MATEMATICA

EXPERIENCIA N° 03 “Asumimos acciones para preservar la salud y el ambiente ”

DURACIÓN: 24 mayo al viernes 18 junio de 2021 (4 semanas) Ultimo día de entrega: 18 de junio

NOMBRES Y APELLIDOS: ______________________________________________________________

GRADO: ……………… SECCIÓN: _______

Actividad 12: Planteamos y justificamos afirmaciones sobre contaminación del aire

empleando conocimientos matemáticos
PROPÓSITO

A partir de datos e información, reconoceremos la cantidad de basura (residuos sólidos)

que genera una persona, así como la producción total en zonas urbanas

Estimados Estimados, aquí, iniciamos el recorrido de tu proceso de aprendizajes.

En la actividad anterior, identificamos partículas y residuos generados por las personas o empresas que
perjudican el desarrollo sostenible. A partir de datos e información, reconoceremos la cantidad de basura (residuos sólidos)
que genera una persona, así como la producción total en zonas urbanas. Recordemos utilizar los criterios de evaluación
para verificar los progresos en nuestro aprendizaje.
Empecemos con la lectura del siguiente texto:
¿Cómo afecta la basura a la contaminación del aire?
Los residuos sólidos abandonados en los basurales, a cielo abierto, deterioran la calidad del aire que respiramos,
tanto localmente como en los alrededores. A causa de las quemas de basura y los humos, se reduce la
visibilidad; el polvo que levanta el viento en los periodos secos, transporta a otros lugares, microorganismos
nocivos que producen infecciones respiratorias e irritaciones nasales y de los ojos, además de las molestias que
dan los olores pestilentes. También, la degradación de la materia orgánica presente en los residuos produce
una mezcla de gases conocida como biogas, compuesta fundamentalmente por metano y dióxido de carbono
(CH4 y CO2), los cuales son reconocidos gases de efecto invernadero (GEI) que contribuyen al proceso de cambio
climático.
¿Qué son los residuos sólidos?
Son materiales desechados que, por lo general, carecen de valor
económico para el común de las personas y se les conoce
coloquialmente como “basura”. También, se encuentran dentro de
esta categoría, los materiales semisólidos (como el lodo, el barro, la
sanguaza, entre otros) y los generados por eventos naturales. Cabe
resaltar que las aguas residuales (agua contaminada con sustancias
fecales y orina) no son residuos sólido
Gráfico 2: Generación per cápita de residuos sólidos domiciliarios urbanos (Kilogramos por habitante por día)
ACTIVIDAD 1
A partir de la lectura, respondemos las siguientes
interrogantes en tu Portafolio.

A) ¿En qué año(s), en nuestro departamento generamos

mayor basura por persona?
B) ¿Cuánto de basura por persona generamos en promedio
en nuestro departamento durante los años 2015 al 2018?
(Los años se ubican de abajo hacia arriba) Comparamos
este promedio con la generación de basura por persona el
2019. Comentamos sobre nuestros resultados y los efectos
posibles en la calidad de aire.
C) Nuestro departamento, ¿en qué año generó mayor basura
por persona (per cápita)?
D) ¿Qué porcentaje del total de generación de basura
(residuos sólidos) corresponde a tu departamento en el
año 2019? Comparamos dicho porcentaje con los 0,5 0,56 0,59 0,46 0,44 0,64
departamentos que alcanzaron el mayor y menor
porcentaje ese año. ¿Qué reflexiones podemos obtener a
partir de comparar los valores obtenidos?
E) Identificamos 2 departamentos que han aumentado y 2
departamentos que han disminuido en la generación de basura (residuos sólidos) en el año 2019
comparado con la generación del 2015. ¿Cuáles crees que fueron las posibles razones para el aumento
o disminución?
Per Cápita (en latín “por cabeza”) es un término que básicamente significa “el promedio por persona”. Per
Cápita puede reemplazarse por la frase “por persona”. Por lo general, el término se usa en informes
económicos, aunque también puede aplicarse a cualquier situación en la que se describa una población.

Ejemplo de estimación de generación de residuos sólidos (basura) por persona.

Familia Cantidad de basura Generación per cápita
(4 integrantes) (kg/persona/día) (GPC) por GPC: generación por persona
kg/persona/día (per cápita) - RSD: Residuos
sólidos por domicilio
Lunes 2,5 = 2,5/4 = 0,625
Calculamos la generación por
Martes 3,2 = 3,2/4 = 0,800 persona (per cápita) de basura
en un día:
Miércoles 1,9 = 1,9/4 = 0,475
Calculamos la suma: ∑= 2,5 + 3,2 +
Jueves 2,6 = 2,6/4 = 0,650 1,9 + 2,6 + 2,7 + 2,3 + 3,7 = 18,9 kg

Viernes 2,7 = 2,7/4 = 0,675 Calculamos el promedio:

∑ 18,9
Sábado 2,3 = 2,3/4 = 0,575 𝑋̅ 𝑁° 𝑑𝑒 𝑑𝑖𝑎𝑠  7  2,70 kg / día
Domingo 3,7 = 3,7/4 = 0,925 GPC = 0,68 kg RSD por día
per cápita (PC) ∑ = 18,9kg Promedio: X = 0,675
ACTIVIDAD 2 8 ( Desarrollalo en tu portafolio)
Si un peruano genera 0,48 kg de Residuo Sólido Domiciliario (RSD), por día, si
viviera 65 años, generaría a lo largo de su vida 11,4 toneladas de residuos. Si en
su familia son siete personas generarían ‘‘aproximadamente’’ 79,7 toneladas.
¿Bastante no?

Respondemos: Una familia registra la cantidad de basura producida en un día

durante una semana.
Familia (3 Cantidad de 1. Calculamos la generación per cápita de Residuo Sólido Domiciliario
integrantes) basura (RSD).
(kg/persona/ día)
2. Respondemos las siguientes preguntas.
Lunes 1,5 kg
Un miembro de esta familia, ¿qué cantidad de Residuo Sólido
Martes 2,2 kg Domiciliario (RSD) generaría en 25 años y cuánto toda la familia?
3. Proponemos acciones para disminuir la generación de basura y
Miércoles 2,0 kg seleccionamos los recursos de acuerdo a nuestra realidad.
(Desarróllalo en tu cuaderno)
Jueves 2,3 kg 4. Elaboramos una tabla u otro organizar para registrar las acciones de
implementación de la propuesta, como organizar y reducir la
generación de residuos sólidos y otras acciones.
Viernes 1,9 kg
5. Describimos los procedimientos empleados para elaborar la
propuesta de acciones.
Sábado 1,3 kg

Domingo 3,2 kg

¡Ahora a ejecutar y validar nuestra propuesta de acciones!

6. ¿Son suficiente los aprendizajes adquiridos para sustentar nuestra propuesta de acciones?
Justifiquemos.
7. ¿Qué reflexiones nos generaron las actividades para una nueva visión y modificar nuestros patrones
de conducta desde nuestra familia para cuidar la salud y el ambiente? Escribimos algunas
reflexiones.
8. Realizamos una estimación de la cantidad de basura generada en nuestra familia para proponer cómo
podemos reducirla. Explicamos y sustentamos nuestros hallazgos e ideas en un dibujo, audio o video.

Nos autoevaluamos: Competencia: Resuelve problemas de cantidad

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo logre Estoy en ¿Qué puedo
proceso de hacer para
lograrlo mejorar mis
aprendizajes?
Comparé expresiones numéricas sobre los daños a la salud y el
ambiente que causan la basura o material particulado.
Expresé la comprensión de los números racionales y propiedades en
situaciones de la salud y el ambiente de mi contexto.
Empleé el cálculo, estimación y comparación, según se adecue, a las
condiciones de la situación
Planteé afirmaciones sobre los daños a la salud y ambiente y justifiqué
usando ejemplos y números racionales.
RESPONSABLES
Prof. Marisol Valdez Ordoñez (3° A, B, C, D, E) 978167795
Prof. Nilda Nelly Mondragón Carrero (3° F- G) 985694174