ÁREA: PERSONAL

SOCIAL
LA TELEFONÍA CELULAR COMO NECESIDAD ESENCIAL PARA
EL BIENESTAR DE LAS PERSONAS.

COMPETENCIA Y INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
CAPACIDAD DESEMPEÑOS APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
 Ordena sus ideas en torno a sus Dialogan sobre lo Lista de cotejo
“CONVIVE Y diálogos entre compañeros en su que hicieron en
PARTICIPA primer día de clase, a partir de sus sus vacaciones y
saberes previos y alguna fuente de acerca de lo que
DEMOCRÁTICAMENTE
esperan aprender
EN LA BÚSQUEDA DEL información escrita, visual u oral.
este año escolar,
BIEN COMÚN” sobre la COVID 19
Interactúa con todas las
y otros
personas (expectativas).

Delibera sobre asuntos

públicos:

Participa en acciones que

promueven el bienestar
común

MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Hoy dialogarán sobre lo que hicieron en sus vacaciones y acerca de lo que esperan
aprender este año escolar, sobre la COVID 19 y otros (expectativas).

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO
En grupo clase
 Saludaré a los estudiantes y les doy la bienvenida.
 Preguntaré ¿cómo te llamas?, luego los invito a participar en una dinámica de presentación en la
que dirán su nombre.
 Preguntaré: ¿cómo se han sentido al participar en esta dinámica?, ¿hay un nuevo compañero o
 compañera en el aula?, ¿cómo se llama?
 Expresaran lo que van a aprender en este año, les diré que seguirán leyendo y escribiendo nuevos
textos, además de los cuentos, canciones, instructivos, afiches, etc.; diles que también participarán
en entrevistas y que expresarán sus ideas a través del diálogo y exposiciones.
 Comunico el propósito de la sesión: hoy dialogarán sobre lo que hicieron en sus vacaciones y
acerca de lo que esperan aprender este año escolar (expectativas).
 Preguntaré qué es lo que esperan aprender este año, que esperan de sus compañeros y
compañeras, que esperan de la pandemia y de las vacunas contra La COVID 19. Anota lo que te
dicen en un papelote o la pizarra.
 Acordaré con ellos las normas que debemos tener en cuenta para el buen desarrollo de la sesión.

DESARROLLO
Pediré a los niños y niñas que observen en silencio, por unos minutos, las imágenes. Si alguien quiere hacer un
comentario, les recordaré que deben permanecer en silencio mientras observan los afiches.

Dirigiré su observación preguntándoles: ¿qué presentan las fotos?, ¿en qué situaciones están los niños y
niñas?, ¿cómo son los niños y niñas?, ¿dónde están?, ¿en qué piensan?, ¿por qué estarán pensando en esas
cosas?

Continuaré el diálogo sobre lo que observan: ¿lo que nos presenta la imagen también nos sucede a nosotros?,
¿hemos pensado lo mismo que piensan los niños o algo parecido?, ¿imaginaron que tendrían nuevos
compañeros? Procura que todos tus estudiantes participen activamente en el diálogo.

Compartimos nuestras experiencias

Antes del diálogo

En grupo clase
Planificaré con los niños y niñas el diálogo que sostendrán
¿Para qué van a dialogar? ¿Con quiénes van a dialogar? ¿Sobre qué dialogarán?

Luego dirigiré su atención a las preguntas de la ficha y las figuras que aparecen en cada una de ellas.
Presentaré, después de este primer momento de observación, un papelote con los aspectos que
deben tener en cuenta en el diálogo y en el plenario, para actuar como buenos oyentes y hablantes:

COMO HABLANTE COMO OYENTE

 Respondo a la pregunta.
Pronuncio con claridad las respuestas que doy.
Sigo un orden en mi presentación.
Presto atención a las ideas que presenta mi compañero o
compañera.
Si deseo preguntar, levanto la mano y espero que
termine quien esté hablando.
Pregunto sobre aquellos aspectos que no entiendo o sobre
los que tengo duda; para eso debo hablar con volumen de
voz adecuado (ni alto, ni bajo) y claro.

Durante el diálogo

Daré un tiempo para que en el grupo comenten y compartan las respuestas que dieron a una de las
preguntas que aparecen en ambas páginas.
Los orientaré para que respeten los turnos de intervención cuando opinen, levantamos la maniota
para pedir la palabra, así todos podrán contar y expresar sus ideas; escuchar con atención cuando un
compañero habla; que vayan haciendo un listado de lo que hicieron y de lo que les gustaría aprender
en este año, sus expectativas sobre la pandemia y las vacunas; por ejemplo, leer más, mejorar su
lectura, escribir con letra clara, participar más en clases, entre otras.
Pediré que acompañen su listado con un dibujo.
Daré indicaciones para que presenten en el plenario la lista que han trabajado.
Dialogaré sobre las recomendaciones que deben tener en cuenta al comportarse como hablantes y
oyentes.
En el caso de la pregunta sobre las vacaciones, la pandemia y las vacunas le pediré que narren los
hechos en orden, que expresen qué sucedió, a quién, dónde, utilizando un volumen de voz adecuado
(ni muy alto ni muy bajo).

Después del diálogo

Pediré que cada uno presente lo que sus hicieron en vacaciones y lo que les gustaría aprender; sobre
la pandemia, las vacunas y su importancia; asimismo, que escuchen con atención a sus compañeros y
compañeras para evaluar si:
Presentaron en orden sus ideas.
Cumplieron o no los aspectos acordados para actuar como oyentes y hablantes.
Orientaré la atención sobre lo expresado en relación a sus expectativas.
Recordaré con ellos cuáles fueron los aprendizajes que presentaron al grupo y comentaré sobre la
importancia de considerarlos parte de lo que se hará en el año escolar. Leeré las ideas que
expresaron sobre sus espectativas, y con el apoyo de todos expresen lo que significa.

En forma individual
Comentaré con los niños y niñas que, para tener en cuenta las expectativas, es necesario escribirlas.
Por esa razón, se deben poner por escrito en fichas y estas se colocarán en el papelote que han
preparado con anticipación.
Presentaré una hoja de papel con el siguiente esquema para que lo completen.
CIERRE
En grupo clase
Pregúntales: ¿qué hicieron en la sesión?, ¿cómo lo hicieron?, ¿que pusieron en práctica tanto en el
trabajo en grupo como en la presentación en el plenario?, ¿para qué les sirvieron las preguntas
propuestas en las imágenes?, ¿pudieron compartir lo que les gustaría aprender en este nuevo año
escolar?
Leeré algunas expectativas de los estudiantes y diles lo importante que es para ti saber lo que les
gustaría aprender, pero también aquello en lo que les gustaría mejorar
Reflexiona sobre tus aprendizajes.
Criterios de evaluación Lo Lo estoy ¿Qué necesito
logré intentando mejorar?