SI YO FUERA PRESIDENTE (-A)

- OBJETIVOS

 Analizar la situación de desigualdad que existe en el mundo y las causas que la originan.

 Potenciar el diálogo y la reflexión sobre ideas como Justicia, Igualdad, reparto de tareas,
Derecho...

- DESARROLLO

a) Lectura personal del texto siguiente

En muchas partes del mundo, la tasa de analfabetismo entre las mujeres adultas sigue
siendo elevada como consecuencia de la falta de acceso a la educación durante la infancia.
Las estrategias para combatir el analfabetismo femenino deben ocuparse especialmente de
garantizar el acceso de la mujer a la educación básica en condiciones de igualdad y lograr
que finalicen dicha educación. Muchos países han adoptado nuevas medidas para combatir el
analfabetismo, como por ejemplo:
La iniciativa E-9, en la que participan Bangladesh, Brasil, China, Egipto, la India,
Indonesia, México, Nigeria y el Pakistán, que en conjunto representan la mitad de la
población mundial y el 70% de los analfabetos del mundo. Estos Estados han
adoptado medidas concretas para lograr el objetivo de educación para todos, con
especial hincapié en la educación de las mujeres y las niñas. En la India, por ejemplo,
la tasa de alfabetización de la mujer se elevó del 39,3% en 1991 al 50,3% en 1997,
cifra superior a la relativa a los hombres.

En Nepal es uno de los varios países que proporcionan becas a las niñas de familias
pobres o de zonas rurales. Se ofrecen incentivos a las buenas estudiantes de las
zonas rurales para que sigan la carrera de Magisterio y enseñen en sus aldeas.

En Botswana actualmente asisten más mujeres que hombres a los cursos de

alfabetización, a los proyectos de alfabetización funcional y a los cursos de educación
a distancia, como resultado de un esfuerzo concentrado a escala nacional.

En Burkina Faso se han establecido cupos en las escuelas satélite, en los centros de
educación no académica y en los centros de alfabetización, con objeto de garantizar
que el 50% de los estudiantes sean niñas.

El Senegal informa de que, como resultado de la reducción del analfabetismo

femenino, ha aumentado la tasa de matrícula escolar de las niñas del 35% al 52,9%.

Bhután gracias a sus programas nacionales, el 70% de los beneficiarios de los

programas de educación no académica son mujeres.

¿Por qué las niñas abandonan antes la escuela?

Algunas causas son...

El matrimonio precoz.

El embarazo en la adolescencia.

La necesidad de prestar asistencia a la familia.

 La discriminación contra niñas y mujeres: en África y en el Sur Asiático, hay 14
millones menos de niñas que de niños en educación primaria.

Tasas escolares: en muchos países pobres, puede costar un salario mensual o más
enviar a una niña al colegio público de primaria. Se ha comprobado que aboliendo
estas tasas la matriculación femenina aumenta.

Mano de obra infantil: en vez de acudir al colegio, muchos niños y niñas pasan la
jornada trabajando (en la fabricación de ladrillos, recogiendo piezas metálicas,
cosiendo balones...)

Discapacidad: no se ofrecen ayudas a los niños y niñas con discapacidades para

asistir al colegio.

VIH-SIDA: en África y en países de Asia, el SIDA está obligando a los niños (-as) a
abandonar el colegio, bien porque han perdido a sus padres, porque tienen que
quedarse en casa para cuidar a parientes enfermos, o para trabajar para ayudar a la
supervivencia familiar. En algunos casos, las autoridades han obligado a los huérfanos
del SIDA a abandonar el colegio, a causa de los prejuicios y estigmas que rodean a la
enfermedad.

Conflictos: las guerras, las luchas civiles, desplazamientos de las poblaciones

destruyen las comunidades y escuelas e impiden que los niños y niñas puedan asistir
al colegio.

b) Pistas para la reflexión personal (10 minutos)

Si fueras presidente o presidenta de un país donde ocurre esta injusticia...

 ¿Cómo harías para acabar con esta injusticia? Analiza las acciones que se están
llevando a cabo (según el texto) y piensa en otras que tú propondrías...
 ¿Qué harías para remediar los problemas indicados?

c) Trabajo en equipo (15 minutos)

Como si cada uno fuera el presidente de un Gobierno, deben presentar a los demás
miembros del equipo las propuestas para su debate, teniendo que llegar a los acuerdos oportunos
que unifiquen la “Propuesta de Ley” para ser aprobada en el “Parlamento”.

d) Puesta en común (15 – 20 minutos)

Cada equipo debe exponer su “Propuesta de Ley”, tratando de convencer a los demás de que
su propuesta es la mejor. Entre todos deberían conseguir llegar a unificar criterios y, con ello, aprobar
la Ley reguladora que evite esas injusticias en “ese país”.
 SI YO FUERA PRESIDENTE (-A)

Lectura personal del texto siguiente

En muchas partes del mundo, la tasa de analfabetismo entre las mujeres adultas sigue
siendo elevada como consecuencia de la falta de acceso a la educación durante la infancia.
Las estrategias para combatir el analfabetismo femenino deben ocuparse especialmente de
garantizar el acceso de la mujer a la educación básica en condiciones de igualdad y lograr
que finalicen dicha educación. Muchos países han adoptado nuevas medidas para combatir el
analfabetismo, como por ejemplo:

La iniciativa E-9, en la que participan Bangladesh, Brasil, China, Egipto, la India,

Indonesia, México, Nigeria y el Pakistán, que en conjunto representan la mitad de la
población mundial y el 70% de los analfabetos del mundo. Estos Estados han
adoptado medidas concretas para lograr el objetivo de educación para todos, con
especial hincapié en la educación de las mujeres y las niñas. En la India, por ejemplo,
la tasa de alfabetización de la mujer se elevó del 39,3% en 1991 al 50,3% en 1997,
cifra superior a la relativa a los hombres.

En Nepal es uno de los varios países que proporcionan becas a las niñas de familias
pobres o de zonas rurales. Se ofrecen incentivos a las buenas estudiantes de las
zonas rurales para que sigan la carrera de Magisterio y enseñen en sus aldeas.

En Botswana actualmente asisten más mujeres que hombres a los cursos de

alfabetización, a los proyectos de alfabetización funcional y a los cursos de educación
a distancia, como resultado de un esfuerzo concentrado a escala nacional.

En Burkina Faso se han establecido cupos en las escuelas satélite, en los centros de
educación no académica y en los centros de alfabetización, con objeto de garantizar
que el 50% de los estudiantes sean niñas.

El Senegal informa de que, como resultado de la reducción del analfabetismo

femenino, ha aumentado la tasa de matrícula escolar de las niñas del 35% al 52,9%.

Bhután gracias a sus programas nacionales, el 70% de los beneficiarios de los

programas de educación no académica son mujeres.

¿Por qué las niñas abandonan antes la escuela?

Algunas causas son...

El matrimonio precoz.

El embarazo en la adolescencia.

La necesidad de prestar asistencia a la familia.

La discriminación contra niñas y mujeres: en África y en el Sur Asiático, hay 14

millones menos de niñas que de niños en educación primaria.

Tasas escolares: en muchos países pobres, puede costar un salario mensual o más
enviar a una niña al colegio público de primaria. Se ha comprobado que aboliendo
estas tasas la matriculación femenina aumenta.
 Mano de obra infantil: en vez de acudir al colegio, muchos niños y niñas pasan la
jornada trabajando (en la fabricación de ladrillos, recogiendo piezas metálicas,
cosiendo balones...)

Discapacidad: no se ofrecen ayudas a los niños y niñas con discapacidades para

asistir al colegio.

VIH-SIDA: en África y en países de Asia, el SIDA está obligando a los niños (-as) a
abandonar el colegio, bien porque han perdido a sus padres, porque tienen que
quedarse en casa para cuidar a parientes enfermos, o para trabajar para ayudar a la
supervivencia familiar. En algunos casos, las autoridades han obligado a los huérfanos
del SIDA a abandonar el colegio, a causa de los prejuicios y estigmas que rodean a la
enfermedad.

Conflictos: las guerras, las luchas civiles, desplazamientos de las poblaciones

destruyen las comunidades y escuelas e impiden que los niños y niñas puedan asistir
al colegio.

Pistas para la reflexión personal

Si fueras presidente o presidenta de un país donde ocurre esta injusticia...

 ¿Cómo harías para acabar con esta injusticia? Analiza las acciones que se están
llevando a cabo (según el texto) y piensa en otras que tú propondrías...

 ¿Qué harías para remediar los problemas indicados?