1 - SERIE ENFOQUES
Literatura 4: Las miradas mítica, épica y trágica
Contenidos Aspectos involucrados
La literatura
Capitulo 1 Ampliar los conocimientos sobre
Los géneros discursivos. Los teoría literaria, en función de
géneros literarios. Polifonía. que los alumnos se apropien
Intertextualidad. de categorías referenciales
conceptuales para analizar más
profunda y específicamente
Lectura: las obras leídas y para realizar
Boquitas pintadas, de producciones cada vez más
Manuel Puig. similares a las de los “expertos”.
Formas míticas
Capitulo 2 Propiciar la sistematización de
El pensamiento mítico. El conocimientos en torno a la
mito. Los mitos urbanos. La cosmovisión mítica. Vincular
mitología griega. las obras con sus contextos de
producción.
Lectura:
-El nuevo sol en Teotihuacán. Acompañar y promover la
-La Odisea. lectura de textos de estudio
directamente relacionados
-“Los hombres”, de Pablo
con este recorte de obras
Neruda.
seleccionadas: sobre las distintas
mitologías, el universo legendario
Primer trimestre
americano, los diferentes tipos de
recreaciones contemporáneas de
mitos de la antigüedad, los mitos
urbanos.
Ofrecer a los estudiantes un
corpus de obras literarias en las
que
prevalezcan miradas míticas.
Producción:
La reseña. Acompañar el análisis de los
géneros y estilos propios de estas
obras seleccionadas.
Intertextualidad:
-El reñidero, de Sergio de Diseñar situaciones de escritura
Cecco. en las que los estudiantes
sientan la necesidad de volver a
reflexionar sobre estas cuestiones
y de organizar el conocimiento
alcanzado a través de reseñas
literarias.
Poner a los alumnos en
situaciones en las que se
encuentren con una variada
gama de textos, autores, géneros,
estéticas, estilos, poéticas.
Fomentar la participación en
situaciones orales de socialización
de los temas abordados.
Expectativas de logro
Distinguir las especificidades del
lenguaje literario.
Comprender la cosmovisión mítica
puesta en juego en las obras.
Vincular las obras con sus contextos
de producción
Leer obras literarias en las que
prevalezcan miradas míticas.
Analizar obras basadas en la
recreación de mitos en los diversos
géneros.
Analizar los géneros y estilos propios
de las obras seleccionadas
Producir reseñas literarias breves
sobre las obras analizadas.
Lectura y análisis de recreaciones de
mitos clásicos.
Establecer diálogos entre las obras
seleccionadas y otras de la literatura
universal.
Participar en situaciones orales de
socialización de los temas abordados.
Criterios de evaluación
Durante el año se evaluarán
los procesos de apropiación
de los textos, a través de
producciones donde los
alumnos puedan poner en
escena qué leyeron y cómo.
Se propone reconocer y
detectar algunas variables
del proceso de evaluación
como:
Reconocimiento de la
cosmovisión mítica en una
obra dada.
Identificación en un texto
de las características de
los géneros literarios y
discursivos.
Lectura, análisis y
reconocimiento de un
corpus de lecturas de obras
literarias donde prevalezcan
miradas míticas.
Producción de reseñas
literarias respetando las
pautas de producción
planteadas y las
características del género.
Análisis de los textos y
relación entre las obras
trabajadas.
Participación en discusiones
en torno a los problemas
de lectura donde se
conceptualizan los vínculos
de las obras con sus
contextos de producción.
 2 - SERIE ENFOQUES
Literatura 4: Las miradas mítica, épica y trágica
Contenidos
Formas épicas
Capitulo 3
Orígenes de la Literatura
española. La épica y sus
características. El héroe.
Lectura:
-El cantar de Mio Cid,
anónimo.
-“La doncella guerrera”,
anónimo.
-La araucana, de Alonso de
Ercilla y Zúñiga.
Segundo trimestre
Producción:
El informe.
Intertextualidad:
-Beowulf, anónimo.
Literatura argentina
Capitulo 4
Literatura nacional.
Identidad. El héroe épico
argentino. La gauchesca
y el realismo social.
Las convenciones de la
literatura gauchesca. El
Martín Fierro.
Lectura:
Martín F ierro, de José
Hernández.
Producción:
El ensayo.
Intertextualidad:
-“El fin”, de Jorge Luis
Borges
-La vuelta de Martín F ierro,
de José Hernández.
Aspectos involucrados
Propiciar la sistematización de
conocimientos en torno a la
cosmovisión épica.
Vincular las obras con sus
contextos de producción.
Acompañar el análisis de los
géneros y estilos propios de
estas obras seleccionadas.
Diseñar situaciones de
escritura en las que los
estudiantes sientan la
necesidad de volver a
reflexionar sobre estas
cuestiones y de organizar el
conocimiento alcanzado a
través de informes.
Poner a los alumnos en
situaciones en las que se
encuentren con una variada
gama de textos, autores,
géneros, estéticas, estilos,
poéticas.
Propiciar la sistematización de
conocimientos en torno a la
literatura argentina.
Vincular las obras con sus
contextos de producción.
Fomentar la participación
en situaciones orales de
socialización de los temas
abordados.
Leer literatura argentina
para acercar al lector tanto
al idioma nacional en todas
sus variedades, como a las
costumbres, a la historia y a la
cultura de nuestro país.
Favorecer, acompañar y
orientar la escritura de
ensayos breves sobre las obras
analizadas.
Expectativas de logro
Comprender la cosmovisión épica
puesta en juego en las obras.
Vincular las obras con sus
contextos de producción
Leer obras literarias en las que
prevalezcan miradas épicas.
Analizar el género y estilo propio
de las obras seleccionadas.
Producir informes breves sobre las
obras analizadas.
Participar en situaciones orales
de socialización de los temas
abordados.
Establecer diálogos entre las
obras seleccionadas y otras de la
literatura universal.
Comprender la cosmovisión de
la literatura argentina puesta en
juego en las obras.
Vincular las obras con sus
contextos de producción.
Leer obras literarias en las que
prevalezcan miradas nacionales.
Analizar el género y estilo propio
de la obra seleccionada.
Analizar y producir ensayos
breves sobre las obras analizadas.
Criterios de evaluación
Reconocimiento de la
cosmovisión épica en una obra
dada.
Identificación en un texto de las
características de los géneros
literarios y discursivos.
Lectura, análisis y
reconocimiento de un corpus
de lecturas de obras literarias
donde prevalezcan miradas
épicas.
Producción de informes literarios
respetando las pautas de
producción planteadas y las
características del género.
Análisis de los textos y relación
entre las obras trabajadas.
Reconocimiento de la
cosmovisión de la literatura
argentina en una obra dada.
Identificación en un texto de las
características de los géneros
literarios y discursivos.
Lectura, análisis y
reconocimiento de un corpus
de lecturas de obras literarias
donde prevalezcan miradas
literarias argentinas.
Producción de ensayos
respetando las pautas de
producción planteadas y
respetando las características del
género.
Análisis de los textos y relación
entre las obras trabajadas.
 3 - SERIE ENFOQUES
Literatura 4: Las miradas mítica, épica y trágica
Contenidos
Formas trágicas
Capitulo 5
La generación del ´27. La
visión trágica. El texto
dramático y el texto
espectacular. El conflicto
dramático. La estructura
externa del texto dramático.
El esquema actancial.
Lectura:
Tercer trimestre
Bodas de Sangre, de Federico
García Lorca.
“Coplas por la muerte de su
padre”, de Jorge Manrique.
Producción:
El prólogo.
Intertextualidad:
-Ifigenia en Áulide.
-La tragedia griega.
Literatura española
Capitulo 6
La poesía del siglo XX
El modernismo. La
generación del 98. El
lenguaje poético. Los recursos
poéticos.
Aspectos involucrados
Favorecer, acompañar y
orientar la escritura de
ensayos breves sobre las obras
analizadas.
Poner a los alumnos en
situaciones en las que se
encuentren con una variada
gama de textos, autores,
géneros, estéticas, estilos,
poéticas.
Propiciar la sistematización de
conocimientos en torno a la
cosmovisión trágica.
Vincular las obras con sus
contextos de producción.
Acompañar el análisis de los
géneros y estilos propios de
estas obras seleccionadas.
Diseñar situaciones de escritura
en las que los estudiantes
sientan la necesidad de volver
a reflexionar sobre estas
cuestiones y de organizar el
conocimiento alcanzado a
través de prólogos.
Poner a los alumnos en
situaciones en las que se
encuentren con una variada
gama de textos, autores,
géneros, estéticas, estilos,
poéticas.
Fomentar la participación
en situaciones orales de
socialización de los temas
abordados.
Expectativas de logro
Establecer diálogos entre las
obras seleccionadas y otras de la
literatura universal.
Participar en situaciones orales
de socialización de los temas
abordados.
Comprender la cosmovisión trágica
puesta en juego en las obras.
Vincular las obras con sus
contextos de producción
Leer obras literarias en las que
prevalezcan miradas trágicas.
Analizar el género y estilo propio
de la obra seleccionada.
Analizar y producir prólogos
breves sobre las obras analizadas.
Establecer diálogos entre las
obras seleccionadas y otras de la
literatura universal.
Participar en situaciones orales
de socialización de los temas
abordados.
Criterios de evaluación
Participación en discusiones
en torno a los problemas
de lectura donde se
conceptualizan los vínculos de
las obras con sus contextos de
producción.
Reconocimiento de la
cosmovisión trágica en una
obra dada.
Identificación en un texto
de las características de los
géneros literarios y discursivos.
Producción de prólogos
respetando las pautas de
producción planteadas y
respetando las características
del género.
Análisis de los textos y relación
entre las obras trabajadas.
Participación en discusiones
en torno a los problemas
de lectura donde se
conceptualizan los vínculos de
las obras con sus contextos de
producción.
 4 - SERIE ENFOQUES
Literatura 4: Las miradas mítica, épica y trágica
Contenidos
Lectura:
-“Daba el reloj las doce…”;
“Una España joven”;
“Retrato”; de Antonio
Machado.
-“Adolescencia”; “El viaje
definitivo”; “El poeta a
caballo”; “Amor”; de Juan
Ramón Jimenez.
-“El poeta pide a su amor
que le escriba”, de Federico
García Lorca.
-“Insomnio”, de Gerardo
Diego.
-“Elegía”, de Miguel
Hernández.
-“En el principio”, de Blas de
Otero.
-“La canta el sillero”, de
Rafael Alberti.
-“A un olmo seco”, de
Antonio Machado
-“Castilla”, de Manuel
Machado.
Producción:
La monografía.
Intertextualidad:
-“Ante la ley”, de Franz
Kafka.
Tercer trimestre
Aspectos involucrados
Propiciar la sistematización de
conocimientos en torno a la
literatura española.
Vincular las obras con sus
contextos de producción.
Leer literatura en lengua
española para posibilitar
una ductilidad con el uso
del lenguaje que puede ser
funcional a propósitos que
exceden lo literario. Inclusive,
escribir textos estéticos con
asiduidad y con cierta soltura,
beneficia la escritura de otros
tipos de textos que persiguen
otros propósitos.
Favorecer, acompañar y
orientar la escritura de
monografías sobre las obras
analizadas.
Poner a los alumnos en
situaciones en las que se
encuentren con una variada
gama de textos, autores,
géneros, estéticas, estilos,
poéticas.
Fomentar la participación
en situaciones orales de
socialización de los temas
abordados.
Expectativas de logro
Comprender la cosmovisión
española puesta en juego en las
obras.
Vincular las obras con sus
contextos de producción.
Leer obras literarias en las que
prevalezcan miradas españolas.
Analizar los géneros y estilos
propios de estas obras
seleccionadas
Analizar y producir monografías
sobre las obras analizadas.
Establecer diálogos entre las
obras seleccionadas y otras de la
literatura universal.
Participar en situaciones orales
de socialización de los temas
abordados.
Criterios de evaluación
Reconocimiento de la
cosmovisión de la literatura
española en una obra dada.
Identificación en un texto
de las características de los
géneros literarios y discursivos.
Lectura, análisis y
reconocimiento de un corpus
de lecturas de obras literarias
donde prevalezcan miradas de
la literatura española.
Producción de monografías
respetando las pautas de
producción planteadas y
respetando las características
del género.
Análisis de los textos y relación
entre las obras trabajadas.
Participación en discusiones
en torno a los problemas
de lectura donde se
conceptualizan los vínculos de
las obras con sus contextos de
producción.