INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL PARA EL DESARROLLO

HUMANO MARIA CANO

Año
“Educamos para construir proyecto de vida con sentido” 2021
GUIA DE TRABAJO

ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biología NIVEL: Secundaria

GUÍA No: 5 GRADO: 8 PERIODO: III

FECHA DE INICIO: septiembre 13/2021 FECHA DE FINALIZACIÓN: Noviembre 15

DOCENTE(S): Yirama Judith Email: WhatsApp: 3135783259

Brochero Sandoval yiramajudithbrosa@gmail.com

ENSEÑANZAS # 5: “HERENCIA” COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL ÁREA:

 Uso del conocimiento científico
 Tipos de herencia.  Explicación de fenómenos naturales
 Herencia ligada al sexo.  Indagación
 Herencia de los grupos sanguíneos y
factor RH.
 Daltonismo y hemofilia

METODOLOGÍA: La guía se desarrollará a través de la metodología de aprendizaje autónomo y

cooperativo, es decir, con acompañamiento del acudiente y apoyados en la asesoría continua del
docente. Este aprendizaje cooperativo garantizará el éxito en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Estudiantes en alternancia:
 Encontrarán las guías a trabajar en la plataforma School Online, de la cual podrán descargarlas.
 Preparar la guía antes de la clase, esto incluye: leer la guía dos o tres veces previo a la clase, extraer el
vocabulario desconocido y observar los vídeos enviados por los docentes.
 Los estudiantes deben traer la guía a la clase preferiblemente en forma impresa. Si no la imprime, debe
tener la parte expresiva de la guía transcrita en el cuaderno.
 Los días que los estudiantes no asisten a la institución deben continuar con el desarrollo de la guía,
incluyendo material extra enviado por los docentes a través de la plataforma Schoolonline y/o WhatsApp.
 En el caso de programarse clases sincrónicas los estudiantes se conectarán a través de la plataforma teams
o zoom, según lo estipule el profesor.
 Igualmente, los estudiantes enviarán las evidencias del desarrollo de las actividades de las guíaspor medio
de la plataforma institucional School Online o por el correo electrónico del docente.
Estudiantes en virtualidad:
 Los estudiantes que no asisten a clases presenciales, deben desarrollar sus actividades en forma autónoma
siguiendo las orientaciones dadas en las guías
 En el caso de programarse clases sincrónicas los estudiantes deben conectarse a las mismas a través de
la plataforma sugerida por el docente.
 Igualmente, los estudiantes enviarán las evidencias del desarrollo de las actividades de las guíaspor medio
de la plataforma institucional School Online o por el correo electrónico del docente.
PROPÓSITOS:
Afectivo: Asume actitudes de respeto frente a la herencia genética que recibe de sus padres y ancestros.
Cognitivo: Comprende la función de los cromosomas en la transmisión de las características fenotípicas y
genotípicas que se heredan.
Expresivo: Ejecuta actividad de laboratorio que le permite comprobar cómo se ubican los cromosomas.
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EJERCITACIÓN: La entrega de estas actividades serán la estipulada por el docente; estas

entregas la realizarán mediante la plataforma School Online.

En la guía anterior consultaste lo que era un árbol genealógico. Ahora realiza la historia de tu familia,
teniendo en cuenta el significado de cada representación. (ten en cuenta las enfermedades de tu
familia).

1. Lee la siguiente información y luego desarrolla.

 Cruza tus manos, luego dobla tu lengua en
forma de U. Si al cruzar las manos, tu dedo
pulgar izquierdo queda siempre sobre el
derecho, significa que eres dominante para
ese carácter. De igual forma si tienes la
capacidad de doblar la lengua en forma de U.
a. Averigua si los miembros de tu familia son
dominantes o recesivos para estos dos
caracteres y realiza el árbol genealógico
correspondiente incluyendo el mayor número
de personas posibles. Representa, en él los dos caracteres mencionados. con base en
el árbol genealógico, responde:
 ¿Qué observas?
 ¿Hallaste los caracteres recesivos en algunas de las personas de tu familia?
 ¿Comparte y compara tus observaciones con las de tus compañeros de grupo?
¿A qué conclusión llegaron?
2. Elabora con material de desecho un modelo de la molécula de ADN, donde se distingan sus
bases nitrogenadas.
3. En esta actividad experimentaremos ser un científico y elaboraremos un cariotipo, para ello
tendremos en cuenta los anexos de la guía. Presta mucha atención a las siguientes
recomendaciones.
 Antes de iniciar el experimento debes responder las preguntas problematizadoras que
aparecen en la página 106.
a. En la página 106 están los cromosomas en desorden debes recortar con mucho cuidado
y teniendo en cuenta la imagen de la página 107.
b. Los vas a organizar según la imagen que se encuentra en la parte izquierda de la hoja
en la página 107.
c. Los cromosomas recortados de la página 106 los vas a pegar en los espacios en blanco
del recuadro de la página 107.
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 Al finalizar deberás responder las preguntas que aparecen en el análisis de resultados

y conclusiones que aparecen en la página 107

FECHAS DE ENTREGA DE ACTIVIDADES DE LA GUÍA

Estudiantes que no asisten presencialmente: Tu docente te indicará por
whats app y/o correo electrónico las fechas de entrega de cada actividad.
 Estudiantes con conectividad y asistencia presencial: Las fechas para el
envío de tus evidencias serán comunicadas oportunamente por tu docente y
estipuladas en la plataforma School online.

1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Aspectos a evaluar:
 Saber sentir: Asume actitudes de respeto frente a la herencia genética que recibe de sus padres y
ancestros.
 Saber pensar: Comprende la función de los cromosomas en la transmisión de las características
fenotípicas y genotípicas que se heredan.
 Saber hacer: Ejecuta actividad de laboratorio que le permite comprobar cómo se ubican los
cromosomas.
Procedimientos e instrumentos de evaluación.
 Instrumentos de evaluación: se realizará la prueba instruimos, esta se realizará en la última
semana del período, también se evaluará por la plataforma School Online, Google forms, o
cualquier otro medio, para evaluar las guías que se desarrollan en el período.
 Los estudiantes que no asisten presencialmente enviarán un audio en el grupo de Whatsapp o
mediante mi correo un vídeo para evaluarlos, explicando los temas desarrollados en la
conceptualización puedes buscar una forma creativa de presentarlo, a través de exposición o
mediante diapositivas, así como el envío de las actividades resueltas en los medios estipulados.
Igualmente, deberán presentar las evaluaciones online programadas.
Los estudiantes que trabajen la guía física deben entregar en las fechas estipuladas por la
docente y entregadas en los encuentros presenciales.
Evaluación Temáticas de Instruimos
Aplicación de pruebas PAP

Las fechas para la aplicación de las pruebas evaluativas se informarán de manera oportuna por la
plataforma School online a los estudiantes que cuentan con conectividad y asisten presencialmente.
A los estudiantes que no tienen conexión y no asisten a clases presenciales, se les enviarán las fechas
por whats app y/o correo electrónico.

Rúbrica de autoevaluación
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Analiza de manera consciente los avances que has obtenido en tu proceso formativo durante el
desarrollo de la enseñanza, debes realizar la siguiente autoevaluación en forma honesta.

Valora tu proceso de aprendizaje de esta guía según los siguientes criterios:

Desempeño bajo: 50 a 64 – Desempeño básico: 65 a 79
Desempeño alto: 80 a 94 – Desempeño superior: 95 a 100
ASPECTOS A EVALUAR Valoración
Asume actitudes de respeto frente a la herencia genética que recibe de sus
padres y ancestros.
Fase Me sentí motivado al realizar las actividades de la guía.
afectiva
Cumplí responsablemente con el proceso de autoformación y entrega de
actividades en las fechas estipuladas
Logré comprender la función de los cromosomas en la transmisión de las
Fase características fenotípicas y genotípicas que se heredan.
cognitiva Comprendí con claridad la función que cumplen las moléculas de ADN en la
transmisión de las características fenotípicas y genotípicas.
Desarrollé apropiadamente la actividad de laboratorio sobre la comprobación
Fase
de la ubicación de los cromosomas.
expresiva

2. BIBLIOGRAFIA
Biología Solomon Berg Martin, novena edición.
Biología “La vida en la Tierra”, Prentice Hall
Proyecto saberes ser hacer Ciencias 8°
Programa excelencia, ciencias 8°
Página Colombia aprende.

3. ANEXOS
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