Reseña Crítica

El aprendizaje Autónomo como motor para lograr una Educación de Calidad.

Crispín, M., Caudilli, L., Doria, C. & Esquivel, M.(2011). Aprendizaje Autónomo

Orientaciones para la docencia. Cap. III. Aprendizaje Autónomo. Universidad

Iberoamericana, biblioteca Francisco Xavier Clavijero. México 2011.

Este documento surge como producto del trabajo realizado por equipo del proyecto de
investigación “Formación de profesores universitarios para el desarrollo de las habilidades
necesarias para el aprendizaje autónomo desde una perspectiva intercultural”. Es un equipo
interdisciplinario conformado por docentes de distintas áreas de la Universidad
Iberoamericana Ciudad de México (uia-cm),ellos son especialistas en los temas tratados en
este documento. La razón de ser de este proyecto investigativo es brindar orientaciones
pertinentes a los docentes para que ejerzan su labor educativa con pertinencia y sepan cuales
son las diferentes dificultades con las que llegan los estudiantes a las instituciones de
educación superior, después de graduarse de la secundaria.

El capítulo III, titulado “Aprendizaje autónomo”, Se aborda toda la parte conceptual del
aprendizaje autónomo, su importancia, las estrategias de aprendizaje y como deben ser
implementadas para que sean eficaces, además de esto se abordan temas como la planeación
curricular, los pasos para realizar una buena planeación y explica cuáles son las ventajas de
trabajar colaborativamente.

El Aprendizaje autónomo permite que los estudiantes tomen las riendas de su proceso
educativo, decidan de manera consiente cuáles estrategias de aprendizaje le resultan más
fáciles de implementar, desarrollando así una serie de habilidades y destrezas que le ayudaran
a apropiarse del conocimiento y a partir de sus conocimientos previos construir un nuevo
conocimiento, el cual podrá poner en práctica en su vida diaria, llegando a un aprendizaje
significativo y profundo. La motivación juega un papel protagónico en la autonomía del
estudiante, ya que este otorgara el deseo de realizar las actividades, de investigar por cuenta
propia, también generará la curiosidad, la necesidad y el interés.

El aprendiz cuando tiene autonomía planifica sus actividades curriculares, tiene espíritu
investigativo, es organizado, analiza y comprende la información, gestiona su conocimiento
mediante el dialogo e intercambio de saberes.
La autonomía en el aprendizaje contribuye y favorece la independencia del estudiante, esto
no quiere decir que el estudiante no necesite del docente, el docentes es un orientador y
facilitador en los proceso de aprendizaje. Además de esto la autonomía es la que permite que
los estudiantes logren trabajar colaborativamente en las actividades, evidenciándose la
participación, el respeto, la igualdad, la responsabilidad y la tolerancia, valores
fundamentales en las personas.

Este documento aporta a sus lectores conceptos, ideas y una visión clara de las problemáticas
reales a los cuales se enfrentan los estudiantes durante su proceso de formación y también
ofrece la información necesaria del porque estos problemas y como solucionarlos. Las
orientaciones son puntuales acerca las estrategias de aprendizaje y como implementarlas de
manera eficaz, promoviendo el desarrollo de las habilidades y actitudes para “aprender a
aprender” en los estudiantes.

En conclusión el tema fue abordado completamente, permitiendo que los docente lleven a
cabo las orientaciones y las integren durante el desarrollo de las actividades académicas,
logrando en sus estudiantes aprendizajes significativos y duraderos, que le ayuden a resolver
situaciones en su vida diaria, con responsabilidad y creatividad.

MARIA MARGARITA MANJARREZ CAMPO.