INSTITUCION EDUCATIVA 64040 “JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 9
(Semana 25, 26, 27, 28)

“Promovemos acciones que nos ayuden a conservar la biodiversidad y la salud”

I. DATOS GENERALES:

I.1. DRE : UCAYALI

I.2. UGEL : Coronel Portillo
I.3. Institución Educativa : N° 64040 “José Abelardo Quiñones Gonzales”
I.4. Directora : Mg. Dorina Ramírez Aguilar
I.5. Subdirectoras : Mg. Miriana Ramírez Chumbe
Lic. Janeth Rocha
I.6. Docente : Lucy Esmith Carbajal Vargas
I.7. Área(s) Curricular(es) : Personal Social, Comunicación, Educación Física ,
Ciencia y Tecnología
1.8 . Grado/sección : 5° “E”
1.9 . Turno : Mañana
1.10 Tiempo de Ejecución : 4 semana (Del 18 de octubre al 12 de noviembre de 2021)

II. SITUACION SIGNIFICATIVA

Letizia, Rafaela y José se han reunido en una llamada de WhatsApp para coordinar un proyecto, propuesto por su profesor, acerca del Perú y sus
riquezas naturales.
 José: Amigas, encontré información muy interesante sobre el Perú y su diversidad de plantas y animales. ¡Qué hermosos y variados paisajes tiene
nuestro país!
Rafaela: Sí, José. El Perú es maravilloso... Por cierto, ¿vieron lo que publicó ayer el Facebook del colegio? Es información sobre el calentamiento
global y el cambio climático en el Perú.
Letizia: Ohhh, busquemos, me interesa…
Rafaela: Estamos teniendo muchos problemas en nuestro ambiente… ¿Por qué está sucediendo esto?
Letizia: ¿Por qué habrá sequías, inundaciones o incendios forestales? ¿Cómo afectará esto a los animales, nuestra salud y a las plantas?
José: Yo pienso que esto no solo afecta a los animales o plantas, sino también a nosotros. No sé si recuerdan, pero hace unos meses reportaron un
incendio forestal en nuestra región, y mencionaron que las prolongadas sequías, acompañadas de altas temperaturas producto del calentamiento
global y los fuertes vientos, favorecen que los incendios forestales se propaguen con mayor facilidad y que algunas veces sean incontrolables.
Rafaela: Es cierto, José, yo también escuché eso. Las chacras de mi tía sufrieron daños por ese incendio, fue muy triste ver cómo los animales huían
y los pastizales se quemaban. Algunas personas que vivían cerca se vieron afectadas por el humo y tuvieron que dejar su casa por un tiempo.
José: Según las noticias de la televisión, el calentamiento global está perjudicando a todos los seres vivos.
Letizia: ¡Esto significa que nos afecta también a nosotros y a todas las personas!
Ante ello, nos preguntamos: ¿Qué acciones podemos practicar desde nuestra familia y comunidad para reducir los efectos del
calentamiento global en la biodiversidad y en la salud?

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE AMBIENTAL
Valores Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

ACTITUDES O Los estudiantes demuestran que son conscientes de los fenómenos climáticos ocasionados por el calentamiento global
ACCIONES (sequías, inundaciones, etc.) al desarrollar acciones ciudadanas que buscan mitigar los efectos de dichos fenómenos.
OBSERVABLES
ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN

Valores Responsabilidad

ACTITUDES O Los estudiantes reflexionan y asumen responsabilidad sobre sus acciones frente a los efectos del cambio climático y el
ACCIONES calentamiento global. Por ello, proponen acciones prácticas para conservar la biodiversidad y la salud tomando en
OBSERVABLES cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

SEMANA 25
ACTIVIDAD 1: ¿Cómo nos afecta el calentamiento global? En estas actividades, deberás orientar a tus estudiantes para que analicen las causas y
consecuencias del calentamiento global y su relación con la biodiversidad y la salud, a fin de proponer una opinión que les permita asumir una
posición de defensa y conservación. Para ello, leerán diversas lecturas, identificarán problemáticas ambientales y realizarán un experimento acerca
del calentamiento global.
LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
CIENCIA Y TECNOLOGIA CIENCIA Y TECNOLOGIA TUTORIA CIENCIA Y TECNOLOGIA ARTE Y CULTURA
SESION N° 01 SESION N° 02 SESION N° 03 SESION N° 04 SESION N° 05
El calentamiento global en Nos informamos sobre el ¡Vivamos en un ambiente de La biodiversidad y el Reconozco el movimiento de los
mi comunidad. cambio climático respeto y equidad! calentamiento global. animales a partir de un mito.

PLAN LECTOR
Escuchemos a los El aire que nos rodea La Tierra, en peligro inminente Las ballenas jorobadas, La cueva de las lechuzas.
animales. por el cambio climático. fieles al Caribe

SEMANA 26

ACTIVIDAD 2: Cambio climático y su impacto en la salud. En estas actividades, deberás

ACTIVIDAD 1: ¿Cómo nos afecta el calentamiento global? En estas
guiar a tus estudiantes para que analicen las causas y consecuencias del calentamiento
actividades, deberás orientar a tus estudiantes para que analicen las
global y del mal manejo de los residuos sólidos, así como su impacto en la biodiversidad y
causas y consecuencias del calentamiento global y su relación con la
la salud. De este modo, podrán definir las acciones prácticas que les permitan asumir una
biodiversidad y la salud, a fin de proponer una opinión que les permita
posición de defensa y conservación de la biodiversidad y la salud. Para lograrlo,
asumir una posición de defensa y conservación. Para ello, leerán
reflexionarán sobre los textos que lean, indagarán sobre los residuos sólidos,
diversas lecturas, identificarán problemáticas ambientales y realizarán
identificarán las acciones para contrarrestar las problemáticas abordadas y realizarán
un experimento acerca del calentamiento global.
actividades físicas (ejercicios de respiración, montar bicicleta y realizar caminatas).
LUNES 25 MARTES 26 MIERCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29
PERSONAL SOCIAL MATEMATICA CIENCIA Y TECNOLOGIA ARTE Y CULTURA TUTORIA

SESION N° 06 SESION N° 07 SESION N° 08 SESION N° 09 SESION N° 10

Impacto del calentamiento global
que desafía.
La compañía de bomberos
Elaboramos los diseños de las
mantas
El canto de la naturaleza
El mal manejo de los
residuos sólidos contribuye
al calentamiento global.
PLAN LECTOR
Ornitorrinco: Una broma de
la naturaleza
Exploro materiales y creo Rompemos mitos y
mi guion gráfico. prejuicios para vivir sin
violencia
Podemos salvar una vida. Melcocha

SEMANA 27
ACTIVIDAD 2: Cambio climático y su impacto en la salud. En estas actividades, deberás guiar a tus estudiantes para que analicen las causas y
consecuencias del calentamiento global y del mal manejo de los residuos sólidos, así como su impacto en la biodiversidad y la salud. De este modo,
podrán definir las acciones prácticas que les permitan asumir una posición de defensa y conservación de la biodiversidad y la salud. Para lograrlo,
reflexionarán sobre los textos que lean, indagarán sobre los residuos sólidos, identificarán las acciones para contrarrestar las problemáticas
abordadas y realizarán actividades físicas (ejercicios de respiración, montar bicicleta y realizar caminatas).
 LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05
CIENCIA Y EDUCACION FISICA MATEMATICA ARTE Y CULTURA
DIA DE TECNOLOGIA
TODOS LOS SESION N° 11 SESION N° 12 SESION N° 13 SESION N° 14
Efectos de los residuos Una rutina saludable en un Calculamos el costo de materiales para Elaboro personajes y escenarios
SANTOS sólidos en el ambiente y la ambiente saludable. elaborar mantas para mi animación.
salud.

Érase una vez… Por unas aguas limpias. Ginger cambia de costumbres. Contaminación ambiental

SEMANA 28
ACTIVIDAD 3: Propuesta de acciones. En estas actividades, deberás orientar a tus estudiantes para que definan sus propuestas de
acciones prácticas para proteger la biodiversidad y la salud, a fin de elaborar un folleto con la contribución de su familia y, de ser
posible, de su comunidad. Por ello, leerán textos, observarán un modelo de folleto y elaborarán un díptico.
LUNES 08 MARTES 09 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
PERSONAL SOCIAL COMUNICACION MATEMATICA ARTE Y CULTURA COMUNICACION
SESION N° 15 SESION N° 16 SESION N° 17 SESION N° 18 SESION N° 19
Defino y sustento las Conociendo un díptico en su Una propuesta de ideas para la Edición y presentación de mi Elaboro un díptico que
acciones prácticas para estructura y su importancia venta de mantas proyecto de animación. contiene mi propuesta de
mitigar los efectos del para comunicar. acciones prácticas para
calentamiento global
TUTORIA mitigar el calentamiento
SESION N° 19 global
Prevenimos la violencia

¿Por qué debemos La esmeralda encantada Mucho cuento El Lemur El color de los pájaros
cuidar el agua?

V. MATRIZ PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

SEMANA 25
FECHA SESION O COMPETENCIA
ACTIVIDAD
DIA 1 El calentamiento EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
global en mi BASÁNDOSE EN
comunidad. CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
Lunes
18/10 SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO
CyT
El estudiante es capaz de
comprender conocimientos
científicos relacionados a
hechos o fenómenos
naturales, sus causas y
relaciones con otros
fenómenos, construyendo
representaciones del mundo
natural y artificial. Esta
representación del mundo le
permite evaluar situaciones
donde la aplicación de la
ciencia y la tecnología se
encuentran en debate, para
construir argumentos que lo
llevan a participar, deliberar
y tomar decisiones en
asuntos personales y
públicos, mejorando su
calidad de vida, así como
conservar el ambiente.
DIA 2 Nos informamos EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
sobre el cambio BASÁNDOSE EN
climático CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
Martes
19/10 SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO
El estudiante es capaz de
CyT comprender conocimientos
científicos relacionados a
hechos o fenómenos
naturales, sus causas y
relaciones con otros
fenómenos, construyendo
representaciones del mundo
natural y artificial. Esta
representación del mundo le
permite evaluar situaciones
donde la aplicación de la
ciencia y la tecnología se
encuentran en debate, para
CAPACIDADES DESEMPEÑO ESTANDAR META CRITERIOS DE
EVALUACION
• Comprende y usa • Describe los Explica, con base en Reconocer los -Identificar alguno
conocimientos sobre los seres ecosistemas y señala que evidencia con respaldo problemas problemas
vivos, materia y energía, se encuentran científico, las relaciones ambientales para climáticos en un
biodiversidad, Tierra y universo:
constituidos por entre: propiedades o identificar sus caso mostrado.
es decir, establece relaciones
entre varios conceptos y los componentes abióticos y funciones macroscópicas causas y -Identificar las
transfiere a nuevas situaciones. bióticos que se de los cuerpos, consecuencias, causas y
Esto le permite construir interrelacionan. materiales o seres vivos así como consecuencias de
representaciones del mundo • Opina cómo el uso de con su estructura y proponer los problemas
natural y artificial, que se los objetos tecnológicos movimiento acciones para ambientales a
evidencian cuando el estudiante impacta en el ambiente, microscópico; la mitigarlos. partir de una
explica, ejemplifica, aplica, con base en fuentes reproducción sexual con información
justifica, compara, contextualiza
documentadas con la diversidad genética; confiable.
y generaliza sus conocimientos.
•Evalúa las implicancias del respaldo científico. los ecosistemas con la -Proponer algunas
saber y del quehacer científico y diversidad de especies; el acciones prácticas
tecnológico: cuando identifica relieve con la actividad para mitigar o
los cambios generados en la interna de la Tierra. reducir los
sociedad por el conocimiento Relaciona el problemas
científico o desarrollo descubrimiento científico ambientales.
tecnológico, con el fin de asumir
o la innovación
una postura crítica o tomar
tecnológica con sus
decisiones, considerando
saberes locales, evidencia impactos. Justifica su
empírica y científica, con la posición frente a
finalidad de mejorar su calidad situaciones
de vida y conservar el ambiente controversiales sobre el
local y global. uso de la tecnología y el
saber científico.
• Comprende y usa • Describe los Explica, con base en Explicar la -Identificar l
conocimientos sobre los seres ecosistemas y señala que evidencia con respaldo relación que causas
vivos, materia y energía, se encuentran científico, las relaciones existe entre el consecuencias d
biodiversidad, Tierra y universo:
constituidos por entre: propiedades o calentamiento calentamiento
es decir, establece relaciones
entre varios conceptos y los componentes abióticos y funciones macroscópicas global y el global y si relació
transfiere a nuevas situaciones. bióticos que se de los cuerpos, cambio climático con
Esto le permite construir interrelacionan. materiales o seres vivos con la perdida de biodiversidad y
representaciones del mundo • Opina cómo el uso de con su estructura y la biodiversidad y salud.
natural y artificial, que se los objetos tecnológicos movimiento la salud. -Elaborar u
evidencian cuando el estudiante impacta en el ambiente, microscópico; la organizador visu
explica, ejemplifica, aplica, con base en fuentes reproducción sexual con sobre las causas
justifica, compara, contextualiza
documentadas con la diversidad genética; consecuencias d
y generaliza sus conocimientos.
•Evalúa las implicancias del respaldo científico. los ecosistemas con la calentamiento
saber y del quehacer científico y diversidad de especies; el global.
tecnológico: cuando identifica relieve con la actividad -Identificar
los cambios generados en la interna de la Tierra. relación que exis
sociedad por el conocimiento Relaciona el entre
científico o desarrollo descubrimiento científico calentamiento
tecnológico, con el fin de asumir
o la innovación global y el efec
una postura crítica o tomar
tecnológica con sus invernadero con
 construir argumentos que lo
llevan a participar, deliberar
y tomar decisiones en
asuntos personales y
públicos, mejorando su
calidad de vida, así como
conservar el ambiente.
DIA 3 ¡Vivamos en un CONSTRUYE SU IDENTIDAD
ambiente de El estudiante conoce y valora
respeto y su cuerpo, su forma de
Miércol
es equidad! sentir, de pensar y de actuar
20/10 desde el reconocimiento de
las distintas identidades que
lo definen (histórica, étnica,
social, sexual, cultural, de
TUT. género, ambiental, entre
otras) como producto de las
interacciones continuas
entre los individuos y los
diversos contextos en los
que se desenvuelven
(familia, institución
educativa, comunidad). No
se trata de que los
estudiantes construyan una
identidad “ideal”, sino que
cada estudiante pueda —a
su propio ritmo y criterio—
ser consciente de las
características que lo hacen
único y de aquellas que lo
hacen semejante a otros
decisiones, considerando
saberes locales, evidencia
empírica y científica, con la
finalidad de mejorar su calidad
de vida y conservar el ambiente
local y global.
• Se valora a sí mismo: es decir, el
estudiante reconoce sus
características, cualidades,
limitaciones y potencialidades que lo
hacen ser quien es, que le permiten
aceptarse, sentirse bien consigo
mismo y ser capaz de asumir retos y
alcanzar sus metas. Además, se
reconoce como integrante de una
colectividad sociocultural específica y
tiene sentido de pertenencia a su
familia, institución educativa,
comunidad, país y mundo.
• Autorregula sus emociones:
significa que el estudiante reconoce y
toma conciencia de sus emociones, a
fin de poder expresarlas de manera
adecuada según el contexto, los
patrones culturales diversos y las
consecuencias que estas tienen para
sí mismo y para los demás. Ello le
permite regular su comportamiento,
en favor de su bienestar y el de los
demás.
• Reflexiona y argumenta
éticamente: significa que el
estudiante analice situaciones
cotidianas para identificar los valores
que están presentes en ellas y asumir
una posición sustentada en
argumentos razonados y en
principios éticos. Implica también
tomar conciencia de las propias
decisiones y acciones, a partir de
reflexionar sobre si estas responden
a los principios éticos asumidos, y
cómo los resultados y consecuencias
influyen en sí mismos y en los demás.
• Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y madurez: es
tomar conciencia de sí mismo como
hombre o mujer, a partir del
desarrollo de su imagen corporal, de
su identidad sexual y de género, y
mediante el conocimiento y institución educativa y
valoración de su cuerpo. Supone
establecer relaciones de igualdad
entre mujeres y hombres, así como
relaciones afectivas armoniosas y
libres de violencia. También implica
identificar y poner en práctica
conductas de autocuidado frente a
situaciones que ponen en riesgo su
• Explica sus
características
personales (cualidades,
gustos, fortalezas y
limitaciones), las cuales
le permiten definir y
fortalecer su identidad
con relación a su familia
• Describe sus emociones
y explica sus causas y
posibles consecuencias.
Aplica estrategias de
autorregulación
(respiración,
distanciamiento,
relajación y
visualización).
• Explica las razones de
por qué una acción es
correcta o incorrecta, a
partir de sus
experiencias, y propone
acciones que se ajusten a
las normas y a los
principios éticos.
• Se relaciona con sus
compañeros con
igualdad, respeto y afectivos positivos y se
cuidado del otro; rechaza
cualquier manifestación
de violencia de género
(mensajes sexistas,
lenguaje y trato ofensivo
para la mujer, entre
otros) en el aula, en la
en su familia.
impactos. Justifica su pérdida de
posición frente a biodiversidad y
situaciones salud.
controversiales sobre el
uso de la tecnología y el
saber científico.
Construye su identidad al Reconocer que la -Reflexione sobre
tomar conciencia de los
violencia afecta diversas
aspectos que lo hacen único, mi bienestar y situaciones que
cuando se reconoce a sí
que merezco vivir expresan formas d
mismo a partir de sus
características personales, en un entorno violencia que
sus capacidades y donde haya pueden afectar m
limitaciones reconociendo el respeto y bienestar.
papel de las familias en la equidad. -Reflexione sobre
formación de dichas algunas ideas para
características. Aprecia su convivir con
pertenencia cultural a un respeto y equidad
país diverso. Explica las
causas y consecuencias de
sus emociones, y utiliza
estrategias para regularlas.
Manifiesta su punto de vista
frente a situaciones de
conflicto moral, en función
de cómo estas le afectan a
él o a los demás. Examina
sus acciones en situaciones
de conflicto moral que se
presentan en la vida
cotidiana y se plantea
comportamientos que
tomen en cuenta principios
éticos. Establece relaciones
de igualdad entre hombres y
mujeres, y explica su
importancia. Crea vínculos
sobrepone cuando estos
cambian. Identifica
conductas para protegerse
de situaciones que ponen en
riesgo su integridad en
relación a su sexualidad.
 bienestar o que vulneran sus
derechos sexuales y reproductivos.
DIA 4 La biodiversidad EXPLICA EL MUNDO FÍSICO • Comprende y usa • Describe los Explica, con base en Identificaremos -Identificar l
y el BASÁNDOSE EN conocimientos sobre los seres ecosistemas y señala que evidencia con respaldo la relación entre causas d
calentamiento CONOCIMIENTOS SOBRE LOS vivos, materia y energía, se encuentran científico, las relaciones las acciones del calentamiento
jueves biodiversidad, Tierra y universo:
21/10 global. SERES VIVOS, MATERIA Y constituidos por entre: propiedades o ser humano y las global y su impac
es decir, establece relaciones
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, entre varios conceptos y los componentes abióticos y funciones macroscópicas consecuencias del en la biodiversida
TIERRA Y UNIVERSO transfiere a nuevas situaciones. bióticos que se de los cuerpos, calentamiento y la salud a par
CyT
El estudiante es capaz de Esto le permite construir interrelacionan. materiales o seres vivos global en la de informació
comprender conocimientos representaciones del mundo • Opina cómo el uso de con su estructura y biodiversidad y la confiable.
científicos relacionados a natural y artificial, que se los objetos tecnológicos movimiento salud. -Reconocer
hechos o fenómenos evidencian cuando el estudiante impacta en el ambiente, microscópico; la mediante u
naturales, sus causas y explica, ejemplifica, aplica, con base en fuentes reproducción sexual con cuadro cómo
justifica, compara, contextualiza
relaciones con otros documentadas con la diversidad genética; cambio climáti
y generaliza sus conocimientos.
fenómenos, construyendo •Evalúa las implicancias del respaldo científico. los ecosistemas con la impacta en la flor
representaciones del mundo saber y del quehacer científico y diversidad de especies; el la fauna y la salud
natural y artificial. Esta tecnológico: cuando identifica relieve con la actividad -Identificar l
representación del mundo le los cambios generados en la interna de la Tierra. peligros qu
permite evaluar situaciones sociedad por el conocimiento Relaciona el afectaron
donde la aplicación de la científico o desarrollo descubrimiento científico cosecha de Jor
tecnológico, con el fin de asumir
ciencia y la tecnología se o la innovación para explicar cóm
una postura crítica o tomar
encuentran en debate, para tecnológica con sus estos desafí
decisiones, considerando
construir argumentos que lo saberes locales, evidencia impactos. Justifica su pueden ayudar
llevan a participar, deliberar empírica y científica, con la posición frente a mejorar
y tomar decisiones en finalidad de mejorar su calidad situaciones situación de
asuntos personales y de vida y conservar el ambiente controversiales sobre el flora, la fauna y
públicos, mejorando su local y global. uso de la tecnología y el salud.
calidad de vida, así como saber científico.
conservar el ambiente.
DIA 5 Reconozco el CREA PROYECTOS DESDE LOS •Explora y experimenta los • Explora los elementos Crea proyectos artísticos Explorar y -Describir
movimiento de LENGUAJES ARTISTICOS. lenguajes artísticos: Significa de los lenguajes de las individuales o colaborativos comprender el movimientos de
los animales a El estudiante usa los diversos experimentar, improvisar y artes visuales, la música, explorando formas movimiento de animales a partir
viernes alternativas de combinar y
22/10 partir de un lenguajes artísticos (artes desarrollar habilidades en el el teatro y la danza, y los diversos animales de un mito
usar elementos, medios,
mito. visuales, música, danza, uso de los medios, aplica con fines materiales y técnicas a partir de la amazónico.
teatro, artes materiales, herramientas y expresivos y artísticas y tecnologías para observación de la -Explorar los
AyC
interdisciplinares y otros) técnicas de los diversos comunicativos. Prueba y la resolución de problemas estructura de su movimientos de lo
para expresar o comunicar lenguajes del arte. propone formas de creativos. Genera ideas cuerpo. animales a través
mensajes, ideas y • Aplica procesos creativos: utilizar los medios, los investigando una variedad del cuerpo y de un
sentimientos. Pone en Supone generar ideas, materiales, las de fuentes y manipulando dibujo de dicho
práctica habilidades investigar, tomar decisiones herramientas y las los elementos de los animal.
diversos lenguajes de las
imaginativas, creativas y y poner en práctica sus técnicas con fines -Crear una historia
artes (danza, música, teatro,
reflexivas para generar conocimientos para elaborar expresivos y artes visuales) para evaluar a partir de los
ideas, planificar, concretar un proyecto artístico comunicativos. cuáles se ajustan mejor a movimientos de u
propuestas y evaluarlas de individual o colaborativo en • Genera ideas a partir sus intenciones. Planifica y animal.
manera continua para lo cual relación a una intención de estímulos y fuentes produce trabajos que
hace uso de recursos y específica. diversas (tradicionales, comunican ideas y
conocimientos que ha • Evalúa y comunica sus locales y globales) y experiencias personales y
sociales e incorpora
desarrollado en su procesos y proyectos: planifica su trabajo
influencias de su propia
interacción con el entorno, Significa registrar sus artístico tomando en comunidad y de otras
con manifestaciones experiencias, comunicar sus cuenta la información
 artístico-culturales diversas y
con los diversos lenguajes
artísticos. Experimenta,
investiga y aplica los
diferentes materiales,
técnicas y elementos del arte
con una intención específica.
Así mismo, reflexiona sobre
sus procesos y creaciones y
los socializa con otros, con el
fin de seguir desarrollando
sus capacidades críticas y
creativas.
FECHA SESION O COMPETENCIA
ACTIVIDAD
DIA 1 Impacto del GESTIONA
calentamiento RESPONSABLEMENTE EL
global que ESPACIO Y EL AMBIENTE.
Lunes
25/10 desafía. El estudiante toma
decisiones que contribuyen a
la satisfacción de las
P.S.
necesidades desde una
posición crítica y una
perspectiva de desarrollo
sostenible —es decir, sin
poner en riesgo a las
generaciones futuras—, y
participa en acciones de
mitigación y adaptación al
cambio climático y de
disminución de la
vulnerabilidad de la sociedad
frente a distintos desastres.
Supone comprender que el
espacio es una construcción
social dinámica, es decir, un
espacio de interacción entre
descubrimientos y compartir
sus creaciones con otros,
para profundizar en ellos y
reflexionar sobre sus ideas y
experiencias
CAPACIDADES
• Comprende las relaciones
entre los elementos naturales y
sociales: es explicar las
dinámicas y transformaciones
del espacio geográfico y el
ambiente, a partir del
reconocimiento de los
elementos naturales y sociales
que los componen, así como de
las interacciones que se dan
entre ambos a escala local,
nacional o global.
• Maneja fuentes de
información para comprender el
espacio geográfico y el
ambiente: es usar distintas
fuentes: socioculturales, geo
referenciadas, cartográficas,
fotográficas e imágenes
diversas, cuadros y gráficos
estadísticos, entre otros, para
analizar el espacio geográfico y
el ambiente, orientarse,
desplazarse y radicar en él.
• Genera acciones
recogida. Manipula una culturas. Registra sus
serie de elementos, procesos, identifica los
medios, técnicas, aspectos esenciales de sus
trabajos y los va
herramientas y
modificando para
materiales para mejorarlos. Planifica los
desarrollar trabajos que espacios de presentación
comunican ideas a una considerando sus
audiencia específica. intenciones y presenta sus
• Registra sus ideas y las descubrimientos y
influencias de sus creaciones a una variedad
creaciones y las presenta de audiencias. Evalúa si
logra sus intenciones de
de diversas maneras.
manera efectiva.
Asume roles en las
diferentes fases del
proyecto artístico y
evalúa el impacto de sus
acciones en el resultado
de sus creaciones o
presentaciones.
SEMANA 26
DESEMPEÑO ESTANDAR META CRITERIOS DE
EVALUACION
• Describe las relaciones Gestiona Establece -Establecer
que se establecen entre responsablemente el relaciones entre relaciones entre la
los elementos naturales espacio y ambiente al las acciones del acciones del ser
y sociales de un realizar frecuentemente ser humano y las humano y las
determinado espacio actividades para su consecuencias del consecuencias del
geográfico de su cuidado y al disminuir los calentamiento calentamiento
localidad o región, o de factores de global en la global en la
un área natural vulnerabilidad frente al biodiversidad y la biodiversidad y la
protegida, así como las cambio climático y a los salud. salud.
características de la riesgos de desastres en -Realizar un
población que lo habita y su escuela. Utiliza experimento para
las actividades distintas fuentes y comprender cómo
económicas que esta herramientas actúa el
realiza. cartográficas y calentamiento
• Identifica los socioculturales para global, dando a
elementos cartográficos ubicar elementos en el conocer mis
presentes en planos y espacio geográfico y el conclusiones.
mapas que le permitan ambiente, y compara -Elaborar un mapa
obtener información estos espacios a semántico sobre e
sobre los elementos del diferentes escalas calentamiento
espacio geográfico y del considerando la acción global para explic
para ambiente. de los actores sociales. las consecuencias
 elementos naturales y
sociales que se va
transformando a lo largo del
tiempo y donde el ser
humano cumple un rol
fundamental.
DIA 2 Elaboramos los RESUELVE PROBLEMAS DE
diseños de las REGULARIDAD,
Martes mantas EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Consiste en que el
estudiante logre caracterizar
26/10
equivalencias y generalizar
regularidades y el cambio de
una magnitud con respecto
MAT. de otra, a través de reglas
generales que le permitan
encontrar valores
desconocidos, determinar
restricciones y hacer
predicciones sobre el
comportamiento de un
fenómeno. Para ello plantea
ecuaciones, inecuaciones y
funciones, y usa estrategias,
procedimientos y
propiedades para
resolverlas, graficarlas o
manipular expresiones
simbólicas. Así también
razona de manera inductiva
y deductiva, para determinar
leyes generales mediante
varios ejemplos,
propiedades y
contraejemplos.
conservar el ambiente local y • Explica los factores de Explica las problemáticas de los peligros
global: es proponer y poner en vulnerabilidad ante ambientales y climáticos.
práctica acciones orientadas al desastres naturales en su territoriales a partir de
cuidado del ambiente, a
institución educativa, sus causas,
contribuir a la mitigación y
adaptación al cambio climático, localidad y región; consecuencias y sus
y a la gestión de riesgo de propone y ejecuta manifestaciones a
desastre. Esto supone analizar el acciones para reducirlos diversas escalas.
impacto de las problemáticas o adaptarse a ellos.
ambientales y territoriales en la
vida de las personas.
• Traduce datos y • Establece relaciones Resuelve problemas de Relacionar -Representar en
condiciones a expresiones entre datos y valores equivalencias, fracciones forma gráfic
algebraicas y gráficas: desconocidos de una regularidades o decimales con fraccionaria
significa transformar los equivalencia y relaciones relaciones de cambio fracciones decimal una par
datos, valores desconocidos, de variación entre los entre dos magnitudes o equivalentes y de la man
variables y relaciones de un datos de dos magnitudes, entre expresiones; números diseñada ocupad
problema a una expresión y las transforma en traduciéndolas a decimales. por u
gráfica o algebraica (modelo) ecuaciones simples (por ecuaciones que determinado colo
que generalice la interacción ejemplo: x + a = b) con combinan las cuatro -Expresar l
entre estos. Implica también números naturales, o en operaciones, a relaciones entre l
evaluar el resultado o la tablas de expresiones de fracciones
expresión formulada con proporcionalidad. desigualdad o a coloreadas en
respecto a las condiciones de • Expresa, con lenguaje relaciones de diseño elaborado.
la situación; y formular algebraico y diversas proporcionalidad directa, -Emplear
preguntas o problemas a representaciones, su y patrones de repetición estrategias d
partir de una situación o una comprensión de la regla que combinan criterios cálculo co
expresión. de formación de un geométricos y cuya regla fracciones
• Comunica su comprensión patrón de segundo orden, de formación se asocia a decimales.
sobre las relaciones así como de los símbolos la posición de sus -Explicar l
algebraicas: significa o letras en la ecuación y elementos. Expresa su procedimientos d
expresar su comprensión de de la proporcionalidad comprensión del término la resolución en l
la noción, concepto o como un cambio general de un patrón, las situaciones
propiedades de los patrones, constante. condiciones de cotidianas
funciones, ecuaciones e • Emplea estrategias desigualdad expresadas presentadas.
inecuaciones estableciendo heurísticas, estrategias de con los signos > y
relaciones entre estas; cálculo y propiedades de
usando lenguaje algebraico y la igualdad (uniformidad
diversas representaciones. y cancelativa) para
Así como interpretar encontrar el valor de la
información que presente incógnita en una
contenido algebraico. ecuación, para hallar la
• Usa estrategias y regla de formación de un
procedimientos para patrón o para encontrar
encontrar equivalencias y valores de magnitudes
reglas generales: es proporcionales.
seleccionar, adaptar, • Elabora afirmaciones
combinar o crear sobre los elementos no
procedimientos, estrategias inmediatos que
y algunas propiedades para continúan un patrón y las

DIA 3 El mal manejo de EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
los residuos BASÁNDOSE EN
sólidos CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
Miércol
es contribuye al SERES VIVOS, MATERIA Y
27/10 calentamiento ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
global. TIERRA Y UNIVERSO
El estudiante es capaz de
CyT
comprender conocimientos
científicos relacionados a
hechos o fenómenos
naturales, sus causas y
relaciones con otros
fenómenos, construyendo
representaciones del mundo
natural y artificial. Esta
representación del mundo le
permite evaluar situaciones
donde la aplicación de la
ciencia y la tecnología se
encuentran en debate, para
construir argumentos que lo
llevan a participar, deliberar
y tomar decisiones en
asuntos personales y
públicos, mejorando su
calidad de vida, así como
conservar el ambiente.
DIA 4 Exploro CREA PROYECTOS DESDE LOS
simplificar o transformar justifica con ejemplos y
ecuaciones, inecuaciones y cálculos sencillos.
expresiones simbólicas que Asimismo, justifica sus
le permitan resolver procesos de resolución
ecuaciones, determinar mediante el uso de
dominios y rangos, propiedades de la
representar rectas, igualdad y cálculos.
parábolas, y diversas
funciones.
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia: significa
elaborar afirmaciones sobre
variables, reglas algebraicas
y propiedades algebraicas,
razonando de manera
inductiva para generalizar
una regla y de manera
deductiva probando y
comprobando propiedades y
nuevas relaciones.
• Comprende y usa • Describe los Explica, con base en Explicar cómo los -Establecer
conocimientos sobre los seres ecosistemas y señala que evidencia con respaldo residuos sólidos relaciones d
vivos, materia y energía, se encuentran científico, las relaciones generados en el causalidad entre
biodiversidad, Tierra y universo:
constituidos por entre: propiedades o hogar se calentamiento
es decir, establece relaciones
entre varios conceptos y los componentes abióticos y funciones macroscópicas relacionan con el global con l
transfiere a nuevas situaciones. bióticos que se de los cuerpos, calentamiento residuos sólidos.
Esto le permite construir interrelacionan. materiales o seres vivos global basándose -Identificar qu
representaciones del mundo • Opina cómo el uso de con su estructura y en evidencias. residuos sólidos
natural y artificial, que se los objetos tecnológicos movimiento generan en m
evidencian cuando el estudiante impacta en el ambiente, microscópico; la hogar.
explica, ejemplifica, aplica, con base en fuentes reproducción sexual con -Explicar cómo l
justifica, compara, contextualiza
documentadas con la diversidad genética; residuos sólid
y generaliza sus conocimientos.
•Evalúa las implicancias del respaldo científico. los ecosistemas con la contribuyen
saber y del quehacer científico y diversidad de especies; el calentamiento
tecnológico: cuando identifica relieve con la actividad global.
los cambios generados en la interna de la Tierra. -Proponer accion
sociedad por el conocimiento Relaciona el prácticas pa
científico o desarrollo descubrimiento científico contrarrestar l
tecnológico, con el fin de asumir
o la innovación problemáticas
una postura crítica o tomar
tecnológica con sus ocasionas por l
decisiones, considerando
saberes locales, evidencia impactos. Justifica su residuos sólidos.
empírica y científica, con la posición frente a
finalidad de mejorar su calidad situaciones
de vida y conservar el ambiente controversiales sobre el
local y global. uso de la tecnología y el
saber científico.
•Explora y experimenta los • Explora los elementos Crea proyectos artísticos Elaborar bocetos -Elaborar bocet
 materiales y creo LENGUAJES ARTISTICOS. lenguajes artísticos: Significa de los lenguajes de las individuales o colaborativos de diversos de divers
mi guion gráfico. El estudiante usa los diversos experimentar, improvisar y artes visuales, la música, explorando formas personajes personajes
Jueves
lenguajes artísticos (artes desarrollar habilidades en el el teatro y la danza, y los alternativas de combinar y imaginando sus imaginando s
28/10 usar elementos, medios,
visuales, música, danza, uso de los medios, aplica con fines características características
materiales y técnicas
teatro, artes materiales, herramientas y expresivos y artísticas y tecnologías para físicas y físicas
AyC
interdisciplinares y otros) técnicas de los diversos comunicativos. Prueba y la resolución de problemas habilidades, con habilidades.
para expresar o comunicar lenguajes del arte. propone formas de creativos. Genera ideas el objetivo de -Explore
mensajes, ideas y • Aplica procesos creativos: utilizar los medios, los investigando una variedad desarrollar un volumen e
sentimientos. Pone en Supone generar ideas, materiales, las de fuentes y manipulando guion grafico de diferentes
práctica habilidades investigar, tomar decisiones herramientas y las los elementos de los tu historia sobre materiales, en s
imaginativas, creativas y y poner en práctica sus técnicas con fines diversos lenguajes de las la convivencia diversas forma
artes (danza, música, teatro,
reflexivas para generar conocimientos para elaborar expresivos y armónica entre colores y textura
artes visuales) para evaluar
ideas, planificar, concretar un proyecto artístico comunicativos. cuáles se ajustan mejor a los seres con el fin de crear
propuestas y evaluarlas de individual o colaborativo en • Genera ideas a partir sus intenciones. Planifica y humanos y los ensamblar
manera continua para lo cual relación a una intención de estímulos y fuentes produce trabajos que animales. personajes en 3D.
hace uso de recursos y específica. diversas (tradicionales, comunican ideas y
conocimientos que ha • Evalúa y comunica sus locales y globales) y experiencias personales y
desarrollado en su procesos y proyectos: planifica su trabajo sociales e incorpora
influencias de su propia
interacción con el entorno, Significa registrar sus artístico tomando en
comunidad y de otras
con manifestaciones experiencias, comunicar sus cuenta la información culturas. Registra sus
artístico-culturales diversas y descubrimientos y compartir recogida. Manipula una procesos, identifica los
con los diversos lenguajes sus creaciones con otros, serie de elementos, aspectos esenciales de sus
artísticos. Experimenta, para profundizar en ellos y medios, técnicas, trabajos y los va
investiga y aplica los reflexionar sobre sus ideas y herramientas y modificando para
diferentes materiales, experiencias materiales para mejorarlos. Planifica los
técnicas y elementos del arte desarrollar trabajos que espacios de presentación
considerando sus
con una intención específica. comunican ideas a una
intenciones y presenta sus
Así mismo, reflexiona sobre audiencia específica. descubrimientos y
sus procesos y creaciones y • Registra sus ideas y las creaciones a una variedad
los socializa con otros, con el influencias de sus de audiencias. Evalúa si
fin de seguir desarrollando creaciones y las presenta logra sus intenciones de
sus capacidades críticas y de diversas maneras. manera efectiva.
creativas. Asume roles en las
diferentes fases del
proyecto artístico y
evalúa el impacto de sus
acciones en el resultado
de sus creaciones o
presentaciones.
DIA 5 Rompemos mitos CONSTRUYE SU IDENTIDAD • Se valora a sí mismo: es decir, el • Explica sus Construye su identidad al Identificar -Reflexionar
estudiante reconoce sus tomar conciencia de los
y prejuicios para El estudiante conoce y valora características, cualidades,
características creencias reconocí si algun
vivir sin violencia su cuerpo, su forma de personales (cualidades, aspectos que lo hacen único, creencias
Viernes limitaciones y potencialidades que lo erróneas que se
cuando se reconoce a sí
29/10 sentir, de pensar y de actuar hacen ser quien es, que le permiten gustos, fortalezas y transforman en propuestas era
aceptarse, sentirse bien consigo mismo a partir de sus
desde el reconocimiento de limitaciones), las cuales características personales, comportamientos correctas
mismo y ser capaz de asumir retos y
las distintas identidades que alcanzar sus metas. Además, se le permiten definir y sus capacidades y cotidianos y que incorrectas segú
TUT.
lo definen (histórica, étnica, reconoce como integrante de una fortalecer su identidad limitaciones reconociendo el reflejan o su intención.
social, sexual, cultural, de colectividad sociocultural específica y con relación a su familia papel de las familias en la -Explicar cóm
justifican la
tiene sentido de pertenencia a su formación de dichas
género, ambiental, entre familia, institución educativa,
• Describe sus emociones violencia. algunas creenci
otras) como producto de las y explica sus causas y características. Aprecia su generan actos d
comunidad, país y mundo.
pertenencia cultural a un
 interacciones continuas
entre los individuos y los
diversos contextos en los
que se desenvuelven
(familia, institución
educativa, comunidad). No
se trata de que los
estudiantes construyan una
identidad “ideal”, sino que
cada estudiante pueda —a
su propio ritmo y criterio—
ser consciente de las
características que lo hacen
único y de aquellas que lo
hacen semejante a otros
• Autorregula sus emociones:
significa que el estudiante reconoce y
toma conciencia de sus emociones, a
fin de poder expresarlas de manera
adecuada según el contexto, los
patrones culturales diversos y las
consecuencias que estas tienen para
sí mismo y para los demás. Ello le
permite regular su comportamiento,
en favor de su bienestar y el de los
demás.
• Reflexiona y argumenta
éticamente: significa que el
estudiante analice situaciones
cotidianas para identificar los valores
que están presentes en ellas y asumir
una posición sustentada en
argumentos razonados y en
principios éticos. Implica también
tomar conciencia de las propias
decisiones y acciones, a partir de
reflexionar sobre si estas responden
a los principios éticos asumidos, y
cómo los resultados y consecuencias
influyen en sí mismos y en los demás.
• Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y madurez: es
tomar conciencia de sí mismo como
hombre o mujer, a partir del
desarrollo de su imagen corporal, de
su identidad sexual y de género, y
mediante el conocimiento y
valoración de su cuerpo. Supone
establecer relaciones de igualdad
entre mujeres y hombres, así como
relaciones afectivas armoniosas y
libres de violencia. También implica
identificar y poner en práctica
conductas de autocuidado frente a
situaciones que ponen en riesgo su
bienestar o que vulneran sus
derechos sexuales y reproductivos.
SEMANA 27
posibles consecuencias.
Aplica estrategias de
autorregulación
(respiración,
distanciamiento,
relajación y
visualización).
• Explica las razones de
por qué una acción es
correcta o incorrecta, a
partir de sus
experiencias, y propone
acciones que se ajusten a
las normas y a los
principios éticos.
• Se relaciona con sus
compañeros con
igualdad, respeto y afectivos positivos y se
cuidado del otro; rechaza
cualquier manifestación
de violencia de género
(mensajes sexistas,
lenguaje y trato ofensivo
para la mujer, entre
otros) en el aula, en la
institución educativa y
en su familia.
país diverso. Explica las discriminación
causas y consecuencias de
violencia entre l
sus emociones, y utiliza personas.
estrategias para regularlas.
-Elaborar con m
Manifiesta su punto de vista
frente a situaciones de familiares mensaj
conflicto moral, en función que ayuden
de cómo estas le afectan a difundir la equida
él o a los demás. Examina y el respeto ent
sus acciones en situaciones
hombres y mujere
de conflicto moral que se
presentan en la vida
cotidiana y se plantea
comportamientos que
tomen en cuenta principios
éticos. Establece relaciones
de igualdad entre hombres y
mujeres, y explica su
importancia. Crea vínculos
sobrepone cuando estos
cambian. Identifica
conductas para protegerse
de situaciones que ponen en
riesgo su integridad en
relación a su sexualidad.

FECHA SESION O COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO ESTANDAR META CRITERIOS DE

ACTIVIDAD EVALUACION
DIA 1

Lunes
01/11
DIA 2 Efectos de los EXPLICA EL MUNDO FÍSICO • Comprende y usa • Describe los Explica, con base en Reconocer como -Establecer
residuos sólidos BASÁNDOSE EN conocimientos sobre los seres ecosistemas y señala que evidencia con respaldo las acciones del relaciones d
en el ambiente y CONOCIMIENTOS SOBRE LOS vivos, materia y energía, se encuentran científico, las relaciones ser humano, al causalidad de l
Martes biodiversidad, Tierra y universo:
02/11 la salud. SERES VIVOS, MATERIA Y constituidos por entre: propiedades o manejar los residuos sólidos
es decir, establece relaciones
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, entre varios conceptos y los componentes abióticos y funciones macroscópicas residuos sólidos, su impacto en
TIERRA Y UNIVERSO transfiere a nuevas situaciones. bióticos que se de los cuerpos, tienen biodiversidad y
CyT
 El estudiante es capaz de
comprender conocimientos
científicos relacionados a
hechos o fenómenos
naturales, sus causas y
relaciones con otros
fenómenos, construyendo
representaciones del mundo
natural y artificial. Esta
representación del mundo le
permite evaluar situaciones
donde la aplicación de la
ciencia y la tecnología se
encuentran en debate, para
construir argumentos que lo
llevan a participar, deliberar
y tomar decisiones en
asuntos personales y
públicos, mejorando su
calidad de vida, así como
conservar el ambiente.
DIA 3 Una rutina ASUME UNA VIDA
saludable en un SALUDABLE.
Miércol ambiente El estudiante tiene
es saludable. conciencia reflexiva sobre su
03/11 bienestar, por lo que
incorpora prácticas
autónomas que conllevan a
E.F.
una mejora de su calidad de
vida. Esto supone que
comprende la relación entre
vida saludable y bienestar,
así como practicar actividad
física para la salud, posturas
corporales adecuadas,
alimentación saludable e
higiene personal y del
ambiente, según sus
recursos y entorno
sociocultural y ambiental,
promoviendo la prevención
de enfermedades.
Esto le permite construir interrelacionan. materiales o seres vivos consecuencias en salud a partir d
representaciones del mundo • Opina cómo el uso de con su estructura y la biodiversidad y información
natural y artificial, que se los objetos tecnológicos movimiento la salud. confiable.
evidencian cuando el estudiante
impacta en el ambiente, microscópico; la -Reconocer l
explica, ejemplifica, aplica,
justifica, compara, contextualiza con base en fuentes reproducción sexual con acciones del s
y generaliza sus conocimientos. documentadas con la diversidad genética; humano que tiene
•Evalúa las implicancias del respaldo científico. los ecosistemas con la consecuencias en
saber y del quehacer científico y diversidad de especies; el calentamiento
tecnológico: cuando identifica relieve con la actividad global,
los cambios generados en la interna de la Tierra. biodiversidad y
sociedad por el conocimiento Relaciona el salud.
científico o desarrollo
descubrimiento científico
tecnológico, con el fin de asumir
una postura crítica o tomar o la innovación
decisiones, considerando tecnológica con sus
saberes locales, evidencia impactos. Justifica su
empírica y científica, con la posición frente a
finalidad de mejorar su calidad situaciones
de vida y conservar el ambiente controversiales sobre el
local y global.
uso de la tecnología y el
saber científico.
• Comprende las relaciones • Adapta sus prácticas de Asume una vida Identificar -Incorporar
entre la actividad física, higiene a los cambios saludable cuando utiliza acciones prácticas
alimentación, postura e físicos propios de la instrumentos que miden practicas saludables en m
higiene personal y del edad; describe las la aptitud física y estado saludables que vida cotidian
ambiente, y la salud: es prácticas alimenticias nutricional e interpreta promuevan la como la respiració
comprender los procesos beneficiosas y la información de los conservación de y la actividad físic
vinculados con la perjudiciales para el resultados obtenidos la biodiversidad y en un ambien
alimentación, la postura, la organismo y el ambiente, para mejorar su calidad la salud en la sano.
higiene corporal y la práctica y analiza la importancia de vida. Replantea sus familia y la -Identificar
de actividad física y cómo de la alimentación con hábitos saludables, comunicad. acciones práctic
estos influyen en el estado relación a su IMC. higiénicos y alimenticios que promuevan
de bienestar integral (físico, • Realiza actividades de tomando en cuenta los cuidado de la salu
psicológico y emocional). activación corporal, cambios físicos propios en mi familia
• Incorpora prácticas que psicológica y de de la edad, evita la comunidad.
mejoran su calidad de vida: recuperación antes, realización de ejercicios y
es asumir una actitud crítica durante y después de la posturas contraindicadas
sobre la importancia de práctica de actividad para la salud en la
hábitos saludables y sus física; de esta manera, práctica de actividad
beneficios vinculados con la aplica los beneficios física. Incorpora prácticas
mejora de la calidad de vida. relacionados con la salud saludables para su
Esto supone la planificación y planifica dietas organismo consumiendo
de rutinas, dietas o planes saludables adaptadas a alimentos adecuados a
que pongan en práctica sus su edad y sus recursos. las características
conocimientos sobre personales y evitando el
alimentación, higiene consumo de drogas.
corporal, posturas y Propone ejercicios de
actividad física para la salud activación y relajación
según sus propias antes, durante y después

DIA 4 Calculamos el RESUELVE PROBLEMAS DE
costo de REGULARIDAD,
Jueves materiales para EQUIVALENCIA Y CAMBIO
04/11 elaborar mantas Consiste en que el
estudiante logre caracterizar
equivalencias y generalizar
MAT.
regularidades y el cambio de
una magnitud con respecto
de otra, a través de reglas
generales que le permitan
encontrar valores
desconocidos, determinar
restricciones y hacer
predicciones sobre el
comportamiento de un
fenómeno. Para ello plantea
ecuaciones, inecuaciones y
funciones, y usa estrategias,
procedimientos y
propiedades para
resolverlas, graficarlas o
manipular expresiones
simbólicas. Así también
razona de manera inductiva
y deductiva, para determinar
leyes generales mediante
varios ejemplos,
propiedades y
contraejemplos.
necesidades, recursos y
entorno.
• Traduce datos y
condiciones a expresiones
algebraicas y gráficas:
significa transformar los
datos, valores desconocidos,
variables y relaciones de un
problema a una expresión
gráfica o algebraica (modelo)
que generalice la interacción
entre estos. Implica también
evaluar el resultado o la
expresión formulada con
respecto a las condiciones de
la situación; y formular
preguntas o problemas a
partir de una situación o una
expresión.
• Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas: significa
expresar su comprensión de
la noción, concepto o
propiedades de los patrones,
funciones, ecuaciones e
inecuaciones estableciendo
relaciones entre estas;
usando lenguaje algebraico y
diversas representaciones.
Así como interpretar
información que presente
contenido algebraico.
• Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales: es
seleccionar, adaptar,
combinar o crear
procedimientos, estrategias
y algunas propiedades para
simplificar o transformar
ecuaciones, inecuaciones y
expresiones simbólicas que
le permitan resolver
ecuaciones, determinar
dominios y rangos,
de la práctica y participa
en actividad física de
distinta intensidad
regulando su esfuerzo.
• Establece relaciones Resuelve problemas de Realizar el -Representar co
entre datos y valores equivalencias, presupuesto de la material concre
desconocidos de una regularidades o compra de ovillos las diferent
equivalencia y relaciones relaciones de cambio de lana de denominaciones d
de variación entre los entre dos magnitudes o diferentes monedas y billet
datos de dos magnitudes, entre expresiones; colores para necesarios para
y las transforma en traduciéndolas a elaborar mantas. compra de ovill
ecuaciones simples (por ecuaciones que de lana.
ejemplo: x + a = b) con combinan las cuatro -Emplear
números naturales, o en operaciones, a estrategias d
tablas de expresiones de cálculo con canj
proporcionalidad. desigualdad o a entre un conjun
• Expresa, con lenguaje relaciones de de monedas
algebraico y diversas proporcionalidad directa, billetes
representaciones, su y patrones de repetición representar
comprensión de la regla que combinan criterios costo de los ovill
de formación de un geométricos y cuya regla de lana requerid
patrón de segundo orden, de formación se asocia a en la confección d
así como de los símbolos la posición de sus mantas.
o letras en la ecuación y elementos. Expresa su -Emplear
de la proporcionalidad comprensión del término estrategias d
como un cambio general de un patrón, las cálculo co
constante. condiciones de fracciones
• Emplea estrategias desigualdad expresadas decimales pa
heurísticas, estrategias de con los signos > y estimar la cantida
cálculo y propiedades de de madejas de lan
la igualdad (uniformidad para la elaboració
y cancelativa) para de mantas.
encontrar el valor de la
incógnita en una
ecuación, para hallar la
regla de formación de un
patrón o para encontrar
valores de magnitudes
proporcionales.
• Elabora afirmaciones
sobre los elementos no
inmediatos que
continúan un patrón y las
justifica con ejemplos y
cálculos sencillos.
Asimismo, justifica sus
procesos de resolución
mediante el uso de
propiedades de la
 representar rectas, igualdad y cálculos.
parábolas, y diversas
funciones.
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia: significa
elaborar afirmaciones sobre
variables, reglas algebraicas
y propiedades algebraicas,
razonando de manera
inductiva para generalizar
una regla y de manera
deductiva probando y
comprobando propiedades y
nuevas relaciones.
Elaboro CREA PROYECTOS DESDE LOS •Explora y experimenta los • Explora los elementos Crea proyectos artísticos Elaborar una Elaborar un
personajes y LENGUAJES ARTISTICOS. lenguajes artísticos: Significa de los lenguajes de las individuales o colaborativos animación en 3D animación de tr
DIA 05
escenarios para El estudiante usa los diversos experimentar, improvisar y artes visuales, la música, explorando formas (tres dimensiones,
alternativas de combinar y
mi animación. lenguajes artísticos (artes desarrollar habilidades en el el teatro y la danza, y los dimensiones) creando
Viernes usar elementos, medios,
visuales, música, danza, uso de los medios, aplica con fines materiales y técnicas creando los personajes,
05/11
teatro, artes materiales, herramientas y expresivos y artísticas y tecnologías para personajes, escenarios
interdisciplinares y otros) técnicas de los diversos comunicativos. Prueba y la resolución de problemas escenarios y fotografías.
AyC para expresar o comunicar lenguajes del arte. propone formas de creativos. Genera ideas fotografías para
mensajes, ideas y • Aplica procesos creativos: utilizar los medios, los investigando una variedad narrar una
sentimientos. Pone en Supone generar ideas, materiales, las de fuentes y manipulando historia sobre el
práctica habilidades investigar, tomar decisiones herramientas y las los elementos de los cuidado y la
diversos lenguajes de las
imaginativas, creativas y y poner en práctica sus técnicas con fines convivencia
artes (danza, música, teatro,
reflexivas para generar conocimientos para elaborar expresivos y artes visuales) para evaluar armónica entre
ideas, planificar, concretar un proyecto artístico comunicativos. cuáles se ajustan mejor a los seres
propuestas y evaluarlas de individual o colaborativo en • Genera ideas a partir sus intenciones. Planifica y humanos y los
manera continua para lo cual relación a una intención de estímulos y fuentes produce trabajos que animales.
hace uso de recursos y específica. diversas (tradicionales, comunican ideas y
conocimientos que ha • Evalúa y comunica sus locales y globales) y experiencias personales y
sociales e incorpora
desarrollado en su procesos y proyectos: planifica su trabajo
influencias de su propia
interacción con el entorno, Significa registrar sus artístico tomando en comunidad y de otras
con manifestaciones experiencias, comunicar sus cuenta la información culturas. Registra sus
artístico-culturales diversas y descubrimientos y compartir recogida. Manipula una procesos, identifica los
con los diversos lenguajes sus creaciones con otros, serie de elementos, aspectos esenciales de sus
artísticos. Experimenta, para profundizar en ellos y medios, técnicas, trabajos y los va
investiga y aplica los reflexionar sobre sus ideas y herramientas y modificando para
diferentes materiales, experiencias materiales para mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación
técnicas y elementos del arte desarrollar trabajos que
considerando sus
con una intención específica. comunican ideas a una intenciones y presenta sus
Así mismo, reflexiona sobre audiencia específica. descubrimientos y
sus procesos y creaciones y • Registra sus ideas y las creaciones a una variedad
los socializa con otros, con el influencias de sus de audiencias. Evalúa si
fin de seguir desarrollando creaciones y las presenta logra sus intenciones de
sus capacidades críticas y de diversas maneras. manera efectiva.
creativas. Asume roles en las

FECHA SESION O COMPETENCIA
ACTIVIDAD
DIA 01 Defino y sustento GESTIONA
las acciones RESPONSABLEMENTE EL
prácticas para ESPACIO Y EL AMBIENTE.
Lunes
08/11 mitigar los El estudiante toma
efectos del decisiones que contribuyen a
calentamiento la satisfacción de las
global necesidades desde una
posición crítica y una
P.S. perspectiva de desarrollo
sostenible —es decir, sin
poner en riesgo a las
generaciones futuras—, y
participa en acciones de
mitigación y adaptación al
cambio climático y de
disminución de la
vulnerabilidad de la sociedad
frente a distintos desastres.
Supone comprender que el
espacio es una construcción
social dinámica, es decir, un
espacio de interacción entre
elementos naturales y
sociales que se va
transformando a lo largo del
tiempo y donde el ser
humano cumple un rol
fundamental.
DIA 2 Conociendo un ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
díptico en su
DE TEXTOS EN SU LENGUA
estructura y su
Martes MATERNA
09/11 importancia para Esta competencia se define
comunicar. como el uso del lenguaje escrito
para construir sentidos en el
texto y comunicarlos a otros. Se
diferentes fases del
proyecto artístico y
evalúa el impacto de sus
acciones en el resultado
de sus creaciones o
presentaciones.
SEMANA 28
CAPACIDADES DESEMPEÑO ESTANDAR META CRITERIOS D
EVALUACION
• Comprende las relaciones • Describe las relaciones Gestiona Proponer y -Proponer accion
entre los elementos naturales y que se establecen entre responsablemente el argumentar de mitigació
sociales: es explicar las los elementos naturales espacio y ambiente al acciones adaptación
dinámicas y transformaciones
y sociales de un realizar frecuentemente prácticas para resiliencia qu
del espacio geográfico y el
ambiente, a partir del determinado espacio actividades para su hacer frente los podrían emple
reconocimiento de los geográfico de su cuidado y al disminuir los problemas para mitigar l
elementos naturales y sociales localidad o región, o de factores de ambientales, así problemas
que los componen, así como de un área natural vulnerabilidad frente al como señalar el ambientales de
las interacciones que se dan protegida, así como las cambio climático y a los ámbito donde comunidad.
entre ambos a escala local, características de la riesgos de desastres en pueden -Argumentar
nacional o global. población que lo habita y su escuela. Utiliza desarrollarlas porque debem
• Maneja fuentes de
las actividades distintas fuentes y (familiar o realizar las accion
información para comprender el
espacio geográfico y el económicas que esta herramientas comunal). practicas
ambiente: es usar distintas realiza. cartográficas y propuestas.
fuentes: socioculturales, geo • Identifica los socioculturales para
referenciadas, cartográficas, elementos cartográficos ubicar elementos en el
fotográficas e imágenes presentes en planos y espacio geográfico y el
diversas, cuadros y gráficos mapas que le permitan ambiente, y compara
estadísticos, entre otros, para
obtener información estos espacios a
analizar el espacio geográfico y
sobre los elementos del diferentes escalas
el ambiente, orientarse,
desplazarse y radicar en él. espacio geográfico y del considerando la acción
• Genera acciones para ambiente. de los actores sociales.
conservar el ambiente local y • Explica los factores de Explica las problemáticas
global: es proponer y poner en vulnerabilidad ante ambientales y
práctica acciones orientadas al desastres naturales en su territoriales a partir de
cuidado del ambiente, a institución educativa, sus causas,
contribuir a la mitigación y
localidad y región; consecuencias y sus
adaptación al cambio climático,
y a la gestión de riesgo de
propone y ejecuta manifestaciones a
desastre. Esto supone analizar el acciones para reducirlos diversas escalas.
impacto de las problemáticas o adaptarse a ellos.
ambientales y territoriales en la
vida de las personas.
• Adecúa el texto a la situación • Adecúa el texto a la Escribe diversos tipos de Identificar la -Predecir
comunicativa: el estudiante situación comunicativa textos de forma estructura y su contenido,
considera el propósito, considerando el propósito reflexiva. Adecúa su importancia de identificar al aut
destinatario, tipo de texto, comunicativo, el tipo
texto al destinatario, un díptico, y su importanc
género discursivo y registro que textual, así como el formato
utilizará al escribir los textos, así y el soporte. Mantiene el propósito y el registro, a asimismo del texto qu
como los contextos registro formal e informal; partir de su experiencia obtener mayor leerán, un díptico
COM. trata de un proceso reflexivo
porque supone la adecuación y
organización de los textos
considerando los contextos y el
propósito comunicativo, así
como la revisión permanente de
lo escrito con la finalidad de
mejorarlo. En esta competencia,
el estudiante pone en juego
saberes de distinto tipo y
recursos provenientes de su
experiencia con el lenguaje
escrito y del mundo que lo
rodea. Utiliza el sistema
alfabético y un conjunto de
convenciones de la escritura, así
como diferentes estrategias para
ampliar ideas, enfatizar o
matizar significados en los textos
que escribe. Con ello, toma
conciencia de las posibilidades y
limitaciones que ofrece el
lenguaje, la comunicación y el
sentido. Esto es fundamental
para que el estudiante se pueda
comunicar de manera escrita,
utilizando las tecnologías que el
mundo moderno ofrece y
aprovechando los distintos
formatos y tipos de textos que el
lenguaje le permite. Para
construir el sentido de los textos
que escribe, es indispensable
asumir la escritura como una
práctica social. Además de
participar en la vida social, esta
competencia supone otros
propósitos, como la construcción
de conocimientos o el uso
estético del lenguaje. Al
involucrarse con la escritura, se
ofrece la posibilidad de
interactuar con otras personas
empleando el lenguaje escrito
de manera creativa y
responsable.
DIA 3 Una propuesta RESUELVE PROBLEMAS DE
de ideas para la REGULARIDAD,
Miércol venta de mantas EQUIVALENCIA Y CAMBIO
es Consiste en que el
socioculturales que enmarcan la para ello, se adapta a los previa y de algunas información -Identificar
comunicación escrita. destinatarios y selecciona fuentes de información sobre qué hacer estructura
• Organiza y desarrolla las ideas algunas fuentes de complementarias. ante (portada, par
de forma coherente y información
Organiza y desarrolla problemáticas central
cohesionada: el estudiante complementaria.
ordena lógicamente las ideas en • Escribe textos de forma lógicamente las ideas en ocasionadas por contraportada) y
torno a un tema, ampliándolas y coherente y cohesionada. torno a un tema y las el calentamiento importancia de u
complementándolas, Ordena las ideas en torno a estructura en párrafos. global, como las díptico.
estableciendo relaciones de un tema, las jerarquiza en Establece relaciones lluvias intensas. -Reconocer
cohesión entre ellas y utilizando subtemas de acuerdo a entre ideas a través del información sob
un vocabulario pertinente. párrafos, y las desarrolla uso adecuado de algunos cómo proteger
• Utiliza convenciones del para ampliar la información, tipos de conectores y de ante algun
lenguaje escrito de forma sin digresiones o vacíos.
referentes; emplea peligros, como so
pertinente: el estudiante usa de Establece relaciones entre
forma apropiada recursos las ideas, como vocabulario variado. las lluvias intensa
textuales para garantizar la causa-efecto, consecuencia Utiliza recursos
claridad, el uso estético del y contraste, a través de ortográficos para separar
lenguaje y el sentido del texto algunos referentes y expresiones, ideas y
escrito. conectores. Incorpora de párrafos con la intención
• Reflexiona y evalúa la forma, forma pertinente de darle claridad y
el contenido y contexto del vocabulario que incluye sentido a su texto.
texto escrito: el estudiante se sinónimos y algunos
Reflexiona y evalúa
distancia del texto que ha términos propios de los
escrito para revisar de manera campos del saber. de manera permanente
permanente el contenido, la •Evalúa de manera la coherencia y cohesión
coherencia, cohesión y permanente el texto, para de las ideas en el texto
adecuación a la situación determinar si se ajusta a la que escribe, así como el
comunicativa con la finalidad de situación comunicativa, si uso del lenguaje para
mejorarlo. También implica existen reiteraciones argumentar o reforzar
analizar, comparar y contrastar innecesarias o digresiones
sentidos y producir
las características de los usos del que afectan la coherencia
lenguaje escrito y sus entre las ideas, o si el uso de
efectos en el lector según
posibilidades, así como su conectores y referentes la situación
repercusión en otras personas o asegura la cohesión entre comunicativa.
su relación con otros textos ellas.
según el contexto sociocultural. También, evalúa la utilidad
de los recursos ortográficos
empleados y la pertinencia
del vocabulario, para
mejorar el texto y garantizar
su sentido.
• Evalúa el efecto de su
texto en los lectores, a partir
de los recursos textuales y
estilísticos utilizados, y
considerando su propósito
al momento de escribirlo.
Compara y contrasta los
aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes
cuando evalúa el texto.
• Traduce datos y • Establece relaciones Resuelve problemas de Aprender a -Expresar l
condiciones a expresiones entre datos y valores equivalencias, calcular el costo, medidas
algebraicas y gráficas: desconocidos de una regularidades o la ganancia y el características d
significa transformar los equivalencia y relaciones relaciones de cambio precio de venta los diseños de l
10/11 estudiante logre caracterizar
equivalencias y generalizar
MAT. regularidades y el cambio de
una magnitud con respecto
de otra, a través de reglas
generales que le permitan
encontrar valores
desconocidos, determinar
restricciones y hacer
predicciones sobre el
comportamiento de un
fenómeno. Para ello plantea
ecuaciones, inecuaciones y
funciones, y usa estrategias,
procedimientos y
propiedades para
resolverlas, graficarlas o
manipular expresiones
simbólicas. Así también
razona de manera inductiva
y deductiva, para determinar
leyes generales mediante
varios ejemplos,
propiedades y
contraejemplos.
datos, valores desconocidos,
variables y relaciones de un
problema a una expresión
gráfica o algebraica (modelo)
que generalice la interacción
entre estos. Implica también
evaluar el resultado o la
expresión formulada con
respecto a las condiciones de
la situación; y formular
preguntas o problemas a
partir de una situación o una
expresión.
• Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas: significa
expresar su comprensión de
la noción, concepto o
propiedades de los patrones,
funciones, ecuaciones e
inecuaciones estableciendo
relaciones entre estas;
usando lenguaje algebraico y
diversas representaciones.
Así como interpretar
información que presente
contenido algebraico.
• Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales: es
seleccionar, adaptar,
combinar o crear
procedimientos, estrategias
y algunas propiedades para
simplificar o transformar
ecuaciones, inecuaciones y
expresiones simbólicas que
le permitan resolver
ecuaciones, determinar
dominios y rangos,
representar rectas,
parábolas, y diversas
funciones.
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia: significa
elaborar afirmaciones sobre
variables, reglas algebraicas
de variación entre los entre dos magnitudes o de una manta, mantas e
datos de dos magnitudes, entre expresiones; utilizando fracciones
y las transforma en traduciéndolas a ecuaciones. decimales.
ecuaciones simples (por ecuaciones que -Utilizar estrategi
ejemplo: x + a = b) con combinan las cuatro de cálculo co
números naturales, o en operaciones, a fracciones
tablas de expresiones de decimales
proporcionalidad. desigualdad o a diseñar y elabor
• Expresa, con lenguaje relaciones de los costos de l
algebraico y diversas proporcionalidad directa, mantas.
representaciones, su y patrones de repetición -Justificar m
comprensión de la regla que combinan criterios propuestas
de formación de un geométricos y cuya regla expliqué l
patrón de segundo orden, de formación se asocia a procedimientos d
así como de los símbolos la posición de sus resolución d
o letras en la ecuación y elementos. Expresa su problemas.
de la proporcionalidad comprensión del término
como un cambio general de un patrón, las
constante. condiciones de
• Emplea estrategias desigualdad expresadas
heurísticas, estrategias de con los signos > y
cálculo y propiedades de
la igualdad (uniformidad
y cancelativa) para
encontrar el valor de la
incógnita en una
ecuación, para hallar la
regla de formación de un
patrón o para encontrar
valores de magnitudes
proporcionales.
• Elabora afirmaciones
sobre los elementos no
inmediatos que
continúan un patrón y las
justifica con ejemplos y
cálculos sencillos.
Asimismo, justifica sus
procesos de resolución
mediante el uso de
propiedades de la
igualdad y cálculos.

TUT. Prevenimos la CONSTRUYE SU IDENTIDAD
violencia El estudiante conoce y valora
su cuerpo, su forma de
sentir, de pensar y de actuar
desde el reconocimiento de
las distintas identidades que
lo definen (histórica, étnica,
social, sexual, cultural, de
género, ambiental, entre
otras) como producto de las
interacciones continuas
entre los individuos y los
diversos contextos en los
que se desenvuelven
(familia, institución
educativa, comunidad). No
se trata de que los
estudiantes construyan una
identidad “ideal”, sino que
cada estudiante pueda —a
su propio ritmo y criterio—
ser consciente de las
características que lo hacen
único y de aquellas que lo
hacen semejante a otros
y propiedades algebraicas,
razonando de manera
inductiva para generalizar
una regla y de manera
deductiva probando y
comprobando propiedades y
nuevas relaciones.
• Se valora a sí mismo: es decir, el
estudiante reconoce sus
características, cualidades,
limitaciones y potencialidades que lo
hacen ser quien es, que le permiten
aceptarse, sentirse bien consigo
mismo y ser capaz de asumir retos y
alcanzar sus metas. Además, se
reconoce como integrante de una
colectividad sociocultural específica y
tiene sentido de pertenencia a su
familia, institución educativa,
comunidad, país y mundo.
• Autorregula sus emociones:
significa que el estudiante reconoce y
toma conciencia de sus emociones, a
fin de poder expresarlas de manera
adecuada según el contexto, los
patrones culturales diversos y las
consecuencias que estas tienen para
sí mismo y para los demás. Ello le
permite regular su comportamiento,
en favor de su bienestar y el de los
demás.
• Reflexiona y argumenta
éticamente: significa que el
estudiante analice situaciones
cotidianas para identificar los valores
que están presentes en ellas y asumir
una posición sustentada en
argumentos razonados y en
principios éticos. Implica también
tomar conciencia de las propias
decisiones y acciones, a partir de
reflexionar sobre si estas responden
a los principios éticos asumidos, y
cómo los resultados y consecuencias
influyen en sí mismos y en los demás.
• Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y madurez: es
tomar conciencia de sí mismo como
hombre o mujer, a partir del
desarrollo de su imagen corporal, de
su identidad sexual y de género, y
mediante el conocimiento y
valoración de su cuerpo. Supone
establecer relaciones de igualdad
entre mujeres y hombres, así como
relaciones afectivas armoniosas y
libres de violencia. También implica
identificar y poner en práctica
conductas de autocuidado frente a
situaciones que ponen en riesgo su
• Explica sus Construye su identidad al Proponer -Proponer accion
tomar conciencia de los
características acciones para para prevenir
personales (cualidades, aspectos que lo hacen único, prevenir la violencia
cuando se reconoce a sí
gustos, fortalezas y violencia y contribuir a un
mismo a partir de sus
limitaciones), las cuales características personales, contribuir a una convivencia co
le permiten definir y sus capacidades y convivencia con respeto y equidad
fortalecer su identidad limitaciones reconociendo el respeto y -Reconocer l
con relación a su familia papel de las familias en la equidad. instituciones de
formación de dichas
• Describe sus emociones comunidad qu
y explica sus causas y características. Aprecia su protegen l
posibles consecuencias. pertenencia cultural a un derechos de las
país diverso. Explica las
Aplica estrategias de los estudiantes.
causas y consecuencias de
autorregulación sus emociones, y utiliza
(respiración, estrategias para regularlas.
distanciamiento, Manifiesta su punto de vista
relajación y frente a situaciones de
visualización). conflicto moral, en función
• Explica las razones de de cómo estas le afectan a
él o a los demás. Examina
por qué una acción es
sus acciones en situaciones
correcta o incorrecta, a de conflicto moral que se
partir de sus presentan en la vida
experiencias, y propone cotidiana y se plantea
acciones que se ajusten a comportamientos que
las normas y a los tomen en cuenta principios
principios éticos. éticos. Establece relaciones
• Se relaciona con sus de igualdad entre hombres y
mujeres, y explica su
compañeros con
importancia. Crea vínculos
igualdad, respeto y afectivos positivos y se
cuidado del otro; rechaza
sobrepone cuando estos
cualquier manifestación cambian. Identifica
de violencia de género conductas para protegerse
(mensajes sexistas, de situaciones que ponen en
lenguaje y trato ofensivo riesgo su integridad en
relación a su sexualidad.
para la mujer, entre
otros) en el aula, en la
institución educativa y
en su familia.
 bienestar o que vulneran sus
derechos sexuales y reproductivos.
DIA 4 Edición y CREA PROYECTOS DESDE LOS •Explora y experimenta los • Explora los elementos Crea proyectos artísticos Aprender a -Organizar m
presentación de LENGUAJES ARTISTICOS. lenguajes artísticos: Significa de los lenguajes de las individuales o colaborativos seleccionar y a fotografías d
mi proyecto de El estudiante usa los diversos experimentar, improvisar y artes visuales, la música, explorando formas organizar tus acuerdo con
Jueves alternativas de combinar y
11/11 animación. lenguajes artísticos (artes desarrollar habilidades en el el teatro y la danza, y los fotografías de secuencia de m
usar elementos, medios,
visuales, música, danza, uso de los medios, aplica con fines materiales y técnicas acuerdo con la guion gráfico.
teatro, artes materiales, herramientas y expresivos y artísticas y tecnologías para secuencia de mi -Usar recurs
AyC
interdisciplinares y otros) técnicas de los diversos comunicativos. Prueba y la resolución de problemas guion gráfico, con tecnológicos pa
para expresar o comunicar lenguajes del arte. propone formas de creativos. Genera ideas el objetivo de editar y present
mensajes, ideas y • Aplica procesos creativos: utilizar los medios, los investigando una variedad contar tu historia mi animación co
sentimientos. Pone en Supone generar ideas, materiales, las de fuentes y manipulando creada sobre la personajes en 3D.
práctica habilidades investigar, tomar decisiones herramientas y las los elementos de los convivencia
diversos lenguajes de las
imaginativas, creativas y y poner en práctica sus técnicas con fines armónica entre
artes (danza, música, teatro,
reflexivas para generar conocimientos para elaborar expresivos y artes visuales) para evaluar los seres
ideas, planificar, concretar un proyecto artístico comunicativos. cuáles se ajustan mejor a humanos y los
propuestas y evaluarlas de individual o colaborativo en • Genera ideas a partir sus intenciones. Planifica y animales.
manera continua para lo cual relación a una intención de estímulos y fuentes produce trabajos que Asimismo, usarás
hace uso de recursos y específica. diversas (tradicionales, comunican ideas y recursos
conocimientos que ha • Evalúa y comunica sus locales y globales) y experiencias personales y tecnológicos para
sociales e incorpora
desarrollado en su procesos y proyectos: planifica su trabajo editar y presentar
influencias de su propia
interacción con el entorno, Significa registrar sus artístico tomando en tu animación con
comunidad y de otras
con manifestaciones experiencias, comunicar sus cuenta la información culturas. Registra sus personajes en 3D
artístico-culturales diversas y descubrimientos y compartir recogida. Manipula una procesos, identifica los y comunicar tus
con los diversos lenguajes sus creaciones con otros, serie de elementos, aspectos esenciales de sus ideas y
artísticos. Experimenta, para profundizar en ellos y medios, técnicas, trabajos y los va emociones.
investiga y aplica los reflexionar sobre sus ideas y herramientas y modificando para Finalmente,
diferentes materiales, experiencias materiales para mejorarlos. Planifica los compartirás con
espacios de presentación
técnicas y elementos del arte desarrollar trabajos que tu familia o
considerando sus
con una intención específica. comunican ideas a una intenciones y presenta sus
personas.
Así mismo, reflexiona sobre audiencia específica. descubrimientos y
sus procesos y creaciones y • Registra sus ideas y las creaciones a una variedad
los socializa con otros, con el influencias de sus de audiencias. Evalúa si
fin de seguir desarrollando creaciones y las presenta logra sus intenciones de
sus capacidades críticas y de diversas maneras. manera efectiva.
creativas. Asume roles en las
diferentes fases del
proyecto artístico y
evalúa el impacto de sus
acciones en el resultado
de sus creaciones o
presentaciones.
DIA 5 Elaborar un ESCRIBE DIVERSOS TIPOS • Adecúa el texto a la situación • Adecúa el texto a la situación Escribe diversos tipos de Escribir una -Elaborar un
comunicativa: el estudiante comunicativa considerando el
díptico para dar a DE TEXTOS EN SU LENGUA propósito comunicativo, el tipo
textos de forma propuesta de propuesta d
conocer las considera el propósito, reflexiva. Adecúa su acciones acciones pa
Viernes MATERNA destinatario, tipo de texto,
textual, así como el formato y el
12/11 acciones Esta competencia se define soporte. Mantiene el registro texto al destinatario, prácticas para proteger
género discursivo y registro que formal e informal; para ello, se
prácticas con el como el uso del lenguaje escrito utilizará al escribir los textos, así propósito y el registro, a proteger la biodiversidad y
adapta a los destinatarios y
fin de mitigar el para construir sentidos en el como los contextos selecciona algunas fuentes de partir de su experiencia biodiversidad y la salud.
calentamiento texto y comunicarlos a otros. Se socioculturales que enmarcan la información complementaria. previa y de algunas salud, -Fundamentar m
COM. global. trata de un proceso reflexivo comunicación escrita. • Escribe textos de forma fuentes de información adecuándola al propuesta d
porque supone la adecuación y
organización de los textos
considerando los contextos y el
propósito comunicativo, así
como la revisión permanente de
lo escrito con la finalidad de
mejorarlo. En esta competencia,
el estudiante pone en juego
saberes de distinto tipo y
recursos provenientes de su
experiencia con el lenguaje
escrito y del mundo que lo
rodea. Utiliza el sistema
alfabético y un conjunto de
convenciones de la escritura, así
como diferentes estrategias para
ampliar ideas, enfatizar o
matizar significados en los textos
que escribe. Con ello, toma
conciencia de las posibilidades y
limitaciones que ofrece el
lenguaje, la comunicación y el
sentido. Esto es fundamental
para que el estudiante se pueda
comunicar de manera escrita,
utilizando las tecnologías que el
mundo moderno ofrece y
aprovechando los distintos
formatos y tipos de textos que el
lenguaje le permite. Para
construir el sentido de los textos
que escribe, es indispensable
asumir la escritura como una
práctica social. Además de
participar en la vida social, esta
competencia supone otros
propósitos, como la construcción
de conocimientos o el uso
estético del lenguaje. Al
involucrarse con la escritura, se
ofrece la posibilidad de
interactuar con otras personas
empleando el lenguaje escrito
de manera creativa y
responsable.
• Organiza y desarrolla las ideas coherente y cohesionada. complementarias. destinatario y el acciones en
de forma coherente y Ordena las ideas en torno a un
tema, las jerarquiza en
Organiza y desarrolla propósito análisis de l
cohesionada: el estudiante lógicamente las ideas en establecido, a causas d
subtemas de acuerdo a párrafos,
ordena lógicamente las ideas en y las desarrolla para ampliar la torno a un tema y las partir de su calentamiento
torno a un tema, ampliándolas y información, sin digresiones o
complementándolas, estructura en párrafos. experiencia global sus efect
vacíos.
estableciendo relaciones de Establece relaciones entre las Establece relaciones previa y de en la biodiversida
cohesión entre ellas y utilizando ideas, como entre ideas a través del fuentes de y la salud.
un vocabulario pertinente. causa-efecto, consecuencia y uso adecuado de algunos información -Organizar m
• Utiliza convenciones del contraste, a través de algunos
referentes y conectores.
tipos de conectores y de confiables. propuesta en u
lenguaje escrito de forma referentes; emplea díptico pa
Incorpora de forma pertinente
pertinente: el estudiante usa de vocabulario que incluye vocabulario variado. comunicar d
forma apropiada recursos sinónimos y algunos términos Utiliza recursos manera creativa
textuales para garantizar la propios de los campos del saber.
claridad, el uso estético del •Evalúa de manera permanente ortográficos para separar ordenada, l
lenguaje y el sentido del texto el texto, para determinar si se expresiones, ideas y acciones práctic
escrito. ajusta a la situación párrafos con la intención para proteger
comunicativa, si existen
• Reflexiona y evalúa la forma,
reiteraciones innecesarias o
de darle claridad y biodiversidad y
el contenido y contexto del digresiones que afectan la sentido a su texto. salud.
texto escrito: el estudiante se coherencia entre las ideas, o si Reflexiona y evalúa
distancia del texto que ha el uso de conectores y de manera permanente
escrito para revisar de manera referentes asegura la cohesión
entre ellas. la coherencia y cohesión
permanente el contenido, la
coherencia, cohesión y También, evalúa la utilidad de de las ideas en el texto
los recursos ortográficos que escribe, así como el
adecuación a la situación
empleados y la pertinencia del
comunicativa con la finalidad de vocabulario, para mejorar el
uso del lenguaje para
mejorarlo. También implica texto y garantizar su sentido. argumentar o reforzar
analizar, comparar y contrastar • Evalúa el efecto de su texto en sentidos y producir
las características de los usos del los lectores, a partir de los efectos en el lector según
lenguaje escrito y sus recursos textuales y estilísticos
utilizados, y considerando su la situación
posibilidades, así como su
repercusión en otras personas o propósito al momento de comunicativa.
escribirlo. Compara y contrasta
su relación con otros textos los aspectos gramaticales y
según el contexto sociocultural. ortográficos más comunes
cuando evalúa el texto.
LUCY ESMITH CARBAJAL VARGAS
PROFESORA DE AULA
5° “E”