Una versin diferente de la Caperucita Roja -Abuela- dijo Caperucita- qu brazas tan grandes tienes!

-Son para abrazarte mejor, querida -respondi la abuela. -Abuela, qu piernas tan grandes tienes! -Son mejores para correr, mi nia. -Abuela, qu ojos tan grandes tienes! -Son para verte mejor, mi nia. -Abuela, qu grandes dientes tienes! -Son para comerte con ellos!-y con estas palabras el malvado lobo se abalanz sobre Caperucita Roja, y se la comi. Fragmento del cuento clsico La versin del lobo No entiendo por qu todos piensan que soy malo y que tengo la culpa de todo lo que pas. El bosque era mi hogar. Yo viva all y me gustaba mucho. Siempre trataba de mantenerlo ordenado y limpio. Un da soleado, mientras estaba recogiendo la basura dejada por unas excursionistas, sent pasos. Me escond detrs de un rbol y vi venir a una nia vestida de una forma muy divertida: toda de rojo y su cabeza cubierta, como si no quisiera que la vieran. Andaba feliz y comenz a cortar las flores de nuestro bosque sin pedir permiso a nadie, quizs ni se le ocurri que estas flores no le pertenecan. Naturalmente, me puse a Investigar. Le pregunt quin era, de dnde vena, a dnde Iba, a lo que ella me contest, cantando y bailando, que iba a casa de su abuelita con una canasta para el almuerzo. Me pareci una persona honesta, pero estaba en mi bosque, cortando flores. De repente, sin ningn remordimiento, mat a un zancudo que volaba libremente, pues el bosque tambin era para l. As que decid darle una leccin y ensearle lo serio que es meterse en el bosque sin anunciarse antes y comenzar a maltratar a sus habitantes. La dej seguir su camino y corr a la pequea casa de la abuelita. Cuando llegu me abri la puerta una simptica viejecita. Cre que podramos ensearle una leccin por andar entre mis rboles de pino y por recoger mis flores. Le expliqu la situacin y ella estuvo de acuerdo en que su nieta mereca una leccin. La abuelita acept permanecer fuera de la vista de ella hasta que yo la llamara y se escondi debajo de la cama. Cuando lleg la nia, la Invit a entrar en el dormitorio donde estaba yo acostado y vestido can la ropa de la abuelita. La nia lleg sonrojada y me dijo algo desagradable acerca de mis grandes orejas. He sido Insultado antes, as que trat de ser amable y le dije que mis grandes orejas eran para orla mejor. La nia me caa bien y trat de prestarle atencin, pero ella hizo otra observacin insultante acerca de mis ojos saltones. Ustedes comprendern que empec a sentirme enfadado. La nia tena una bonita apariencia, pero empezaba a resultarme antiptica. Sin embargo, pens que deba poner la otra mejilla y le dije que mis ojos me ayudaban a verla mejor. Pero su siguiente Insulto s me puso furioso. Siempre he tenido problemas con mis grandes y feos dientes y esa nia hizo un comentario realmente grosero. S que deb haberme controlado, pero salt de la cama y le gru, ensendole toda mi dentadura y dictndole que eran as de grandes para comerla mejor. Ahora piensen: ningn lobo puede comerse a una nia. Todo el mundo lo sabe. Pero esta nia empez a correr por toda la habitacin gritando y yo corra detrs de ella tratando de calmarla. Como tena puesta las ropas de la abuelita y me molestaba para correr, me la quit, pero entonces fue mucho peor. La nia grit an ms. De repente la puerta se abri y apareci un leador con un hacha enorme y afilada. Yo lo mir y comprend que corra peligro, as que salt por la ventana y escap. Me gustara decirles que este es el final de la historia, pero desgraciadamente no es as. Estoy escondindome desde entonces. Por todo el bosque se corrieron rumores terribles sobre m. Roja, t me llamaste "El gran lobo malo", Todo el mundo empez a evitarme. Debo decir que me siento muy mal al respecto y la verdad es que no he podido vivir feliz desde entonces. No entiendo por qu la abuelita Jams cont mi parte de la historia. Estoy molesto respecto a los rumores que corrieron sobre m y he estado temeroso de ensear mi rostro en el bosque. Por qu t y tu abuelita permitieron que esta situacin llegara tan lejos? No es Justo! Ahora me siento miserable y solo.

La versin de la Caperucita T crees que he iniciado rumores Injustos sobre ti, lo que te hace sentir miserable y solitario y no entiendes por qu mi abuelita no dijo tu parte de la historia. Bueno: la abuelita ha estado enferma y muy cansada ltimamente. Cuando le pregunt cmo fue a parar debajo de la cama, dijo que no poda recordar nada de lo que haba sucedido. Pensando al respecto, ello no se senta molesta... solo confundida. La historia de la Caperucita Roja y el Lobo Feroz", contada a travs de la negociacin. Caperucita Roja" es quiz el cuento ms popular en nuestro medio . Todos quienes lo hemos escuchado hemos asumido desde siempre que el lobo es un personaje malvado, que no merece perdn, mientras que la Caperucita es una nia desprotegida, que no tiene responsabilidad de nada de lo acontecido, y por lo tanto merece todo nuestro apoyo. La historia original de Caperucita Roja y el Lobo Feroz tiene por moraleja: Hay que tener cuidado con los extraos y no permitir que estos se nos acerquen. El recuento de esta historia puede resultamos algo extrao, porque cuestiona la imagen estereotipada del lobo malo y nos presenta por primera vez la versin del lobo sobre lo acontecido. Se plantea as otra manera de entender lo sucedido y otra visin de los personajes, haciendo posible pasar de una situacin de antagonismo total a otra, en la que puedan vislumbrarse posibilidades de solucin y restablecimiento de la relacin entre tos involucrados 1. QU CONCLUSION EXTRAES DE LA LECTURA Y CMO LO RELACIONAS CON EL TEMA DE RESOLUCION DE CONFLICTOS? Que el lobo no resulto ser tan malo como pareca, que no solo hay juzgar por la apariencia. ELEMENTOS DEL CONFLICTO ENTRE CAPERUCITA Y EL LOBO.
1. Los actores del conflicto Se refiere a los protagonistas del conflicto, pudiendo ser

individuos o grupos. Lobo Caperucita

2. El problema / el tema: El asunto en disputa y los temas o aspectos sobre los cuales los

actores involucrados quieren manifestarse y que estn relacionados al conflicto. Lobo feroz y malvado
3. El poder se identifica si hay simetra o asimetra de poder. Cmo es la relacin entre

las partes Involucradas? Versiones diferentes caperucita mantiene un poder de simetra. Mientras el lobo de asimetra pero no puede defenderse gracias a la mala imagen formada.
4. Las posiciones Se refiere a lo que los involucrados quieren, exigen o demandan.

Caperucita al no saber la versin del lobo defiende que el lobo feroz se lo quiso comer. El lobo que se limpie su imagen frente a los dems.
5. Los Intereses/ las necesidades Es la razn o justificacin de la posicin . Es la

respuesta a: Por qu demandan o exigen tal cosa? Qu es lo que quieren satisfacer? Caperucita es evidente que no conoce la versin del lobo por ello ella difiere que se la quiso comer disfrazada de su abuela. El lobo que solo quiso darle una leccin por maltratar su naturaleza sin permiso.
6. Las actitudes identifican las emociones, sentimientos y percepciones que tiene cada una

de las partes-involucradas respecto al conflicto y respecto al otro. Los comportamientos Hacen referencia a cmo estn actuando las y los actores involucrados o cmo manejan esta situacin conflictiva. Qu estilo de resolucin usan: competitivo, evasivo, colaborador, comprometido o complaciente? Caperucita tiene el estilo evasivo. El Lobo tiene el estilo comprometido.

Ejercicios: LOS HORARIOS El profesor de matemtica tiene clases de 7:45 a 8:30 a.m., hora en la que debe Iniciar su clase el profesor de ingls. El profesor de ingls ha pedido al profesor de matemtica que acabe su clase a tiempo, porque varias veces ha tenido que empezar ms de 10 minutos tarde. El profesor de matemtica ha manifestado varios motivos que suscitan su retraso pero la situacin no ha cambiado, porque no considera que la cosa es para tanto y no ve conflicto alguno. El profesor de ingls se ha quejado ante la directora, quien ha llamado la atencin al profesor de matemtica, pero tas cosas continan sin cambiar. El profesor de ingls est molesto y no est dispuesto a negociar ni un minuto de su tiempo. Ha informado que la prxima vez que llegue a su clase y lo encuentre en el saln, entrar y empezar clase. 2. IDENTIFICA CADA UNO DE LOS ELEMENTOS DEL CONFLICTO EN LA SIGUIENTE TABLA. ACTORES PROBLEMA PODER POSICIONES INTERESES ESTILOS DE AFRONTAMIENTO Profesor de matemtica Se pasa el tiempo del PI Simetra No lo toma enserio Ninguna Evasivo Profesor de ingls Que se respete su turno Asimetra Que se cumplan el horario Har lo que sea por su derecho Comprometido

3. CAMBIA LAS SIGUIENTES FRASES A UN MENSAJE YO Un estudiante dice a su compaera: Cuatro ojos! Cuatro ojos!". Ella contesta: Cundo no, el payaso de la clase molestando a la gente". Elabora un mensaje yo que debe decir la compaera ante el insulto. En el colegio me decan Cuatro ojos! Pero no le daba importancia porque tena un autoestima muy alto, solo le peda amablemente que parase con sus insultos infantiles. 4. IDENTIFICA EL ESTILO DE COMUNICACIN QUE UTILIZA EL DIRECTOR (PASIVO, ASERTIVO, AGRESIVO) Un estudiante se acerca a la direccin a pedir permiso para Ir a su casa, porque se siente enfermo. Al entrar, interrumpe una reunin que tiene el director con personal del Ministerio de Educacin que ha ido a supervisar. El director, un poco Incmodo, puede reaccionar de manera: Aceptando lo que le dice el estudiante, sin hacer preguntas y continuar atendiendo a los visitantes. (Estilo colaborador). Agresiva: Interrogando de mala manera al estudiante, dudando que realmente est enfermo, sealndole que tiene asuntos ms importantes" que atender. (Estilo evasivo). Asertiva: Disculpndose con los visitantes y atendiendo al estudiante, indicndole que vaya a enfermera y que luego alguien lo acompae a su casa. (Estilo comprensivo). 5. EXPRESANDO EMOCIONES: Presentamos dos casos, a modo de ejemplos. Caso 1: En una clase de 3er grado, la tutora pide a los nios que hagan un dibujo sobre, una lectura realizada. Una de las nias (Mara), se acerca a Gustavo. Le ensea su dibujo y le pide que l le ensee el suyo. Mara se re del dibujo de Gustavo y le dice: "Esa cabeza parece una papaya". Gustavo mira su dibujo y se re tambin, diciendo: "Ay s, me ha salido muy grande". Caso 2: En otra clase de 3er grado, encontramos a Esteban, un estudiante nuevo. No es muy diestro para dibujar. En su colegio anterior siempre le exigan que lo vuelva a hacer y los dems nios se

burlaban de l. Rosa, se acerca a Esteban y le dice: "Qu chistosa te ha salido". Esteban la mira con clera y tira el dibujo de Rosa al piso, gritndole: "A ti, qu te importa? No te metas con mi dibujo, el tuyo est horrible". Qu podemos decir de las emociones expresadas por Gustavo y por Esteban? Gustavo es comprensivo pues sabe que no es bueno en dibujar. Esteban es comprometido pues est dispuesto a hacer lo que sea si se burlan de l. Reaccionaron igual? No, Gustavo es Pasivo y Esteban Agresivo Qu consecuencias pueden tener cada una de las formas de reaccin? El de Gustavo aceptacin y admiracin. El de Esteban admiracin y rechazo. Qu creen que har Mara? Ayudarle a mejorar. Qu creen que har Rosa? Pues disculparse por burlarse del dibujo y recriminarle su actitud. Qu podemos decir de la relacin entre emociones y conflictos? Que son personas comprensivos comprometidos, Pasivos Agresivos.