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TABLA COMPARATIVA DE MÉTODOS PEDAGÓGICO-MUSICALES

ORFF MARTENOT DALCROZE WILLEMS

parten de: Ritmo en la palabra hablada 1. Alternancia entre esfuerzo 1. Percepción de la música 1. Importancia de los sonidos
Rimas, refranes, combinaciones y relajación por el oído y por el cuerpo musicales
de palabras 2.a. Vivencia entero (1) 2. Relación entre los
Uso del cuerpo como: 2.b. Intelecto elementos musicales y la
2. Uso de los modos:
percutidor o caja de resonancia 3. Música como liberación de naturaleza humana
- Enactivo
la expresión, que exige la 3. La educación musical de los
- Icónico
manifestación de todo el ser. más pequeños pertenece a la
educación general

contenidos Ritmo Relajación Ritmo Cancionero


Melodía (canto) Ritmo Improvisación Ritmo
Pulso Memoria melódica (canción) Graficación Pulso
Acento Duración Valores de duración Acento
Ritmo Altura (reconocimiento) Ritmo
Apreciación musical Timbre Gimnasia rítmica Altura
Matices Armonía Atención Escala
Cánones rítmicos y melódicos Educación auditiva Intensidad
Lecto-escritura musical Forma: pregunta y respuesta Timbre
Improvisación Lecto-escritura musical Intervalos
Atención Acordes
Apreciación
Lecto-escritura musical

melodía y Pentafonía. Memoria melódica Apreciación: comienza por La melodía (vida afectiva)
cancionero Posibilita modos de expresión el oído constituye la canción más que el
propios, elementales y vitales, de Expresión corporal de una ritmo y la armonía, llevándonos
2, 3, 4 y 5 sonidos melodía a la audición interior
TEXTOS Intervalos y método:
Tiernos y morales 1.- Comienza con una tercera
Sentido dado por la música menor descendente. Luego
También los hay sin sentido agrega los demás.
Caracteres antiguos, líricos, 2.- Agrega la mímica
herméticos 3.- Trabaja temas populares
Riqueza rítmica interior (simples y connotados a la vez
Saltos

ritmo ritmo en el: ejercita la memoria rítmica. *encontrarlo en la vida diaria 1) el cuerpo: movimiento: ritmo-
*lenguaje: textos Le preocupan la precisión y la *educación auditiva para la espacio
*cuerpo: como percutor, caja de duración. gimnasia rítmica Recurre al movimiento vivido o

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resonancia y movimiento Lo ve como un medio para *parte del caminar imaginado


*materiales sonoros: llegar al niño (por su potencia). *improvisación 2) materiales sonoros
rítmicos y melódicos (bordones) Es el comienzo de la *expresión corporal del ritmo 3) ritmo unido a lo fisiológico
Le da importancia a la danza Educación musical. ritmo en el cuerpo:
Usa la sílaba LA movimientos . gestos y
movimiento
*el cuerpo está visto como un
instrumento musical
*atención

sensorialidad La audición debe ser activa para la formación sensorial es Es necesario el cultivo del factor para: comprender, sentir y
apreciación poder apreciar y comprende importante. Los contenidos oído para que la audición aprecia.
mejor. para desarrollarla son: melodía, musical no sea sólo un estudio La sensorialidad auditiva es un
armonía y parámetros. del ritmo y del movimiento medio para usar la materia
La finalidad de la educación corporal. sonora con sensibilidad e
auditiva es que el niño tome La imaginación, la percepción inteligencia.
conciencia del comportamiento auditiva y el uso del cuerpo Debe ser una actividad implícita
del sonido. desarrollan la musicalidad. en todas las demás.
Primero, debe hacerse la
relajación y luego la
interpretación.

improvisación Juego: actividad que contiene la está implícita en las demás La creatividad es rítmica: se la clave se encuentra en el oído
creatividad creatividad infantil. Es un actividades basa en la improvisación. afectivo (melodía), basado en la
producto creativo que contiene Apela al esfuerzo personal y a sensorialidad y sostenido por el
una suma de todas las actividades la creación espontánea ritmo.
y funciones de cada niño.
Improvisación: se obtiene por
variación del ritmo
(fraccionamiento, fusión,
adornos, etc.)
Se conservan el compás y el
período.

sonido no trabaja: trabaja (con juegos): trabaja: Es necesario un entrenamiento


-timbres -duración duración: interpretada y familiar para detectar los sonidos
-silencios -timbre expresada a través del cuerpo y los ruidos.
-duraciones -altura (sílaba LU) Utiliza juegos Tiene mucha importancia la
-cromatismos 1-relaciones sucesivas y audición relativa para reconocer
trabaja: simultáneas las relaciones sonoras.
-altura (relaciones sucesivas y 2-movimiento sonoro Trabaja:
simultáneas) 3-desde la segunda menor -timbre
-movimiento sonoro (aplicado a hasta la octava -intensidad
melodías) -duración
-altura:
1-relaciones sucesivas y
simultáneas
2-movimiento sonoro

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Método gradual

audición interior Estimulada por: Desarrollo antes de lo teórico Es posible perfeccionar la La clave de la verdadera
la percusión corporal Por lo tanto, la música debe imaginación auditiva a partir musicalidad es el canto, porque
uso de instrumentos ser: de : reúne:
primero sentida símbolos ritmo
después analizada experiencias almacenadas melodía
armonía
El pedagogo debe:
utilizarla
desarrollarla
ayudar al alumno a que tome
conciencia de ella y usarla para
la:
lecto-escritura
improvisación
composición

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