NUEVO PROGRESO - TOCACHE - SAN MARTIN

PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04

TÍTULO: “Reflexionamos y valoramos los avances y desafíos del Perú en el bicentenario para
construir el país que anhelamos”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. IE : NICANOR REÁTEGUI DEL ÁGUILA
1.2. DIRECTOR : MARIEL, SHUPINGAHUA AMANCIO
1.3. COORDINADOR : ERIKA EDITH, PÉREZ HUAMANÍ
1.4. DOCENTE RESP. : SEGUNDO TEODOLFO, VALVERDE RODRÍGUEZ
1.5. CICLO Y GRADO : VI – 2°
1.6. SECCIÓN :C
1.7. ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.8. DURACIÓN : 5 semanas (21/06 al 23/07 DEL 2021)

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E. “Nicanor Reátegui del Águila, Ruth es una adolescente de Nuevo Progreso que, desde muy pequeña, recuerda que su familia tiene
que sacar con balde u otro embace el agua desde una poza y que las autoridades siempre prometen agua y desagüe, algo que nunca llega. En su
colegio, este año es diferente. El bicentenario es un tema central que motiva mucha reflexión entre sus compañeros y profesores, lo que la
entusiasma mucho. En una de sus clases, donde discutían sobre los derechos de todos, escuchó que una parte del país no cuenta con agua
potable ni redes de desagüe en sus viviendas. Se sorprendió al reconocer que muchos peruanos como ella no acceden a agua limpia y de calidad,
lo que la llevó a preguntarse lo siguiente: ¿Qué es lo que vamos a celebrar si esto sucede con muchos peruanos y peruanas?
Ruth quiere comprender el significado del bicentenario y por qué es importante para todos. Ella cree que es un buen momento para pensar sobre
cómo estamos en cuanto al acceso al agua potable, y cómo este derecho es un desafío vigente y urgente para el país.
Frente al anhelo de Ruth por vivir en un país donde todos puedan tener igualdad de oportunidades y acceso a fuentes de agua potable de calidad,
nos preguntamos: ¿Cómo podemos generar reflexión en los ciudadanos sobre las oportunidades de construir el país en el que anhelamos
vivir?, un país donde todos puedan tener igualdad de oportunidades y acceso a fuentes de agua potable de calidad.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ESTÁNDAR COMPETENCIA CAPACIDADES
Explica, con base en evidencias con
respaldo científico, las relaciones
cualitativas y las cuantificables entre:
la estructura microscópica de un
Material y su reactividad con otros
materiales o con campos y ondas; la
información genética, las funciones
de las células con las funciones de los
sistemas(homeostasis); el origen de
la Tierra, su composición, su
evolución física; química y, biológica
con los registros fósiles. Argumenta
su posición frente a las implicancias
éticas, sociales y ambientales de
situaciones sociocientíficas o frente a
cambios en la cosmovisión suscitados
por el desarrollo de la ciencia y
tecnología.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma al darse cuenta de lo que
debe aprender, al establecer
prioridades en la realización de una
tarea tomando en cuenta su
viabilidad, y por ende definir metas
personales respaldándose en sus
potencialidades y oportunidades de
aprendizaje.
DESEMPEÑOS
Establece relaciones entre el desarrollo científico y
tecnológico con las demandas de la sociedad en
Comprende y usa
distintos momentos históricos.
conocimientos sobre los
Fundamenta su posición, empleando evidencia
seres vivos; materia y
energía; biodiversidad, científica, respecto de eventos paradigmáticos y de
Explica el mundo tierra y universo. situaciones donde la ciencia y la tecnología son
físico basándose en cuestionada por su impacto en la sociedad y el
conocimientos ambiente.
sobre los seres Fundamenta su posición ética empleando evidencia
vivos, materia y científica, frente a eventos paradigmáticos y
energía, situaciones donde la ciencia y la tecnología son
biodiversidad, Tierra cuestionadas por su impacto en la sociedad y el
y universo. Evalúa las implicancias ambiente.
del saber y del quehacer Fundamenta respecto de
científico y tecnológico situaciones en las que pone en juego las demandas
sociales e intereses particulares sobre el quehacer
científico y tecnológico que impactan en la sociedad y
el ambiente.
Determina metas de aprendizaje viables sobre la base
Define metas de
de sus potencialidades, conocimientos, estilos de
aprendizaje.
aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de
Organiza acciones
Gestiona su actividades, reflexionando en constancia.
aprendizaje de Organiza un conjunto de acciones en función del
Organiza acciones
manera autónoma. tiempo y de los recursos de que dispone para lograr
estratégicas para
las metas de aprendizaje, estableciendo un orden y
alcanzar sus metas de
prioridad de los mismos.
aprendizaje.
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Se desenvuelve en los entornos
virtuales cuando interactúa en
diversos espacios (como portales
educativos, foros, redes sociales,
entre otros) de manera consciente y
sistemática administrando
información y creando materiales
digitales en interacción con sus pares
de distintos contextos socioculturales
expresando su identidad persona.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma al darse cuenta de la que
debe aprender, al establecer
prioridades en la realización de una
tarea tomando en cuenta su viabilidad
para definir sus metas personales.
Comprende que debe organizarse lo
más realista y específicamente
posible" y que lo planteado sea
alcanzable, medible y considere las
mejores estrategias, procedimientos,
recursos, escenarios basado en, sus
experiencias y proviendo posibles
cambios de cursos de acción que le
permitan alcanzar la meta. Monitorea
de manera permanente sus avances
respecto a las metas de aprendizaje
previamente establecidas al evaluar
el nivel de logro' de sus resultados y
viabilidad de las metas respecto de
sus acciones; si cree conveniente
realiza ajustes a los planes basado en
el' análisis de sus avances y los
aportes de los grupos de trabajo y el
suyo propio mostrando disposición a
los posibles cambio.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES Y ACTITUDES:
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque orientación al bien
común
Enfoque de derechos
V. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
Actividad 6:
Explicamos las transformaciones de
las fuentes de energía renovables
para el desarrollo sostenible. Parte I.
(21 al 25 de junio)
Participa modificando las actividades de los entornos
Personaliza entornos
virtuales de acuerdo con sus preferencias y
virtuales
necesidades.
Realiza diversas búsquedas de información y
Gestiona información
selecciona y utiliza lo más relevante según el
del entorno virtual
Se desenvuelve en propósito de aprendizaje.
entornos virtuales Utiliza espacios y servicios virtuales de participación
Interactúa en entornos
generado por las en red cuando intercambia información con sus pares,
virtuales
TIC. considerando las normas de trabajo.
Elabora materiales digitales, como documentos
presentaciones, hojas de cálculo, organizadores
Crea objetos virtuales
gráficos, videos, audios animaciones y los comparte
en diversos formatos.
con sus pares combinando diferentes recursos
multimedia
Determina metas de aprendizaje viables sobre la base
de sus potencialidades, conocimientos, estilos de
Define metas de
aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de
aprendizaje.
la tarea simple o compleja, formulándose preguntas
de manera reflexiva y de forma constante
Organiza un conjunto de acciones en función del
Organiza acciones
tiempo y de los recursos de que dispone para lograr
estratégicas para
las metas de aprendizaje, para lo cual establece un
alcanzar sus metas de
orden y una prioridad en las acciones de manera
Gestiona su aprendizaje.
secuenciada y articulada.
aprendizaje de
manera autónoma"
Revisa de manera permanente las estrategias, los
avances de las acciones propuestas, su experiencia
Monitorea y ajusta su
previa y la priorización de sus actividades para llegar
desempeño durante el
a los resultados esperados. Evalúa los resultados y
proceso de aprendizaje
los aportes que le brindan sus pares para el logro de
las metas de aprendizaje.
VALORES Y ACTITUDES.
Equidad y justicia: Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre las condiciones de acceso
a agua potable de calidad que difieren entre diversos grupos de peruanos. También,
reconocen su importancia dentro de lo que son condiciones de vida dignas y para la
conservación de la salud.
Conciencia de derechos: Los estudiantes dialogan y reflexionan de manera crítica sobre
las diferentes condiciones de acceso al agua potable y la manera como estas diferencias
podrían vulnerar los derechos individuales y colectivos, afectando particularmente a diversas
poblaciones vulnerables.
EVALUACIÓN
CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUMENTO
Explica cómo las fuentes de Cuadro comparativo de las energías
energía renovables pueden ser renovables y no renovables
transformadas en energía eléctrica identificando las ventajas y Lista de cotejo
renovables para generar la desventajas de cada energía.
electricidad.
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Argumenta la contribución del Esquema explicativo de la
Actividad 06 desarrollo científico y tecnológico importancia, ventajas, desventajas y
Explicamos las transformaciones de al acceso a energías en el Perú, razones científicas de los aportes
las fuentes de energía renovables plantea una propuesta de científicos en el uso de las energías
para el desarrollo sostenible. Parte generación de energía en su renovables para generar
II. familia y su comunidad para el electricidad.
(28/06 al 02/07) desarrollo sostenible y
Lista de cotejo
conservación del ambiente.
Actividad 06 Organizador visual para explicar la
Explicamos las transformaciones de Identifica la importancia del importancia del desarrollo sostenible
las fuentes de energía renovables desarrollo sostenible para el en la comunidad y el país.
para el desarrollo sostenible. Parte mejoramiento de la calidad de vida
III de los seres humanos.
(05/07 al 09/07)
Actividad 7: Texto justificativo de cómo el uso
Argumentamos la contribución del eficiente de la energía eléctrica
Identifica la huella de carbono de
desarrollo científico y tecnológico al contribuye a la mitigación del cambio
los artefactos, electrodomésticos
acceso a energías limpias en el climático.
de uso frecuente.
Perú. Parte I
(12/07 al 17/07) Lista de cotejo
Actividad 7: Elabora un listado de acciones para
Argumentamos la contribución del disminuir el consumo a favor de la
Promueve acciones de ahorro de
desarrollo científico y tecnológico al mitigación del cambio climático.
energía eléctrica para mitigar el
acceso a energías limpias en el
cambio climático.
Perú. Parte II.
(19/07 al 23/07)

VI. MATERIALES, RECURSOS, LINK, HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS.

 Celulares, tablets o computadora.
 Papelotes, hojas de papel bond, hojas de colores, etc.
 Cuadernos, lápices, plumones, colores, etc.
 Fichas de actividades y/u hojas prácticas.
 Consulta de la plataforma web APRENDO EN CASA.
 Cuadernos de trabajo de comunicación, matemática y tutoría.
 Portafolio de trabajo.
Nuevo Progreso 21 de junio del 2021

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Segundo T. Valverde Rodriguez Erika Edith, Pérez Huamaní
Ciencia y tecnología Coordinadora de ciencias