GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO PLANEACIÓN DEL DESARROLLO CURRICULAR

FORMATO PLANEACIÓN PEDAGÓGICA DEL PROYECTO FORMATIVO
Fecha de elaboración Abril de 2020
Denominación del programa de formación Habilidades cognitivas en matemáticas
Modalidad de ejecución Complementaria virtual
Código y versión del programa 21610000
Nombre del proyecto ( Diligencie esta casilla únicamente
N/A
Código si
delesproyecto
un programa de formación
( Diligencie titulada)
esta casilla únicamente
N/A
si es un programa de formación titulada)
Nombres y Apellidos: Regional y Centro de formación:
Olga Lucía Mogollón Carvajal SENA Distrito Capital, Centro para la Industria de la Comunicación Gráfica - CENIGRAF
Instructor(es) que elabora(n) la planeación pedagógica
Regional y Centro de formación:
Nombres y Apellidos

DURACIÓN ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE AMBIENTES DE

(HORAS) APRENDIZAJE TIPIFICADOS
ACTIVIDADES DE ESTRATEGIAS
RESULTADOS DE CRITERIOS DE
COMPETENCIA APRENDIZAJE A DIDÁCTICAS DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESARROLLAR ACTIVAS
HORAS TRABAJO HORAS TRABAJO INSTRUCTORES
AMBIENTE MATERIALES DE FORMACIÓN
DIRECTO INDEPENDIENTE RESPONSABLES

Determina el valor de De conocimiento.

Componente formativo: Pensamiento verdad de una

AA1-EV01: Evaluación. Identificar los elementos fundamentales
lógico - matemático proposición. de la lógica matemática, proposiciones , conectores lógicos,
Reflexionar sobre una lógica simbólica y terminología lógica para validar la apropiación
20201501-01 - Identificar situaciones situación del contexto - Conectores lógicos, proposiciones. del conocimiento.
problemáticas asociadas a sus donde se pueda aplicar Talleres y ejercicios - Problema resuelto explicativo
necesidades de contexto, aplicando la lógica matemática en
3 9 LMS - Conceptos de conjuntos.
1
prácticos
procedimientos matemáticos básicos. la resolución de un - Operaciones con conjuntos
problema. - Conceptos de exponentes, radicales y De producto.
logaritmos. Realiza operaciones
- Problemas de aplicación entre conjuntos de AA1_EV02: Ejercicio práctico. Aplica el concepto de conjuntos,
forma gráfica y potenciación, radicales y logaritmos en una situación de la vida
analítica. cotidiana.

De desempeño.
Resuelve problemas
en los que se AA2-EV01: Foro. Participa activamente socializando en
involucren operaciones qué situaciones de la vida real se puede aplicar la
Resolver un problema
con fraccionarios. proporcionalidad directa e inversa.
de proporcionalidad
directa e inversa con
2 7 Aplicar los conceptos
números fraccionarios Componente formativo: operaciones de teoría de números
en situaciones aditivas y con Números Reales De conocimiento.
para expresar un
multiplicativas.
número como el
20201501-02 - Plantear problemas - Razones y proporciones AA2-EV02: Evaluación. Resuelve situaciones cotidianas que se
producto de factores
aritméticos, geométricos y métricos Talleres y ejercicios - Estructura aditiva y multiplicativa le plantean aplicando operaciones con fracciones y teoría de
de acuerdo con los contextos
LMS 1 primos.
prácticos - Fraccionarios números.
productivo y social. - Ejemplos
20201501 - Aplicación de - Teoría de números
conocimientos en - Porcentaje
matemáticas de acuerdo - Números enteros
con situaciones de contexto De producto.
- Sistemas de medidas
productivo y social. Formular un problema
en un contexto real, Realiza operaciones AA3-EV01: Taller. El aprendiz resuelve un problema que se le
3 8 plantea, en el que aplica proporcionalidad directa e inversa,
utilizando números con números enteros. utilizando números fraccionarios y estructuras aditivas y
enteros. multiplicativas; y propone un problema de la vida real, a partir
del cual aplica operaciones con números enteros.

GFPI-F-018 V4
con situaciones de contexto
productivo y social.
Desarrollar la gráfica de
la solución de un
1 3
problema del contexto
real.
20201501-03 - Verificar los resultados
de los procedimientos matemáticos
conforme a los requerimientos de los
diferentes contextos.
Aplicar el pensamiento
espacial y los sistemas
geométricos en la 3 9
solución de un
problema.
Identifica las
características de una
función de primer y
segundo grado. De conocimiento.
Componente formativo: funciones
AA4-EV01: Evaluación. Relacionar las ecuaciones y conceptos
lineales, estadística y geometría Aplica el concepto de con las opciones de respuesta asociados con una situación del
perímetro, área, contexto real.
- Relaciones y funciones volumen, traslación y
- Ecuaciones rotación en figuras
- Combinatoria planas.
- Aleatoriedad
Talleres y ejercicios
LMS - Perímetros de figuras planas 1
prácticos - Áreas de figuras planas
Aplica las
- Volúmenes de sólidos combinaciones,
- Traslación y rotación de figuras en el
permutaciones y
plano De Producto.
- Teorema de Thales aleatoriedad para
- Teorema de Pitágoras resolver situaciones
AA5-EV01: Resolver problema. Se plantea un problema del
- Aplicaciones problema de contexto. contexto social que se debe resolver aplicando los teoremas y
conceptos de relaciones y medidas estadísticas.
Aplica el teorema de
Thales y Pitágoras en
diferentes contextos.
GFPI-F-018 V4
OBSERVACIONES

GFPI-F-018 V4
GFPI-F-018 V4
Fecha de Elaboración
Denominación del
Programa de
Código y versión del
Formación
Programa
Nombre del Proyecto (
Si es formación
Código del Proyecto
Titulada)
(Instructor(es)
Si es formación
que elabora la planeación pedagógica
Titulada)
Regional y Centro de formación

ACTIVIDAD DE PROYECTO ( si el FASE DE PROYECTO (solo

programa es titulada) titulada) COMPETENCIA

fase del proyecto a la cual competencia a desarrollar

actividad del proyecto objeto
pertenece la actividad de durante esa actividad y fase
de planeación pedagógica
proyecto de proyecto
 fecha en que se elabora la planeación pedagógica
denominación del programa como aparece en el diseño curricular publicado en el aplicativo SOFIA plus- con estad
código y versión del programa como aparece en el diseño curricular publicado en el aplicativo SOFIA plus- con estad
Denominación del Proyecto como aparece en aplicativo SOFIA plus- con estado en publicado
código del Proyecto como aparece en aplicativo SOFIA plus- con estado en publicado
Nombre Completo del instructor o instructores que realizaron la planeació pedagógica
Diligencie el nombre del centro y regional de cada instructor

DURACIÓN ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE (HORAS)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE A DESARROLLAR
HORAS TRABAJO DIRECTO

Resultados de aprendizaje formule al actividad de

horas trabajo directo con el
asociados a la competencia a aprendizaje de acuerdo a o
instructor para desarrollar la
desarrollar durante esa citado en la guia de
actividad
actividad y fase de proyecto desarrollo curricular
ublicado en el aplicativo SOFIA plus- con estado en ejecución
publicado en el aplicativo SOFIA plus- con estado en ejecución
en publicado

AMBIENTES DE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE (HORAS) APRENDIZAJE TIPIFICADOS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
ACTIVAS
HORAS TRABAJO AMBIENTE
INDEPENDIENTE

de acuerdo a la actividad
horas de trabajo formulada describa las
independiente del aprendiz didácticas activas que
utilizará para su ejecucion
ambiente de aprendizaje
para desarrollar la actividad (
aula, laboratorio, unidad
productiva) si es virtual el
ambiente es el LMS dispuesto
por el SENA
 AMBIENTES DE
APRENDIZAJE TIPIFICADOS
CRITERIOS DE EVALUACION
MATERIALES DE FORMACIÓN INSTRUCTORES RESPONSABLES

los materiales estan descritos

en el proyecto formativo.
Material de formación es
criterios de evaluación
todo recurso consumible o
número de isntructores para descritos en el progrma de
utilizable en el proceso de
desarrollar la actividad formación para desarrollar la
ormación, recuerde citar los
competencia
materiales adecuados a la
modalidad virtual para este
tipo de programas
DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA
DE APRENDIZAJE OBSERVACIONES

cite si la actividad es de
producto, de desempeño o
de conocimient, según
conceptos estbalecidos en la
guía de diseño