TABLA COMPARATIVA DE MÉTODOS

métodos ORFF MARTENOT DALCROZE WILLEMS

parten de: *ritmo en la palabra 1/alternar: esfuerzo 1)percepción de la 1)le da importancia a

hablada música por el: los sonidos de la
                  relajación     *oído música.
*rimas, refranes,     *cuerpo entero
combinaciones de 2/ a)vivencia 2)relaciona
palabras 2)uso de los modos: los elementos
     b)intelecto
musicales con
*uso del cuerpo como:     *enactivo lanaturaleza humana
3/ Música-liberadora de la
percutidor / caja de
expresión, por lo tanto, *icónico
resonancia 3) la educación
exige la manifestación de
musical de los más
todo el ser. por lo tanto el resultado
pequeños pertenece
musical es la resultante
a la educación
de la unión de: cantidad
general
y/o calidad de
experiencias de
movimientos y de la
libertad técnica de cada
persona

EURITMIA: educación
por y a través del ritmo.-

contenidos *ritmo *relajación *ritmo *cancionero

*melodía (canto) *ritmo *improvisación *ritmo

*pulso *memoria melódica *graficación *pulso

(canción)
*acento *valores de duración *acento
*duración
*ritmo (reconocimiento) *ritmo
*altura
*apreciación musical *gimnasia rítmica *altura
*timbre
*matices *atención *escala
*armonía
*cánones: rítmicos y *intensidad
melódicos *Educación auditiva
 *lecto-escritura musical *Forma: pregunta y *timbre
respuesta
*improvisación *intervalos
*lecto-escritura musical
*acordes
*atención
*apreciación

*lecto-escritura
musical

melodía y *pentafonía: porque memoria melódica *apreciación: comienza la melodía (que

cancionero posibilita modos de por el oído pertenece a la vida
expresión propios. afectiva) más que el
*expresión corporal de ritmo y la armonía
elemental-vital una melodía constituyen la
canción que a  su vez,
de 2, 3 ,4 y 5 sonidos
nos lleva a la audición
*TEXTOS: interior.

-tiernos y morales Intervalos usados y

método:
-el sentido está dado
por la música 1-comienza con una
tercera menor
-también los hay sin descendente. Luego
sentido agrega los demás.

-caracteres: antiguos, 2-agrega la mímica

líricos, herméticos,
riqueza rítmica interior, 3-trabaja temas
saltos populares (porque
son simples y
profundos a la vez

Ritmo ritmo en el: ejercita la memoria *encontrarlo en la vida 1) el cuerpo:

rítmica. diaria movimiento: ritmo-
*lenguaje: textos espacio
Le preocupan la precisión y *educación auditiva
*cuerpo: como la duración. para la gimnasia rítmica Recurre al
percutor, caja de movimiento vivido o
resonancia y Lo ve como un medio para *parte del caminar imaginado
movimiento llegar al niño (por
supotencia). *improvisación 2) materialessonoros
 *materiales sonoros: Es el comienzo de la *expresión corporal del 3) ritmo unido a lo
Educación musical. ritmo fisiológico
rítmicos y melódicos
(bordones) Usa la sílaba LA ritmo en el cuerpo:
movimientos . gestos y
Le da importancia a la movimiento
danza
*el cuerpo está visto
como un instrumento
musical

*atención

sensorialidad - La audición debe la formación sensorial es Es necesario el cultivo factor para:

apreciación seractiva para importante. Los contenidos
poderapreciar  y para desarrollarla son:
comprende mejor. melodía, armonía y
parámetros.
La finalidad de la educación
auditiva es que el niño
tome conciencia del
comportamiento del
sonido.
Primero, debe hacerse la
relajación y luego la
interpretación.
del oído para que la comprender, sentir y
audición musical no sea aprecia.
sólo un estudio del
ritmo y del movimiento La sensorialidad
corporal. auditiva es un medio
para usar la materia
La imaginación, la sonora con
percepción auditiva y el sensibilidad e
uso del cuerpo inteligencia.
desarrollan la
musicalidad. Debe ser una
actividad implícita en
todas las demás.

improvisación Juego: actividad que está implícita en las La creatividad es rítmica: la clave se encuentra
contiene la creatividad demásactividades se basa en la en eloído
creatividad infantil. Es un producto improvisación. afectivo(melodía),
creativo que contiene basado en
una suma de todas Apela al esfuerzo la sensorialidady
lasactividades y personal y a la creación sostenido por
funciones de cada niño. espontánea elritmo.

Improvisación: se
obtiene por variación
del
ritmo(fraccionamiento,
fusión, adornos, etc.)
 Se conservan el compás
y el período.

sonido no trabaja: trabaja (con juegos): trabaja: Es necesario un

entrenamiento
-timbres -duración duración: interpretada y familiar para detectar
expresada a través los sonidos y los
-silencios -timbre delcuerpo ruidos.
-duraciones -altura (sílaba LU) Utiliza juegos Tiene mucha
importancia la
-cromatismos    1-relaciones sucesivas y
audición relativa para
simultáneas
trabaja: reconocer las
   2-movimiento sonoro relaciones sonoras.
-altura (relaciones
sucesivas y simultáneas)    3-desde la segunda Trabaja:
menor hasta la octava
-movimiento sonoro -timbre
(aplicado a melodías)
-intensidad

-duración

-altura:

   1-relaciones
sucesivas y
simultáneas

   2-movimiento
sonoro

Método gradual

audición interior estimulada por: -desarrollo antes de lo es posible perfeccionar La clave de la

teórico la imaginación auditiva a verdadera
-la percusión corporal partir de : musicalidad es
-por lo tanto, la música elcanto porque reúne:
-uso de instrumentos debe ser: -símbolos
-ritmo
   -primero sentida -experiencias
almacenadas -melodía
   -luego analizada
-armonía
 El pedagogo debe:

-utilizarla

-desarrollarla

-ayudar al alumno a
que tome conciencia
de ella y a usarla para
la:

   *lecto-escritura

   *improvisación

   *composición

Bibliografía:

Escudero, María Pilar, (1996). Lenguaje Musical y Didáctica de la Expresión Musical. Madrid. Ed. San pablo.

Frega, A. L (1978). Música para maestros. Buenos Aires. Ediciones Mary-Mar.