXICO
LA CORPOREIDAD COMO
DESARROLLO HUMANO Y ESPACIO GEOGRÁFICO Y
ECONÓMICO EL CENTRO DE LA APRECIACIÓN
SENTIDO NUMÉRICO Y CUIDADO DE LA SALUD MAPAS
ACCIÓN EDUCATIVA
PENSAMIENTO EL AULA
BIODIVERSIDAD Y EL PAPEL DELA
ALGEBRAICO COMPONENTES
PROTECCIÓN DEL MOTRICIDAD Y LA
NATURALES
AMBIENTE ACCIÓN MOTRIZ
SOCIAL
CAMBIO E INTERACCIONES
COMPONENTES EL AMBIENTE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y
EN FENÓMENOS Y
SOCIALES Y CULTURALES ESCOLAR EL DEPORTE ESCOLAR
FORMA, ESPACIO Y PROCESOS FÍSICOS
EXPRESIÓN
MEDIDA PROPIEDADES Y EL TACTO PEDAGÓGICO
COMPONENTES
TRANSFORMACIONES DE POLÍTICO Y EL PROFESIONAL
ECONÓMICOS
LOS MATERIALES REFLEXIVO
VALORES, GÉNERO E
INTERCULTURALIDAD
CONOCIMIENTO EL TRABAJO
CIENTÍFICO Y
CALIDAD DE VIDA,
TRANSVERSAL AMBITOS
MANEJO DE LA AMBIENTE Y
CONOCIMIENTO CULTURAL LUDO Y CONTEXTUALIZACIÓN
INFORMACIÓN PREVENCION DE
TECNOLÓGICO EN LA SOCIOMOTRICIDAD
DESASTRES
SOCIEDAD LA VIDA COTIDIANA DEL PROMOCION DELA
ALUMNADO SALUD
COMPETENCIA MOTRIZ
C O M P E T E N C I A S
MANEJO DE LA INF. CONOC. Y CUIDADO DE SÍ
GEOGRÁFICA MISMO
COMPRENSIÓN DE
AUTOREG. Y EJERCICIO
RESOLVER PROBLEMAS DE FENÓMENOS Y PROCESOS MANIFESTACIÓN GLOBAL DE
COMPRENSIÓN DEL TIEMPO RESPONSABLE DE LA
MANERA AUTÓNOMA NATURALES DESDE LA VALORACIÓN DE LA LA CORPOREIDAD
Y DEL ESPACIO HISTÓRICOS LIBERTAD
PERSPECTIVA CIENTÍFICA DIVERSIDAD NATURAL
RESPETO Y VALORACIÓN DE
LA DIVERSIDAD
TOMA DE DECISIONES SENTIDO DE PERTENENCIA A
APRECIO DE LA DIVERSIDAD MANEJO DE INFORMACIÓN
INFORMADAS PARA EL LA COMUNIDAD, LA NACIÓN
SOCIAL Y CULTURAL HISTÓRICA ARTÍSTICA
CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA Y LA HUMANIDAD
EXPRESIÓN Y DESARROLLO Y
MATEMÁTICA PROMOCIÓN DE LA SALUD
MANEJO Y RESOLUCIÓN DE DE HABILIDADES Y CULTURAL
ORIENTADAS A LA CULTURA DE REFLEXIÓN DE LAS
CONFLICTOS DESTREZAS MOTRICES
LA PREVENCIÓN DIFERENCIAS
SOCIOECONÓMICAS PARTICIPACIÓN SOCIAL Y
FORMACIÓN DE UNA
COMPRENSIÓN DE LOS POLÍTICA
CONCIENCIA HISTÓRICA
Y RESULTADOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE APEGO A LA LEGALIDAD Y
PARA LA CONIVENCIA CONTROL DE LA
LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO SENTIDO DE JUSTICIA
PARTICIPACIÓN EN EL MOTRICIDAD PARA EL
TECNOLÓGICO EN DIVERSOS
MANEJAR TÉCNICAS ESPACIO DONDE SE VIVE COMPRENSIÓN Y APRECIO DESARROLLO DE LA ACCIÓN
CONTEXTOS
EFICIENTEMENTE POR LA DEMOCRACIA CREATIVA

ESTÁNDARES DE 1. CREATIVIDAD E 2. COMUNICACIÓN Y 3. INVESTIGACIÒN Y 4. PENSAMIENTO CRÍTICO, 5. CIUDADANÍA DIGITAL 6. FUNCIONAMIENTO Y

INNOVACIÓN COLABORACIÓN MANEJO DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y CONCEPTOS DE LAS TIC
HABILIDADES DIGITALES INFORMACIÒN TOMA DE DECISIONES

ESPAÑOL
PRÁCTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE
Buscar información en
diversas fuentes para
escribir un texto expositivo
TIPO DE TEXTO
Expositivo
APRENDIZAJES
ESPERADOS
• Identifica la organización
de las ideas en un texto
expositivo.
• Emplea referencias
bibliográficas para ubicar
fuentes de consulta.
MATEMÁTICAS
APRENDIZAJESESPERADOS
INTENCIÓN DIDÁCTICA
• Reconozcan la relación
que guardan entre sí las
diversas representaciones
de una fracción y las
utilicen para abreviar
pasos.
• Interpreten la relación
que hay entre una fracción
y la unidad a la que se
está haciendo referencia.
TEMAS DE REFLEXIÓN
Búsqueda y manejo de
información
• Lectura para identificar
información específica.
• Información relevante en los
textos para resolver inquietudes
específicas.
• Palabras clave para localizar
información y hacer predicciones
sobre el contenido de un texto.
• Índices, títulos, subtítulos,
ilustraciones, recuadros y
palabras clave para buscar
información específica.
TEMAS
Números y sistemas de numeración
CONTENIDO
• Conocimiento de diversas
representaciones de un número
fraccionario: con cifras, mediante
la recta numérica, con superficies,
etc. Análisis de las relaciones
entre la fracción y el todo.
• Análisis del significado de la
parte decimal en medidas de uso
común; por ejemplo, 2.3 metros,
2.3 horas.
DESARROLLO DEL PROYECTO
(SUBRAYAR RECURSOS Y EVALUACIÓN)
- Organicen equipos de 4 integrantes.
- Consulten en su Atlas un texto expositivo de la asignatura de Geografía: Diversidad de flora
y fauna en el mundo, páginas 56 a 59.
- Lean y analicen el texto y las partes o características que tiene.
- En plenaria, identifiquen en el texto las características (título, subtítulos, esquemas, tablas,
palabras clave, imágenes, nexos, etc.) y subrayen con diferente color las ideas principales y
las de apoyo.
- Realicen las actividades de las páginas 39 a41 de su libro de texto.
- Elaboren a través de una lluvia de ideas una lista de preguntas de los temas que les
interesen (biología, geografía, astronomía, historia, arqueología, ecología, etc.).
- Elijan de la lista el tema que investigarán por equipo.
RUTA DE MEJORA:
- Resuelvan por equipos una guía de repaso para el examen bimestral.
-Responder un ejercicio de comprensión lectora.
SECUENCIA DIDÁCTICA
(SUBRAYAR RECURSOS Y EVALUACIÓN)
- Observen el video “Las fracciones” en la aplicación mx de su tableta y comenten.
- Resuelvan de acuerdo a la consigna los desafíos 20 y 21 de su libro de texto.
- Expongan en plenaria los procedimientos utilizados en la solución de planteamientos
propuestos en el libro.
- Comparen y verifiquen los resultados, guiados por el profesor.
- Analicen los distintos procedimientos utilizados en cada uno de los equipos e
identifiquen los más idóneos para la solución.
- Realicen ejercicios impresos de los temas abordados.
RUTA DE MEJORA:
- Resuelvan operaciones combinadas.
A) (50.81 – 39.27) + 124.9 =
B) (872 X 3.5)  19 =
C) 782 x 14.5 – (6983) =
D) 1000 – (278.49 + 376 + 180.4) =
E) (62745  89) x 94.5 =
- Propongan, organizados en equipos, un problema para cada una de las operaciones
resueltas.
 CIENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA
CONTENIDO
NATURALES (SUBRAYAR RECURSOS Y EVALUACIÓN)
APRENDIZAJES
ESPERADOS ¿Qué es la biodiversidad? - Observen un video en la aplicación mx: “Rescatando el turismo” y lo comenten en
• Reconoce que la
biodiversidad está plenaria.
• Biodiversidad: cantidad y
conformada por la - Lean en equipos las páginas 51 a 54 de su libro de texto e identifiquen las ideas
variedad de grupos de seres
variedad de seres vivos y vivos y de ecosistemas. principales.
de ecosistemas. - Elaboren un mapa de araña con la información extraída del libro.
- Ilustren el trabajo realizado.

GEOGRAFÍA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
• Compara la distribución
de las principales formas
del relieve, regiones
sísmicas y volcánicas en
los continentes.
CONTENIDO
• Distribución de las
principales sierras, valles,
mesetas y llanuras de los
continentes.
SECUENCIA DIDÁCTICA
(SUBRAYAR RECURSOS Y EVALUACIÓN)
- Observen un video proyectado en la pantalla sobre las montañas más grandes del
mundo.
- Rescaten la información de su libro, páginas 40 a 42 y elaboren un cuadro sinóptico de
las principales formas de relieve que existen.
- Exploren en equipo los mapas de las páginas 29 a 35 de su Atlas e identifiquen el
relieve.
- Completen una tabla con el relieve representativo en cada uno de los continentes
(montañas más altas, principales depresiones, mesetas conocidas, etc.)

SECUENCIA DIDÁCTICA
HISTORIA CONTENIDO (SUBRAYAR RECURSOS Y EVALUACIÓN)
PANORAMA DEL PERIODO
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERÍODO
TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR

APRENDIZAJES - Escuchen en su dispositivo electrónico en la aplicación de la Fonoteca nacional el

ESPERADOS audio en Estampas sonoras titulado “La patria de Paseo”.
- Comenten sus impresiones acerca del contenido del audio.
• Ubicación temporal y - Lean la página 44 y realicen de manera individual la actividad propuesta de su libro de
• Ubica la Reforma y la
República Restaurada
espacial de la Reforma y la texto “Para iniciar”.
República Restaurada. - Compartan en plenaria las respuestas obtenidas.
aplicando los términos
década y siglo, y localiza - Analicen en grupo, dirigidos por el profesor, el mapa y la línea del tiempo de las páginas
las zonas de influencia de 46 y 47 de su libro.
los liberales y - Respondan, organizados en equipo, las preguntas de la página 46.
conservadores.

FORMACIÓN CÍVICA CONTENIDO SECUENCIA DIDÁCTICA

(SUBRAYAR RECURSOS Y EVALUACIÓN)
 Y ÉTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Expresa de forma asertiva sus
emociones y autorregula sus
impulsos.
EDUCACIÓN FÍSICA
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Distingue la coordinación
dinámica general de la
segmentaria a partir de formas
de locomoción, participando en
actividades rítmicas y juegos
colectivos.
EDUCACION
ARTÍSTICA
LENGUAJE ARTÍSTICO: ARTES
VISUALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Realiza obras tridimensionales
considerando sus elementos:
textura, color, línea, forma,
volumen y peso.
TEMA: Elementos plásticos de las
imágenes tridimensionales.
OBSERVACIONES: _Aplicación del exámen bimestral los días martes, miércoles y jueves de la semana en curso._____ _______________________________________
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PROFRA. DE GRUPO
RUTH TOVAR MERLÍN
- Escuchen la lectura de las páginas 44 y 45 de su libro de texto.
Nombro lo que siento - Realicen las actividades sugeridas en su libro: respondan las
Cómo podemos expresar lo que sentimos y preguntas de manera individual y compartan en equipo el resto de los
pensamos sin alterar a los demás. Por qué hay planteamientos.
situaciones, personas o lugares que nos generan - Lean e identifiquen en colectivo las ideas relevantes de las págs. 47
alegría, miedo, enojo o tristeza. Por qué es necesario y 48 de su libro de texto.
autorregular los impulsos que generan nuestras - Elaboren en su cuaderno la pirámide de los pasos para comunicar
emociones y cómo hacerlo. adecuadamente sus emociones.
- Recuperen de la lectura los conceptos básicos y los escriban en su
bitácora.
SECUENCIA DIDÁCTICA
CONTENIDO (SUBRAYAR RECURSOS Y EVALUACIÓN)
Reconocimiento de movimientos rítmicos, cuya - Consulten en su tableta, en la aplicación mx el video interactivo
fluidez en su ejecución permite un mejor resultado y “Acrobacias en el circo”.
economizar el esfuerzo al graduar sus acciones. - Describan las diferencias entre coordinación general y segmentaria.
¿En qué actividades de la vida se requiere usar el - Realicen ejercicios que ejemplifiquen los dos tipos de coordinación.
ritmo? ¿De qué manera diferencias la coordinación - Comenten qué es el ritmo y en qué actividades se pone en práctica.
dinámica general de la segmentaria? - Practicar por equipos la canción “Caricaturas”.
- Participen en un juego donde involucren la coordinación dinámica
general: Congelados.
EJES SECUENCIA DIDÁCTICA
Apreciación Expresión Contextualización
(SUBRAYAR RECURSOS Y EVALUACIÓN)
• Clasificación de • Creación de • Socialización en - Observen una proyección de imágenes con obras tridimensionales.
los elementos que obras tridimen- torno al trabajo de - Comenten cuáles son las características de una obra tridimensional.
conforman la sionales, expe- artistas que - Conversen sobre los artistas que conocen que se dedican a crear
composición y rimentando con realizan obras este tipo de obras artísticas.
expresión los elementos tridimensionales,
- Elaboren un esquema que reúna los elementos en este tipo de
tridimensional: plásticos que para identificar los
obra.
textura, color, les caracterizan. elementos
línea, forma, plásticos. - Sigan el procedimiento indicado por el profesor para crear una
volumen y peso. masa casera con distintos materiales.
- Creen una obra tridimensional con la masa modeladora.
Vo. Bo. DIRECCIÓN ESCOLAR
PROFRA. ROSA TEJEDA GUTIERREZ