Cristell Nayeli Méndez Arcos

2° avance del trabajo final de las experiencias en línea

Esta investigación partirá del análisis de las principales autor de Durkheim, y la
educación en línea como se relaciona la educación, se propone un escenario de
aprendizaje de modernidad como va mejorando la tecnología en nuestra sociedad,
ya existen personas actualizadas niños ya saben manejar una laptop y programas
que van actualizando y jóvenes que van creando prototipos de una aplicación en
línea porque ahora todo es en línea, los programas que utilizo más como estudiante
son: Word, cmaptools es para elaborar mapas etc.
Determinará insumos teóricos y aspectos centrales a partir de aquí para comprender
la interacción existente entre sociedad y educación. En opinión de Durkheim, la
sociedad representa una fuerza social que regula el yo individual que depende de
cada persona para formar una convivencia colectiva para alinearse
armoniosamente, pero al mismo tiempo conservar su individualidad Conocimiento,
valores Y atributos relacionados que mantienen la cohesión social y la supervivencia
social, en este caso, la educación se ajusta de acuerdo con las pautas emitidas por
Durkheim.
La educación a distancia es una forma de comunicación, a través de la cual
establece la interacción entre docentes y académicos, así como la posibilidad de
obtener materiales didácticos transmitidos a través de diversos métodos de
comunicación (incluyendo Internet y servicios). Si las interpretamos desde la visión
de Durkheim de la realidad social de su tiempo, la contribución de Durkheim tiene
todo sentido. La sociedad ya no se considera como la etapa final del progreso
humano, y ya no se considera como la sociedad entera, la humanidad, se imagina
a sí misma como una sociedad cuyo núcleo está desgarrado por una serie de
conflictos que la ponen en constantes crisis: luchas de clases, crisis económicas,
cíclicas e inexplicables.
En otras palabras, la sociedad moderna ya no se ve en términos de optimismo, se
va mejorando con las tecnologías de ahora, que es característico del trabajo de su
primer teórico analizado la sociedad como está ahora. La educación a distancia se
basa en el diálogo pedagógico entre docentes (instituciones) y estudiantes. Los
estudiantes se ubican en un espacio fuera del primero y estudian de forma
independiente, con el fin de brindar a los lectores una comprensión amplia de la
perspectiva histórica de la educación a distancia, se explican y correlacionan los
factores que conducen a estos métodos de enseñanza y aprendizaje.
Estos factores son: el progreso tecnológico, la necesidad de aprendizaje
permanente, las deficiencias de los sistemas tradicionales, los avances en el campo
de la educación y la ciencia y los cambios tecnológicos. Para ampliar el horizonte,
presenta la etapa o generación de la educación a distancia, para reducir las
barreras, la educación a distancia puede ser una opción siempre que logre los
siguientes objetivos: oportunidades de educación universal, promoción del
aprendizaje autónomo relacionado con la experiencia, provisión de enseñanza
innovadora y de alta calidad, promoción de la educación permanente y menores
costos.
Al respecto, un estudio de las características de la enseñanza a distancia:
separación de docentes y alumnos ya no tienen comunicación los alumnos con los
maestros en persona ahora es en línea, medios técnicos, organización de apoyo y
orientación, aprendizaje independiente y flexible, métodos técnicos, comunicación
y programas de cómo enseñar estar detrás de una computadora.
El aprendizaje a distancia es un sistema de comunicación a gran escala basado en
recursos didácticos y una función conjunta, así como una organización y apoyo de
tutoría, que se separa físicamente de los estudiantes para promover su aprendizaje
independiente, se basa en el diálogo pedagógico entre docentes (instituciones) y
estudiantes y los estudiantes se ubican en un espacio fuera del primero y estudian
de forma independiente y entregar tareas, pero ya depende de uno mismo.

CITAS

Anthony Giddens (1998) sociología Primera edición en "Alianza Universidad

Textos": 1991 Primera edición en "Manuales": 1998 Segunda reimpresión: 2000