FASE 5- ANÁLISIS CON ENFOQUE PSICOLÓGICO

Nicoll Natalia Zambrano Rodriguez

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Laura Cristina Bonilla Caicedo

Tutora

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Programa de Psicología

Bogotá, diciembre del 2021

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 1. Cuadro con los enfoques psicológicos

ENFOQUE CONDUCTUAL En base a la teoría de Frederic Skinner

(condicionamiento operante) la cual consiste
en el premio o el refuerzo positivo o negativo
de la conducta que la persona realice, yo
como psicóloga enfocaría mi trabajo en hacer
que los estudiantes empiecen a trabajar sus
comportamientos ya que desde su conducta
obtienen sucesos buenos o malos, depende de
sus reacciones.
ENFOQUE PSICOANALÍTICO En base la teoría de la personalidad según
Freud Sigmund Freud (ellos yo, super yo) de
acuerdo con los tres niveles de la mente el
consciente, consciente y preconsciente
enfocaría mi trabajo en que los estudiantes
reconozcan sus problemas desde su mundo
interior que están afectando actualmente su
vida, trabajar en su proceso de sanación,
principalmente sacar a la luz aquello que se
encuentre en su inconsciente.
ENFOQUE DE LA GESTALT De acuerdo con las leyes Gestalt como la ley
de la continuidad, ley de figura y fondo entre
otras, se asume que el ser humano organiza
las cosas por la relación que hay entre ellas.
Entonces me enfocaría en que los estudiantes
sean responsables en reorganizarse emocional
y mentalmente enfocándose en el presente sin
preocuparse por el pasado o el futuro.
ENFOQUE HUMANISTA En base a la teoría de la pirámide de Abraham
Maslov que trata sobre cumplir con algunas
necesidades básicas que lleven a la persona a
la autorrealización enfocaría mi trabajo en
que los estudiantes sean capaces de encontrar
muchas formas de crecimiento personal de
acuerdo a sus objetivos y a su manera de ser,
finalmente logren convertirse en lo que
siempre quisieron ser

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ENFOQUE COGNITIVO Se concibe al ser humano no como un mero
reactor a los estímulos ambientales, sino
como un constructor activo de su experiencia,
un "procesador activo de la información".
(Neisser, 1.967). ya que esta teoría se enfoca
en los procesos como la percepción, la
memoria, el proceso de la información etc. Ya
que se asume que el aprendizaje se produce
por las experiencias. Enfocaría mi trabajo en
que los estudiantes primero que todo en que
reconozcan e interpreten sus pensamientos y
comportamientos, que empiecen a trabajar en
sus pensamientos negativos y en la superación
de sus dificultades para poder lograr todos sus
objetivos.
ENFOQUE SISTÉMICO Basándome en la teoría general de los
sistemas, se dice que cada persona es
responsable no solo de cada parte de si, si no
principalmente del todo de su ser personal, se
trata de comprender que el individuo no es el
mismo que la categoría que lo contiene
además, yo personalmente enfocaría mi
trabajo en que los padres o familiares también
sean una ayuda para el proyecto de vida de
los estudiantes y si es necesario reconocer si
se necesita de terapia familiar o incluso en las
relaciones amorosas.

2. Desde mi punto de vista cada enfoque psicológico aporta el estudio de como el ser
humano reacciona desde sus diferentes etapas, desde sus procesos mentales, se trata
de comprender el porqué de su comportamiento y apoyándome un poco en el texto se
dice que cada uno de estos enfoques ha invertido demasiado para lograr acercarse a
una aproximación de la verdad, y aunque se tengan puntos de vistas diferentes sobre
estas teorías, en algunas cosas de sus planteamientos algo tiene que ser verídico o al
menos se acerca a la verdad entonces creo que independientemente de eso, son
grandes aportes que dan estos enfoques psicológicos ya gracias a ellos se han
utilizado terapias que han funcionado y efectivamente se ha podido comprobar cuál es
la problemática del ser humano según los enfoques psicológicos.

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 Referentes bibliográficos

https://www.cecar.edu.co/documentos/editorial/e-book/enfoques-teorias-y-perspectivas-de-la-
psicologia-y-sus-programas-academicos.pdf

http://bibliotecadigital.usb.edu.co/handle/10819/4517

https://doi-org.bibliotecavirtual.unad.edu.co/10.17163/soph.n16.2014.04%20

https://repository.unad.edu.co/handle/10596/36110