ESTRATEGIA NACIONAL PARA

LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
(ENEI)
Temas
1. Fundamentación: derecho a la educación,
armonización legislativa.
2. Educación inclusiva
3. Diseño Universal para los Aprendizajes (DUA)
4. Barreras para el aprendizaje y la participación
(BAP)
5. La Estrategia Nacional para la Educación
Inclusiva (ENEI)
6. Acciones que se proponen.
Educación con enfoque
de derechos
• El objetivo de un enfoque de la educación basado
en los derechos humanos es asegurar a todos los
niños, niñas, adolescentes y jóvenes una
educación de calidad que respete y promueva su
derecho a la dignidad y a un desarrollo óptimo.
• Reconoce que existe una relación integral entre
las obligaciones de cumplir, respetar y proteger
derechos, y que todas son de vital importancia
para alcanzar los objetivos de la Educación
para Todos
Marco Internacional
1. ONU, Declaración Universal de Derechos Humanos (1948)
2. ONU, Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y su
Protocolo Facultativo (2006)
3. OIT, Convenio 169 sobre Pueblos Indígenas y Tribales en Países Independientes
(1989)
4. ONU, Convención sobre la Eliminación de todas las Formas de Discriminación
contra la Mujer (1979)
5. OEA, Convención Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia
contra la Mujer (Convención de Belém do Pará, 1994)
6. ONU, Convención sobre los Derechos del Niño (1989)
7. ONU, Convención Internacional sobre la Protección de los Derechos de todos los
Trabajadores Migratorios y de sus Familiares (1990)
8. Metas educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los
Bicentenarios (2010)
9. Entre otros….
 Legislación en México
ARTÍCULO 3o. DE LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA
• Toda persona tiene derecho a la educación
• Universal, inclusiva, pública, gratuita y laica
• Respeto irrestricto de la dignidad de las personas, con un enfoque de derechos humanos y
de igualdad sustantiva
• Priorizará el interés superior de niñas, niños, adolescentes y jóvenes en el acceso,
permanencia y participación en los servicios educativos.

“...será inclusiva, al tomar en cuenta diversas capacidades, circunstancias y necesidades de los

educandos; asimismo, con base en el principio de accesibilidad se realizarán ajustes razonables y
se implementarán medidas específicas con el objetivo de eliminar las BAP.”
Ley General de Educación: fines de la educación, así como los
alcances de los criterios de inclusión en sus artículos 2, 5, 7, 8, 15, 16, 18,
30, 35, 36, 46, 47, 58, 61, 62, 64, 65, 68, 99 ,102 y 170

Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes

(2014) derecho de inclusión en sus artículos 36, 37, 39, 53, 54, 89, 90 y 91.
Los artículos 57, 58 y 59 estipulan el derecho a una educación de calidad
que contribuya al conocimiento de sus propios derechos y, basada en un
enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva, garantice el
respeto a su dignidad humana, el desarrollo armónico de sus
potencialidades y personalidad, y fortalezca el respeto a los derechos
humanos y a las libertades fundamentales, en los términos del artículo 3o.
constitucional
¿Qué es la
Educación
Inclusiva?
Los sistemas educativos sólo
pueden ser genuinamente inclusivos
si todos sus centros educativos son
capaces de reconocer que la
exclusión no es un problema de los
educandos, sino de las barreras que
el sistema, las y los operadores y las
instituciones históricamente han
creado o reproducido en actos de
exclusión y discriminación; por lo
tanto, son éstos las que deben
adecuarse a la población.
1. Rasgos de la EDUCACIÓN INCLUSIVA

Diseñada para recibir y atender

las diferentes expresiones de la
diversidad

• Eje alrededor del cual ha de

estructurarse todo el sistema
educativo

• Promueve convivencia basada en el

valor de la diversidad, aprender a
relacionarse con respeto y valorar a
todas las personas,
● Creación de sistemas o escuelas con currículo
paralelo.
● No es la respuesta educativa a los alumnos
con discapacidad.
● No es la nueva cara de la educación especial.
● No es sinónimo de educación especial; la ¿Qué NO es
educación especial es parte del sistema
educativo que se reconstruye para hacer una
educación incluyente. la Educación
● No es una nueva responsabilidad de la
educación especial, sino del sistema educativo
en su totalidad.
Inclusiva?
 Culturas, Condiciones que
Políticas y garantizan la Educación
Prácticas Inclusiva:

Accesibilidad Diseño
Universal del
Aprendizaje

Medidas Específicas

Ajustes razonables Uso de apoyos

 La educación inclusiva se sustenta en el reconocimiento de la igualdad,
dignidad y derechos de todas las personas, el respeto a las diferencias,
la valoración de cada uno de los estudiantes, la transformación de las
políticas, las culturas y las prácticas que inhiben la adecuada atención a
la diversidad de necesidades de los educandos y su participación, el
combate a cualquier forma de discriminación, el compromiso con el
éxito escolar de los estudiantes y el énfasis en aquellos que enfrentan
mayores desventajas sociales.
Barreras para el Aprendizaje y la
participación (BAP)
Aquellos factores que dificultan o limitan
el pleno acceso a los derechos, y en especial
al derecho a la educación y a las
oportunidades de aprendizaje de
alumnos.
Surgen de la interacción entre las y los
estudiantes, y los contextos que involucran
las normas y políticas, la configuración de la
estructura cultural y de valores, así como de
las prácticas actitudinales, culturales y
didácticas generadas en el entorno educativo,
así como las circunstancias sociales y
económicas que impactan sus vidas.
Barreras para el aprendizaje y la participación

● Estructurales

● Normativas

● Didácticas
Barreras para el Aprendizaje y la participación (BAP)
Estructurales
Relación del sistema educativo con el entorno.
● Falta de acceso por proximidad escolar.
● Condiciones socioeconómicas.
● Exclusion social normalizada
● Priorizacion de agenda publica a otros temas
● Inexistencia de herramientas tics y/o bibliotecas.
● Ausencia de colaboracion y coordinacion entre
escuela, familia y gobierno.
● Currículos homogéneos e inflexibles
Normativas
Derivan
. de leyes, lineamientos, programas que
desprotegen.
Impiden el acceso y dificultan el trayecto formativo.
● Ausencia de perspectiva de inclusión en leyes
educativas.
● Contradicciones de leyes respecto a la diversidad.
● Existencia de programas o subsistemas
educativos que impide la interacción en la
diversidad.
● Políticas que dificultan el pleno derecho a la
educación.
 Barreras para el Aprendizaje y la participación (BAP)
Didácticas

Son las que se dan en el acto educativo y en las mismas prácticas educativas y actitudinales dentro del entorno
escolar.
.
•Actitudes de rechazo, segregación o exclusión por parte de la comunidad educativa, por razones de discriminación.
• Un clima escolar hostil y que propicia el acoso escolar.
• Uso de recursos y materiales didácticos homogéneos.
• Estrategias de enseñanza que no consideran la diversidad.
• Planeaciones docentes que no atienden características y/o condiciones
diversas del grupo.
• Prácticas pedagógicas no incluyentes tanto de docentes, como de los demás
actores educativos.
• Barreras en la comunicación y falta de docentes especializados de acuerdo con las necesidades específicas de
NNAJ en la comunidad educativa.
• Falta de pertinencia y adecuación intercultural.
• Nulos o escasos espacios para la participación de NNAJ en las escuelas y en la comunidad educativa.
• Rutinas de trabajo y distribución de los espacios y mobiliario que no consideran la diversidad del estudiantado.
Cambio de concepciones… de la
palabra a las acciones.
Un alumno NO TIENE barreras para el aprendizaje y
la participación.
Un alumno ENFRENTA barreras para el aprendizaje y
la participación.

video :
¿Qué es el Diseño Universal para
los Aprendizajes (DUA)?
Se centra en la totalidad de los alumnos con sus singularidades sin
necesidad de un diseño especializado ni adaptaciones.
Es una medida educativa que asegura la accesibilidad de la educación
para todos.

Diseños flexibles desde su planeación que incluye diversas formas de

presentación, de expresión y participación.
Principios del DUA
Cuando se habla del diseño universal para el aprendizaje, se suelen diferenciar tres áreas
fundamentales: la representación, la motivación y la acción y expresión.

● La representación : qué aprender.

● La motivación implica compromiso y cooperación, supone involucrarse: por qué
aprender.
● La acción y la expresión responden a cómo aprender. En este caso, otorgando todo
el protagonismo a los alumnos, mediante el empleo de metodologías activas.
Presentación
La educación es una de las prioridades del desarrollo nacional para la
transformación de la vida pública de México que, en estos momentos, estamos viviendo
como parte de la historia de nuestro país.
La Estrategia Nacional de Educación Inclusiva es una respuesta a la lógica de
exclusión social y educativa que ha prevalecido durante décadas.
La presente Estrategia busca justicia social, a partir de disminuir las distintas
Barreras para el Aprendizaje y la Participación, reconociendo que la educación debe
garantizarse con base en las necesidades diferenciadas y reconociendo los contextos
locales y regionales en la prestación de los servicios educativos.
Objetivo de la ENEI
El objetivo de la Estrategia Nacional de Educación Inclusiva es convertir
progresivamente el actual SEN caracterizado por ser estandarizado, centralizado, poco
flexible, inequitativo y fragmentado, en un sistema inclusivo, flexible, pertinente y sensible
que identifique, atienda y elimine las BAP que se presentan dentro del sistema educativo
y en el entorno, para favorecer el acceso, avance, permanencia, aprendizaje, participación
y conclusión de los estudios de niñas, niños, adolescentes y jóvenes en todo el país, en
su amplia diversidad, en igualdad de condiciones y oportunidades.
PRINCIPIOS RECTORES
1.- AUTONOMIA PROGRESIVA
2.- CORRESPONSABILIDAD
3.- DIVERSIDAD
4.- EQUIDAD EN EDUCACIÓN
5.- EXCELENCIA EN EDUCACIÓN
6.- IGUALDAD SUSTANTIVA
7.- INCLUSION
8.- INCLUSION EDUCATIVA
9.- INTERCULTURALIDAD
10.- INTERÉS SUPERIOR DE LA NIÑEZ
11.- INTERSECCIONALIDAD
12.- FLEXIBILIDAD CURRICULAR
6 Ejes rectores
•1. Armonización legislativa y normativa
•2. Desarrollo de modelos de atención con enfoque inclusivo
•3. Formación de los agentes educativos
•4. Sistema integral de información para la educación inclusiva.
•5. Centros educativos accesibles para el aprendizaje y la participación
•6. Estrategias de comunicación y vinculación a favor de la inclusión intersectorial.