RECONOCIMIENTO

LUIS LEANDRO IBARRA TOLEDO

TUTOR
OSCAR JAVIER HERNANDEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN LENGUAS EXTRANJERAS CON ÉNFASIS EN

INGLES

MOCOA – PUTUMAYO
FEBRERO 15 DE 2022
 ACTIVIDAD

1. Elabore un resumen descriptivo del video cómo navegar en el aula.

HAGAMOS UN PEQUEÑO RECORRIDO PARA CONOCER LAS

HERRAMIENTAS Y AYUDA QUE NOS OFRECE LA UNAD

En primera instancia IDENTIFIQUEMOS LAS HERRAMIENTAS DE ACCESIBILIDAD,

estas se encuentran al costado derecho del Aula Virtual en estas podrás cumplir las
funciones de Mejora del Aspecto del Aula Virtual, tales como son:

 El cambio y ajuste de Fuente

 Activación de lenguaje de señas
Entre otras funciones que te permitirán que el acceso al Aula Virtual se te haga más
fácil de entender y comprender.

En segunda instancia IDENTIFIQUEMOS ALGUNOS ELEMENTOS DE INTERÉS,

estos están ubicados en la parte superior del Aula Virtual, tales como:
 El Idioma: En el cual vas a poder cambiar de idioma toda la interfaz del
aula virtual en los idiomas disponibles
 La Mensajería: En esta podrás ver los correos que te envían los
docentes, de igual forma que te puedes comunicar con tus compañeros y
tutores

En tercera instancia encontraremos el ÁREA PERSONAL, ubicado en la parte superior

izquierda, aquí podrás visualizar datos de suma importancia tales como las
calificaciones del curso y los mensajes, además en este apartado también tendrás la
opción de editar tu perfil y cerrar la sesión.
Ahora bien, el curso se encuentra dividido en tres columnas:
COLUMNA LATERAL IZQUIERDA: Aquí podrás encontrar información relacionada
con el funcionamiento del aula y del curso en si como tal, además de traer consigo los
siguientes bloques:
AGENDA DEL CURSO: En este recurso podrás identificar las fechas de inicio y cierre
de cada una de las actividades, además de que traen consigo su respectivo nombre de
la actividad y su descripción y el puntaje que esta representa, en una forma
semaforizada.
CALENDARIO: En este apartado podrás ver las actividades que se encuentran
próximas a finalizar, además de crear tus propios recordatorios, y eventos que podrás
compartir al igual que ternos de forma privada.
ULTIMAS NOTICIAS: En este recurso se verán las ultimas noticias que den a conocer
los directores y tutores del curso en el foro de noticias de este.
BARRA DE PROGRESO INICIAL: Esta barra es de suma importancia pues al inicio se
encuentra en azul, para poder activarla y poder así acceder a los demás recursos del
curso deberás dar clic sobre cada uno de sus recuadros y proseguir a leer la
información que cada uno de estos presenta, por consiguiente, esta barra se tornara
verde, indicativo de que ya puedes acceder a los demás recursos.
NAVEGACIÓN: Este apartado de navegación es como un breve resumen de toda el
ala virtual, pero con un plus diferente además de poder regresar a la página principal,
ver tus cursos, tus calificaciones, también vas a poder ver los integrantes de tu grupo,
tu tutor, todos tus cursos inscritos y las retroalimentaciones hechas por los tutores o
directores de curso
COLUMNA LATERAL DERECHA: Al igual que la columna contraria en esta podrás
encontrar información relacionada con el funcionamiento del aula y del curso en si como
tal, además de traer consigo los siguientes bloques:
¿COMO NAVEGAR EN EL AULA?: En este apartado estará disponible el tutorial de
cómo navegar en el curso.
TOUR DEL CURSO: En este apartado se presentarán una secuencia de diapositivas
con audio que te guiaran por cada uno de los elementos que tiene la UNAD.
EVENTOS PRÓXIMOS: Este recurso este ligado al Calendario, ya que, aquí es donde
se visualizarán los eventos que hayas agregado con anterioridad, al igual que te
indicara los eventos próximos de las actividades a cerrarse.
RECURSOS DE GESTIÓN DEL ESTUDIANTE: Este recurso te brinda toda la
información administrativa en tres fases GESTIÓN ACADÉMICA, ADMINISTRATIVA
Y OTROS RECURSOS.
RED DEL CURSO: A este espacio podrás acceder únicamente si eres Monitor
Académico en donde podrás interactuar con los otros directivos del curso con el fin de
proponer mejoras en este
GUIA DE INICIO DE RECONOCIMIENTO FACIAL: A este bloque adicional se podrá
acceder en caso de tener una evaluación subjetiva de prueba cerrada.
COLUMNA CENTRAL: En este espacio se encuentra el Modelo Pedagógico de la
UNAD basado en tres entornos los cuales presentan todas las actividades
programadas para el curso, estos a su vez son:
ENTORNO DE INFORMACIÓN INICIAL: Aquí podrás toparte con 4 etiquetas del curso
las cuales son:
Presentación, Agenda Y Acuerdos Del Curso: En donde encontraras el acuerdo de
normas y condiciones del curso, nuevamente la agenda y algunos parámetros de este,
como es la presentación del curso general.
 Foros Formativos: En donde encontraras los Foros De Participación, General
Del Curso Y El De Noticias Del Curso

Acompañamiento Docente: Aquí se podrán ver las diferentes ayudas y procesos de

acompañamiento por parte de los tutores y/o director de curso a través de Skype y Web
Conferencia
ENTORNO DE APRENDIZAJE: De igual forma en este entorno también podrás
encontrar 2 etiquetas y sus subetiquetas del curso las cuales son:
Esquema Del Curso: Aquí podrás encontrar el Syllabus del curso, que contiene toda
la información recopilada en cuanto a este entorno de aprendizaje
Desarrollo Estratégico De Aprendizaje: Aquí podrás encontrar todos los materiales
para el desarrollo de las guias además de que esta se desprende en 3 momentos,
MOMENTO INICIAL (Donde se encuentra la guia a desarrollar con su respectiva
rubrica evaluativa y el Foro independiente del curso necesario para el desarrollo de
actividades) los MOMENTO INTERMEDIO Y MOMENTO FINAL contienen lo mismo
que el momento final, pero en diferentes periodos académicos.
ENTORNO DE EVALUACIÓN: En este último entorno podrás encontrar los recursos
de entrega de actividades con sus respectivas etiquetas EVALUACIÓN INICIAL,
INTERMEDIA Y FINAL, correspondientes a cada periodo académico, estas actividades
estarán disponibles de acuerdo a las fechas establecidas en la agenda.

2. Actualice su perfil teniendo en cuenta datos esenciales de contacto, realice

una descripción corta en la Presentación personal, publique una foto
acorde al ámbito académico. Tome una captura de pantalla y anéxela al
documento final de entrega.
3. Ingrese al Entorno de Aprendizaje, busque el enlace del Syllabus del curso,
descárguelo y realice una lectura minuciosa, elaboré un Mapa Conceptual,
para la elaboración del mapa Conceptual revise el siguiente enlace:
https://sivisae.unad.edu.co/cajaherramientas/estrategias_aprendizaje_co
nceptual.html. En el mapa conceptual se debe identifique las unidades
didácticas del curso y los contenidos de cada una de ellas.
 4. Ingrese al foro de discusión denominado: Tarea 1 Reconocimiento, inicie
su participación con un saludo fraternal, publique su presentación
personal junto con su Mapa conceptual.

PRESENTACIÓN

Cordial Saludo de Paz y Bien queridos Compañeros y Tutora

¡¡Hola!! Soy Luis Ibarra, Nací en Puerto Asís Putumayo, actualmente vivo en
Mocoa Putumayo, me gusta mucho la Literatura y la Lingüística, la ortografía, la
narrativa y la cuentearía sobre todo si puedo compartir mis conocimientos con
los demás, me caracterizo por ser una persona muy colaborativa si en mí
respecta poder ayudar a un compañero lo hare sin pensarlo dos veces estoy
emocionado de iniciar mi formación con la UNAD, y poder mejorar mi estilo de
vida, en la manera en la que contribuya aun más de forma significativa a mi
comunidad, pertenezco al UDR Puerto Asís a la ECEDU (Escuela de Ciencias
de la Educación) matriculado a la carrera de Lenguas Extranjeras con Énfasis
en Ingles estoy agradecido de poder compartir con ustedes he iniciar mi proceso
de formación aquí en la UNAD, sé que si pongo todo de mi empeño lograre
excelentes resultados, por otro lado, también me caracterizo por ser amigable,
al principio soy tímido, pero si buscas en alguien en quien confiar y tener una
mano ayuda estoy seguro que y te puedo brindar esa confianza , sin más que
decir estoy a disposición de todos.

Correo: llibarrat@unadvirtual.edu.co
Correo Personal: luisleandroibarratoledo@gmail.com
Teléfono: 3213844455
WhatsApp: 3213844455
Skype: live:.cid.501b60c2d0eaec97

5. Realice una reflexión personal basada en su experiencia previa con el

aprendizaje de la lengua extranjera, esta reflexión debe tener mínimo 200
palabras y debe ser publicada en el foro de discusión Tarea 1
Reconocimiento.

A lo largo de mi vida siempre he tenido una relación muy estrecha con los idiomas y lo
que es en sí las Lenguas extranjeras, siempre me llamo mucho la atención aprender
sobre otro idioma y tratar de hablarlo con fluidez, las leyes que este manejaba y saber
bien su estructuración, en el momento en que me di cuenta que algunas películas muy
famosas eran dobladas al español y que en realidad los actores hablaban ingles me
interese por ver dichas películas en su idioma original y ver la forma en la que ellos
hablaban, su pronunciación y la forma en la que las escribían, desde ese momento
 supe que me gustaba mucho el idioma inglés y que quería saber más y más
acerca de este para enriquecer mis conocimientos.

Durante mi etapa académica siempre me destaque en la redacción y creación de

cuentos y fabulas pues me gusta muchísimo crear diferentes tipos de historias
fantásticas, de terror, de misterio, me interesaba también mucho el campo de la
creación de poemas y rimas, este siempre fue como por decirlo así mi fuerte, cuando
me da un ataque creativo de algo que veo me dan ganas de plasmarlo en una gran
historia, usualmente guardo mis creaciones en un libro que hago, me gusta leerlas y
darlas a conocer a los demás, además de que la ortografía no ha sido un campo muy
fuerte pero siempre me he interesado en mejorar el saber porque lleva tilde cierta
palabra y cuando es necesario escribir de cierta manera.

El idioma y todo lo que tuviera que ver con letras me fascina, tuve la oportunidad de
siempre llevar en superior lo que eran las materias de Castellano e Inglés, debo admitir
que en cuanto ingles siempre utilizaba diccionario para realizar mis tareas y la verdad
es que es muy útil a la hora en la que quieres grabarte ciertas frases o palabras, pero
en lo que descubrí el traductor olvide poco a poco el diccionario, es por eso que me
propongo retomarlo para que esas palabras sigan y sigan grabándose frescas en mi
cabeza, de igual manera que prometo volver a escribir, tengo muchas ideas plasmadas
en una libreta de títulos de historias que hasta el día de hoy no he podido concretar
pero estoy seguro que con los conocimientos que iré adquiriendo aquí, podre mejorar
la forma y el modo de escribir para que estos se noten más profesionales, estoy abierto
a toda corrección y conocimiento en este camino de aprender, aceptando los errores
de la mejor manera, ya que son estos los que más me ayudaran a crecer como futuro
docente.

6. Ingrese al entorno de Aprendizaje Unidad 1, descargue el documento:

¿Qué espera la sociedad colombiana de los profesores de lenguas
extranjeras? Realice una lectura analítica del texto. Identifique los tres
autores y su posición frente al tema, exprese su opinión o punto de viste
frente a cada autor. Esta información debe ser diligenciada en la Tabla de
Análisis, la cual debe ser publicada en el foro de discusión Tarea 1
Reconocimiento.

TABLA DE ANÁLISIS

NOMBRE DEL AUTOR PUNTO DE VISTA DEL MI PUNTO DE VISTA

AUTOR FRENTE AL AUTOR.
 El profesional de lenguas debe
ser no sólo un excelente usuario
de la lengua que enseña sino un
analista, un investigador de la
lengua extranjera y además un
conocedor profundo de la
lengua materna. Asimismo,
debe poseer un conocimiento
general en el área disciplinar de
la pedagogía, de pedagogía de
las lenguas en particular, del
currículo, del estudiante, de las
tecnologías de la comunicación
y, finalmente, conocimiento de
las metas educativas y de sus
LIGIA CORTES bases filosóficas (Shulman,
1987).
Las sociedades exigen
docentes ideales con los cuales
ni nosotros mismos contamos a
niveles superiores. Nuestro rol
ha sido y será el que
inculcamos a nuestros
estudiantes: trascender el
conocimiento, siendo no sólo
docentes de una lengua sino
analistas, críticos y de cierta
forma visionarios sobre el futuro
del país en que vivimos en
cuestiones lingüísticas. De allí
que es capital, a la luz de lo que
hemos aprendido, de lo que
hemos vivido, gozado y sufrido
en otras lenguas y culturas,
revertirlo en una defensa de la
propia, de nuestras lenguas y
de nuestra cultura sin caer en
nacionalismos absurdos.
Nuestro rol es también defender
el plurilingüismo, la
multiculturalidad haciendo gala
del espíritu abierto y de
tolerancia que suelen
caracterizar nuestra profesión.
Nuestro rol es quizás también
cuestionar nuestro perfil,
Estoy de acuerdo con la
autora en varios puntos de
vista ella cree que el
profesional en lenguas
modernas no solo debe
quedarse estancado allí si no
que como su campo
intelectual se lo permite
debería abrirse a otras
posibilidades de pedagogía,
sin claramente perder el
motivo de nuestra esencia
inicial y el hincapié que
debemos hacernos a
autocorregirnos a nosotros
mismos cada vez, comparto
también el pensamiento que
tiene la docente Ligia, de
acercarnos a la “la perfección”
o por lo menos cada día luchar
por llegar a ella, creo que es
muy importante , ya que, al
acercarnos a las necesidades
que la gente solicita
resolvamos y la posibilidad
que tenemos nosotros al
hacerlo, pero no es solo el
“que hacer” si no el “saber
hacer” dando toda nuestra
esencia en ello y
trascendiendo el conocimiento
 analizar las bondades y corregir
fallas para tratar de acercarnos
de manera lúcida y responsable
a lo que la sociedad pide de
nosotros.

Con en el enfoque Me encanta como este autor

comunicativo, la repetición, la correlaciona la estrecha
imitación y la memoria ceden relación del Docente y el
paso a la observación, al Estudiante a modo de que
análisis, al descubrimiento, a la para lograr un mejor resultado
reflexión. El estudiante es el en sus prácticas pedagógicas
centro del proceso de el estudiante y el docente
aprendizaje-enseñanza; el
deben interactuar conectados
profesor se convierte en un
de forma en que el proceso de
mediador entre éste y la lengua
y la cultura extranjera. El trabajo aprendizaje-enseñanza se
del docente se hace mucho más haga más completo para
complejo entonces: se trata de ambas partes, estoy
desarrollar una competencia totalmente de acuerdo en este
comunicativa en el estudiante. punto de vista y la parte que el
Esta competencia sobrepasa lo menciona de “Pero no
puramente lingüístico y solamente el papel que juega
comprende elementos el docente cambia, el
sociolingüísticos, referenciales, estudiante debe asumir una
JAIRO HERNÁNDEZ discursivos, estratégicos, actitud activa haciéndose
culturales, etc. Pero no responsable de su proceso de
solamente el papel que juega el aprendizaje” a la hora en la
docente cambia, el estudiante que el docente genera
debe asumir una actitud activa
competencias a el estudiante
haciéndose responsable de su
este debe ir asumiendo por sí
proceso de aprendizaje:
comparte sus conocimientos, solo un sentido de relación
establece relaciones, se estrecha con su campo
arriesga a cometer errores, lingüístico cultural etc., a su
reajusta, pregunta, profundiza, vez que hace de este
pide ser evaluado y se estudiante una persona capaz
autoevalúa, a la vez que de trabajar armónicamente en
descubre otra cultura y un entorno sano con los
redescubre la propia demás

El trabajo del docente es

entonces el de formar
ciudadanos del mundo capaces
de trabajar en armonía con
personas de otras culturas en
sociedades en las cuales la
movilidad en el estudio y el
trabajo se hacen
indispensables. Para lograrlo el
 profesor desde su quehacer
pedagógico facilita la reflexión,
el espíritu crítico, el análisis, la
negociación, la autoevaluación,
el respeto y la aceptación del
otro.

Aquí intuyo ver una importante Jamás lo iba visto de esta

tarea que la sociedad forma pero estoy en total
colombiana espera del docente acuerdo con lo que el autor
de lenguas extranjeras, a saber, plantea aquí, la sociedad
el fomentar en los estudiantes la Colombiana tiene muy
conciencia de un mundo plural infravalorado a los docentes
compuesto de diversas culturas de licenciatura en lenguas
y visiones del mundo. Nuestro extranjeras, nos creen
quehacer es, por vocación, capaces solo de una cosa,
vertido sobre la pluralidad, enseñar a hablar y enseñar
sobre lo multicultural y sobre un otros idiomas, cuando
mundo donde todos podemos podemos hacer más por la
convivir bajo principios de comunidad de lo esperado por
mutuo enriquecimiento y algunos y esto se refirma con
respeto el pensamiento de “No creo
equivocarme al pensar que la
La clase de lenguas sociedad colombiana también
extranjeras, dada la riqueza pide esto de nosotros y que
formativa que posee, está muy poco le interesarían
RAFAEL ARTEAGA llamada también, por supuesto, competentes hablantes de
DÍAZ a más de una formación lenguas extranjeras, pero
calificada en lenguas malos ciudadanos” el campo
extranjeras, a dar una que abarca esta materia es
importante contribución a la tan extenso que nuestra labor
formación de ciudadanos no se va a sintetizar en una
integrales. No creo sola cosa, nuestra acción
equivocarme al pensar que la juega un papel importante en
sociedad colombiana también la formación tanto de
pide esto de nosotros y que muy personas hablante como de
poco le interesarían personas integras.
competentes hablantes de
lenguas extranjeras, pero malos
ciudadanos.

RECOMENDACIÓN: Para exponer su punto de vista, usted puede ampliar sus

ideas haciendo uso de autores expertos en el tema, estos deben ser
debidamente referenciados; para citar en forma apropiada visite el siguiente
enlace: https://repository.unad.edu.co/static/pdf/Norma_APA_7_Edicion.pdf
7. Teniendo en cuenta la lectura: ¿Qué espera la sociedad colombiana de los
profesores de lenguas extranjeras? De respuesta a los siguientes
interrogantes:

¿Cuáles son los roles y competencias esperadas del docente

de lenguas extranjeras?

Según la Ley General de Educación (1994) y lo que concibe como

fines generales:

1. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la

paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia,
solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
2. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional, y de la diversidad
étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad.
3. La creación y el fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para
la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en
especial con Latinoamérica y el caribe.
4. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el
avance científico, y tecnológico nacional, orientado con prioridad al
mejoramiento cultural, y de la calidad de la vida de la población, a la
participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al
progreso social y económico del país.

¿Comprende usted cuál será su labor en el ejercicio docente?

Si/No ¿Por qué?

Si, al momento en que quise estudiar esta carrera, supe que mi

misión iría mucho más allá de solo poder enseñar idiomas y otras
variantes de la lingüística, mi labor como futuro docente será velar
por la construcción de un mejor país en todo el sentido de la
palabra, desde mi campo ocupacional que es la pedagogía de
Enseñanza-Aprendizaje tendré ,más acceso a las comunidades
jóvenes, para fomentar en estas no solo el amor por la materia de
lenguas, sino que también inculcaré valores que les sirvan para su
desarrollo ético y moral en la vida diaria, nuestra labor no solo se
limitara a una cosa, de nosotros depende la formación de personas
integras capaces de responder a muchas necesidades de entorno.

¿Desea usted enseñar inglés u otro idioma en colegios y/o

universidades u otras instituciones? Si/No ¿Por qué?

De hecho, así es, si me gustaría enseñar Castellano e Inglés en

colegios, me gustaría ir escalando en mi profesionalismo y
conceptos, empezando por alumnos de primaria y escalando a
secundaria me gustaría experimentar esa transacción para así
saber cómo o que estrategias debo ir mejorando según el público
que me toque, ya cuando llegase a dar clases en universidades,
debo estar muy preparado; me gustaría dar respuesta de forma
eficiente a cada una de las preguntas de mis estudiantes,
convertirme más que en un profesor para ellos, y poder ayudarlos
a creer como personas capaces de responder a las necesidades
de su entorno.

Si su objetivo no es ser docente de lenguas: ¿Qué razones lo

motivaron a inscribirse en este programa?

Desde siempre me ha gustado el idioma Inglés, saber cuáles son

las formas de pronunciaciones correctas y cuál es la forma de
escribir correctamente las palabras, por otro lado también soy un
fiel amante de la literatura, la cuentearía y la poesía, siempre me
ha gustado explicarles a los demás ver que no entienden y saber
porque no y cuáles son sus formas de aprendizaje, después de
explicarles a mis compañeros siempre me quedaba esa
satisfacción, fueron esas y muchas cosas las que me llevaron a
querer ser docente, y tratar de cada día en compañía de los
estudiantes y apoyándolos podamos juntos construir un país
mejor.

Teniendo en cuenta sus propósitos como futuro profesional

¿Cómo cree que el programa puede ayudarle a alcanzar esos
objetivos?

Este programa contribuirá en todos mis conocimientos referentes

a este campo de Las Lenguas Extranjeras con Énfasis en Ingles,
además de formar bases en mis comportamientos como docente
capaz de responder a todas las respuestas que en el camino se
me presenten y tener cada vez más claros los términos, fomentará
mi desarrollo con autonomía a la misma vez que comparte el
concepto de la Enseñanza-Aprendizaje tanto como ponerlo
compartir, como para irlo aplicando en sí mismo de una vez.

Este programa me hará capaz de desenvolverme en el campo que

siempre he querido con mucha más facilidad, me enriquecerá de
mil maneras, maneras que después podre poner en práctica para
con mis estudiantes e ir pasando ese conocimiento que jamás se
debe perder que es el aprender, querer aprender, y saber aprender
solo así se podrá lograr todos los objetivos
 5. Usted debe Asistir a la Primera Web Conferencia de curso. La fecha y
hora de la primera la encuentra en el Entorno de Información –
Encuentros sincrónicos vía Web conferencia, así como en el Foro de
Noticias del Curso.
NOTA IMPORTANTE: Al ingresar a la web usted debe diligenciar el formato de
asistencia que se comparte durante el desarrollo de la misma, tome un pantallazo
y anéxelo al documento final de entrega. Si usted NO puede asistir a la Web-
Conferencia, en el documento final de entrega, debe agregar un párrafo en el cual,
explique el motivo de no participación, además, redacte un resumen detallado de
mínimo 200 palabras de la grabación del encuentro, esta se publicará en el
Entorno de información inicial - Encuentros sincrónicos vía Web - Conferencia.
Cordial saludo de Paz y Bien
De manera muy atenta me comunico hacia ustedes para responder por qué no pude
ingresar a la primera Web conferencia sobre Lenguas Extranjeras con énfasis en Ingles
del día Viernes 11 de Febrero, para empezar el manejo de la página no se me daba del
todo bien constantemente tenía que acudir a tutores y tutoriales que me explicarán
como entrar de manera correcta a la plataforma del Campus virtual de la UNAD, me
encontraba realizando las actividades de Catedra Unadista cuando en aquel encuentro
sincrónico va YouTube me di cuenta de la importancia del correo y de los foros, para
cuando ya vi la clase era demasiado tarde, desde ese momento me comprometo a
estar muy atento por todos los medios y estar en constante comunicación con tutores
y directores de curso para que este inconveniente no me vuelva a pasar.
RESUMEN DE LA WEB CONFERENCIA
Al iniciar la clase nos encontramos con la explicación General y Especifica de la TAREA
1: RECONOCIMIENTO, llevando a cabo una agenda previamente organizada para que
sea más entendible todo lo que se iba a abarcar

ECEDU LICENCIATURA EN LENGUAS EXTRANJERAS CON ÉNFASIS

EN INGLES
TAREA 1: RECONOCIMIENTO
AGENDA
 SALUDO DE BIENVENIDA

En este apartado la directora de curso DEYANIRA MENDOZA GARCIA

TUTORA nos da un pequeño y grato saludo además de una calurosa bienvenida
al curso, recalcándonos que ella estará dispuesta en todo momento para
resolver dudas y ayudarnos en nuestro proceso formativo.

 PRESENTACIONES DOCENTES

A continuación, algunas de las tutoras de esta área entraran a participar y hacer

sus aportaciones y consejos además de unas muy buenas sugerencias para que
 nuestro proceso académico sea llevado de la mejor manera, en esto tenemos
el agrado de conocer a las tutoras LINDA SUSAN R. y VIVIANA YEPES
HERNÁNDEZ ambas reafirmando su disposición en la colaboración para el
desarrollo de actividades.

 PRESENTACIÓN DEL CURSO EN FORMA GENERAL

En este apartado proceden a explicarnos en forma general y detallada el manejo

del Aula Virtual, y sus ítems haciendo referencia en cada uno de estos, en
INFORMACIÓN nos recalcan estar atentos a los Foros Generales y de Noticias,
en APRENDIZAJE nos fomentan el uso de los Contenidos y referentes
bibliográficos y nos hacen énfasis en el Syllabus y en cada uno de los Momentos,
además de la importancia de leer y descargar las guias detalladamente, y
claramente en EVALUACIÓN son enseñan donde subir las actividades.

 EXPLICACIÓN GUIA DE APRENDIZAJE

Nos explican detalladamente toda la guia y los pasos que demos hacer para
desarrollarla de manera correcta, además de darnos a conocer los recursos que
estaremos utilizando para el desarrollo de estas.

 ESTRATEGIAS ACOMPAÑAMIENTO E-LEARNING CIPAS

Nos colocan tutoriales y videos explicativos sobre que son las CIPAS y sobre los
encuentros E-Learning distribuidos en zonas.

 RESPUESTAS A INQUIETUDES

La directora en compañía de otros tutores da respuesta a las inquietudes

presentadas por los estudiantes.

 CIERRE DEL ENCUENTRO

Finaliza el encuentro con una invitación a el desarrollo de la actividad y la activa

participación en foros
 CONCLUSIONES

Del anterior trabajo puedo concluir lo siguiente:

1. Es importante ver como esta actividad genera cada estudiante un

autorreconocimiento que nos hace ver todo lo que esperemos de nosotros
mismos, que tanto somos capaces de dar y a que tanto queremos llegar,
basta solo con echar una leída a todo lo que con anterioridad hemos escrito
y darnos cuenta que tenemos muchos puntos claros de lo que queremos
llegar a ser, pero no estamos tan preparados como creíamos para afrontar
ciertas formas de nuestro propio campo, lingüístico, y no solo de este, al cabo
que vamos iniciando cada vez más esta formación haciéndonos capaces de
hacernos la pregunta, ¿Puedo Ir Mas Allá? O solo me voy a quedar en ser
un buen docente, aun sabiendo que estoy capacitado con mucho mas

2. La manera en la que influye el punto de vista de cada uno de los diferentes

autores me parece bastante interesante, nos da a entender que tan capaces
somos de asumir una posición, si a nosotros fuese que a quien nos
estuvieran haciendo la pregunta, la posición que asumimos de estar en
desacuerdo o en acuerdo y las razones que damos a favor o en contra de
esa posición dan mucho que entender como nosotros estudiantes de lenguas
extranjeras, seamos capaces de no solo saber un idioma, si no abarcar cada
uno de los campos de la pluralidad que esta área representa

3. Ya para concluir cabe resaltar que desde este trabajo la UNAD nos esta
enmarcando en una visión de lo que nosotros queremos llegar a ser como
podemos lograrlo, en la forma en la que ella infunde su conocimiento y
nosotros debemos saber desenvolverlo para aprovecharlo cada vez más,
haciendo uso de un modelo aprendizaje-enseñanza que se hace mas
práctico cuando es en el estudiante donde saben esas ganas de querer y
saber crecer como un futuro docente