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EDUCACION RELIGIOSA - 22

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES QUE AYUDEN A CONSEGUIR LAS METAS

GRADO COMPETENCIA CAPACIDAD META


Asume la experiencia  Transforma su Explicar sus
del encuentro entorno desde el características
personal y comunitario encuentro personales, culturales y
con Dios en su personal y sociales, valorar la
proyecto de vida en participación de su
comunitario con
familia y comunidad en
coherencia con su Dios y desde la fe su formación y
PRIMERO Y creencia religiosa. que profesa. reconocer la importancia
SEGUNDO  Actúa de usar estrategias de
coherentemente protección frente a
en razón de su fe situaciones de riesgo.
según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida.
Construye su identidad  Conoce a Dios y Utilizar estrategias de
como persona humana, asume su
autorregulación y
amada por dios, digna, identidad religiosa
argumentar una posición
libre y trascendente, y espiritual comoética ante
comprendiendo la persona digna,
una situación de
libre y
doctrina de su propia conflicto moral
trascendente.
religión, abierto al considerando principios
TERCERO Y diálogo con las que le éticos y la dignidad
CUARTO son cercanas. humana, opina sobre las
 Cultiva y valora
las
consecuencias de sus
manifestaciones decisiones.
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Construye su identidad  Conoce a Dios y Manifestar sus
como persona humana, asume su emociones, sentimientos
amada por dios, digna, identidad religiosa y comportamientos,
libre y trascendente, y espiritual como explicando sus causas y
comprendiendo la persona digna, consecuencias, y utilizar
libre y
doctrina de su propia estrategias de
trascendente.
religión, abierto al autorregulación, además
 Cultiva y valora
QUINTO diálogo con las que le las
en situaciones de
son cercanas. manifestaciones conflicto moral,
religiosas de su sustentar una posición
entorno ética tomando en cuenta
argumentando su sus principios, los
fe de manera derechos y la dignidad
comprensible y humana.
respetuosa.

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