UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRES DE FEBRERO

CURSO DE INGRESO 2022

COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
SIMULACRO PRIMER PARCIAL

Estudiante:……genaro…marini…………………………………………
Documento:…………………..

Carrera:……………………………………………….. Comisión:……………………….

PARTE A. Leer el texto que sigue y luego resolver las consignas.

La pandemia, una oportunidad para el periodismo responsable

Astrid Wagner
Estamos viviendo momentos históricos, inmersos en incertidumbres, desconfianzas y
miedos, que inciden sobre nuestros comportamientos sociales. Se nos exigen cambios
drásticos en nuestras prácticas de vida y restricciones de nuestras libertades
fundamentales. Esta situación reclama un puente permanente entre ciencia, política y
sociedad, en el cual el periodismo desempeña un papel decisivo.
Para que las medidas de contención de la epidemia sean eficaces, tanto los ciudadanos
como los políticos precisan transferencias de conocimiento de primer nivel, y los expertos,
una cartografía de la situación de la población tan completa y compleja como sea posible
para poder elaborar recomendaciones acertadas. Ante este trasfondo, no es casualidad que
los ámbitos clave de la desinformación hoy en día sean noticias relacionadas de una u otra
manera o con la ciencia o con la política.
Los medios de comunicación siempre tienen un papel clave en situaciones de crisis, y en
ésta, que es global, resultan cruciales. Existe una demanda importante, incluso vital, de
información contrastada y verídica: un gran reto y al mismo tiempo una oportunidad para el
periodismo responsable. Este tiempo de pandemia es el momento ideal para mostrar que el
periodismo puede ser un bien de servicio al público, capaz de contribuir a la formación de
audiencias críticas y bien informadas, de aumentar la cohesión social en vez de polarizar y
agitar, que puede ser un contrapeso frente a los mecanismos de fragmentación y
desestabilización que dominan las redes sociales. Pero para ello es preciso mantener –y, en
su caso, recuperar– la confianza de los lectores.
La confianza es uno de los pilares de la convivencia social, un destacado recurso moral.
Desempeña además una función epistémica crucial en cualquier acto de comunicación. No
deberíamos confundirla con una actitud conformista o acrítica. Todo lo contrario: sin
confianza se diluyen las bases de la comunicación que permiten la discrepancia. La
confianza, dado su doble rol normativo y epistémico, forma parte de la propia condición
humana. Sin embargo, no se mantiene de por sí, hay que cuidarla, y una vez perdida es
muy difícil restaurarla. Por eso, lo primero que buscan los diseñadores de estrategias de
desestabilización y manipulación es socavar la confianza y crear un ambiente de sospecha.
Para ello se sirven de argumentos escépticos y relativistas, de una nueva retórica de la
duda omnipresente en las redes sociales, de una manipulación sumamente agresiva, de
estrategias argumentativas presentes en diversas ideologías extremistas, teorías de
conspiración y movimientos anticiencia y antivacuna.
Son difíciles de refutar porque se inmunizan contra la crítica de tal manera que esta no hace
nada más que confirmarlas. Juegan con emociones y prejuicios, se aprovechan de la
polarización de grupos, el sesgo de confirmación o los efectos de repetición que además
están potenciados por el diseño algorítmico de las plataformas digitales.
Se conforma así un arsenal ideológico difícil de rebatir, porque la fuerza de los argumentos
surge de un horizonte compartido de creencias y convicciones. Este horizonte no es en
absoluto fijo, ni debería serlo, pero con la extrema polarización ideológica, por un lado, y la
conspiranoia, por otro, está entrando en una dinámica autodestructiva.
Tenemos que aprender a bloquear este tipo de argumentación y el discurso relativista que
se ha construido alrededor de la noción de “posverdad” que crea indiferencia frente a la
distinción entre verdad y mentira y vincula la verdad no a marcos cognitivos, sino a puntos
de vista particulares. Una posición que socava en el fondo la diferencia entre conocimiento y
opinión agrieta el fundamento de nuestros saberes y pone en peligro los logros culturales de
nuestras sociedades.
Si bien es cierto que toda experiencia depende de procesos de interpretación, esto no
significa que ya no se pueda distinguir entre verdad y mentira o entre realidad y ficción. Es
precisamente la condición humana como ser histórico y cultural, como animal simbólico, la
que nos permite y obliga a hacer la distinción entre lo verdadero y lo falso. Es una condición
básica de la comunicación y sin ella ésta se paraliza. La propagación masiva de bulos
contribuye precisamente a la parálisis del diálogo, fomenta la solidificación de nuevos
criterios e impulsa así un cambio furtivo de la racionalidad y del sentido común, de lo que
nos convence y parece creíble.
Para contrarrestar todos estos efectos nocivos necesitamos, ahora más que nunca,
ciudadanos autónomos, bien informados, críticos y responsables, virtudes que el ciudadano
digital contemporáneo está en trance de perder.
En este contexto, una de las tareas más importantes de un periodismo responsable sería la
contribución a la formación de una sociedad civil capaz de deliberar, la de ayudar a moderar
la parcialidad y fomentar el conocimiento y el respeto a perspectivas distintas.
Se precisa ahora una labor pedagógica que permita percibir la provisionalidad y falibilidad
de la mejor investigación científica como una fortaleza y no como una debilidad. Esta labor,
parte de la cual tiene que asumir el periodismo, es crucial para hacer frente al
negacionismo, la conspiranoia y los movimientos anticiencia y antivacuna. En este río
revuelto pescan sin pudor alguno formaciones políticas extremistas de corte autoritario,
cuando no xenófobo y machista.
Si no queremos una sociedad que dé la espalda a los hechos, hoy más que nunca es
imprescindible fomentar actitudes responsables que mantengan en pie las estructuras
básicas de confianza en nuestra sociedad.

1.Reconoce los paratextos del texto leído y explique qué datos aportan del contexto de
producción y recepción de este.

dentro de los paratextos encontramos, por un lado, el título: "La pandemia, una oportunidad
para el periodismo responsable" que nos va a servir como una introducción y para dar
contexto a el tema que estamos por abordar, luego
tenemos el nombre del autor "Astrid Wagner" sirve para saber quién escribió el texto y en
caso de tener una biografía más detallada nos sirve para definir el marco teórico y todos los
aspectos que nos son de ayuda para darle un contexto al texto
Por último encontramos paratextos icónicos que están marcados con una tipografía
diferente, que sirven para captar la atención del lector y en algunos casos para resumir una
idea tratada previamente en el texto o párrafos o como es en este caso para hacer una
afirmación sobre una problemática.

2. Transcriba cada palabra subrayada en el texto, identifique de qué mecanismo cohesivo

se trata y explicar cómo funciona con relación al texto.

En este texto encontramos 2 oraciones subrayadas que sirven como conectores. Estos son
"sin embargo" que es un conector de oposición restrictivo y "por eso" que es un conector de
consecuencia/efecto, son pequeñas pausas que se hacen en el texto para poder retomar o
darle más intensidad, pueden ser como en el caso de "por eso" para darle a la idea tratada
previamente su razón, es decir su consecuencia o como es en el de "sin embargo para
poder no refutar, sino que reformular lo planteado con anterioridad.

3. Reconocer el problema social que preocupa a la autora al escribir este texto. Explicar la
hipótesis que construye ante este interrogante.
La problemática que aqueja a la autora es el hecho de que en una actualidad donde vivimos
guerras, desastres epistémicos, crisis y demas problemas, los medios que nos tendrían que
brindar seguridad y una información fidedigna sean noticiarios que fomentan lo contrario,
creando asi una comunidad masivamente desinformada, generando conflictos internos y
desconfianza.
Como hipótesis podemos decir que la autora busca hacer notable y fomentar el buen uso de
los medios de comunicación masiva.
4. Explique con sus palabras las ideas que la autora sostiene en el fragmento en letra
negrita.
en esta pequeña oración "Los medios de comunicación siempre tienen un papel clave en
situaciones de crisis, y en ésta, que es global, resultan cruciales" resume y afirma lo que
luego desarrolla a lo largo de su texto, que es justamente la importancia de la información
difundida por los medios, en este fragmento y a lo largo del texto se va a referir en un
contexto de crisis, pero podemos decir que en un plano más general se refiere a los medios
de comunicación como informadores sociales en general y que en el dia dia infieren en las
personas que los consumen, cualquiera sea su ideología y contexto social, sino que es
masivo y afecta a todos de igual manera.

5. Explique por qué la autora sostiene: “La propagación masiva de bulos contribuye
precisamente a la parálisis del diálogo, fomenta la solidificación de nuevos criterios e
impulsa así un cambio furtivo de la racionalidad y del sentido común, de lo que nos
convence y parece creíble.”

La autora sostiene esto, porque la propagación de "fake news" es muy factible a la

credibilidad porque hay cierta inocencia en el espectador que cree que lo que un medio
masivo fomenta debe ser verídico por el estatuto y el rol que cumple, cuando esto no es así.
a esto se le suma el hecho de que vivimos en una sociedad, ya sea a nivel nacional o
mundial donde no todos cuentan con un acceso al conocimiento igual, por lo que es mucho
más fácil inculcar una fake news a una persona que carece de cierto conocimiento que a
gente que no y esto lo afirmamos teniendo en cuenta la desigualdad social a nivel mundial
y nacional.

6. Escriba el informe descriptivo-explicativo del texto fuente. Recuerde que el informe debe
hacer una presentación atenta del texto investigado, de su autor y de las circunstancias en
que ese texto se origina (contexto, quaestio). No olvide mencionar la hipótesis del autor y
los argumentos que presenta para defender ese punto de vista. En lo posible, incluya en el
párrafo final un indicador de que el texto finaliza: para terminar, en conclusión, etc.