Lectura Critia Numero 1

Área: Lectura crítica
Docente: Alicia Ortega 8°1 estudiantesdulces03@gmail.com

Rebeca Suárez 8°2 rebecasuarez0402@gmail.com
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Nina Luz Vergara 8°3 ninavergara84@gmail.com
DULCE NOMBRE DE JESÚS
Lizbeth Arrieta 8°4 y 6 arrietalizbeth34@gmail.com
Daily Ortega 8°5 dailyortega567@gmail.com
Jairo Jaraba 8°7 jairo.jarava07@sincelejoaprende.edu.co
GUÍA DE TRABAJO N°1 y 2 GRADO 8° Periodo: II
SEMANAS 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8 Fecha: del 12 de abril al 18de junio
Producción textual: Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los
Estándar: que primen el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos.
Comprender como se articulan las partes de un texto para darle sentido global, desde la asunción de posturas en
Competencia:
argumentos de forma oral y escrita, a partir de procesos de lectura literal e inferencial.
Tema El texto narrativo, los niveles de lectura.
1. MOTIVACIÓN O INTRODUCIÓN:
Piensa y luego responde:
a. ¿Te consideras un buen lector?¿Por qué?
b. ¿Qué haces como estudiante para entender y comprender un texto en clase después de haberlo leído?
ESTA PRIMERA GUÍA VA DEL 12 DE ABRIL AL 7 DE MAYO
2. DESARROLLO
LOS NIVELES DE LECTURA
Cuando hacemos la lectura de un texto, podemos recuperar información de maneras diferentes. Algunas veces,
necesitamos extraer la información más evidente porque nos sirve para identificar elementos básicos que responderían a
preguntas como: ¿qué?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿quién?, ¿de qué manera?, ¿con quién?, etc.
También hay elementos en los textos que nos exigen profundizar un poco y desentrañar significados que no sería fácil
descubrir solo leyendo las palabras textualmente porque tienen intenciones que es preciso identificar.
La comprensión literal, la inferencial y la crítica intertextual son ‘niveles’ de la lectura por los que un lector puede pasar, de
manera indistinta, a medida que recorre un texto. No hay necesariamente una gradación en ellas; una no es mejor que otra
porque cumplen funciones diferentes
.
La lectura literal es un nivel de lectura inicial que hace decodificación básica de la información. Una vez se hace este tipo
de recuperación de información, se pasa a otras formas de interpretación que exigen desplegar presaberes y hasta hipótesis
y valoraciones.
La lectura inferencial es un nivel de lectura que exige hacer hipótesis y desentrañar intenciones en los textos, más allá de
lo que las palabras expresan. Aquí se hacen deducciones y se interpreta haciendo uso de varios elementos del contexto,
de la cultura y de los pre saberes.
La lectura crítica intertextual es un nivel de valoración que exige tomar posición crítica y poner al texto en relación con
otros textos u otras situaciones y contextos.
2.2 ACTIVIDADES A DESARROLLAR (actividades de aplicación)
ACTIVIDAD N°1
1. Lee y analiza la siguiente historia y luego responde las preguntas de acuerdo a cada nivel
EL NEGRO
Estamos en el comedor estudiantil de una universidad alemana. Una alumna rubia e inequívocamente germana adquiere
su bandeja con el menú en el mostrador del autoservicio y luego se sienta en una mesa. Entonces advierte que ha olvidado
los cubiertos y vuelve a levantarse para cogerlos. Al regresar, descubre con estupor que un chico negro, probablemente
subsahariano por su aspecto, se ha sentado en su lugar y está comiendo de su bandeja.
De entrada, la muchacha se siente desconcertada y agredida; pero enseguida corrige su pensamiento y supone que el
africano no está acostumbrado al sentido de la propiedad privada y de la intimidad del europeo, o incluso que quizá no
disponga de dinero suficiente para pagarse la comida, aun siendo ésta barata para el elevado estándar de vida de nuestros
ricos países. De modo que la chica decide sentarse frente al tipo y sonreírle amistosamente. A lo cual el africano contesta
con otra blanca sonrisa. A continuación, la alemana comienza a comer de la bandeja intentando aparentar la mayor
normalidad y compartiéndola con exquisita generosidad y cortesía con el chico negro. Y así, él se toma la ensalada, ella
apura la sopa, ambos pinchan paritariamente del mismo plato de estofado hasta acabarlo y uno da cuenta del yogur y la
otra de la pieza de fruta.
Todo ello trufado de múltiples sonrisas educadas, tímidas por parte del muchacho, suavemente alentadoras y comprensivas
por parte de ella. Acabado el almuerzo, la alemana se levanta en busca de un café. Y entonces descubre, en la mesa
vecina detrás de ella, su propio abrigo colocado sobre el respaldo de una silla y una bandeja de comida intacta.
Dedico esta historia deliciosa, que además es auténtica, a todos aquellos españoles que, en el fondo, recelan de los
inmigrantes y les consideran individuos inferiores. A todas esas personas que, aun bienintencionadas, les observan con
condescendencia y paternalismo. Será mejor que nos libremos de los prejuicios o corremos el riesgo de hacer el mismo
ridículo que la pobre alemana, que creía ser el colmo de la civilización mientras el africano, él sí inmensamente educado,
la dejaba comer de su bandeja y tal vez pensaba: "Pero qué chiflados están los europeos". Autora Rosa Montero.
NIVEL LITERAL (hacemos uso de los sentidos):

1. ¿Quiénes son los personajes del cuento y qué nacionalidad tiene cada uno de ellos?
2. ¿En dónde se desarrollan los hechos?
3. Leer las frases y escribir un sinónimo a las palabras subrayadas:
 “Al regresar, descubre con estupor que un chico negro, probablemente subsahariano por su aspecto, se ha sentado en su
lugar y está comiendo de su bandeja”.
 “Y así, él se toma la ensalada, ella apura la sopa, ambos pinchan paritariamente del mismo plato de estofado hasta
acabarlo”.
NIVEL INFERENCIAL (deducciones e hipótesis):

4. ¿A quién se dedica esta historia y por qué?
5. ¿Por qué el africano calla y aparenta normalidad ante esta situación?
6. ¿Qué conclusión podemos extraer de este pensamiento de la alemana: “ella supone que el africano no está
acostumbrado al sentido de la propiedad privada y de la intimidad del europeo, o incluso que quizá no disponga de dinero
suficiente para pagarse la comida, aun siendo ésta barata para el elevado estándar de vida de nuestros ricos países”?
NIVEL CRÍTICO (contextual e intertextual):

7. ¿Cómo podría calificar los comportamientos de la alemana y el africano?
8. ¿Qué problemática pretende resaltar el cuento?
9. ¿Qué opina de la dedicación del texto?
10. Dar un ejemplo de la “vida real” en donde se evidencie una problemática similar.
ACTIVIDAD N°2
Metodología: Lee y resuelve en el cuaderno los puntos que ofrece el siguiente taller. Puedes escanear o tomar
fotografías de las actividades ya resueltas. La entrega de trabajo será a través del correo correspondiente a cada curso.
Si puedes enviarlo antes no hay inconvenientes, por favor asegúrate de escribir el correo correspondiente a tu
curso de forma correcta.
LEE Y RESPONDE
1. Seguramente conoces las historias de amor, destaca algunos elementos que creas que caractericen estas historias.
2. ¿Qué función crees que cumplen los puntos suspensivos que encuentras en algunos lugares de la lectura?
3. ¿Qué le sugiere María a Efraín?
4. ¿Cuándo le contó Juan a Efraín que María había estado llorando?
5. ¿Por qué razón sufren los amantes?
6. ¿De qué hecho o hechos culpa Efraín a María?
7. Enriquece tu vocabulario: Busca y escribe en el cuaderno los significados de las siguientes palabras asociándolos
con el contexto de la lectura.
a. Galápago b. Lívido c. Solemne d. Orlar e. Luengo f. languidez
2.1 ACTIVIDAD ASOCIADA A UN PROYECTO TRANSVERSAL (si existe la transversalidad)
Consulta un texto o cuento corto sobre el derecho a la vida, Recórtalo, pégalo o transcríbelo y luego realiza una pregunta
con su respectiva respuesta de acuerdo a cada nivel de lectura trabajado en la guía.
3. ACTIVIDAD EVALUATIVA
Seleccionar las respuestas teniendo en cuenta la siguiente imagen:
1. Una persona de tez oscura, de espaldas, sin camisa, con una imagen en el cabello que tiene un corte especial para
darle una forma de C dentro de un círculo, y leerá más abajo “Derechos Culturales”. Lo anterior pertenece al nivel:
A. literal
B. inferencial
C. crítico contextual
2. Con la lectura inferencial y a partir de la comprensión de lo literal, establecerá relaciones entre el texto que se ofrece
“Derechos Culturales” y los demás elementos del cartel. Tratará de identificar qué se quiere expresar con ellos en su
conjunto. Hará hipótesis para interpretar el porqué del color de la piel; por qué está de espaldas y por qué tendrá el símbolo
del derecho de autor (©) en la cabeza. Llegará a interpretaciones como que el cartel quiere dar a entender que cada
individuo tiene un sello personal y por ello posee un valor especial que, independiente de la raza y de su personalidad,
nadie puede vulnerarle. Lo anterior pertenece al nivel:
A. literal
B. inferencial
3. tomará posición para manifestar su opinión frente a la vulneración de los derechos culturales, al racismo, por ejemplo.
Manifestará si está de acuerdo con lo que expresa el cartel o no; si le habría sumado otros elementos gráficos y textuales.
Relacionará el contenido del cartel con libros que ha leído, películas, cuentos, cortometrajes, etc. Lo anterior pertenece al
nivel:
A. literal
B. inferencial
Producción textual: Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los
Estándar:
que primen el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos.
Comunicativa lectora: modos de leer literal, inferencial, y critico intertextual.
Competencia:
Comunicativa escritora: Prescritura, Textualización y reescritura.
LA LECTURA Y SU IMPORTANCIA
Tema
A. HÁBITOS DE ESTUDIO:
B. COMO DESARROLLAR EL HÁBITO DE LECTURA.
1. MOTIVACIÓN O INTRODUCIÓN
“El mejor ejercicio para el corazón es agacharse y levantar personas”. John Holmes.
Hemos aprendido a ser diferentes y solidarios en medio de la adversidad, cuídate, quédate

en casa.
Esperamos que el siguiente tema sea de tu agrado y aporte buenos y nuevos conocimientos
a tu intelecto, vamos a la obra.
2. DESARROLLO
a. CONCEPTUALIZACIÓN (conceptos claves de la temática)
LA LECTURA Y SU IMPORTANCIA:
Hoy en día, la mayoría de jóvenes en vez de coger un libro y empezar a leer, quieren jugar
a la videoconsola o al teléfono móvil, cosa que bloquea el aprendizaje y los pensamientos.
En cambio, la minoría de adolescentes que leen potencian su aprendizaje, su vocabulario
general y las faltas de ortografía.
Recuerda que los libros enriquecen la vida. desarrollan la conciencia personal y la cultura.
Conservan el saber, lo difunden y le abren nuevos horizontes. Favorecen la imaginación, la
creación, la investigación, la innovación. Entonces, ¡ahora sí! comienza hoy mismo con un
pequeño texto para hacer de la vida un evento extraordinario.
IMPORTANCIA DE LEER A DIARIO:
 La lectura forma parte de la educación en valores, leer puede ayudar a fomentar la imaginación, la creatividad, la
fantasía, también a aumentar la capacidad crítica, así como a la mejora de los procesos cognitivos como son la
concentración y la atención, también mejora la comprensión de asociaciones entre elementos y la formación de
conceptos. Leer ayuda a soñar, a viajar, a crear, a pensar e incluso a reír.
 La lectura es algo inherente al ser humano y por ello somos privilegiados.

 Es una de las actividades más importantes y útiles a lo largo de nuestra vida y muy necesaria para nuestro
desarrollo como personas.
La lectura expande significativamente la mente de un adolescente mientras le da una herramienta eficaz para mantener el
estrés y el aburrimiento a raya. Los adolescentes pueden escapar del ruido, la tensión y el estrés mediante un libro. Este
escape puede convertirse en un hábito saludable que se puede mantener de por vida. Además, a través d un libro los
adolescentes pueden aprender del mundo y sus culturas. La lectura a menudo ayuda a encontrar la solución a sus propios
problemas.
¿QUÉ SON LOS HÁBITOS DE ESTUDIO?
Se pueden definir como “La repetición del acto de estudiar realizado bajo condiciones ambientales de espacio,
tiempo y características iguales. El hábito de estudio es el primer paso para activar y desarrollar la capacidad de
aprender en los alumnos”. (García Huidobro, 2000.)
BUENOS HÁBITOS DE ESTUDIO

Vamos a concentrarnos en 5 hábitos que serán el comienzo de “la nueva vida” como estudiante y que marcarán la
diferencia entre el alumno que era antes y el que será a partir de ahora. Es importante que no basta con que los
conozcamos, ya que deberemos preocuparnos por ponerlos en práctica todos los días.
5 HÁBITOS BÁSICOS
1. Organización del tiempo, elaborando un plan de actividades diarias.
2. Prestar atención a los profesores durante la clase y tomar nota de lo más importante.
3. Estudiar todos los días, de preferencia a la misma hora y en el mismo lugar.
4. Utilizar alguna técnica para estudiar.
5. Mantener siempre una actitud positiva ante la vida, incluso ante los problemas
CONDICIONES NECESARIAS PARA DESARROLLAR HÁBITOS DE ESTUDIO:
A) LUGAR PARA ESTUDIAR

*Disponibilidad total.
*Disponibilidad de los materiales de estudio.
*Buena iluminación y temperatura.
B) TIEMPO PARA ESTUDIAR

* Periodos de estudio de 45 a 90 minutos.
* Períodos de distracción cortos.
*Los padres deben apoyar al niño en sus trabajos y estudio.
* Establecer horario diario de estudio.
* Evitar estudiar en las noches.
C) HÁBITOS DE SUEÑO
* Establecer hábitos regulares de sueño.
* El sueño es vital para obtener un buen rendimiento en el estudio en general.
* Dormir mal afecta la atención en clases.
* Dormir al menos de 8 horas diarias.
E) ALIMENTACIÓN
El estudio y la buena alimentación son dos cosas que deben ir muy unidas.
* Tomar un buen desayuno.
* Evitar alimentos a base grasas y exceso de azúcar.
* Recomendable comer frutas, verduras, pan integral, carnes y pescado, huevos, lácteos, cereales y abundante líquido.
CÓMO DESARROLLAR EL HÁBITO DE LA LECTURA:
TE PRESENTAMOS ALGUNOS TIPS PARA QUE LEER SE CONVIERTA EN UNO DE TUS HÁBITOS
PREFERIDOS.
1. Leer es un hábito que deberá estar asociado con el placer. Es por eso que lo primero que tienes que leer son temas
que realmente te interesen y con los que te sientas involucrado. No inicies NUNCA con los clásicos de la literatura
universal, empieza por un texto más ligero de un tema que te llame la atención.
2. Encuentra tu lugar preferido para leer. Puede ser un parque, una biblioteca o el camino de regreso a casa, procura
que sea silencioso y con buena luz, incluso puedes crear un club de lectura para compartir visiones. Si viajas en transporte
público o tienes que recorrer grandes distancias para llegar a tu destino, ¡ese es el momento para abrir tu libro!
4. No olvides asociarte a una biblioteca. Son sitios ideales para descubrir contenidos de tu interés de manera gratuita y
por tiempo ilimitado, lo que te ayudará a ponerte metas para terminar un libro en menos tiempo, por ejemplo.
5. Compra un diccionario. Tener un diccionario en línea o físico es indispensable para crear un hábito de lectura
enriquecedor; es en los diccionarios donde se encuentran las palabras y de las palabras están hechas las ideas y las ideas
son fundamentales para cualquier persona o sociedad
6. Si no te gusta un libro o ya te aburrió ¡deséchalo! Leer no es sufrir, ¡todo lo contrario! Cambia tu chip y descubre que
un hábito así es entretenido, interesante y no tiene por qué hacerte bostezar.
8. No pongas pretextos. Procura darle tiempo a las palabras y a las historias, lo cual se convertirá en un círculo virtuoso
que te dará oportunidad de ver cosas que no habías visto porque las ignorabas.
8. Una de las mejores formas de aumentar tu inteligencia es leer más. Puedes leer más rápido —y por lo tanto adquirir
más conocimiento— si consigues eliminar esa voz interior mientras lees, o dejas de mover los labios mientras lo haces.
9. Júntate con personas que leen. Y procura leer sobre libros, para conocer qué es lo que vale y no la pena, con la
intención de que ocupes tu tiempo — recurso del que está hecho la vida — de la mejor manera.
BENEFICIOS DE LA LECTURA EN EL ESTUDIANTE:
La lectura no es un simple hobby: es el mejor complemento a nuestros estudios, ya que está comprobado que éste sano
hábito mejora nuestra capacidad de asimilación entre otros beneficios como:
 Relajarnos y disminuir el estrés: al sumergirnos en la lectura, nos olvidamos de lo que ha pasado en el día y de las
preocupaciones, siendo la herramienta perfecta para descansar nuestra mente.
 Mejora el pensamiento analítico: la lectura nos crea el hábito de realizarnos preguntas sobre qué sucede y por qué,
preguntas que podemos extrapolar a otras materias y ayudarnos a su comprensión.
 Mejora la capacidad de retentiva y concentración: la lectura obliga a la memoria a mantenerse activa, así que resulta
como un gimnasio para nuestra mente.
 Mejora la ortografía y el vocabulario: con cada lectura aprendemos nuevos vocablos que enriquecen el uso de la
lengua, por lo que seremos capaces de explicar y expresarnos de forma excelente y variada.
 Mejora la cultura general: la lectura se basa en temáticas que nos ayudan a comprender y conocer mejor nuestro
mundo.
 Entretiene: siempre hay un libro para cada tipo de persona. Encuentra el tuyo y no verás el momento de sumergirte
en su lectura.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR (actividades de aplicación):
LEAMOS ESTE PEQUEÑO RELATO:

FABULOSOS PODERES
En todo el mundo existen historias sobre magos y brujos legendarios que poseían fabulosos poderes. Muchas de estas
historias tienen miles de años, pero los seres de los que hablan siguen interesando a todos
en la actualidad.
Uno de los seres es el mago Djedi, que según cuentan las leyendas del antiguo Egipto, era
capaz de unir la cabeza cortada de un animal a su cuerpo, amansar fieros leones o hallar los
tesoros mejor guardados.
Otro famoso personaje fue la maga Circe, a las que las leyendas mitológicas de la antigua
Grecia atribuyen la facultad de convertir a los hombres en leones, cerdos, perros...Además
dicen que podía adivinar el futuro y de volver la juventud a los ancianos.
Muy célebre también en la Roma antigua fue Moeris. Según parece, por los relatos que han
llegado hasta nosotros, tenía facultades sorprendentes: podía cambiar de sitio los campos de
cultivo, convertirse en hombre lobo o resucitar a los muertos.
Pero para muchos, el mago más grande de todos los tiempos ha sido el sabio Merlín que, según se contaba, vivía en las
tierras de Inglaterra y era capaz de convertir la noche en día, adoptar cualquier forma animal o humana, o hacer aparecer
en un santiamén poderosos ejércitos en batallas cruciales.
Narraciones y leyendas han sido las encargadas de hacer llegar hasta nosotros la supuesta existencia de estos seres
fabulosos.
DESARROLLA LAS ACTIVIDADES EN EL CUADERNO DE FORMA ORDENADA, TENIENDO EN CUENTA LA CALIGRAFÍA Y LA

ORTOGRAFÍA:
6. ¿Qué hábitos de los que están contemplados en la guía de estudio, serian los más importantes para ti como
estudiante? ¿Por qué?
7.- De ahora en adelante que malos hábitos cambiarias? OBSERVA LA GUÍA, LEE.
CONTESTA EL SIGUIENTE TEST Y SABRÁS EN QUÉ DEBES MEJORAR:
CREES QUE LEERIÁS MÁS SI…
2.3 ACTIVIDAD ASOCIADA A UN PROYECTO TRANSVERSAL (si existe la transversalidad)
PROYECTO: Promoción de estilos de vida saludable: LECTURA DEL CUENTO EL PODER DE LAS LENTEJAS.
Autor: Irene Hernández Edades: Todas las edades Valores: esfuerzo, perseverancia, vida sana
3. ACTIVIDAD EVALUATIVA (se establece la fecha de entrega a cada actividad y los criterios de evaluación).
FECHA DE ENTREGA: del 10 de mayo al 4 de junio DE 2021
 LOS TRABAJOS DEBEN ENVIARLO EN LA FECHA INDICADA O ANTES SI ES POSIBLE.

 ORDENADOS, CONVERTIDOS A PDF Y ENVIAR POR CORREO ELECTRÓNICO. WHATSAPP
 DEBEN LLEVAR SU CUADERNO DE LECTURA CRÍTICA MARCAR LAS HOJAS DONDE VAN A DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES CON SU
NOMBRE COMPLETO Y GRADO.
 DEBEN SER RESPONSABLES Y HABRÁ CONSECUENCIAS DE TRABAJOS PLAGIADOS.
 ORGANIZAR SU TIEMPO EN CASA.
 ENVIAR EXCUSAS CUANDO HAY DIFICULTADES FISICAS, EMOCIONALES ETC.

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ESTA PRIMERA GUÍA VA DEL 12 DE ABRIL AL 7 DE MAYO

LOS NIVELES DE LECTURA

2.2 ACTIVIDADES A DESARROLLAR (actividades de aplicación)

NIVEL LITERAL (hacemos uso de los sentidos):

NIVEL INFERENCIAL (deducciones e hipótesis):

NIVEL CRÍTICO (contextual e intertextual):

a. Galápago b. Lívido c. Solemne d. Orlar e. Luengo f. languidez

2.1 ACTIVIDAD ASOCIADA A UN PROYECTO TRANSVERSAL (si existe la transversalidad)

Seleccionar las respuestas teniendo en cuenta la siguiente imagen:

Hemos aprendido a ser diferentes y solidarios en medio de la adversidad, cuídate, quédate

a. CONCEPTUALIZACIÓN (conceptos claves de la temática)

IMPORTANCIA DE LEER A DIARIO:

 La lectura es algo inherente al ser humano y por ello somos privilegiados.

¿QUÉ SON LOS HÁBITOS DE ESTUDIO?

BUENOS HÁBITOS DE ESTUDIO

CONDICIONES NECESARIAS PARA DESARROLLAR HÁBITOS DE ESTUDIO:

A) LUGAR PARA ESTUDIAR

B) TIEMPO PARA ESTUDIAR

CÓMO DESARROLLAR EL HÁBITO DE LA LECTURA:

BENEFICIOS DE LA LECTURA EN EL ESTUDIANTE:

ACTIVIDADES A DESARROLLAR (actividades de aplicación):

LEAMOS ESTE PEQUEÑO RELATO:

DESARROLLA LAS ACTIVIDADES EN EL CUADERNO DE FORMA ORDENADA, TENIENDO EN CUENTA LA CALIGRAFÍA Y LA

CONTESTA EL SIGUIENTE TEST Y SABRÁS EN QUÉ DEBES MEJORAR:

CREES QUE LEERIÁS MÁS SI…

2.3 ACTIVIDAD ASOCIADA A UN PROYECTO TRANSVERSAL (si existe la transversalidad)

 LOS TRABAJOS DEBEN ENVIARLO EN LA FECHA INDICADA O ANTES SI ES POSIBLE.

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