2021.1S Prueba 1 (Pauta) Version Final

Có digo de Honor: Como miembro de la comunidad de la Pontificia Universidad Cató lica de Chile, me
comprometo a respetar los principios y normativas que la rigen. Asimismo, me comprometo a respetar el
CÓDIGO DE INTEGRIDAD ACADÉMICA DEL CURSO en el transcurso de esta evaluació n, el que se basa en
cinco valores: honestidad, confianza, imparcialidad, respeto y responsabilidad.
Adicionalmente, declaro estar en adecuadas condiciones de salud, físicas y emocionales para rendir esta
evaluació n y que me presento a ésta bajo mi responsabilidad.
Coloque en la primera hoja de respuestas: “Yo leí y estoy de acuerdo con el Código de Honor”.
Agregue su nombre, apellido y Rut.
INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA (EAE105A)

Pontificia Universidad Cató lica de Chile - Instituto de Economía
15 de abril de 2021
Prueba 1
Profesor/ Sección:
A continuación, un resumen de las instrucciones publicadas y conversadas en clases:
 INSTRUCCIONES GENERALES, LEA CUIDADOSAMENTE:
1. Duración: La evaluació n tiene 80 puntos con 120 minutos para contestar y otros 20 minutos para
escanear y enviar sus respuestas.
2. Forma de contestar: Lea cuidadosamente las preguntas, utilice los conceptos, nomenclatura y los
ejercicios vistos en clases y ayudantías y responda só lo lo que se le pide en el espacio indicado (el
resto no será corregido). Los comentes se deben responder en un má ximo de 12 líneas, má ximo 3
comentes por hoja y los ejercicios en hojas separadas.
Escriba en forma clara y legible, con lá piz oscuro y hoja clara.
3. Preguntas de comentes: En las preguntas donde se pide comentar, debe indicar si el comente es
verdadero, falso o incierto, argumentando en cada caso.
4. Preguntas de cálculo: En las preguntas donde se pide calcular ciertas variables, debe mostrar el
desarrollo de dicho cálculo, de lo contrario, no tendrá puntaje. Los cá lculos deben ser expresados
aproximando a un decimal. Está permitido usar calculadora manual (no del celular)
5. Uso de supuestos: Si cree que necesita supuestos adicionales para sus respuestas, escríbalos en cada
pregunta. No son vá lidos los supuestos que le cambian el sentido a la pregunta.
6. Libro abierto: La evaluación será de modalidad "libro abierto": esto implica que ustedes podrá n
consultar libremente los textos, clases, o material bibliográ fico que estimen conveniente, pero no copiar
el material consultado (plagio). Es decir, se pide que usted desarrolle una respuesta propia y
original, puesto que la evaluación debe ser respondida individualmente.
7. Conexión durante la prueba: Usted debe permanecer conectado (vía celular, tablet o PC) por
videoconferencia a través de Zoom, con micrófono apagado y cámara encendida, con usted
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visible siempre y con audio del PC/tablet/celular encendido, para escuchar las instrucciones de los
ayudantes. De lo contrario, tendrá un 1,0 en la evaluación. Si bien usted debe estar con el micró fono
apagado, el ayudante podrá pedirle encender el micró fono en caso de algú n comportamiento
sospechoso.
8. No puede ir al Baño: Está prohibido ir al bañ o durante la evaluació n o ausentarse de la pantalla por
otras razones. Si usted necesitase ir al bañ o por algú n problema de salud, debe informar antes de la
evaluació n a su profesor y/o ayudantes para ver soluciones. De lo contrario, tendrá un 1,0 en la
evaluació n. Cabe destacar que tampoco está permitido ir al bañ o manteniendo la conexió n vía Zoom.
9. Sin comunicación externa en la prueba: Está estrictamente prohibido la comunicació n de cualquier
tipo con otro compañ ero u otra persona durante la evaluació n. Esto incluye desarrollar la prueba junto
a otro compañ ero en el mismo lugar físico, así como recibir o entregar informació n directamente o por
medios electró nicos desde otras personas. Cualquier tipo de copia será castigada debidamente, con
un 1,0 en el curso acorde al Reglamento del Estudiante de Pregrado de la Universidad y será
informado a la Subdirecció n de Docencia de la Facultad.
10. Código de Honor: Al rendir la evaluació n, usted se compromete a cumplir con el Có digo de Honor de la
Pontificia Universidad Cató lica de Chile. Una transgresió n a la integridad académica es un actuar anti-
ético y existen serias consecuencias asociadas al mismo (falta de conocimiento real, debilidad
profesional futura, sanciones académicas, debilitamiento de la confianza y deterioro de la cultura
universitaria). Cabe destacar que incurren en falta a la integridad académica tanto el alumno que copia
como el que se deja copiar y que, cualquier acto de terceros que vaya en contra del có digo de honor
puede ser comentado al profesor o a los ayudantes de manera anó nima.
 INSTRUCCIONES ESPECÍFICAS, LEA CUIDADOSAMENTE:
Durante la evaluación
1. Alumnos que lleguen con un retraso superior a los 10 minutos no podrá n rendir la evaluació n,
quedando con un 1,0 en la prueba, a no ser que sean casos justificados previamente por el profesor.
En cualquier caso, la evaluació n termina para todos los alumnos a la hora fijada.
2. Una vez recibido el enunciado, verifique que la evaluació n corresponde a la de su profesor.
3. Escriba en la primera hoja de respuestas: “Yo leí y estoy de acuerdo con el Código de Honor”.
Agregue su nombre, apellido y Rut.
4. Só lo se puede preguntar a los ayudantes aspectos relacionados al enunciado de cada pregunta, pero
no sobre contenidos, usando el chat interno de Zoom.
5. En caso de emergencia (desconexió n, problemas de salud, etc.) contacten en primera instancia al
ayudante o profesor por correo electró nico, chat de Zoom, etc. Si no tiene internet o por otra razó n,
puede llamar a Karen Nadales al celular de emergencia +56 9 3925 3240, ella consultará sus
datos e informará al profesor para lo contacte. Una vez establecido el contacto, el profesor evaluará
la situació n e indicará los pasos a seguir.
Al terminar la evaluación
1. A las 20:30 horas, y una vez que el ayudante indique que ha concluido el tiempo de la evaluació n,
todos los alumnos deben dejar de escribir. Si termina antes de tiempo, deben esperar en su lugar
-sin usar ningú n dispositivo- hasta que el ayudante indique que puede comenzar a escanear.
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2. Tiene 20 minutos para escanear las respuestas y enviar el archivo a Canvas y al mail establecido.
Esto es, tienen plazo hasta las 20:50 horas. Si bien, basta que llegue un archivo (a Canvas o al email)
dentro de esos 20 minutos para considerarlo “no atraso”. Debe mandar el mismo archivo a ambos
destinos.
3. El nombre del archivo debe ser “Apellido Nombre – Evaluación – N° de páginas” (ej: “Pérez Juan
– Prueba 1 – 5pag”). Se descontarán 2 puntos a evaluaciones recibidas sin esta identificació n.
4. Cuando haya terminado el proceso de escanear sus respuestas, debe subir el archivo en formato
PDF a Canvas. Ademá s, debe enviar el archivo al correo introecosecXX@gmail.com. El asunto del
mail debe tener el mismo nombre del archivo (ej: “Pérez Juan – Prueba 1 – 5pag”).
5. Al enviar el correo, há galo con copia a usted mismo. El correo que reciba de sí mismo es el
comprobante de que ha enviado su evaluació n dentro del plazo permitido. Se sugiere revisar que se
adjuntó el archivo correcto porque es responsabilidad del alumno verificar que el documento se
haya enviado y escaneado correctamente.
6. Una vez que haya enviado el archivo con las respuestas y recibido su propio correo, puede salir de
la sala de Zoom. Recuerde que solo puede apagar la cámara y salir de la sala Zoom una vez que haya
recibido su propio correo. No es necesario preguntarle al ayudante si recibió el correo.
7. Penalización por envío con atraso: Las evaluaciones enviadas con atraso dentro de los primeros
20 minutos pasado el tiempo de entrega contará n con un descuento de 1 punto por minuto (entre
las 20:50 horas y 21:10 horas). Luego de este periodo, no se aceptará n envíos y tendrá nota 1,0
salvo casos de fuerza mayor bien justificados. Estas justificaciones se realizan en su Unidad
Académica.
8. Una vez finalizada la evaluació n y recibidos los archivos, sus ayudantes enviará n un correo
resumen con las evaluaciones recibidas durante ese día para que usted esté seguro de que se
recibió el archivo y, en caso contrario, pueda avisar a tiempo.
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PRIMERA PARTE: COMENTES Y PREGUNTAS CORTAS (35 puntos)
1A. (7 puntos) Wheland, C. “Los incentivos cuentan: Cómo salvar el cuello...”. Cap. 2
Su amiga le comenta: “Como mis clases de las 8:30 am no quedan grabadas, nunca quiero faltar para seguir
durmiendo. Es igual que el caso del programa anti-contaminació n en México: las intenciones son buenas
pero el resultado es malo.” Comente, describiendo la situació n mencionada del texto y el concepto descrito
en él, y aplíquelo a lo que menciona su amiga.
Falso. En el caso del programa anti-contaminació n en México del texto, se prohibió a los vehículos circular
un día de la semana para disminuir la polució n, pero las familias reaccionaron comprando un segundo
vehículo (para poder manejar todos los días), produciendo má s polució n como resultado. Eso se conoce
como incentivos perversos: consecuencias imprevistas que van en contra del objetivo de una medida. El
caso de mi amiga no presenta esto: el objetivo de no grabar las clases es que los estudiantes asistan a clases
y aprendan, produciendo exactamente eso como resultado. No hay incentivos perversos (o consecuencias
imprevistas) en este caso.
Distribución de puntaje:
- 1 punto por decir falso.
- 2 puntos por describir el programa de México.
- 2 puntos por referirse y definir los incentivos perversos.
- 2 puntos por relacionarlo con el caso de su amiga.
1B. (7 puntos) Wheland, C. “Los incentivos cuentan: Cómo salvar el cuello...”. Cap. 2
Su amiga le comenta: “Como mis clases de las 8:30 am quedan grabadas, siempre quiero faltar para seguir
durmiendo. Es igual que el caso del programa anti-contaminació n en México: las intenciones son buenas
pero el resultado es malo.” Comente, describiendo la situació n mencionada del texto y el concepto descrito
en él, y aplíquelo a lo que menciona su amiga.
Verdadero. En el caso del programa anti-contaminació n en México del texto, se prohibió a los vehículos
circular un día de la semana para disminuir la polució n, pero las familias reaccionaron comprando un
segundo vehículo (para poder manejar todos los días), produciendo má s polució n como resultado. Eso se
conoce como incentivos perversos: consecuencias imprevistas que van en contra del objetivo de una
medida. El caso de mi amiga presenta esto mismo: el objetivo de grabar las clases es que los estudiantes
aprendan (tengan un respaldo y resuelvan dudas), pero tiene el incentivo perverso de motivarlos a no
asistir a clases.
- 1 punto por decir verdadero.
- 2 puntos por describir el programa de México.
- 2 puntos por referirse y definir los incentivos perversos.
- 2 puntos por relacionarlo con el caso de su amiga.
2A. (7 puntos) Becker, G. “Have we lost the war on drugs”

Una amiga le comenta: “Si viviera en un país como Portugal yo legalizaría las drogas. El mercado informal
ya existe, por lo que al legalizar se podrían combatir aquellas consecuencias implícitas que genera la guerra
contra las drogas, tal como ocurrió en Portugal”. Comente la aseveració n, describiendo la situació n
mencionada del texto y los conceptos involucrados en él, y aplíquelo a lo que afirma su amiga.
Verdadero. Legalizar el consumo de drogas tendría consecuencias como las vistas en Portugal, que desde
que inició la despenalizació n, vio có mo: (1) disminuyeron las penas de prisió n por cargos relacionados con
drogas; (2) el consumo de drogas entre los jó venes parece haber aumentado solo modestamente, si es que
lo hace; (3) aumentaron las visitas a clínicas que ayudan a combatir las adicciones y las enfermedades
derivadas del consumo de drogas; y (4) disminuyeron las muertes relacionadas al consumo de narcó ticos.
El concepto relevante es que, al legalizar, se podrían combatir los costos indirectos que genera la guerra
4
contra las drogas, que son aquellos distintos al costo monetario que sí está n presentes en el problema de
las drogas. Estos costos indirectos sí existen en Chile, por lo que lo que dice la amiga es correcto.
Distribució n de puntaje:
● 1 punto por decir verdadero.
● 2 puntos por describir al menos dos consecuencias lo que ocurrió en Portugal.
● 2 puntos por referirse y definir el concepto de costos indirectos.
● 2 puntos por relacionarlo con el caso de su amiga.
2B. (7 puntos) Becker, G. “Have we lost the war on drugs”

Una amiga le comenta: “Si viviera en un país como Portugal yo no legalizaría las drogas. El mercado
informal ya existe, por lo que al legalizar no se podrían combatir aquellas consecuencias implícitas que
genera la guerra contra las drogas, tal como ocurrió en Portugal”. Comente la aseveració n, describiendo la
situació n mencionada del texto y los conceptos involucrados en él, y aplíquelo a lo que afirma su amiga.
Falso. El no legalizar perpetuaría aquellos costos indirectos que tiene la guerra contra las drogas. Lo que
ocurrió en Portugal con la legalizació n del consumo de drogas fue: (1) disminuyeron las penas de prisió n
por cargos relacionados con drogas; (2) el consumo de drogas entre los jó venes parece haber aumentado
solo modestamente, si es que lo hace; (3) aumentaron las visitas a clínicas que ayudan a combatir las
adicciones y las enfermedades derivadas del consumo de drogas; y (4) disminuyeron las muertes
relacionadas al consumo de narcó ticos. El concepto relevante es que, al no legalizar, no se estarían
combatiendo los costos indirectos que genera la guerra contra las drogas, que son aquellos distintos al
costo monetario que sí está n presentes en el problema de las drogas. Estos costos indirectos sí existen en
Chile, por lo que lo que dice la amiga es falso
Distribució n de puntaje:
● 1 punto por decir falso.
● 2 puntos por describir al menos dos consecuencias lo que ocurrió en Portugal.
● 2 puntos por referirse y definir el concepto de costos indirectos.
● 2 puntos por relacionarlo con el caso de su amiga.
3A. (7 puntos) Conceptos generales

Magdalena aprovecha la “Banda horaria elige vivir sano” para salir a trotar todas las mañ anas ya que se
prepara para el triatló n. Hasta el momento ha cumplido con su rutina de manera que tiene posibilidades
reales de ganar. Sin embargo, durante la ú ltima semana ha habido algunas mañ anas lluviosas donde ella no
ha entrenado, pero otras que sí ha salido a correr. Su hermana María Paz piensa que está tomando
decisiones irracionales. Comente desde el punto de vista econó mico.
Falso (1 pto). No porque Magdalena trote algunos días y otros no, está siendo irracional. Puede ser
perfectamente racional la decisió n. Desde el punto de vista econó mico, cada mañ ana ella realiza un aná lisis
marginalista, esto es, compara beneficios marginales con costos marginales (3 ptos) y desarrolla sus
actividades en forma consecuente con sus objetivos que es ganar el Triatló n
Quizá s hay mañ anas donde el costo de oportunidad de salir a trotar sea mayor porque, por ejemplo, tiene
miedo de enfermarse o caerse, y por eso decide no salir (dado que CMg>BMg). En tanto, en otras mañ anas
ella considera que no hace tanto frío, o que lleva muchos días en casa y necesita entrenar (percibe un
menor costo de oportunidad) y decide salir (BMg>CMg). Así cada mañ ana realiza este aná lisis marginalista
con las nuevas condiciones y decide, siendo siempre consecuente con su objetivo (3 ptos).
3B. (7 puntos) Conceptos generales

Magdalena aprovecha la “Banda horaria elige vivir sano” para salir a trotar todas las mañ anas ya que se
prepara para el triatló n. Hasta el momento ha cumplido con su rutina de manera que tiene posibilidades
reales de ganar. Sin embargo, durante la ú ltima semana ha habido algunas mañ anas en donde ella no ha
entrenado. Su hermana María Paz piensa que es irracional, má s aun considerando que se acaba de comprar
unas zapatillas muy caras. Comente desde el punto de vista econó mico.
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Falso (1 pto). No porque Magdalena trote algunos días y otros no, está siendo irracional. Puede ser
perfectamente racional la decisió n. Desde el punto de vista econó mico, cada mañ ana ella realiza un aná lisis
marginalista, esto es, compara beneficios marginales con costos marginales (3 ptos) y desarrolla sus
actividades en forma consecuente con sus objetivos que es ganar el Triatló n.
Quizá s hay mañ anas donde el costo de oportunidad de salir a trotar sea mayor porque, por ejemplo, está
muy cansada, tiene algú n malestar o debe estudiar. Lo relevante es que la compra de las zapatillas no se
debe considerar en el aná lisis porque es un costo hundido (es un gasto irrecuperable), solo se deben
considerar los costos marginales. (3 ptos)
4A. (7 puntos) Teoría de la oferta y demanda y equilibrio

Para el mercado de los huevitos de chocolate representado en el grá fico a continuació n:
a. (3 puntos) Escoja y justifique cuál de las tres alternativas siguientes describe lo ocurrido con la
demanda y la oferta en este mercado. Señ ale y justifique qué determinante modifica cada curva en
la alternativa que escoja. (Nota: Escoja solo una alternativa entre i), ii) o iii))
Alternativa = La oferta se desplaza: + La demanda se desplaza:
Por un aumento en el ingreso

Por una caída en el precio del
i) de los consumidores (siendo
grano de cacao.
los chocolates un bien normal).
Por una mejora en las má quinas Por una caída de las

ii)
de empaquetado de huevitos. preferencias por chocolates
Porque la semana pasada fue

Por un aumento en el precio de
iii) Pascua de Resurrecció n y esta
los conejos de chocolate.
semana ya no.
La alternativa correcta es la alternativa ii). El grá fico muestra un aumento en la oferta y una disminució n de
la demanda. La oferta aumenta por una mejora tecnoló gica (mejoran las má quinas de empaquetado) y la
demanda disminuye por una caída de las preferencias por chocolate.
- 1 punto por indicar la alternativa correcta y justificar elección.
- 1 punto por señalar y justificar cada determinante (2 puntos en total).
b. (4 puntos) Sobre la base de su respuesta en la pregunta a), señ ale los efectos que tendría una de las
dos alternativas descartadas sobre la demanda, la oferta y el equilibrio de mercado (precio y
6
cantidad). Justifique usando los determinantes presentes en la alternativa escogida. Ilustre la
situació n escogida mediante un grá fico. (Nota: Sea claro respecto a la alternativa que escogió para
facilitar la correcció n de los ayudantes).
Si escogen la alternativa i):
Por un lado, la caída en el precio del grano del cacao corresponde a una disminució n en el precio de los
insumos para producir huevitos de chocolate, lo que lleva a un aumento en la oferta. Por otro lado, como los
huevitos son un bien normal, un aumento en el ingreso de los consumidores lleva a un aumento en su
demanda. En resumen, aumentan la oferta y la demanda. Esto lleva a un aumento en la cantidad de
equilibrio, pero a un resultado incierto en el precio.
Si escogen la alternativa iii):

Por un lado, la oferta disminuye por un aumento en el precio de bienes relacionados (se hace má s atractivo
el mercado de conejos de chocolate, se dejan de producir huevos de chocolate). Por otro lado, el hecho que
Pascua de Resurrecció n haya sido la semana pasada disminuye las preferencias por huevitos de chocolate,
disminuyendo la demanda. En resumen, disminuye la oferta y la demanda. Esto lleva a una caída en la
cantidad de equilibrio, pero a un resultado incierto en el precio.
- 0.5 puntos por indicar el efecto en cada curva (aumenta/disminuye) (1 punto en total).
- 0.5 puntos por justificar el determinante que mueve cada curva (1 punto en total).
- 1 punto por indicar el efecto en el precio y cantidad de equilibrio.
- 1 punto por gráfico.
4B. (7 puntos) Teoría de la oferta y demanda y equilibrio

Para el mercado de los huevitos de chocolate representado en el grá fico a continuació n:
a. (3 puntos) Escoja y justifique cuál de las tres alternativas siguientes describe lo ocurrido con la
demanda y la oferta en este mercado. Señ ale y justifique qué determinante modifica cada curva en
la alternativa que escoja. (Nota: Escoja solo una alternativa entre i), ii) o iii))
7
Alternativa = La oferta se desplaza: + La demanda se desplaza:
Por un aumento en el ingreso

Por una caída en el precio del
i) de los consumidores (siendo
grano de cacao.
los chocolates un bien normal).
Por un dañ o en las má quinas de Por una caída de las

ii)
empaquetado de huevitos. preferencias por chocolates
Por un aumento en el precio de Porque esta semana es Pascua

iii)
los conejos de chocolate. de Resurrecció n.
La alternativa correcta es la alternativa iii). El grá fico muestra una disminució n en la oferta y un aumento
de la demanda. La oferta disminuye por un aumento en el precio de bienes relacionados (se hace má s
atractivo el mercado de conejos de chocolate, se dejan de producir huevos de chocolate) y la demanda
aumenta por una mejora en preferencias (esta semana es Pascua de Resurrecció n).
- 1 punto por indicar la alternativa correcta y justificar elección.
- 1 punto por señalar y justificar cada determinante (2 puntos en total).
b. (4 puntos) Sobre la base de su respuesta en la pregunta a), señ ale los efectos que tendría una de las
dos alternativas descartadas sobre la demanda, la oferta y el equilibrio de mercado (precio y
cantidad). Justifique usando los determinantes presentes en la alternativa escogida. Ilustre la
situació n escogida mediante un grá fico (Nota: Sea claro respecto a la alternativa que escogió para
facilitar la correcció n de los ayudantes).
Si escogen la alternativa i):
Por un lado, la caída en el precio del grano del cacao corresponde a una disminució n en el precio de los
insumos para producir huevitos de chocolate, lo que lleva a un aumento en la oferta. Por otro lado, como los
huevitos son un bien normal un aumento en el ingreso de los consumidores lleva a un aumento en su
demanda. En resumen, aumentan la oferta y la demanda. Esto lleva a un aumento en la cantidad de
equilibrio, pero a un resultado incierto en el precio.
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Si escogen la alternativa ii):
Por un lado, la oferta disminuye por un empeoramiento tecnoló gico (se dañ an las máquinas de
empaquetado) y la demanda disminuye por una caída de las preferencias. En resumen, disminuye la oferta
y la demanda. Esto lleva a una caída en la cantidad de equilibrio, pero a un resultado incierto en el precio.
- 0.5 puntos por indicar el efecto en cada curva (aumenta/disminuye) (1 punto en total).
- 0.5 puntos por justificar el determinante que mueve cada curva (1 punto en total).
- 1 punto por indicar el efecto en el precio y cantidad de equilibrio.
- 1 punto por gráfico.
5A. (7 puntos) Elasticidad

Suponga 3 mercados de los productos A, B y C. En el mercado A, la elasticidad precio de la demanda es -0,5,
en el B es -1,5 y en el C es -1. Entonces, debe ser cierto que a los productores de A les conviene subir el
precio para tener ingresos má s altos, mientras que a los del mercado B y C, mantenerlos bajos. Comente,
justifique y dé un ejemplo para cada tipo de mercado A, B y C.
La afirmació n es verdadera en lo referido al mercado A y B, pero falsa/incierta en lo comentado en el C (1
punto). El mercado A presenta una demanda inelá stica al precio, por ejemplo, los medicamentos
específicos (insulina u otro), consumo de agua dentro del hogar, etc. (0,5 puntos), en este mercado, los
consumidores reaccionan relativamente poco respecto a los precios (un cambio porcentual en el precio es
mayor al cambio porcentual en la cantidad), por lo que a los productores les conviene subir el precio para
aumentar su ingreso (1,5 puntos). En el mercado B, con demanda elá stica, por ejemplo, la ropa, accesorios
del hogar, etc. (0,5 puntos), en este mercado, los consumidores reaccionan mucho respecto a los precios
(un cambio porcentual en el precio es menor al cambio porcentual en la cantidad), por lo que a los
productores les conviene bajar el precio para aumentar su ingreso (1,5 puntos). En el mercado C, con
elasticidad unitaria, el ingreso en cada punto de la demanda es el mismo, por lo que a los productores le es
indiferente el precio fijado (1,5 puntos), un ejemplo, sería gastar siempre lo mismo en el almuerzo y ajustar
la cantidad para lograrlo (0,5 puntos).
(Nota a los correctores: que no se espera que los ejemplos para cada mercado sean los mismos de la pauta
sino algo que haga sentido econó mico).
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5B. (7 puntos) Elasticidad
Suponga 3 mercados de los productos A, B y C. En el mercado A, la elasticidad precio de la demanda es -1,5,
en el B es -0,5 y en el C es -1. Entonces, debe ser cierto que a los productores de A les conviene subir el
precio para tener ingresos má s altos, mientras que a los del mercado B y C, mantenerlos bajos. Comente,
justifique y dé un ejemplo para cada tipo de mercado A, B y C.
La afirmació n es falsa en los mercados A y B y es falsa/incierta para el mercado C (1 punto). El mercado A
presenta una demanda elá stica, por ejemplo, la ropa, accesorios del hogar, etc. (0,5 puntos), en este
mercado, los consumidores reaccionan mucho respecto a los precios (un cambio porcentual en el precio es
menor al cambio porcentual en la cantidad), por lo que a los productores les conviene bajar el precio para
aumentar su ingreso (1,5 puntos). En el mercado B, con demanda inelá stica al precio, por ejemplo, los
medicamentos específicos (insulina u otro), consumo de agua dentro del hogar, etc. (0,5 puntos), los
consumidores reaccionan relativamente poco respecto a los precios (un cambio porcentual en el precio es
mayor al cambio porcentual en la cantidad), por lo que a los productores les conviene subir el precio para
aumentar su ingreso (1,5 puntos). En el mercado C, con elasticidad unitaria, el ingreso en cada punto de la
demanda es el mismo, por lo que a los productores le es indiferente el precio fijado (1,5 puntos), un
ejemplo, sería gastar siempre lo mismo en el almuerzo y ajustar la cantidad para lograrlo (0,5 puntos).
(Nota a los correctores: que no se espera que los ejemplos para cada mercado sean los mismos de la pauta
sino algo que haga sentido econó mico).
SEGUNDA PARTE: APLICACIÓN Y EJERCICIOS (29 puntos)
Ejercicio 1A. (14 puntos) Frontera de posibilidades de producción

Corea del Oeste y Norá frica son países con las mismas cantidades de insumos productivos, pero distintas
tecnologías para producir los dos bienes por analizar: Awos y Bubus. La siguiente tabla muestra el má ximo
de producció n de Awos y Bubus para cada país, si es que dedicasen todos sus insumos en producir cada
uno.
Corea del Oeste Noráfrica
AWOS 1.000 300
BUBUS 200 200
Recuerde que, al responder las siguientes preguntas, debe mostrar el desarrollo del ejercicio, de lo
contrario no tiene puntaje. Muestre sus cálculos, aproximando a un decimal.
a) (3 puntos) Grafique por separado las fronteras de posibilidades de producció n (FPP) para ambos
países, suponiendo que hay rendimientos constantes en la producció n (incluya los cortes de cada
eje). En el eje X deje los Awos y en el eje Y los Bubus. ¿Qué país tiene las ventajas absolutas en cada
bien? ¿Por qué?
10
Ventaja absoluta se mide de acuerdo a la productividad.
Cada grá fico 0,75 puntos. Si cambian los ejes, solo 0,5 puntos. Si no ponen los valores de corte
extremos, solo 0,5 puntos.
Corea tiene la ventaja absoluta en Awos (0,75 puntos). Ninguno (o ambos) tiene ventajas absolutas
en Bubus (0,75 puntos).
b) (5 puntos) ¿Qué país tiene ventajas comparativas en cada bien? Explique su respuesta
numéricamente. Con esta informació n, ¿qué rango de precios deberían tener cada unidad de Bubu,
en términos de Awos, para que existan incentivos al comercio mutuo?
Corea (considerar bueno si responden con signo negativo o positivo, con tal que quede explicitado
que es el costo de oportunidad):
● Cada Awo tiene un costo de oportunidad de 1/5 Bubu (0,5 puntos). Pueden decir 0,2 Bubus.
● Cada Bubu tiene un costo de oportunidad de 5 Awos (0,5 puntos).
Norá frica (considerar bueno si responden con signo negativo o positivo, con tal que quede
explicitado que es el costo de oportunidad):
● Cada Awo tiene un costo de oportunidad de 2/3 Bubu (0,5 puntos).
● Cada Bubu tiene un costo de oportunidad de 3/2 Awos (0,5 puntos). Pueden decir 1,5 Awos.
Por lo tanto, Corea tiene VC en los Awos y Norá frica en los Bubus (1,5 puntos).
Cada Bubu debería tener un precio de entre 3/2 Awos y 5 Awos para que existan incentivos (1,5
puntos).
c) (6 puntos) Suponga que Corea del Oeste y Norá frica deben decidir a qué precio intercambiar, las
alternativas son las siguientes:
● Alternativa 1: 1 Bubu por 1 Awos
¿Qué precio deciden? ¿Por qué?, grafique y explique la Frontera de Posibilidades de Consumo (FPC)
de cada país (en el grá fico incluya la FPP de cada país obtenida en a), no es necesario explicar la
FPP).
Dado que la relació n de precios del comercio es 1 Bubu se intercambia entre: 3/2 Awos y 5 Awos,
entonces, el ú nico precio posible de intercambio es 1 Bubu por 2 Awos (1 punto).. Las FPP son las
mismas que antes.
La FPC de Norá frica es una línea recta, donde podría intercambiar como má ximo 400 Awos por 200
Bubus, puesto que Corea del Oeste tiene capacidad para venderle (1,5 puntos).
Sin embargo, la FPC de Corea del Oeste es quebrada puesto que Norá frica solo le puede vender 200
Bubus a cambio de 400 Awos, los 600 Awos restantes, los debe intercambiar internamente a la tasa
de 1/5, obteniendo 120 Bubus má s. El nú mero má ximo de Bubus que puede obtener es 320 (1,5
puntos).
1 punto cada grá fico
11
Ejercicio 1B. (14 puntos) Frontera de posibilidades de producción
Corea del Oeste y Norá frica son países con las mismas cantidades de insumos productivos, pero distintas
tecnologías para producir los dos bienes por analizar: Awos y Bubus. La siguiente tabla muestra el má ximo
de producció n de Awos y Bubus para cada país, si es que dedicasen todos sus insumos en producir cada
uno.
Corea del Oeste Noráfrica
AWOS 400 400
BUBUS 600 2.000
Recuerde que al responder las siguientes preguntas, debe mostrar el desarrollo del ejercicio, de lo
a) (3 puntos) Grafique por separado las fronteras de posibilidades de producció n (FPP) para ambos
países, suponiendo que hay rendimientos constantes en la producció n (incluya los cortes de cada
eje). En el eje X deje los Awos y en el eje Y los Bubus. ¿Qué país tiene las ventajas absolutas en cada
bien? ¿Por qué?
12
Ventaja absoluta se mide de acuerdo a la productividad.
Cada grá fico 0,75 puntos. Si cambian los ejes, solo 0,5 puntos. Si no ponen los valores de corte
extremos, solo 0,5 puntos.
Norá frica tiene la ventaja absoluta en Bubus(0,75 puntos). Ninguno (o ambos) tiene ventajas
absolutas en Awos (0,75 puntos).
b) (5 puntos) ¿Qué país tiene ventajas comparativas en cada bien? Explique su respuesta
numéricamente. Con esta informació n, ¿qué rango de precios deberían tener cada unidad de Awos,
en términos de Bubus, para que existan incentivos al comercio mutuo?
Corea (considerar bueno si responden con signo negativo o positivo, con tal que quede explicitado
que es el costo de oportunidad):
● Cada Awo tiene un costo de oportunidad de 3/2 Bubus (0,5 puntos). Pueden decir 1,5
Bubus.
● Cada Bubu tiene un costo de oportunidad de 2/3 Awos (0,5 puntos).
Norá frica (considerar bueno si responden con signo negativo o positivo, con tal que quede
explicitado que es el costo de oportunidad):
● Cada Awo tiene un costo de oportunidad de 5 Bubus (0,5 puntos).
● Cada Bubu tiene un costo de oportunidad de 1/5 Awo (0,5 puntos). Pueden decir 0,2 Awos.
Por lo tanto, Corea tiene VC en los Awos y Norá frica en los Bubus (1,5 puntos).
Cada Awo debería tener un precio de entre 3/2 Bubus y 5 Bubus para que existan incentivos (1,5
puntos).
c) (6 puntos) Suponga que Corea del Oeste y Norá frica deben decidir a qué precio intercambiar, las
alternativas son las siguientes:
● Alternativa 1: 1 Awos por 1 Bubus
¿Qué precio deciden? ¿Por qué?, grafique y explique la Frontera de Posibilidades de Consumo (FPC)
de cada país (en el grá fico incluya la FPP de cada país obtenida en a), no es necesario explicar la
FPP).
Dado que la relació n de precios del comercio es 1 Awos se intercambia entre: 3/2 Bubus y 5 Bubus,
entonces, el ú nico precio posible de intercambio es 1 Awos por 2 Bubus (1 punto). Las FPP son las
mismas que antes.
La FPC de Corea del Oeste es una línea recta de pendiente 2, donde podría intercambiar como
má ximo 800 Bubus por 400 Awos, puesto que Norá frica tiene capacidad para venderle (1,5 puntos).
La FPC de Noráfrica es quebrada puesto que Corea del Oeste solo le puede vender 400 Awos a
cambio de 800 Bubus, los 1200 Bubus restantes, los debe intercambiar internamente a la tasa de
1/5, obteniendo 240 Awos má s. El nú mero má ximo de Awos que puede obtener es 640 (1,5
puntos).
13
1 punto cada grá fico
Ejercicio 2A. (15 puntos) Equilibrio de mercado y elasticidad

En la ciudad de Agronomía, la oferta y demanda por papas fritas viene dada por las siguientes ecuaciones:
Qs = Ps -200 (oferta)
Qd = 550 – 0,5Pd (demanda)
a) (5 puntos) Encuentre y grafique el equilibrio de este mercado. Muestre sus cá lculos y sea preciso al
determinar las intersecciones de las curvas con los ejes, el nombre de los ejes y curvas y el punto de
equilibrio.
Para calcular el equilibrio se igualan las cantidades de la oferta con la demanda (1 punto)
550 – 0,5P = P - 200
550 + 200 = P + 0,5P
P = 750/1,5 = 500
De donde obtenemos P*= 500 (1 punto) y Q*= 300 (1 punto).
(grá fico 2 puntos)
14
b) (6 puntos) Considerando solo la demanda, suponga que baja el precio de $400 a $300, calcule la
elasticidad precio de la demanda de acuerdo con el método del punto medio. ¿Esta caída del precio
beneficiaría a los vendedores?
Si P=$400-> Q=350 (0,5 puntos)
Si P=$300 ->Q=400 (0,5 puntos)
Como la demanda es inelá stica (1 pto), el aumento porcentual de la cantidad es menor a la

disminució n porcentual del precio, por lo que el gasto disminuye y los vendedores se ven
perjudicados porque baja su ingreso (1,5 puntos)
(Nota para los correctores: también consideren el valor negativo de la elasticidad (sin valor
absoluto)).
c) (4 puntos) En el mercado de las papas fritas, se observa un incremento en su precio de equilibrio,

pero la cantidad transada de equilibrio no ha variado. Considerando solo posibles movimientos o
traslados de las curvas, ¿Qué explicació n podría dar para esta situació n? Dé un ejemplo prá ctico de
lo ocurrido y realice un grá fico para sustentar su respuesta.
Este escenario se puede dar si aumenta la demanda y disminuye la oferta (1 punto).
1 punto por un ejemplo coherente con un aumento de la demanda y disminució n de la oferta.
2 puntos por el grá fico donde se detalle el movimiento de las curvas y el equilibrio inicial y final.
Ejercicio 2B. (15 puntos) Equilibrio de mercado y elasticidad

En la ciudad del Campus San Joaquín, la oferta y demanda por sopaipillas viene dada por las siguientes
ecuaciones:
Qs = Ps -100 (oferta)
Qd = 1.400 - 2Pd (demanda)
15
a) (5 puntos) Encuentre y grafique el equilibrio de este mercado. Muestre sus cá lculos y sea preciso al
determinar las intersecciones de las curvas con los ejes, el nombre de los ejes y curvas y el punto de
equilibrio.
Para calcular el equilibrio se igualan las cantidades de la oferta con la demanda (1 punto):
1.400 - 2P = P - 100
1.400 + 100 = P + 2P
P = 1500/3 = 500
De donde obtenemos P*= 500 (1 punto) y Q*= 400 (1 punto).
(2 ptos el grá fico)
b) (6 puntos) Considerando solo la demanda, suponga que sube el precio de $500 a $600, calcule la
elasticidad precio de la demanda de acuerdo con el método del punto medio. ¿Este aumento del
precio beneficiaría a los vendedores?
Si P=$500-> Q=400 (0,5 puntos)
Si P=$600 ->Q=200 (0,5 puntos)
(2,5 puntos)
Como la demanda es elá stica (1 pto), la disminució n porcentual de la cantidad es mayor al aumento
porcentual del precio, por lo que el gasto disminuye y los vendedores se ven perjudicados (1,5
puntos)
Nota para los correctores: también consideren el valor negativo de la elasticidad (sin valor
absoluto)
c) (4 puntos) En el mercado de las sopaipillas, se observa un incremento en su cantidad transada de

equilibrio, pero el precio de equilibrio no ha variado. Considerando solo posibles movimientos o
traslados de las curvas, ¿Qué explicació n podría dar para esta situació n? Dé un ejemplo prá ctico de
lo ocurrido y realice un grá fico para sustentar su respuesta.
El escenario del titular se puede dar si aumenta la demanda y aumenta la oferta (1 punto).
16
1 punto por un ejemplo coherente con un aumento de la demanda y de la oferta.
2 puntos por el grá fico donde se detalle el movimiento de las curvas y el equilibrio inicial y final.
TERCERA PARTE: PREGUNTA DEL PROFESOR (16 puntos)
Secciones 1 y 3 (16 puntos)
Forma A
Responda las siguientes preguntas pensando en el mercado y bien que le son asignados de acuerdo a la
primera letra de su primer apellido, tal y como se indica a continuació n:
Letra inicial del 1er apellido Mi MERCADO es: Mi BIEN es:
A–F la leche condensada Leche Condensada
G–M los desodorantes en barra Desodorante en barra
N–Z los parlantes con bluetooth Parlante con bluetooth
Antes de comenzar, por favor rellene los siguientes datos.
● Mi MERCADO es:
● Mi BIEN es:
a) (2 puntos) Nombre un sustituto y un complemento para su BIEN. Explique por qué escogió cada
uno. (Ayuda: Piense en la necesidad que cubre su BIEN).
b) (4 puntos) ¿En qué rango cree usted que está la elasticidad precio de la demanda de su BIEN? ¿Por
qué? Justifique usando dos determinantes de la elasticidad.
c) (3 puntos) ¿Cuá l determinante cree usted que afectará en mayor medida a la demanda de su
MERCADO durante este añ o? ¿En qué direcció n? Justifique.
d) (3 puntos) Pensando en las expectativas de los oferentes de su MERCADO: Explique detalladamente

có mo y en qué direcció n han modificado la oferta de su MERCADO durante la pandemia. Justifique.
17
e) (4 puntos) Clasifique su MERCADO segú n los tipos de mercado vistos en clases. Argumente
detalladamente, usando la definició n del mercado escogido, el por qué de su elecció n.
Para las toallas higiénicas:
a) Un complemento es la ropa interior, porque es necesaria para ocupar el BIEN. Un sustituto son los
tampones/copas menstruales, que cumplen la misma funció n.
b) Podemos pensar que la demanda por toallas higiénicas tiene una elasticidad precio menor que 1
(en valor absoluto), es decir, la demanda por toallas higénicas es inelá stica (incluso se podría
considerar perfectamente inelá stica para algunas personas). Esto, porque no tiene un gran nú mero
de sustitutos (aquí el determinante es existencia de sustitutos) y es un bien de primera necesidad
(el determinante es necesidades vs lujos).
c) Es posible considerar que las toallas higiénicas son un bien normal. En ese sentido, dado que en
pandemia el ingreso se ha reducido en gran medida (por despidos o por reducció n de salarios), este
podría ser el determinante principal que afecte la demanda, moviéndola a la izquierda.
Alternativamente, las mejoras tecnoló gicas y el cambio cultural han hecho que los sustitutos de este
bien, como los tampones y copas menstruales, sean má s preferidos. Luego, las preferencias podrían
mover la demanda a la izquierda durante este añ o.
d) Dado que este bien es esencial, podemos pensar que los oferentes esperan no ver afectadas su
producció n ni sus ventas como consecuencia de las prohibiciones al comercio dadas por la
cuarentena. Por esto, la oferta podría no moverse.
Alternativamente, si los oferentes prevén un movimiento de la demanda hacia sustitutos que ellos
no pueden producir (las toallas son de algodó n mientras que las copas suelen ser de silicona),
entonces podrían dedicar sus esfuerzos a producir otros bienes no relacionados con las toallas
higiénicas (cotonitos, pañ ales, etc.). Esto movería la oferta a la izquierda.
e) Este mercado se asemeja mucho a uno de competencia monopolística. Existe una cantidad
importante de productores como para pensar que hay competencia, pero el producto no es
completamente homogéneo, dado que se presentan diferencias mínimas pero importantes como el
material, las funcionalidades adicionales.
Distribución de puntaje
a) 0.5 por indicar complemento + 0.5 por justificación.

0.5 por indicar sustituto + 0.5 por justificación.
b) 1 punto por indicar rango.

0.5 puntos por cada determinante + 1 por justificación (3 puntos en total).
c) 1 punto por indicar determinante.

1 punto por justificación.
1 punto por indicar dirección.
d) 2 puntos por indicar efecto de expectativas.

18
e) 1 punto por clasificación.
3 puntos por argumentación.
Forma B
A-F la miel Miel
G-M los enjuagues bucales Enjuague bucal
N-Z los tablets Tablet
● Mi MERCADO es:
● Mi BIEN es:

19





Forma C
A-F la mostaza Mostaza
G-M las toallas Toallas
20
higiénicas/femeninas higiénicas/femeninas
N-Z los relojes inteligentes Reloj inteligente
● Mi MERCADO es:
● Mi BIEN es:

21





Sección 2 (16 puntos)

1A (8 puntos) Hace algunos añ os, el mercado de las nueces se encontraba en equilibrio y estaba
caracterizado por las siguientes curvas de demanda y oferta: q d =100− pd y q o= po −10. Con el pasar del
tiempo, los avances en tecnología de riego han generado un uso má s eficiente del agua, con lo que la oferta
ahora es q o= po −5. Ademá s, en el ú ltimo tiempo algunas investigaciones científicas han documentado los
altos beneficios en salud de consumir estos frutos secos, generando un aumento en la demanda de un
tamañ o incierto. A Ud le encargan evaluar el efecto del cambio en la oferta y del aumento de demanda
respecto del equilibrio de hace algunos añ os. ¿Qué anticipa que ocurrirá con el precio y la cantidad de
equilibrio? Explique.
El enunciado describe dos cambios: 1) una baja en los costos (traslado hacia la derecha de la curva de
oferta) y 2) un aumento en la demanda. Ambos cambios hacen que la cantidad transada suba, por lo que la
cantidad será mayor en el nuevo equilibrio. Sin embargo, ambos cambios generan efectos contrarios sobre
el precio. El cambio 1) empuja los precios hacia abajo y el cambio 2) hacia arriba. Por lo tanto, el efecto total
sobre el precio dependerá del tamañ o del aumento de la demanda: si es grande, el precio subirá , pero si es
pequeñ o, el precio caerá . Grá ficamente:
22
2A (8 puntos) Un reciente estudio encontró que mientras má s porcentaje de votos obtuvo Trump en un
estado de EEUU, mayor es la tasa de contagios por COVID. A la luz de estos hechos, muchos medios han
concluido que el comportamiento pú blico irresponsable del exmandatario en cuanto al cuidado del COVID
claramente a influenciado a parte importante de sus votantes, haciendo que sean menos precavidos, y
generando má s contagios y muertes a causa de la enfermedad. Discuta.
Los medios, basá ndose en el estudio citado, proponen una relación causal entre la exposició n al
comportamiento de Trump (medida en el porcentaje de votos que obtuvo) y los contagios producidos por
COVID. Sin embargo, del enunciado se desprende que dicho estudio solo documenta una correlación entre
porcentaje de votos que obtuvo Trump y contagios por COVID, lo que no es suficiente para determinar una
relació n causal.
Por ejemplo, puede ser que los estados donde má s votos obtuvo Trump son estados en promedio má s
pobres que donde obtuvo menos votos. Ademá s, estados má s pobres, por diversos motivos, presentan tasas
de contagio de COVID má s elevadas. Por lo tanto, en este ejemplo, lo que estaría causando una mayor tasa
de contagios sería la pobreza (no la exposició n al comportamiento de Trump), que resulta está relacionada
a la cantidad de votos de Trump (sesgo de variables omitidas). [NOTA: no es necesario dar el mismo
ejemplo. La argumentació n es lo relevante en esta respuesta.]
1B (8 puntos) Hace algunos añ os, el mercado de las nueces se encontraba en equilibrio y estaba
caracterizado por las siguientes curvas de demanda y oferta: q d =100− pd y q o= po −10. Con el pasar del
tiempo, el agua se ha ido agotando y su extracció n se ha encarecido, con lo que la oferta ahora es
o o
q = p −15. Ademá s, en el ú ltimo tiempo algunas investigaciones científicas han documentado la alta
cantidad de fertilizantes que un humano ingiere al consumir estos frutos secos, generando una disminució n
en la demanda de un tamañ o incierto. A Ud le encargan evaluar el efecto del cambio en la oferta y de la
disminució n de demanda respecto del equilibrio de hace algunos añ os. ¿Qué anticipa que ocurrirá con el
precio y la cantidad de equilibrio? Explique.
El enunciado describe dos cambios: 1) un alza en los costos (traslado hacia la izquierda de la curva de
oferta) y 2) una disminució n en la demanda. Ambos cambios hacen que la cantidad transada baje, por lo
que la cantidad será menor en el nuevo equilibrio. Sin embargo, ambos cambios generan efectos contrarios
sobre el precio. El cambio 1) empuja los precios hacia arriba y el cambio 2) hacia abajo. Por lo tanto, el
efecto total sobre el precio dependerá del tamañ o del aumento de la demanda: si es grande, el precio
bajará , pero si es pequeñ o, el precio subirá . Grá ficamente:
23
2B (8 puntos) Un reciente estudio encontró que mientras menos porcentaje de votos obtuvo Trump en un
estado de EEUU, menos es la tasa de contagios por COVID. A la luz de estos hechos, muchos especialistas en
salud han concluido que el comportamiento pú blico irresponsable del exmandatario en cuanto al cuidado
del COVID claramente a influenciado a parte importante de sus votantes, haciendo que sean menos
precavidos, y generando má s contagios y muertes a causa de la enfermedad. Discuta.
Los especialistas, basá ndose en el estudio citado, proponen una relación causal entre la exposició n al
comportamiento de Trump (medida en el porcentaje de votos que obtuvo) y los contagios producidos por
COVID. Sin embargo, del enunciado se desprende que dicho estudio solo documenta una correlación entre
porcentaje de votos que obtuvo Trump y contagios por COVID, lo que no es suficiente para determinar una
relació n causal.
Por ejemplo, puede ser que los estados donde má s votos obtuvo Trump son estados en promedio má s
pobres que donde obtuvo menos votos. Ademá s, estados má s pobres, por diversos motivos, presentan tasas
de contagio de COVID má s elevadas. Por lo tanto, en este ejemplo, lo que estaría causando una mayor tasa
de contagios sería la pobreza (no la exposició n al comportamiento de Trump), que resulta está relacionada
a la cantidad de votos de Trump (sesgo de variables omitidas). [NOTA: no es necesario dar el mismo
ejemplo. La argumentació n es lo relevante en esta respuesta.]

1A (8 puntos) Si X e Y son bienes sustitutos, un alza en el precio de X, provocará un aumento en el consumo
de Y.
Si X e Y son sustitutos, un alza en el precio de X provocará una disminució n en la cantidad demandada de X.
Las personas sustituirá n X por Y, por lo que el consumo de Y debería aumentar. Verdadero. La elasticidad
cruzada entre X e Y es positiva.
2A (8 puntos) Decir que un bien es inferior es lo mismo a decir que es un mal.

Falso, un bien inferior es aquel que al aumentar el ingreso disminuye su consumo. Sin embargo, por ser
bien, al ser consumido aumenta la utilidad del individuo. Es decir, se prefiere consumir má s de él que
menos de él.
1B (8 puntos) Si X e Y son bienes sustitutos, un alza en el precio de X, provocará una disminució n en el

consumo de Y.
Si X e Y son sustitutos, un alza en el precio de X provocará una disminució n en la cantidad demandada de X.
Las personas sustituirá n X por Y, por lo que el consumo de Y debería aumentar. Falso. La elasticidad
cruzada entre X e Y es positiva.
24
2B (8 puntos) ¿Cuá l es el costo para Ud. de responder esta pregunta? Fundamente su respuesta.
El tiempo es escaso y tiene usos alternativos.
-Dejar de responder otra pregunta o mejorar mi respuesta en otra pregunta.
- Responder algo como “conversar en el pasillo”
El costo alternativo es la mejor alternativa sacrificada, por lo que pueden dar varios ejemplos (haber hecho
esto o esto otro), pero no pueden decir que el costo alternativo es dejar de hacer varias cosas (en esos cinco
minutos hacer esto y esto y esto y esto otro)

1A (11 puntos) En base a la informació n presentada a continuació n ¿es posible concluir que existe una
relació n de causalidad entre cantidad de horas de uso de celular y las notas. Explique, si podría haber un
problema de causalidad inversa o variables omitidas.
Niños bajan hasta tres décimas sus notas por cada hora de uso del celular
El estudio realizado por los académicos Ricardo Leiva y David Kimber comprobó que existe una relación
directa y negativa entre el uso de este dispositivo y las calificaciones de los menores. “Analizamos dos
variables cuantitativas y la relación que tienen entre ellas. Por un lado, la cantidad de horas de uso de celular
y, por otro, las notas. Preguntamos cuántas horas usas el celular y cuál es tu promedio de notas. Cuanto más
subían las horas de uso, más bajaban las notas.
No necesariamente ya que podría ser una simple correlació n 3 puntos

Causalidad reversa: con malas notas requieren buscar má s informació n en el celular para estudiar. 4 punto
Variables omitidas: hay una tercera variable que afecta a ambas variables como la actitud de los papas con
el teléfono (si lo utilizan mucho, niñ os lo imitan y los padres al estar má s tiempo en el cel menos con los
hijos) 4 punto
2A (5 puntos) Hace unas semanas el intendente de Santiago declaró : “Que haya mil carabineros en
Baquedano no significa menos carabineros en otras comunas”. Desde el punto de vista econó mico, ¿En que
caso podría estar cometiendo un error el intendente?
Si el nú mero de carabineros está fijo en la RM (2 puntos) estaría equivocado (1 punto) ya que implicaría
que los carabineros no son un recurso escaso (2 puntos).
1B (11 puntos) En base a la informació n presentada a continuació n ¿es posible concluir que existe una
relació n de causalidad entre los partidos de futbol y las emergencias ambientales. Explique, si podría haber
un problema de causalidad inversa o variables omitidas.
25
Como dicen los tweets se muestra la relació n entre dos eventos (uno que ocurre después de otro) pero
podría ser una correlació n. 4 puntos
Una posible variable omitida es el clima o temperatura adecuada para jugar partidos son adecuadas
también para hacer asados. 4 puntos
No es claro que haya problema de causalidad inversa. 3 puntos
2B (5 puntos) Hace unas semanas el intendente de Santiago declaró : “Que haya mil carabineros en
Baquedano no significa menos carabineros en otras comunas”. Desde el punto de vista econó mico, ¿qué
implicancia tiene esta afirmació n si el nú mero de carabineros en la regió n metropolitana no ha aumentado?
Si el nú mero de carabineros está fijo y se aumenta el nú mero de carabineros en una comuna sin disminuir
en otras, Quiere decir, que el recurso carabineros no es escaso o que antes estaban asignados de manera
ineficiente (Cualquiera de las dos es correcta, 2,5 puntos por cada una)
Forma A)
Considere el siguiente titular y su bajada (noticia de La Tercera):
26
Suponga que antes de la pandemia el mercado de los audífonos con micró fono estaba en equilibrio segú n el
grá fico de abajo. En la pandemia, la oferta de audífonos con micró fono se mantuvo, pero la demanda
cambió .
a) (4 puntos) Las preferencias de las personas durante 2020 cambiaron, pues ahora se necesitan
audífonos con micró fono para tele-trabajar y tele-estudiar. ¿Qué debería suceder en el grá fico?
Ademá s, explicite si debiese haber cambios en el precio y cantidad de equilibrio (no es necesario
volver a graficar, solo explicar con palabras).
R: Al cambiar las preferencias, vemos que hay un aumento de la demanda (1 punto). Deben decir
que la línea azul/demanda se movió a la derecha (1 punto). Esto genera que aumente la cantidad de
equilibrio (1 punto) y que aumente el precio de equilibrio (1 punto).
b) (6 puntos) A inicios de 2021 ya mucha gente satisfizo su necesidad de audífonos con micró fono. No
obstante, usted vio que las tiendas tenían muchos descuentos y ofertas de este bien. Segú n lo visto
en clases sobre las elasticidades (y el texto de Ricardo Paredes), ¿es racional esta decisió n de las
tiendas? Explique brevemente.
R: Sí es racional (1 punto). Los oferentes consideran la elasticidad precio de la demanda (2 puntos
por mencionar la elasticidad correcta). Así, en momentos donde gran parte de los consumidores ya
han satisfecho la necesidad y disminuye la demanda (1,5 puntos), la demanda es má s sensible a los
descuentos o promociones, lo que incentiva a los oferentes a vender a menores precios (1,5
puntos).
27
c) (6 puntos) Usted observa los siguientes casos respecto de cantidades demandadas de audífonos,
dados ciertos precios de audífonos y ciertos precios de notebooks. Con la informació n, elija
cuidadosamente los casos relevantes para calcular la elasticidad precio cruzada de la demanda
de audífonos y notebooks. Segú n la elasticidad calculada, ¿qué relació n existe entre audífonos y
notebooks? Explique brevemente y deje sus nú meros con 1 decimal.
CASO A CASO B CASO C CASO D
Cantidad de audífonos 100 110 100 140

demandados
Precio audífonos $10 $8 $8 $6
Precio notebooks $200 $220 $260 $220
Los casos relevantes son el B y C (1 punto; pero puede estar implícito en la solució n).
La elasticidad es = ((100-110)/105)/((260-220)/240) = -0,6 aproximadamente. (2 puntos; ojo que pueden

hacer ((110-100)/105)/((220-260)/240)) y está bien).
Al ser de valor negativo o al notar que cuando sube el precio de los notebooks, baja la cantidad demandada
de audífonos (1,5 punto) decimos que son bienes complementarios (1,5 punto).
Forma B)
Considere el siguiente titular y su bajada (noticia de La Tercera):
Suponga que antes de la pandemia el mercado de los mouse estaba en equilibrio segú n el grá fico de abajo.
En la pandemia, la oferta de los mouse se mantuvo, pero la demanda cambió .
28
a) (4 puntos) Las preferencias de las personas durante 2020 cambiaron, pues ahora se necesitan los
mouse para tele-trabajar y tele-estudiar. ¿Qué debería suceder en el grá fico? Ademá s explicite si
debiese haber cambios en el precio y cantidad de equilibrio (no es necesario volver a graficar, solo
explicar con palabras).
R: Al cambiar las preferencias, vemos que hay un aumento de la demanda (1 punto). Deben decir
que la línea azul/demanda se movió a la derecha (1 punto). Esto genera que aumente la cantidad de
equilibrio (1 punto) y que aumente el precio de equilibrio (1 punto).
b) (6 puntos) A inicios de 2021 ya mucha gente satisfizo su necesidad de tener mouse. No obstante,
usted vio que las tiendas tenían muchos descuentos y ofertas de este bien. Segú n lo visto en clases
sobre las elasticidades (y el texto de Ricardo Paredes), ¿es racional esta decisió n de las tiendas?
Explique brevemente.
R: Sí es racional (1 punto). Los oferentes consideran la elasticidad precio de la demanda (2 puntos
por mencionar la elasticidad correcta). Así, en momentos donde gran parte de los consumidores ya
han satisfecho la necesidad y disminuye la demanda (1,5 puntos), la demanda es má s sensible a los
descuentos o promociones, lo que incentiva a los oferentes a vender a menores precios (1,5
puntos).
c) (6 puntos) Usted observa los siguientes casos respecto de cantidades demandadas de mouse, dados
ciertos precios de mouse y ciertos precios de notebooks. Con la informació n, elija cuidadosamente
los caso relevantes para calcular la elasticidad precio cruzada de la demanda de mouse y
notebooks. Segú n la elasticidad calculada, ¿qué relació n existe entre mouse y notebooks? Explique
brevemente y deje sus nú meros con 1 decimal.
CASO A CASO B CASO C CASO D
Cantidad de mouse 110 110 90 120

demandados
Precio mouse $10 $8 $10 $6
Precio notebooks $200 $220 $260 $200
Los casos relevantes son el A y C (1 punto; pero puede estar implícito en la solució n).
La elasticidad es = ((90-110)/100)/((260-200)/230) = -0,8 aproximadamente. (2 puntos; ojo que pueden

hacer ((110-90)/100)/((200-260)/230)) y está bien).
Al ser de valor negativo o al notar que cuando sube el precio de los notebooks, baja la cantidad demandada
de mouse (1,5 punto) decimos que son bienes complementarios (1,5 punto).
29
1A (8 puntos) Beth Harmon, una excepcional jugadora de ajedrez, compra solo 2 libros de ajedrez cuando
su ingreso es de $100.000. Con el pasar del tiempo, Beth empieza a ganar torneos y obtiene premios
monetarios, con lo que su ingreso aumenta a $200.000, y con ese ingreso compra 6 libros de ajedrez. ¿Cuá l
es su elasticidad ingreso de la demanda por libros de ajedrez? ¿Qué tipo de bien son los libros para Beth?
Utilizando este resultado ¿en qué porcentaje esperaría que disminuirá la cantidad de libros comprados si
su ingreso ahora disminuye en un 40%? Utilice el método del punto medio en su respuesta
R: = (6-2) (150.000) / (200.000-100.000) (4) = 1,5 (4 puntos)

Los libros de ajedrez son un bien normal/de lujo para Beth. (2 puntos)
Si su ingreso disminuye en un 40%, la cantidad de libros demandados disminuirá en 40% * 1,5 = 60% (2
puntos)
1B (8 puntos) Beth Harmon, una excepcional jugadora de ajedrez, compra solo 3 libros de ajedrez cuando
su ingreso es de $50.000. Con el pasar del tiempo, Beth empieza a ganar torneos y obtiene premios
monetarios, con lo que su ingreso aumenta a $100.000, y con ese ingreso compra 5 libros de ajedrez. ¿Cuá l
es su elasticidad ingreso de la demanda por libros de ajedrez? ¿Qué tipo de bien son los libros para Beth?
Utilizando este resultado ¿en qué porcentaje esperaría que aumentará la cantidad de libros comprados si el
precio disminuye en un 40%? Utilice el método del punto medio en su respuesta
R: = (5-3) (75.000) / (100.000-50.000) (4) = 0,75 (4 puntos)

Los libros de ajedrez son un bien normal/necesario para Beth. (2 puntos)
Si su ingreso disminuye en un 40%, la cantidad de libros demandados disminuirá en 40% * 0,75 = 30% (2
puntos)
2.A Un amigo le comenta: “Mi abuelo, que es diabético, compra todos los meses la misma cantidad de shots
de insulina en la farmacia, independiente del precio del medicamento”. ¿Qué valor tiene la elasticidad-
precio de la insulina para el abuelo de su amigo? ¿Por qué? Haga un grá fico de la demanda por este bien y
comente, apoyá ndose en la materia de clases. (8 puntos)
Verdadero. (1 pto) Este es un caso extremo en el que efectivamente un cambio de precio no provoca un
cambio en la cantidad demandada del producto. Para el abuelo de su amigo, la elasticidad precio-demanda
de la insulina es cero (3 puntos). Es decir, cambios en el precio no cambian la cantidad demanda. Esto
ocurre porque la insulina es un bien sin sustitutos para el abuelo (o bien de primera necesidad) (2 puntos).
Grá fico: 2 puntos.
30
2.B Su amiga es adicta a la bebida cola, pero le da exactamente lo mismo si consume Coca Cola o Pepsi. En la
facultad, hay una má quina dispensadora de Coca Cola justo al lado de una má quina dispensadora de Pepsi,
y ambas latas de bebida se venden al mismo precio. Un día, las latas de Coca Cola suben en $10 su precio, y
su amiga deja definitivamente de comprar Coca Colas, y empieza a comprar solo Pepsis. ¿Qué valor tiene la
elasticidad-precio de la bebida Coca Cola para su amiga? ¿Por qué? Haga un grá fico de la demanda de este
producto y comente, apoyá ndose en la materia de clases. (8 puntos)
Sí tiene sentido lo anterior (o pueden responder es Verdadero) (1 punto). Para la amiga, la bebida Coca
Cola tiene una demanda perfectamente elá stica. Es decir, si hay un cambio mínimo en su precio, ella va a
cambiar toda la cantidad consumida de este bien. En este caso, sube el precio en $10 y ella deja
completamente de tomar Coca Cola y empieza a comprar solamente Pepsi (3 puntos). Esto ocurre porque
para la amiga, ambas bebidas son completamente sustituibles (o sustitutos perfectos). (2 puntos)
Grá fico (2 puntos)
31
Pregunta 1A (10 puntos)
La siguiente noticia apareció en emol.cl el 15 de abril de 2020:
Suponga que antes de la pandemia el mercado de má quinas trotadoras estaba en equilibrio. En la

pandemia, la oferta de má quinas trotadoras se mantuvo, pero la demanda cambió .
a. (5 puntos) Las preferencias de las personas durante 2020 cambiaron, pues ahora, la gente prefiere
hacer ejercicios en su casa para evitar contagiarse. ¿Qué debería suceder con el precio y cantidad de
equilibrio? Grafique.
Al cambiar las preferencias, vemos que hay un aumento de la demanda (2 puntos). Deben mostrar en un
grá fico que la demanda se movió a la derecha (1 punto). Esto genera que aumente la cantidad de equilibrio
(1 punto) y que aumente el precio de equilibrio (1 punto).
b. (5 puntos) Continuando lo anterior, usted sabe que las familias sufrieron grandes rebajas en sus
ingresos mensuales debido al mayor desempleo y paralizació n de actividades. Si las má quinas de
ejercicio son un bien normal, ¿qué debería suceder con en el precio y cantidad de equilibrio
respecto de lo que respondió en a)?
Al disminuir el ingreso y ser un bien normal, vemos que hay una disminució n de la demanda (2 puntos).
Deben mostrar en un grá fico que la demanda se movió hacia la izquierda (1 punto). Esto genera que
disminuya la cantidad de equilibrio (1 punto) y que disminuya el precio de equilibrio respecto de a) (1
punto).
Pregunta 1B (10 puntos)
La siguiente noticia apareció en emol.cl el 15 de abril de 2020:
32
Suponga que antes de la pandemia el mercado de las bicicletas está ticas estaba en equilibrio. En la
pandemia, la oferta de bicicletas elípticas se mantuvo, pero la demanda cambió .
a. (5 puntos) Las preferencias de las personas durante 2020 cambiaron, pues ahora, la gente prefiere
hacer ejercicios en su casa para evitar contagiarse. ¿Qué debería suceder con el precio y cantidad de
equilibrio? Grafique.
Al cambiar las preferencias, vemos que hay un aumento de la demanda (2 puntos). Deben mostrar en un
grá fico que la demanda se movió a la derecha (1 punto). Esto genera que aumente la cantidad de equilibrio
(1 punto) y que aumente el precio de equilibrio (1 punto).
b. (5 puntos) Continuando lo anterior, producto del retiro del 10% las familias vieron aumentados
sus ingresos durante 2020. Si las máquinas de ejercicio son un bien normal, ¿qué debería suceder
con en el precio y cantidad de equilibrio respecto de lo que respondió en a)?
Al aumentar el ingreso y ser un bien normal, vemos que hay un aumento de la demanda (2 puntos). Deben
mostrar en un grá fico que la demanda se movió hacia la derecha (1 punto). Esto genera que aumente la
cantidad de equilibrio (1 punto) y que aumente el precio de equilibrio respecto de a) (1 punto).
Pregunta 2A (6 puntos)
Suponga que la demanda mensual de Antonia por chocolate se puede expresar mediante la siguiente
funció n:
QC =1000−6 PC +2 P K
Donde:
QC : son los kilos mensuales demandados de chocolate
PC : Precio del chocolate
P K : Precio de las galletas
a) (1 punto) Si inicialmente P K =100 y el precio del chocolate es de $80 el kilo. ¿Cuá ntos kilos de
chocolate consumirá Antonia?
b) (5 puntos) Suponga que el precio de las galletas aumenta a $140 ¿có mo cambia su respuesta en la
letra b)? Calcule la elasticidad precio cruzada de la demanda por chocolate. ¿Qué tipo de bienes son
el chocolate y las galletas para Antonia?
a) Respuesta:
33
QC =1000−6∗80+2∗100
QC =1000−480+ 200=720
1 pto por la cantidad de chocolate
b) Precio galletas sube a 140
QC =1000−6∗80+2∗140
QC =1000−480+ 280=800
qc 1−qc 0 800−720
qc 1+qc 0 800+720 80
∆ %qc 2 2 760
Elasticidad Precio Cruzada= = = = =0,4
∆ %pk pk 1− pk 0 140−100 40
pk 1+ pk 0 140+100 120
2 2
1 punto por plantear al formula de elasticidad cruzada

1 pto por cálculo de la elasticidad precio cruzada
1 pto por decir que las galletas y chocolates son sustitutos
Pregunta 2B (6 puntos)
Suponga que la demanda mensual de Antonia por chocolate se puede expresar mediante la siguiente
funció n:
QC =1400−6 PC −4 P M
Donde:
QC : son los kilos mensuales demandados de chocolate
PC : Precio del chocolate
P M : Precio del manjar
a) (1 punto) Si inicialmente P M =50 y el precio del chocolate es de $80 el kilo. ¿Cuá ntos kilos de
chocolate consumirá Antonia?
b) (5 puntos) Suponga que el precio del manjar aumenta a $60 ¿có mo cambia su respuesta en la letra
b)? Calcule la elasticidad precio cruzada de la demanda por chocolate. ¿Qué tipo de bienes son el
chocolate y el manjar para Antonia?
a) Respuesta:
QC =1400−6∗80−4∗50
QC =1400−480−200=720
34
b) Precio galletas sube a 60
QC =1400−6∗80−4∗60
QC =1400−480−240=680
qc 1−qc 0 680−720
qc 1+qc 0 680+720 −40
∆ %qc 2 2 700
Elasticidad Precio Cruzada= = = = =−0,3
∆ %pm pm 1− pm 0 60−50 10
pm1+ pm0 60+50 55
2 2
1 punto por plantear al formula de elasticidad cruzada

1 punto por calcula la elasticidad precio cruzada
1 punto por decir que el chocolate y el manjar son complementos
Pregunta 1.A (8 puntos)
A pesar de considerarlo un juego de suma cero, Thomas Mun creía que el comercio era la manera principal
en la que un país podría acumular riqueza. En particular, Mun sostenía que el comercio traía a casa dinero o
bienes finales. En su mayoría, todos los bienes podrían producirse domésticamente, por ende, no tenía
sentido importarlos. Ademá s, los barcos que traían bienes de otras naciones regresarían a sus territorios
con dinero que debía haberse quedado en casa. El secreto para crecer era entonces enfocarse en las
exportaciones de bienes para poder acumular el oro en casa.
En sus palabras, explique que significa que el comercio sea un juego de suma cero. ¿Son consistentes estas
teorías con las conclusiones que obtuvimos en clase del modelo de Comercio Internacional?
Que el comercio sea un juego de suma cero significa que las ganancias de un país equivalen a las pérdidas
del otro país (2 pts). En general, en un juego de suma cero no se crea valor, sino que solo se traspasa de
manos.
La doctrina mercantilista y las recomendaciones de Mun no son consistentes con nuestro modelo de
comercio internacional (2 pts). Nuestro modelo demuestra que el comercio genera valor, de forma tal que
ambos países pueden estar mejor en una situació n con comercio que en una situació n de autarquía (2pts).
Esto significa que el comercio no es un juego de suma cero sino de suma mayor a cero. Para llegar a estos
resultados no fue necesario asumir que las exportaciones fueran mayores a las importaciones (2pts).
Pregunta 1.B (8 puntos)
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La base econó mica del sistema feudalista era la tierra y los campesinos que la trabajaban. “La tierra es el
bien del que no podemos producir más”, se argumentaba. En una economía basada en la tierra, si alguien
quiere mejorar su estatus socioeconó mico, su opció n má s atractiva es conquistar los territorios aledañ os.
Utilizando los conceptos vistos en clase, diríamos que la competencia por la tierra es un juego de suma
cero: la ganancia de un agente equivale a la pérdida del otro.
Una visió n de la economía moderna es que una sociedad basada en la divisió n del trabajo y el comercio es
má s deseable a la organizació n descrita anteriormente, pues el intercambio es un juego de suma mayor a
cero.
De acuerdo al modelo visto en clase, ¿por qué podemos concluir que el comercio es un juego de suma
mayor a cero? De las situaciones anteriores, ¿en cuá l de las dos cree Ud. que se propicia má s la cooperació n
entre los habitantes de una economía?. Justifique sus respuestas.
El modelo de comercio desarrollado en clase nos permite concluir que cuando los países se especializan en
su ventaja comparativa, ambos pueden estar simultá neamente mejor que en una situació n de autarquía
(4pts). En ese sentido, el comercio es un juego de suma mayor que cero pues las ganancias de un país no
implican las pérdidas del otro. (2pts).
En una economía de intercambio, los agentes internalizan el hecho de que la capacidad de generar valor
depende de la cooperació n entre las partes; no así en un sistema feudalista. Por ende, deberíamos esperar
un mayor nivel de cooperació n cuando los países se especializan y comercian (2pts).
Ejercicio 2.A (8 puntos)
La demanda por café en Costa Rica está dada por Q D=10,000−10 P . Suponga que, actualmente, Café Britt
vende cada kg de café a un precio de $400. Don Pepe Brenes, dueñ o de Café Britt, se ha enterado que Ud. ha
tomado el curso de introducció n a la economía y le hace la siguiente consulta: si quiero aumentar los
ingresos de mi empresa, ¿será recomendable aumentar el precio de cada kg de café a $500?
Utilice el concepto de elasticidad para darle una respuesta a don Pepe. Justifique su respuesta.
Para responderle a Don Pepe necesitamos saber si estamos en un tramo en que la demanda es elá stica o
inelá stica.
Primero calculamos las cantidades demandadas a cada precio:
Q D ( 400 )=6,000(1pts) , Q D (500 )=5,000(1pts)

Luego utilizamos la fó rmula de elasticidad:
36
(Q ¿ ¿ 2−Q1 )
( Q 1+Q2 )
¿
1000 (2pts)
( P ¿ ¿ 2−P1) 11000
= =0.82 ¿
( P1 + P 2 ) 100
900
Así, como la demanda es inelá stica en ese tramo, podemos recomendarle a don Pepe el alza de precio en sus
productos (2pts). Como la cantidad demandada sufre una variació n menor que a la variació n en el precio,
podemos estar seguro que los ingresos totales de Café Britt aumentará n (2pts).
Ejercicio 2.B (8 puntos)
En Chile, la demanda por computadores está dada por Q D=10,000−10 P . Suponga que, actualmente, PC
Faktori vende cada computador a $400. Encuentre el valor de la elasticidad precio de la demanda cuando el
precio del computador sube a $500. Interprete el valor de dicha elasticidad. ¿Có mo esperaría Ud. que haya
cambiado el valor de la elasticidad precio de la demanda como consecuencia del confinamiento y la
pandemia?
Para calcular el valor de la elasticidad primero calculamos las cantidades demandadas a cada precio:
Q D ( 400 )=6,000 (1pts), Q D (500 )=5,000(1pts)
Luego utilizamos la fó rmula de elasticidad:
(Q ¿ ¿ 2−Q1 )
( Q 1+Q2 )
¿
1000 (2pts)
( P ¿ ¿ 2−P1) 11000
= =0.82 ¿
( P1 + P 2 ) 100
900
Así, un aumento de un 1% en el precio de los computadores se reflejará como una disminució n de 0,82% en
la cantidad demanda de computadores (2pts). Una de las principales consecuencias de la pandemia del
COVID 19 ha sido la adopció n universal del teletrabajo. Hoy en día, las computadoras pararon de ser un lujo
y se han convertido en un bien necesario (1pts). Los estudiantes no pueden ir a clases sin un computador,
los profesores no pueden hacer clases sin un computador, etc. Así, es esperable que la elasticidad precio de
37
la demanda haya disminuido en los ú ltimos dos añ os como consecuencia de la pandemia y el confinamiento
(1pts).
38
Secciones 11 (16 puntos)
FORMA A:
La funció n de demanda de mantequilla de Margarita es:
a) (2 puntos) Determine si la demanda de mantequilla de Margarita satisface la ley de la demanda.
La ley de la demanda establece que, ceteris paribus, si el precio del bien aumenta la cantidad demandada de
éste disminuye (1 punto). A partir de la funció n de demanda del enunciado vemos que el precio de la
mantequilla tiene un signo negativo y, por tanto, a medida que éste aumenta la cantidad demandada de
mantequilla disminuye. Luego, se satisface la ley de la demanda. (1 punto)
b) (2 puntos) ¿Es la mantequilla un bien normal para Margarita?
Un bien normal es tal que cuando el ingreso de los individuos aumenta su demanda se expande(1 punto).
Vemos que el ingreso tiene signo positivo en la funció n de demanda del enunciado y, por tanto, a medida
que aumenta el ingreso aumenta la demanda de mantequilla para Margarita (1 punto).
c) (4,5 puntos) ¿Qué bienes son complementarios y qué bienes son sustitutos de la mantequilla para
Margarita?
Podemos determinar que bienes son complementarios y sustitutos de la mantequilla observado la funció n
de demanda. En términos generales dos bienes son complementos si cuando aumenta el precio de uno
disminuye la cantidad del otro y dos bienes son sustitutos si cuando aumenta el precio de uno la demanda
del otro aumenta. (1,5 puntos)
En este caso podemos ver que el precio de la margarina tiene signo positivo en la funció n de demanda de
mantequilla y, por tanto, cuando aumenta el precio de la margarina aumenta la demanda de mantequilla.
(1punto)
Por otra parte, el precio del pan aparece con signo negativo lo que implica que al aumentar el precio del
pan disminuirá la demanda de mantequilla. (1 punto)
Luego, la margarina es un bien sustituto de la mantequilla (0,5 puntos) y el pan es complementario (0,5
puntos).
39
d) (2,5 puntos) Si el ingreso de Margarita es $2.500, el precio de la margarina es $50, el precio del pan
es $100. Determine la cantidad demandada de mantequilla solo como funció n de su precio. Si el
precio de la mantequilla es $80, ¿cuá l es la cantidad demanda de mantequilla?
Debemos reemplazar los valores del ingreso, el precio de la margarina y del pan en funció n de funció n
demanda:
(1,5 puntos)
Luego, si el precio de la mantequilla es $80, la cantidad demandada de mantequilla es 5000-

20*80=3400 unidades. (1 punto)
e) (5 puntos) Si el precio de la mantequilla aumenta a $120 ceteris paribus, ¿cuá l es la cantidad

demandada de mantequilla? ¿Cuá l es la elasticidad precio de la demanda? (comparando con el
precio $80 de la parte d)). ¿Es la demanda de mantequilla de Margarita elá stica? Utilice solo un
decimal para sus cálculos numéricos.
Si el precio de la mantequilla sube a $120 entonces reemplazando en la funció n de demanda obtenemos

que la cantidad demandada de mantequilla es 5000-20*120=2600. (1 punto)
La elasticidad precio de la demanda es:
Como la elasticidad precio de la demanda es $0,7<1, la demanda es inelá stica.
FORMA B:
La funció n de demanda de fideos de Juanito es:
40
a) (2 puntos) Determine si la demanda de fideos de Juanito satisface la ley de la demanda.
La ley de la demanda establece que, ceteris paribus, si el precio del bien aumenta la cantidad demandada de
éste disminuye (1 punto). A partir de la funció n de demanda del enunciado vemos que el precio de los
fideos tiene un signo negativo y, por tanto, a medida que éste aumenta la cantidad demandada de fideos
disminuye. Luego, se satisface la ley de la demanda. (1 punto)
b) (2 puntos) ¿Son los fideos un bien normal para Juanito?
Un bien normal es tal que cuando el ingreso de los individuos aumenta su demanda se expande(1 punto).
Vemos que el ingreso tiene signo positivo en la funció n de demanda del enunciado y, por tanto, a medida
que aumenta el ingreso aumenta la demanda de fideos de Juanito (1 punto).
c) (4,5 puntos) ¿Qué bienes son complementarios y qué bienes son sustitutos de los fideos para
Juanito?
Podemos determinar que bienes son complementarios y sustitutos de los fideos observado la funció n de
demanda. En términos generales dos bienes son complementos si cuando aumenta el precio de uno
disminuye la cantidad del otro y dos bienes son sustitutos si cuando aumenta el precio de uno la demanda
del otro aumenta. (1,5 puntos)
En este caso podemos ver que el precio del arroz tiene signo positivo en la funció n de demanda de fideos y,
por tanto, cuando aumenta el precio del arroz aumenta la demanda de fideos. (1punto)
Por otra parte, el precio de la salsa aparece con signo negativo lo que implica que al aumentar el precio de
la salsa disminuirá la demanda de fideos. (1 punto)
Luego, el arroz es un bien sustituto de los fideos (0,5 puntos) y la salsa es complementaria (0,5 puntos).
d) (2,5 puntos) Si el ingreso de Juanito es $2.500, el precio del arroz es $120, el precio de la salsa es
$150. Determine la cantidad demandada de mantequilla solo como funció n de su precio. Si el precio
de los fideos es $90, ¿cuá l es la cantidad demandada de fideos?
Debemos reemplazar los valores del ingreso, el precio de la salsa y del arroz en funció n de funció n
demanda:
(1,5
puntos)
41
Luego, si el precio de los fideos es 90, la cantidad demandada de fideos es 8000-10*90=7100 unidades.
(1 punto)
e) (5 puntos) Si el precio de los fideos aumenta a $150 ceteris paribus, ¿cuá l es la cantidad demandada
de fideos? ¿Cuá l es la elasticidad precio de la demanda? (comparando con el precio $90 de la parte
d)). ¿Es la demanda de fideos de Juanito elá stica? Utilice solo un decimal para sus cálculos
numéricos.
Si el precio de los fideos sube a $150 entonces reemplazando en la funció n de demanda obtenemos que la
cantidad demandada de fideos es 8000-10*150=6500. (1 punto)
La elasticidad precio de la demanda es:
Como la elasticidad precio de la demanda es $0,2<1, la demanda es inelá stica.
FORMA A
Suponga que las tablas de la oferta y de la demanda de boletos para los partidos de fú tbol de Université
d’économie son las siguientes:
Precio Cantidad Cantidad

demandada de ofrecida de
boletos boletos
$4.000 10.000 8.000
$8.000 8.000 8.000
$12.000 6.000 8.000
$16.000 4.000 8.000
$20.000 2.000 8.000
42
a. (4 puntos) Grafique las curvas de la demanda y de la oferta. ¿Qué es lo particular sobre la
curva de la oferta? ¿Por qué sería cierto eso?
La curva de oferta es perfectamente inelá stica. Esto se debe a que los estadios tienen un nú mero
limitado de asientos, por lo que ante cambios en el precio no hay capacidad para aumentar o
disminuir la cantidad ofrecida (al menos en el corto plazo).
Distribución del puntaje:

- 1 punto por el gráfico.
- 1 punto por mencionar que la oferta es inelástica.
- 1 punto por mencionar que, ante cambios en el precio, no cambia la cantidad ofertada.
- 1 punto por número limitado de asientos.
b. (2 puntos) ¿Cuá les son el precio y cantidad de equilibrio de los boletos?

Sabemos que en equilibrio la cantidad demandada es igual a la cantidad ofrecida. Se puede ver
tanto en la tabla como en el grá fico. En equilibrio: Q* = 8.000 y P* = 8.000.

- 1 puntos por P*
- 1 puntos por Q*
c. (6 puntos) Debido al COVID-19, Université d’économie ya no puede vender todos los boletos.
Ahora, por protocolo, só lo pueden ir al partido 6.000 espectadores. ¿Qué ocurre con la oferta, los
precios y cantidades de equilibrio? ¿Cuá les será n el nuevo precio y cantidad de equilibrio? Grafique
la situació n.
Debido a los protocolos, la oferta disminuye, es decir, se desplaza hacia la izquierda. Dado lo
anterior, el precio de equilibrio debería aumentar y la cantidad disminuir.
tanto en la tabla como en el grá fico. En equilibrio: P*=$12.000 y Q* = 6.000.
43
- 1 por mencionar que la oferta disminuye.
- 1 punto por mencionar aumento de P.
- 1 punto por mencionar disminución de Q.
- 1 punto por el gráfico que muestra que oferta se desplaza a la izquierda.
- 1 puntos por P*
- 1 puntos por Q*
d. (4 puntos) Volvamos a la situació n inicial, donde no había COVID-19. La temporada pasada

a Université d’économie le fue muy bien en la liga nacional, por lo que logró ascender de divisió n.
Esto produjo que muchos de los fans que só lo veían los partidos desde la casa se entusiasmaron
para ir a ver los partidos al estadio.
¿Qué ocurre con la demanda, los precios y cantidades de equilibrio? Grafique la situació n.
Dado que han cambiado las preferencias de los fans, deberíamos esperar que la demanda aumente,
es decir, que ésta se desplace a la derecha. Dado lo anterior, el precio del equilibrio aumentará . Por
otro lado, dado que la oferta es inelá stica, la cantidad se mantendrá constante ante cambios en el
precio.

- 1 por mencionar que la demanda aumenta.
- 1 punto por mencionar que Q no cambia si asume que partimos de cero el ejercicio/aumenta si
asume que es respecto a situación con COVID.
44
- 1 punto por el gráfico que muestra que la demanda se desplaza a la derecha.
FORMA B
Suponga que las tablas de la oferta y de la demanda de boletos para los partidos de fú tbol de Université
d’économie son las siguientes:
Precio Cantidad Cantidad

demandada de ofrecida de
boletos boletos
$2.000 12.000 10.000
$6.000 10.000 10.000
$10.000 8.000 10.000
$14.000 6.000 10.000
$18.000 4.000 10.000
a. (4 puntos) Grafique las curvas de la demanda y de la oferta. ¿Qué es lo particular sobre la

curva de la oferta? ¿Por qué sería cierto eso?
La curva de oferta es perfectamente inelá stica. Esto se debe a que los estadios tienen un nú mero
limitado de asientos, por lo que ante cambios en el precio no hay capacidad para aumentar o
disminuir la cantidad ofrecida (al menos en el corto plazo).

- 1 punto por el gráfico.
- 1 punto por mencionar que la oferta es inelástica.
- 1 punto por mencionar que, ante cambios en el precio, no cambia la cantidad ofertada.
45
- 1 punto por número limitado de asientos.
b. (2 puntos) ¿Cuá les son el precio y cantidad de equilibrio de los boletos?

tanto en la tabla como en el grá fico. En equilibrio: Q* = 10.000 y P* = $6.000.

- 1 punto por P*
- 1 punto por Q*
c. (6 puntos) Debido al COVID-19, Université d’économie ya no puede vender todos los boletos.
Ahora, por protocolo, só lo pueden ir al partido 6.000 espectadores. ¿Qué ocurre con la oferta, los
precios y cantidades de equilibrio? ¿Cuá les será n el nuevo precio y cantidad de equilibrio? Grafique
la situació n.
Debido a los protocolos, la oferta disminuye, es decir, se desplaza hacia la izquierda. Dado lo
anterior, el precio de equilibrio debería aumentar y la cantidad disminuir.
tanto en la tabla como en el grá fico. En equilibrio: P*=$14.000 y Q* = 6.000.

- 1 por mencionar que la oferta disminuye.
- 1 punto por mencionar disminución de Q.
- 1 punto por el gráfico que muestra que la oferta se desplaza a la izquierda.
- 1 punto por P*
- 1 punto por Q*
d. (4 puntos) Volvamos a la situació n inicial, donde no había COVID-19. La temporada pasada

a Université d’économie le fue muy bien en la liga nacional, por lo que logró ascender de divisió n.
Esto produjo que muchos de los fans que só lo veían los partidos desde la casa se entusiasmaron
para ir a ver los partidos al estadio.
¿Qué ocurre con la demanda, los precios y cantidades de equilibrio? Grafique la situació n.
Dado que han cambiado las preferencias de los fans, deberíamos esperar que la demanda aumente,
es decir, que ésta se desplace a la derecha. Dado lo anterior, el precio del equilibrio aumentará . Por
otro lado, dado que la oferta es inelá stica, la cantidad se mantendrá constante ante cambios en el
precio.
46
- 1 punto por mencionar que la demanda aumenta.
- 1 punto por mencionar que Q no cambia si asume que partimos de cero el ejercicio/aumenta si
asume que es respecto a situación con COVID.
- 1 punto por el gráfico que muestra que la demanda se desplaza a la derecha.
47
Secciones 10, 13, 16, 17 y 19 (16 puntos)
1A (8 puntos) “Actualmente, es cuando han estado má s baratos los pasajes de avió n a Brasil y es cuando
menos gente viaja a ese destino. Esto es un claro ejemplo donde no se cumple la Ley de Demanda”. Comente
y grafique, haciendo uso de los conceptos econó micos vistos en clase.
Falso (1 punto). En primer lugar, la ley de demanda señ ala que un aumento (caída) en el precio, disminuye
(aumenta) la cantidad demandada, si todo lo demá s se mantiene constante (“Ceteris Paribus”). En este
caso, sí se cumple la Ley de Demanda só lo que otros factores distintos al precio han cambiado (variables
exó genas u otros determinantes de la curva de demanda) y está n explicando esta situació n (2 puntos).
En particular, hoy estamos en medio de una pandemia donde las “preferencias o el gusto por viajar a Brasil”
disminuyó , provocando una caída en la curva de DDA (por las altas posibilidades de contagio) (2 puntos).
Suponiendo que la curva de OF no ha cambiado, el nuevo equilibrio es con una cantidad y precio menor al
equilibrio sin pandemia. (1 punto)
(nota: si alguien expone que tb disminuyó el nivel de ingresos o las expectativas, etc.. está ok si está bien
justificado)
P O0
A
P0
B
P1
D0
D1
Q1 Q0 Q
1B (8 puntos) “En 2018, es cuando se observaron los precios má s altos de pasajes de avió n a Brasil y es
cuando má s gente viajó a ese destino. Esto es un claro ejemplo donde no se cumple la Ley de Demanda”.
Comente y grafique, haciendo uso de los conceptos econó micos vistos en clase.
Falso (1 punto). En primer lugar, la ley de demanda señ ala que un aumento (caída) en el precio, disminuye
(aumenta) la cantidad demandada si todo lo demá s se mantiene constante (“Ceteris Paribus”). En este caso,
sí se cumple la Ley de Demanda só lo que otros factores distintos al precio cambiaron (variables exó genas u
otros determinantes de la curva de demanda) y está n explicando esta situació n (2 puntos).
En particular, en 2018 lo que pudo haber pasado es que aumentaron los ingresos de las personas o que
aumentaron las preferencias por viajar, provocando un aumento en la curva de DDA (2 puntos).
Suponiendo que la curva de OF no ha cambiado, el nuevo equilibrio es con una cantidad y precio mayor (1
punto)
(nota: si alguien expone que otro factor que mueve la curva está ok si está bien justificado)
48
2A (4 puntos) “Se ha observado que desde que partió el proceso de vacunació n en Chile en el verano de
2021, comenzaron a aumentar los casos de Covid-19 en el país. Esto muestra que los grupos antivacunas
tenían razó n, la vacuna provoca que las personas estén peor”. Comente.
Falso (1 punto), en el comentario se está confundiendo correlació n con causalidad (1,5 puntos), si bien es
cierto que a medida que aumentó la vacunació n, también se observaron má s casos de contagio de Covid,
esto es solo correlació n, pues puedes haber variables omitidas que está n implicando el aumento de
contagios, como los permisos de vacaciones, el desgaste de las cuarentenas que hace que la gente sea má s
descuidada, etc. (1.5 puntos).
2B (4 puntos) “Se ha observado que desde que se iniciaron las cuarentenas en casi todas las regiones de
Chile en el ú ltimo mes, comenzaron a aumentar fuertemente los casos de Covid-19 en el país. Esto muestra
que las cuarentenas no son efectivas”. Comente.
Falso (1 punto), este es un caso de causalidad inversa (1,5 puntos), no es que las cuarentenas hayan
afectado o implicado má s casos de Covid-19, sino que los mayores casos de covid-19 han impulsado a las
autoridades a declarar má s zonas de cuarentena para reducir los contagios. (1.5 puntos).
3A (4 puntos) En una entrevista, un conocido político norteamericano afirma: “Deberíamos evitar

desgastarnos en hacer tratados comerciales con economías pequeñ as, pues claramente somos má s
productivos que ellos y su aporte es ínfimo”. Comente.
Falso (1 punto). El modelo de las fronteras de posibilidades de producció n muestra que, aunque un país
tenga ventajas absolutas en la producció n de todos los bienes y servicios, NO puede tener ventajas
comparativas en la producció n de todos ellos (1 puntos). Ahora bien, son las ventajas comparativas (o los
menores costos de oportunidad) las que derivan en los beneficios del comercio (1 punto), si cada país se
especializa, aunque sea parcialmente, en la actividad en la que presenta ventajas comparativas, puede
intercambiar bienes y servicios accediendo a una mayor variedad y cantidad de éstos, a menor precio (1
puntos).
3B (4 puntos) En una entrevista, un conocido político norteamericano afirma: “Deberíamos hacer tratados
comerciales con economías grandes y chicas, solo importan las ventajas comparativas”. Comente.
Verdadero (1 punto). El modelo de las fronteras de posibilidades de producció n muestra que, aunque un
país tenga ventajas absolutas en la producció n de todos los bienes y servicios, NO puede tener ventajas
comparativas en la producció n de todos ellos (1 puntos). Ahora bien, son las ventajas comparativas (o los
menores costos de oportunidad) las que derivan en los beneficios del comercio (1 punto), si cada país se
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especializa, aunque sea parcialmente, en la actividad en la que presenta ventajas comparativas, puede
intercambiar bienes y servicios accediendo a una mayor variedad y cantidad de éstos, a menor precio (1
puntos).

1A (8 puntos) Al comienzo de la pandemia las mascarillas casi no se conocían. En enero (1) su precio (P)
era $1500 el paquete de las 10 unidades (M) y se vendieron 100.000 unidades, en marzo (2) costaban
$15.000 y se vendieron 80.000 y en noviembre (3), costaban $1000 y se vendieron 200.000.
¿Qué combinació n de eventos NO representa la realidad de este mercado?
a) Respecto de enero, aumentó la demanda y aumentó la oferta en marzo, y luego se redujo la
demanda y la oferta en mayo.
b) Respecto de enero, aumentó la demanda y se redujo la oferta en marzo, y luego se aumentó la
oferta en mayo con la misma demanda.
c) Respecto de enero, se redujo la demanda y se redujo la oferta y luego aumento la demanda y
aumentó la oferta.
Utilice el siguiente grá fico para ayudarse en su respuesta. No se le pide graficar, sino fundamentar cuá l o
cuá les NO representa el mercado.
X (2)
X (1)
X (3)
Al pasar de enero (1) a marzo (2) la cantidad transada se redujo, por lo tanto, a) no puede ser porque hubo
aumentos en la demanda y oferta y eso tira lo transado al alza y contradice la realidad. En cambio, en b)
aumentó la demanda, pero como se redujo la oferta con má s fuerza eso tira lo transado a la baja y de paso
sube el precio lo que es consistente con la realidad, ademá s el aumento de la oferta en mayo con la misma
demanda hace aumentar lo transado y bajar el precio, y finalmente, en c) se reduce la demanda y se reduce
la oferta y cae la transacció n, lo que es correcto, y de paso sube el precio y posteriormente en mayo sube la
demanda y la oferta aumentan las transacciones y el aumento de la oferta presiona a la baja en el precio,
todo lo cual es consistente con el mercado. a) no representa el mercado
1B (8 puntos) Al comienzo de la pandemia las mascarillas casi no se conocían. En enero (1) costaban (P)
$1500 el paquete de las 10 unidades (M) y se vendieron 100,000 unidades, en marzo (2) costaban $15.000
y se vendieron 80.000 y en noviembre (3), costaban $1000 y se vendieron 200.000.
¿Qué combinació n de eventos SÍ representa la realidad de este mercado?
a) Respecto de enero, aumentó la demanda y aumentó la oferta en marzo, y luego se redujo la
demanda y la oferta en mayo
b) Respecto de enero, aumentó la demanda y se redujo la oferta en marzo, y luego se aumentó la
oferta en mayo con la misma demanda.
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c) Respecto de enero, se redujo la demanda y se redujo la oferta y luego aumento la demanda y
aumentó la oferta
Utilice el siguiente grá fico para ayudarse en su respuesta. No se le pide graficar, sino fundamentar cual o
cuales SI representa el mercado.
X (2)
X (1)
X (3)
Al pasar de enero (1) a marzo (2) la cantidad transada se redujo, por lo tanto, a) no puede ser porque hubo
aumentos en la demanda y oferta y eso tira lo transado al alza y contradice la realidad. En cambio, en b)
aumentó la demanda, pero como se redujo la oferta con má s fuerza eso tira lo transado a la baja y de paso
sube el precio lo que es consistente con la realidad, ademá s el aumento de la oferta en mayo con la misma
demanda hace aumentar lo transado y bajar el precio, y finalmente, en c) se reduce la demanda y se reduce
la oferta y cae la transacció n, lo que es correcto, y de paso sube el precio y posteriormente en mayo sube la
demanda y la oferta aumentan las transacciones y el aumento de la oferta presiona a la baja en el precio,
todo lo cual es consistente con el mercado. b) y c) Si representan el mercado
2A (8 puntos) Si el ganadero y el agricultor producen ambos bienes y no se especializan la producció n

agregada estará por debajo de la potencial. Explique por qué.
Cuando los individuos tienen ventajas comparativas diferentes, en este caso, el agricultor es má s eficiente
en producir papas porque su costo de oportunidad – es decir, a lo se renuncia en carne por producirles
papas-, es má s bajo, y el ganadero lo tiene en producir carne, porque su costo de oportunidad es menor; si
cada agente econó mico se especializa en los bienes donde tienen ventajas comparativas, la producció n
agregada crece. La razó n es que al especializarse el costo es bajo a lo que se renuncia, carne para el
agricultor y papa para el ganadero, y el rendimiento es alto a lo que acceden, carne para el ganadero y papa
para el agricultor, de forma que la frontera agregada se expande.
2B (8 puntos) Si el ganadero y el agricultor producen ambos bienes y se especializan la producció n

agregada estará en el má ximo potencial. Explique por qué.
Cuando los individuos tienen ventajas comparativas diferentes, en este caso, el agricultor es má s eficiente
en producir papas porque su costo de oportunidad – es decir, a lo se renuncia en carne por producirles
papas-, es má s bajo, y el ganadero la tiene en producir carne, porque su costo de oportunidad es menor; si
cada agente econó mico se especializa en los bienes donde tienen ventajas comparativas, la producció n
agregada crece. La razó n es que, al especializarse, el costo es bajo a lo que se renuncia, carne para el
agricultor y papa para el ganadero, y el rendimiento es alto a lo que acceden, carne para el ganadero y papa
para el agricultor, de forma que la frontera agregada se expande.
51
Secciones 20 (16 puntos)
1A. (10 puntos) Determine lo que ocurre con la demanda de gas licuado en las siguientes situaciones,
graficando y ofreciendo una breve explicació n:
a. Se corta el suministro de gas natural
Aumenta la demanda a cada precio, ya que deja de existir un bien sustituto. Consumidores de gas natural se
trasladan a consumir gas licuado
b. Se elimina la restricció n de usar leñ a en las chimeneas de los hogares

La demanda se traslada a la izquierda dado que algunos consumidores se trasladará n a consumir leñ a
c. Disminuye el precio del gas licuado

La curva no se mueve. Solo hay un movimiento dentro de la curva, desde un punto con un precio má s alto a
uno con un precio má s bajo.
52
d. Aumenta el precio del gas natural
Aumenta la demanda, ya que aumenta el precio de un sustituto
e. Se reducen las exigencias de seguridad en la confecció n de los cilindros de gas

Baja la demanda, dado que la gente consume menos a cada precio debido al mayor riesgo
53
Distribució n del puntaje: 1 punto el grá fico + 1 punto por la explicació n (2 puntos cada letra)
1B. (10 puntos) Determine lo que ocurre con la demanda de gas licuado en las siguientes situaciones,
graficando y ofreciendo una breve explicació n:
a. Tras estar cortado, se restaura el suministro de gas natural
Disminuye la demanda a cada precio, ya que vuelve a existir un bien sustituto. Consumidores de gas licuado
se trasladan a consumir gas natural
54
b. Se prohíbe usar leñ a en las chimeneas de los hogares
La demanda se traslada a la derecha dado que algunos consumidores de leñ a se trasladará n a consumir gas
licuado
c. Disminuye el precio del gas licuado

La curva no se mueve. Solo hay un movimiento dentro de la curva, desde un punto con un precio má s alto a
uno con un precio má s bajo.
55
d. Disminuye el precio del gas natural
Disminuye la demanda, ya que disminuye el precio de un sustituto
e. Aumentan las exigencias de seguridad en la confecció n de los cilindros de gas
Aumenta la demanda, dado que la gente consume má s a cada precio debido al menor riesgo
56
Distribució n del puntaje: 1 punto el grá fico + 1 punto por la explicació n (2 puntos cada letra)
2A. (6 puntos) En un mundo sin ahorro, la elasticidad ingreso de todos los bienes no puede ser negativa.
Comente.
Verdadero. Si no hay ahorro todo lo que se gana se consume. Ceteris paribus, si el ingreso sube, al menos
algú n bien debe ser má s demandado. Es decir, al menos un bien debe tener una elasticidad ingreso de la
demanda positiva. De esta manera, la elasticidad ingreso de todos los bienes no puede ser negativa, pues si
disminuyera la demanda de todos los bienes ¿a dó nde se fue el mayor ingreso?
Puntuación por ideas: Ante un aumento en el ingreso, en este caso, debe aumentar la demanda de al menos un
bien, ya que el aumento del ingreso debe ir a alguna parte (4 puntos) La elasticidad ingreso de la demanda de
al menos un bien debe ser positiva, o, la de todos los bienes no puede ser negativa (2 puntos) OJO: Decir
verdadero, sin argumentar o argumentar erróneamente, no otorga puntaje.
2B. (6 puntos) En un mundo sin ahorro, la elasticidad ingreso de todos los bienes podría ser negativa.
Comente.
Falso. Si no hay ahorro todo lo que se gana se consume. Ceteris paribus, si el ingreso sube, al menos algú n
bien debe ser má s demandado. Es decir, al menos un bien debe tener una elasticidad ingreso de la demanda
positiva. De esta manera, la elasticidad ingreso de todos los bienes no puede ser negativa, pues si
disminuyera la demanda de todos los bienes ¿a dó nde se fue el mayor ingreso?
Puntuación por ideas: Ante un aumento en el ingreso, en este caso, debe aumentar la demanda de al menos un
bien, ya que el aumento del ingreso debe ir a alguna parte (4 puntos) La elasticidad ingreso de la demanda de
57
al menos un bien debe ser positiva, o, la de todos los bienes no puede ser negativa (2 puntos) OJO: Decir
verdadero, sin argumentar o argumentar erróneamente, no otorga puntaje.
58

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Có digo de Honor: Como miembro de la comunidad de la Pontificia Universidad Cató lica de Chile, me

INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA (EAE105A)

A continuación, un resumen de las instrucciones publicadas y conversadas en clases:

 INSTRUCCIONES GENERALES, LEA CUIDADOSAMENTE:

 INSTRUCCIONES ESPECÍFICAS, LEA CUIDADOSAMENTE:

2A. (7 puntos) Becker, G. “Have we lost the war on drugs”

2B. (7 puntos) Becker, G. “Have we lost the war on drugs”

3A. (7 puntos) Conceptos generales

3B. (7 puntos) Conceptos generales

4A. (7 puntos) Teoría de la oferta y demanda y equilibrio

Alternativa = La oferta se desplaza: + La demanda se desplaza:

Por un aumento en el ingreso

Por una mejora en las má quinas Por una caída de las

Porque la semana pasada fue

Si escogen la alternativa iii):

4B. (7 puntos) Teoría de la oferta y demanda y equilibrio

Por un aumento en el ingreso

Por un dañ o en las má quinas de Por una caída de las

Por un aumento en el precio de Porque esta semana es Pascua

5A. (7 puntos) Elasticidad

SEGUNDA PARTE: APLICACIÓN Y EJERCICIOS (29 puntos)

Ejercicio 1A. (14 puntos) Frontera de posibilidades de producción

Corea del Oeste Noráfrica

AWOS 1.000 300

BUBUS 200 200

Corea del Oeste Noráfrica

AWOS 400 400

BUBUS 600 2.000

Ejercicio 2A. (15 puntos) Equilibrio de mercado y elasticidad

Como la demanda es inelá stica (1 pto), el aumento porcentual de la cantidad es menor a la

c) (4 puntos) En el mercado de las papas fritas, se observa un incremento en su precio de equilibrio,

Ejercicio 2B. (15 puntos) Equilibrio de mercado y elasticidad

c) (4 puntos) En el mercado de las sopaipillas, se observa un incremento en su cantidad transada de

TERCERA PARTE: PREGUNTA DEL PROFESOR (16 puntos)

Secciones 1 y 3 (16 puntos)

A–F la leche condensada Leche Condensada

G–M los desodorantes en barra Desodorante en barra

N–Z los parlantes con bluetooth Parlante con bluetooth

Antes de comenzar, por favor rellene los siguientes datos.

d) (3 puntos) Pensando en las expectativas de los oferentes de su MERCADO: Explique detalladamente

Para las toallas higiénicas:

a) 0.5 por indicar complemento + 0.5 por justificación.

b) 1 punto por indicar rango.

c) 1 punto por indicar determinante.

d) 2 puntos por indicar efecto de expectativas.

A-F la miel Miel

G-M los enjuagues bucales Enjuague bucal

N-Z los tablets Tablet

Antes de comenzar, por favor rellene los siguientes datos.

d) (3 puntos) Pensando en las expectativas de los oferentes de su MERCADO: Explique detalladamente

Para las toallas higiénicas:

a) 0.5 por indicar complemento + 0.5 por justificación.

b) 1 punto por indicar rango.

c) 1 punto por indicar determinante.

d) 2 puntos por indicar efecto de expectativas.

e) 1 punto por clasificación.

A-F la mostaza Mostaza

G-M las toallas Toallas

N-Z los relojes inteligentes Reloj inteligente

Antes de comenzar, por favor rellene los siguientes datos.

d) (3 puntos) Pensando en las expectativas de los oferentes de su MERCADO: Explique detalladamente

Para las toallas higiénicas:

a) 0.5 por indicar complemento + 0.5 por justificación.

b) 1 punto por indicar rango.