El lenguaje escrito como parte del desarrollo lenguaje.

El desarrollo del lenguaje, en su conjunto abarca tanto los aspectos comprensivos

como los productivos. Asi la vertiente comprensiva se refiere tanto a la
comprensión del lenguaje oral como del escrito. La vertiente productiva implica la
capacidad para expresar oralmente las ideas y también por escrito.
Aunque el lenguaje oral y el escrito tienen muchas semejanzas por tratarse en
ambos casos de actividades de tipo lingüístico, presentan una serie de diferencias
que es importante tener en cuenta ya que indican la mayor complejidad de las
demandas del segundo sobre el primero; este hecho explica que su adquisición
sea más difícil y origine problemas en muchos niños.
La facultad de lenguaje no funciona de modo global, no es una cuestión de todo o
nada, sino que unas habilidades pueden estar operando de un modo adecuado y
otras ser altamente ineficientes, aunque por supuesto existen interrelaciones entre
ellos. Un caso que ilustra esta afirmación es lo que ocurre en la dislexia, donde
encontramos un adecuado desarrollo del lenguaje oral y, sin embargo, aparecen
dificultades en el lenguaje escrito.
Aprender a leer significa que la lectura se desarrolla en sus dos aspectos de
reconocimiento de palabras y de comprensión de la información escrita.
Aprender a escribir implica también codificar palabras y componer textos.
Pasada la fase inicial de aprender a leer y escribir, la lectoescritura funcional
implica leer y escribir para aprender, actividades que, a su vez, contribuyen al
desarrollo de estas habilidades.
De este modo, el aprendizaje de la lectura y de la escritura no constituye un fin en
sí mismo sino que es el instrumento que va a permitir mejorar el sistema
lingüístico y comunicativo del sujeto y también proporcionarle la llave de acceso a
otros aprendizajes.