PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
 -Denominación del Programa de Formación: TÉCNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA

 -Código del Programa de Formación: 331120

 -Nombre del Proyecto: Tutorial de Procedimientos de Enfermería

 -Fase del Proyecto: ANALISIS

Actividad de Proyecto:
 Efectuar Diagnostico de cómo prevenir los eventos adversos en los menores de 10 años, atreves de la Atención de
Enfermería según Normatividad Vigente, Programas de Detección temprana y Protección Específica.
 Realizar valoración biosico social del niño/a con patología.
 Realizar los cuidados de enfermería al niño/a con patologías prevalentes en la infancia
 Realizar acciones de prevención dentro de las acciones de cuidado de enfermería con el niño/a con patología
hospitalizado.
 Realizar plan de cuidado de enfermería del niño/a con patología.

Competencia: ASISTIR INTEGRALMENTE A PERSONA Y FAMILIA CON RELACIÓN A ETAPA DEL

PROCESO VITAL Y CONTEXTO SOCIAL, POLÍTICO, CULTURAL Y ÉTICO.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:

ASISTIR INTEGRALMENTE AL MENOR DE 10 AÑOS CON PATOLOGÍAS PREVALENTES Y CONDICIONES

ESPECIALES, TENIENDO EN CUENTA NORMATIVIDAD, GUÍAS DE MANEJO VIGENTES, PATRONES FUNCIONALES Y
NÚCLEO FAMILIAR.

 Duración de la Guía 30 HORAS

2. PRESENTACION:
Estimados aprendices, de acuerdo a las experiencias adquiridas durante la adquisición de saberes en formación titulada, y
teniendo en cuenta los procesos de aprendizaje que ustedes han tenido oportunidad de desarrollar, se ha diseñado esta
guía con el fin de aplicar no solo los conocimientos adquiridos en el Área de Enfermería, también tener en cuenta su
sentido crítico, autonomía e iniciativa en relación con el diseño y aplicación de Planes de Enfermería, que benefician a los
pacientes en su proceso de Prevención y Recuperación de la Salud, involucrando en dichos planes a la familia.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

3.1Actividades de Reflexión Inicial:

Estimados aprendices Desde su experiencia

 ¿Cuáles programas de Protección Específica y Detección temprana se llevan a cabo en la IPS primaria a la cual
ud esa asignada su atención en población materno infantil?
 Cuáles son las principales enfermedades que sus hijos o algún menor en su casa ha tenido y cuidados en casa

GD-F-007 V03
3.2 Actividades de contextualizacióne identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje:
3.2.1. Represente Gráficamente (Mapa Mental, O Mapa Conceptual O Flujogramas O Cuadro Sinóptico)
En qué consisten las siguientes actividades Según resolución 3280 del 2018

 Crecimiento y Desarrollo.
 Salud oral, Menor de 10 años
 Salud visual, Menor de 10 años.
 Micronutrientes en menor de 10 años

3.3. Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización):

3.3.1. Defina y explique:

 Situación de la niñez en Colombia

 Derechos de los niños y niñas
 Política de CERO A SIEMPRE
 El juego como factor de desarrollo en el menor de 10 años
 Pautas de crianza con el niño menor de 10 años
 El afecto como estímulo para el desarrollo integral del menor de 10 años
 principales accidentes en casa
 Nutrición por etapas de desarrollo (alimentación complementaria adecuada)

3.3.2 .Realice un cuadro comparativo de las principales patologías prevalentes en la infancia según AIEPI CLINICO 2016

PATOLOGIA CAUSAS SIGNOS Y SINTOMAS TRATAMIENTO CUIDADOS EN CASA O EDUCACION

3.3.2. Aplique la identificación de signos de alarma según la patología en los siguientes ejercicios

EJERCICIO

Observe las fotografías 1 y 2. Léala explicación correspondiente a cada una.

GD-F-007 V03
Estudie las fotografías de la 3 a la 6 inclusive. Luego escriba las respuestas a estas preguntas:

Fotografía3: obsérvelos ojos del Fotografía4: obsérvelos ojos del niño.

niño. ¿Están hundidos? ¿Están hundidos?

Fotografía5: observelos ojos del Fotografía 6: observe el pliegue.¿Vuelve la piel

niño. ¿Están hundidos? a su lugar lentamente o muy lentamente?

GD-F-007 V03
Cuando termine avise a su facilitador.
- Evaluar y clasificar el niño de
dos meses a cinco años

1. 2.

3. 4.

5. 6.

7. 8.

GD-F-007 V03
 EJERCICIO

En este ejercicio usted mirará unas fotografías y

practicará la forma de reconocer a los niños con
palidez palmar.

Primera parte: estudie las siguientes fotografías. Lea la

explicación al pie de cada fotografía.

Fotografía 2: las manos que se ven en esta

fotografía pertenecen a dos niños distintos. El
niño que aparece a la izquierda (2a) tiene palidez
palmar leve; el niño que aparece a la derecha (2b)
no tiene palidez palmar.

Fotografía 1: la piel de este niño es normal. No hay palidez palmar.

 Fotografía 5:

R/

Fotografía 6:

6a 6b

R/6a

6b
 Fotografía 7:

R/

Fotografía 8:

R/
 Fotografía 9:

9a 9b
R/9a

9b
3.3.4. según la resolución 2465 del 2016 clasifique el estado nutricional de los siguientes casos:

CLASIFICACION
GENERO EDAD PESO TALLA
ANTROPOMETRICA
NIÑO 15 M 12 D 8 KG 75 CM
NIÑO 21 M 6 D 16 KG 90 CM
NIÑO 59 M 3 D 20 KG 115 CM
NIÑO 44 M 21 D 12 KG 102 CM
NIÑA 23 M 4 D 10 KG 90 CM
NIÑA 8 M 24 D 8.5 KG 63 CM
NIÑA 57 M 24 D 22 KG 107 CM
NIÑA 33 M 4 D 11 KG 82 CM
NIÑO 72 M 16.5 KG 112 CM
NIÑA 72 M 21 KG 108 CM

3.3.5. resuelva de manera integral los siguientes casos:

Caso sara
Sara tiene ocho meses de edad, es hija de Olga Bernal, viven en Bogotá, pesa 8 Kg, mide 68 cm, T: 36,5°C, FC
132 x’, FR 48 x’.
El profesional de salud preguntó: ¿Qué problema tiene Sara? La madre respondió: “Sara ha estado con fiebre
durante todo el día de hoy, no ha querido recibir el seno, ni las compotas
o sopas, está muy decaída”. Esta es la visita inicial por esta enfermedad. El médico preguntó si había sufrido de
alguna enfermedad antes, la madre dijo que había convulsionado con fiebre a los 6 meses por una amigdalitis. El
médico verficó si Sara presentaba signos generales de peligro. La madre dijo que Sara no puede beber. El
médico le preguntó si recibió algún alimento o líquido hoy y la madre contestó que estaba muy preocupada porque
no había recibido absolutamente nada ni el seno. No ha vomitado. No ha tenido convulsiones durante esta
enfermedad. El médico observó si Sara estaba somnolienta.
Realmente no, Sara estaba con los ojos abiertos, muy decaída y poco activa, pero despierta; solo quería estar
recostada en los brazos de la madre y se quejaba al moverla y cambiarla de posición. Utilice la información para
llenar la historia clínica.

CASO: CATALINA
Catalina es una niña de cuatro años de edad, vive en Medellin y la madre la trae al servicio de salud porque ayer
comenzó con tos y fiebre, ha perdido apetito y la encuentra muy decaída, pero recibe líquidos. Esta es la consulta
inicial. Tiene un peso de 16 kg y talla 100 cm, T: 38,2°C. No ha sufrido de ninguna enfermedad anteriormente,
nunca la han hospitalizado y tiene completas sus vacunas.
Al examinarla el medico no encuentra signos generales de peligro, Catalina no está somnolienta, no ha tenido
convulsiones, recibe líquidos y no vomita. El medico encuentra FR: 76 x’, tiene tiraje, y a la auscultación no hay
sibilancias ni estridor. Encuentra algunos estertores #nos inspiratorios en base derecha unicamente. En el servicio
es posible tomar saturación de oxígeno y Catalina tiene FC 132 x’ y saturación de 89% al aire ambiente.
Utilice la información suministrada y llene la historia clínica de Catalina.

GD-F-007 V03
 CASO: LUIS
Claudia trajo a su hijo Luis de siete meses de edad porque está con diarrea y .fiebre hace tres días; inicialmente
sólo hacía cuatro a cinco deposiciones líquidas por día. Estaba comiendo muy bien y recibió remedios caseros que
le recomendó su madre. Esta es la consulta inicial por este problema; Claudia y su familia viven en Tumaco. Hoy
consulta porque anoche Luis vomitó dos veces y desde que se levantó hace tres horas lleva siete episodios de
vómito y cinco deposiciones que no son muy abundantes, pero tiene moco y pintas rojas como si fuera sangre.
Además lo observa completamente pálido y decaído. En la historia se anotaron los siguientes datos: Peso 7,5 kg,
Talla 68 cm, T: 37,5°C. El médico pregunta a la madre si Luis ha sufrido de alguna enfermedad antes; la madre
dice que sí, que tiene cuadros de tos todos los meses, que han sido manejados con inhaladores, pero nunca han
requerido hospitalización. Cuando el médico observa a Luis, lo encuentra así:
CASO: JUANA
Juana es una niña de tres años de edad que vive cerca de Neiva y todos los fines de semana va al campo a una
nunca en una zona selvatica; la madre la trae porque comenzó hace tres días con fiebre muy alta y hoy se brotó;
es la primera vez que consulta. Juana pesa 14 kg, mide 93 cm y al ingreso tiene T°: 38°C FC: 170 x min, FR: 50 x
min, no ha convulsionado, hoy ha recibido agua y jugo, pero desayuno mal, no quiere comer porque se siente muy
mal.
No ha tenido tos, ni diarrea. Presenta fiebre y ninguna otra alteración al examen físico, el brote es un exantema
generalizado que compromete todo el tronco y cara, desaparece a la presión dejando marca de los dedos. No hay
dificultad para respirar, se encuentra con la boca seca, muy decaída, se observa enferma, sin dolor abdominal, ni
vomito. La piel es rosada y la madre dice que con la fiebre le duele todo, que se queja de la cabeza, las piernas. No
tiene antecedentes importantes… clasifique a Juana.

3.4 Actividades de Transferencia del conocimiento:

Teniendo en cuenta las experiencias adquiridas durante la práctica hospitalaria, e integrando los conceptos
Teóricos propuestos, se realizarán foros de Discusión en los encuentros Pedagógicos, previamente
establecidos en contra jornada de la práctica clínica, con el fin de dar cabal desarrollo a los RAP.
Ambiente Requerido: Ambiente Virtual, Plataforma. SOFIA-PLUS y Ambiente presencial disponible
Materiales: Computador con acceso a Internet, medios Audiovisuales (Diapositivas), tablero y marcadores
de diferentes Colores.
Tomando como referencia la planeación pedagógica y las orientaciones para elaborar guías de aprendizaje
citado en la guía de desarrollo curricular

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia las técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular
Evidencias de Aprendizaje
Evidencias de Conocimiento:
Valorar el crecimiento y desarrollo del
niño según edad
Desarrollar conjuntamente con el grupo
familiar técnicas de estimulación en el
niño/a según edad.
Fomentar en el niño/a y en el grupo
familiar hábitos de higiene y nutrición
Criterios de Evaluación
Utiliza comunicación asertiva al realizar
acciones de salud al menor de 10 años.
Respeta los valores y cultura de la
familia.
Identifica los factores determinantes de
la salud al aplicar los instrumentos de
valoración familiar.
Utiliza los recursos del entorno para
Técnicas e Instrumentos de
Evaluación
-Aplicación de Listas de
Chequeo de Cada
procedimiento realizado
durante la Práctica Clínica
-Aplicación de listas de
verificación del desarrollo de la
guía
-Control diario de Asistencia a

GD-F-007 V03
 infantil.
Evidencias de Desempeño:
Realizar valoración biosico social del
niño/a con patología
Realizar plan de cuidado de enfermería
del niño/a con patología
Realizar los cuidados de enfermería al
niño/a con patologías prevalentes en la
infancia
Realizar acciones de prevención dentro
de las acciones de cuidado de
enfermería con el niño/a con patología
hospitalizado
Evidencias de Producto:
Utilizar técnicas participativas al
desarrollar la actividad educativa.
realizar las acciones educativas. practica Hospitalaria
Tiene en cuenta los aspectos anatomo- -Aplicación de Evaluación
fisiológicos del evento patológico al menor de 2 meses a 5 años
realizar el plan de cuidado del niño o
niña hospitalizados.
Reconoce los aspectos biosicosociales
al realizar la valoración del menor de 10
años.
Tiene en cuenta los factores
determinantes en la salud del menor de
10 años, al realizar acciones de
prevención en salud.

5. GLOSARIO DE TERMINOS:

5.1 Genero: es un término técnico específico en ciencias sociales que alude al «conjunto de características
diferenciadas que cada sociedad asigna a hombres y mujeres
5.2 Ciclo Familiar: Las etapas emocionales e intelectuales que usted atraviesa como miembro de una familia desde la
infancia hasta los años de jubilación se llaman ciclo de vida familiar. En cada etapa, usted se enfrenta a retos de la
vida familiar que le permiten desarrollar o adquirir nuevas habilidades
5.3 Tipología Familiar: Las familias están clasificadas en los siguientes tipos:

 Familia nuclear: formada por los progenitores y uno, dos o más hijos
 Familia extensa: abuelos, tíos, primos y otros parientes consanguíneos o afines.
 Familia monoparental: en la que el hijo o hijos cuentan con un solo progenitor (ya sea la madre o el padre).
 Familia homoparental: aquella donde una pareja de varones o de mujeres se convierten en padres/madres de
uno o más hijos.
 Familia de padres separados: en la que el hijo o hijos conviven con un solo progenitor o alternan la convivencia
entre ambos, dado que los progenitores ya no son pareja, no conviven y disponen de un régimen de custodia sobre
los descendientes.
 Familia ensamblada, reconstituida o mixta: en la cual uno o ambos miembros de la pareja actual tiene uno o
varios hijos de parejas anteriores.
 Familia de acogida: en la que los menores no son descendientes de los adultos, pero han sido acogidos
legalmente por estos de forma urgente, temporal o permanentemente mientras están tutelados por la
administración.
 Familia sin hijos por elección: en la que los conformantes de la familia toman la decisión de no tener
descendientes

GD-F-007 V03
5.4 Abordaje Familiar: Aproximación a la esfera o contexto familiar de cada paciente mediante habilidades y
herramientas que permitan evaluar la dinámica familiar, para comprender si factores familiares inciden en la génesis de la
patología que presentan determinados pacientes que acuden a la consulta a lo largo de la actividad asistencial, siendo
un adecuado recurso de apoyo para el tratamiento de la enfermedad.
5.5 Promoción de la Salud: La promoción de la salud permite que las personas tengan un mayor control de su propia
salud. Abarca una amplia gama de intervenciones sociales y ambientales destinadas a beneficiar y proteger la salud y la
calidad de vida individuales mediante la prevención y solución de las causas primordiales de los problemas de salud, y
no centrándose únicamente en el tratamiento y la curación.
5.6 Detección Temprana en Salud: Es el conjunto de actividades, procedimientos e intervenciones que permiten
identificar en forma oportuna y efectiva la enfermedad, facilitan su diagnóstico precoz, el tratamiento oportuno, la
reducción de su duración y el daño causado, evitando secuelas, incapacidad y muerte.
5.7 Protección Específica en salud.: Es el conjunto de actividades, procedimientos e intervenciones tendientes a
garantizar la protección de los afiliados frente a un riesgo específico, con el fin de evitar la presencia de la
enfermedad.
5.8 Comunicación Asertiva: estilo de comunicación en el que expresas tus ideas, sentimientos y necesidades de forma
directa, segura, tranquila y honesta, al mismo tiempo que eres empático y respetuoso con las otras personas.
5.9 Caracterización Poblacional.: intento de determinar las condiciones particulares que la distinguen en materia de
estructura social, política y económica. De esta manera, el saber obtenido de estas variables se traducirá en los rasgos,
características, propiedades y atributos que son singulares a la población
5.10 Ciclo Vital: aborda las etapas del ciclo vital en términos de la vulnerabilidad producida por la condición etérea; las situaciones
de vulnerabilidad (temporales) como por ejemplo el desplazamiento, la pobreza, la enfermedad, afectan a las personas a cualquier
edad. Etapas:

 Familia
 Primera Infancia (0-5 años)
 Infancia (6 - 11 años)
 Adolescencia (12 - 18 años)
 Juventud (14 - 26 años)
 Adultez (27- 59 años)
 Persona Mayor (60 años o mas) envejecimiento y vejez

5.11 Autoestima: es un conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones, sentimientos y tendencias de

comportamientos dirigidos hacia uno mismo, hacia nuestra manera de ser, y hacia los rasgos de nuestro cuerpo y
nuestro carácter. En resumen: es la evaluación perceptiva de nosotros mismos
5.12 Desnutrición: La diferencia entre esta y la malnutrición es que en la desnutrición existe una deficiencia en la
ingesta de calorías y proteínas, mientras que en la malnutrición existe una deficiencia, exceso o desbalance en la
ingesta de uno o varios nutrientes que el cuerpo necesita (ejemplo: vitaminas, hierro, yodo, calorías, entre otros
5.15 Efebologia: El concepto de efebología radica en que el paciente adolescente o que se encuentra en la pubertad,
tiene muchos cambios físicos, fisiológicos y mentales, diferentes a los demás estados o etapas de la vida por lo que
merecen ser tratados de manera especial y separada. "Efebologia concepto: La adolescencia y la pubertad son
etapas muy especiales en la vida y su tratamiento debe ser específico."
5.17 IRA : INFECCION RESPIRATORIA AGUDA
5.17 EDA: ENFERMEDAD DIARREICA AGUDA
5.18.patología Prevalente: son aquellas que, por factores ambientales o coyunturales, se producen con frecuencia. Y
cada estación del año tiene las suyas

GD-F-007 V03
6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS
6.1 Resolución 3280 DEL 2018 (Ministerio de Salud)
6.2. Resolución 2456 del 2016
6.3 Cuadro de procedimientos en Aiepi Clinico 2016
6.4 https://www.minsalud.gov.co/Paginas/rutas-integrales-de-atencion-en-salud.aspx

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Emilia del Socorro Gutiérrez Q. Instructora SENA-CDA-CHIA JUNIO 20 DE 2020
Yuly Marcela Vargas Valenzuela instructora SENA-CDA-CHIA JUNIO 30 DE 2020

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio
Autor (es)

GD-F-007 V03