https://slideplayer.

es/slide/4769034/ buenísimo

https://www.desdesoria.es/alapizarra/el-metodo-por-proyectos-de-kilpatrick/

Exponentes principales e historia

https://www.youtube.com/watch?v=cUaQ9CgDHFc&t=8s video

https://www.youtube.com/watch?v=OITEdcpoIvY&t=4s

historia de los proyectos educativos 1960

surge de la necesidad que tienen unas escuelas y la implicación de los padres en los procesos
educativos de sus hijos e intentar definir sus propuestas pedagógicas

El método por proyectos fue impulsado por William H. Kilpatrick (1871-1965) elaboro el concepto
de proyecto y lo hizo famoso a través del texto The Project Mettho (1918)
Encontramos los orígenes de este método de proyectos en la Escuela Nueva. Este movimiento
surge a finales del siglo XIX

Los proyectos de trabajo, según Hernández, F., se presentan como una apelación a la inventiva, la
imaginación y la aventura de enseñar y aprender. Se trata de una concepción educativa en la que
se busca que el alumno se enfrente a nuevos desafíos y conecte nuevos conocimientos y problemas
con su experiencia.

Zabala (1995) explica que mediante proyectos los estudiantes

aprenden de forma significativa y globalizadora, siendo ellos mismos responsables y gestores de su
propio aprendizaje y tiene como objetivo acometer una revolución en el campo de la enseñanza.
LAS IDEAS SOBRE EDUCACIÓN DE WILLIAM KILPATRICK

su mayor aporte a la educación fue el método de proyecto

Para él la educación se dirige a la vida para hacer a la vida mejor. No es algo que esté fuera de
vida como un instrumento con que empujaran o levantarla, sino que está dentro de la vida misma;
es parte del proceso mismo de la vida en tanto que la vida tenga valor.

La educación rehace la vida, y la rehace no sólo, ocasionalmente, sino deliberadamente, de un

modo continuo.

De suerte que la educación es la reconstrucción continua de la vida en niveles cada vez más altos.

Kilpatrick es también un creyente de la democracia, a la que considera como el esfuerzo para

dirigir a la sociedad sobre una base del respeto a la personalidad. A la educación le interesa sobre
todo desarrollar “personalidades” de modo que cuando sean mayores se hagan cada vez más
adecuadamente auto activas.

La base de toda educación está en la actividad o mejor aún, en la autoactividad realizada con
sentido y entusiasmo.

Kilpatrick es quien formuló primero la idea del "método de proyectos", el más característico de la
educación activa. Su obra principal es “Filosofía de la educación” (1951). (1)

"Un profesor debe estar allí para recoger a sus estudiantes, dónde están.

Los estudiantes y profesores deben estar “del mismo lado”. Para él los alumnos debían tener
autodeterminación, se debía buscar que sean personas autónomas

El amor de los niños es la característica más importante de un profesor.

John Dewey por otra parte consideraba en ese momento, que el profesor debe, ante todo, ser
capaz de demostrar su experiencia.

El proceso de aprendizaje de los niños es un proceso de entendimiento, y el docente debe ser

capaz de participar activamente en el mundo en que viven y actúan los niños.

Otro objetivo de Kilpatrick, era la forja de ciudadanos y la democracia. Y si una sociedad

democrática ha de prevalecer, entonces los niños deberán aprender y practicar un
comportamiento democrático. “Usted necesita la democracia en casa, escuela y comunidad para
vivir - es la única manera que pueden aprender". 

Más que buscar un “sistema” para controlar y regular la conducta de los alumnos (lo que
actualmente denominamos la “gestión de la clase”, y que supone pensar que a los alumnos hay
que manipularlos y controlarlos), Kilpatrick esperaba lo mejor de sus alumnos, los trataba como
personas, celebraba sus logros y respetaba sus intereses, a la vez que trabajaba a partir de sus
experiencias y las ampliaba.

Teorías y enfoques de los proyectos educativos de acuerdo Kilpatrick

La enseñanza por proyectos de Kilpatrick es una técnica que sostiene que el aprendizaje es más
eficaz cuando se basa en experiencias, ya que de esta forma el estudiante es parte del proceso de
planificación, producción y comprensión de las mismas.

Dicha técnica se fundamenta en que cualquier trabajo de investigación debe estar basado en los
intereses de los alumnos para ser efectivo. Si un estudiante está interesado y motivado por algo,
obtendrá mejores resultados.

ENFOQUE

Kilpatrick asume una perspectiva situada en la medida que se busca acercar a los estudiantes, al
compromiso propio. Enfatizado el proceso mediante el cual adquieren gradualmente sus
competencias propias, y los niveles de experiencias educativas. en la conducta de proyectos los
alumnos concluyen de manera colaborativa y productiva la construcción de conocimiento.

John Dewey El método de proyectos o proyectos de trabajo es una opción metodológica cuyo

objetivo es organizar los contenidos curriculares bajo un enfoque globalizador.

¿Cómo concibe la educación John Dewey?

Dewey (1997) defiende que la escuela tiene que ser otra cosa, la concibe como un espacio de
producción y reflexión de experiencias relevantes de vida social que permite el desarrollo de una
ciudadanía plena

John Dewey a la "teoría pedagógica de la modernidad

ejemplo

Los proyectos de Kilkpatrick se basan en la idea de que todo aprendizaje teórico necesita de la
práctica para fundamentarse y se orienta como una especie de proyecto de investigación. en el
que los alumnos se convierten en investigadores.
El Proyecto de aula

Los proyectos de aula es una estrategia que vincula los objetivos de la pedagogía activa, el cambio
conceptual, la formación hacia la autonomía y la interacción docente alumno para la generación
de conocimiento

Los Proyectos de Aula son una propuesta metodológica que permite incorporar los conocimientos
de las unidades de aprendizaje en el ciclo escolar a la solución de un problema, aplicando a través
de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, estrategias didácticas que posibiliten a los
estudiantes no solamente adquirir la información necesaria, sino también desarrollar habilidades y
actitudes

Cerda Gutiérrez un proyecto de aula “es esencialmente una estrategia y metodología que tiene
por propósito principal movilizar las estructuras cognoscitivas del estudiante en un proceso
autónomo e independiente”

Para Gutiérrez Giraldo “los proyectos en sus múltiples conceptualizaciones son una opción
pedagógica y didáctica para el replanteamiento del saber escolar a nivel de enseñanza y
aprendizaje, porque hacen corresponsable al estudiante del proceso y permiten al docente
renovar los enfoques tradicionales y fragmentados de transmisión frontal del conocimiento”. Y,
finalmente, para Blanca Yaneth González “son secuencias de actividades propias del quehacer de
una asignatura, en la cual el docente y los alumnos invierten un tiempo determinado y recursos
para cumplir los objetivos  conceptuales, pedagógicos, cognitivos y procedimentales a que se dé
lugar”.
 Dewey de la Escuela Nueva, Kilpatrick, Bruner en los 60, quien a su vez retoma a Piaget y a
Vigostky. Todos estos autores coinciden en defender y promover aquellos enfoques pedagógicos
que problematizan el conocimiento y que favorecen las situaciones problémicas en el aula.
Algunos enfoques son: La enseñanza para la comprensión, la pedagogía conceptual, la pedagogía
crítica, el modelo de investigación acción, entre otros.

Un proyecto de aula es un método que permite a los maestros y maestras generar espacios de
aprendizaje de una temática surgida dentro del aula hacia un mejoramiento de los procesos de
enseñanza y aprendizaje, que permiten a los educandos participar en la construcción de estos.

El proyecto de aula es una propuesta didáctica fundamentada en la solución de problemas, desde

los procesos formativos. (González A2002)

Rincón (2012), nos indica que los proyectos de aula desde su perspectiva permiten reflexionar
sobre el papel del docente en la construcción de aprendizajes significativos y sobre el qué se está
haciendo en las aulas, como se está haciendo, porqué y para qué.

Zambrano Leal 2001

Los proyectos de aula como estrategia didáctica, pueden ser experiencias significativas, en las que
a partir de una necesidad, un problema o pregunta propuesta el estudiante busca indagar o revisar
situaciones problemáticas similares.

El proyecto de aula se constituye en un pretexto para propiciar el desarrollo de las competencias

investigativas en tanto involucra las competencias básicas (argumentativas, interpretativas y
propositivas) y a su vez reconoce las competencias desde el pensamiento complejo que son
propuestas por la Unesco; aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a vivir
juntos.

CARACTERÍSTICAS DE LOS PROYECTOS DE AULA

Es un instrumento de planificación que permite programar y organizar la actuación de docentes y

estudiantes en función de los elementos curriculares de cada grupo.

Permiten la planificación de la enseñanza.

Se basan en el interés de los niños.

Exige la capacidad del trabajo en equipo.

Tiene en cuenta los aspectos que componen el currículo.

Proporciona un mejoramiento de la calidad de la educación, ya que permite la equidad en la

enseñanza.

Favorece el aprendizaje significativo.

Es flexible en evaluación,

El docente ejerce un papel orientador y facilitador de la construcción del mismo, pero finalmente
el alumno basado en sus experiencias aprende.

Aportes a la educación

propician el desarrollo de las competencias investigativas en tanto involucra las competencias

básicas (argumentativas, interpretativas y propositivas) y a su vez reconoce las competencias
desde el pensamiento complejo que son propuestas por la Unesco.

Los Proyectos Pedagógicos de Aula (PPA) son técnicas que enlazan los procedimientos en la
práctica educativa; a través de estos, profesores y alumnos pueden llegar a alcanzar
conocimientos y comprensión de saberes, adquiriendo capacidades en su desarrollo y en su
interacción constante con el entorno social. Ellos sirven como herramienta en la obtención de
aprendizajes significativos constantes y en la integración parcial de la enseñanza.

Los PPA han surgido con la intención de dar a la educación un cambio en cuanto a una
planificación mejor estructurada basada en los intereses y necesidades del niño(a) y en la
mediación, preparación, orientación y comunicación del docente para con ellos.

importancia de los proyectos de aula

Estos facilitan al docente articular actividades de aprendizaje, le permite incorporar pensamientos

e ideas con el afán de mejorar su trabajo y por ende a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje, porque permite explorar nuevas formas que servirán como apoyo tecnológico en su
salón de clase.

Apropiación de un aprendizaje significativo.

Integrar las áreas académicas a través de una temática especifica escogida por los niños según sus
intereses y necesidades.

Herramienta de apoyo en el desamarrarllo de los contenidos

Desarrolla la personalidad de los estudiantes

se concibe el conocimiento como un todo.

estimula la práctica investigativa

Fortalece la capacidad del aprendizaje

capacidad de observación

capacidad creadora

Ventajas
 1. Aplicar lo aprendido en situaciones de la vida real le permite a los estudiantes relacionar
las teorías y procedimientos con la solución de casos.

2. Los estudiantes tienen la oportunidad de analizar, evaluar y aplicar conocimientos a

situaciones reales.

3. En la medida que se aprenden los vocabularios, teorías, conceptos y procedimientos se

van relacionando con su utilidad en escenarios reales.

4. Se evita la monotonía del docente diciendo qué hacer por el docente guiando y
orientando y estudiantes trabajando para resolver situaciones.

5. Se incentiva el trabajo cooperativo y colaborativo.

6. Los estudiantes se acercan a la vida real ya que van relacionando aprendizajes con
aplicación a la solución de situaciones.

Aprender a aprender, ven posibles soluciones al problema en todo el desarrollo del trabajo.

Los docentes facilitadores pueden evaluar mejor los aprendizajes de los estudiantes dentro del
marco de la aplicación de los conocimientos adquiridos.

Exponentes principales e historia

para Cerda Gutiérrez un proyecto de aula “es esencialmente una estrategia y

metodología que tiene por propósito principal movilizar las estructuras cognoscitivas del
estudiante en un proceso autónomo e independiente”.
Para Gutiérrez Giraldo “los proyectos en sus múltiples conceptualizaciones son una
opción pedagógica y didáctica para el replanteamiento del saber escolar a nivel de
enseñanza y aprendizaje, porque hacen corresponsable al estudiante del proceso y
permiten al docente renovar los enfoques tradicionales y fragmentados de transmisión
frontal del conocimiento”. Y, finalmente, para Blanca Yaneth González “son secuencias de
actividades propias del quehacer de una asignatura, en la cual el docente y los alumnos
invierten un tiempo determinado y recursos para cumplir los objetivos conceptuales,
pedagógicos, cognitivos y procedimentales a que se dé lugar”.

Se debe rescatar que estas miradas modernas a los proyectos de aula, se han construido con base
en autores tan importantes como Dewey de la Escuela Nueva, Kilpatrick, Bruner en los 60, quien a
su vez retoma a Piaget y a Vigostky. Todos estos autores coinciden en defender y promover
aquellos enfoques pedagógicos que problematizan el conocimiento y que favorecen las
situaciones problémicas en el aula. Algunos enfoques son: La enseñanza para la comprensión, la
pedagogía conceptual, la pedagogía crítica, el modelo de investigación acción, entre otros.

ventajas
Los proyectos de aula, Gutiérrez Giraldo hace grandes aportes al decir que tienen unas ventajas
educativas, pedagógicas y didácticas. Dentro de las ventajas educativas hace referencia a que
ayudan a fomentar la autonomía, la creatividad, la iniciativa, la responsabilidad, la búsqueda y la
exploración. En cuanto a las ventajas pedagógicas los proyectos de aula son importantes porque
involucran a docentes y estudiantes en la construcción colaborativa del conocimiento. Y en cuanto
a lo didáctico, porque favorecen las interrelaciones entre diferentes áreas del conocimiento.

En palabras de otros autores, algunas ventajas de los proyectos de aula son:

·         Una forma de trabajo cooperativo

·         Asignación de tareas a todo el grupo

·         Evaluación constante del proceso

·         Estimulan la solución de problemas

·         Duran más que las actividades de clase rutinarias

·         Involucran a la comunidad educativa en general

·         Facilitan la relación con otras áreas (interdisciplinariedad)

·         Permite el desarrollo de competencias comunicativas

ventajas o justificación de los proyectos de aula, Gutiérrez Giraldo hace grandes aportes al decir
que tienen unas ventajas educativas, pedagógicas y didácticas. Dentro de las ventajas educativas
hace referencia a que ayudan a fomentar la autonomía, la creatividad, la iniciativa, la
responsabilidad, la búsqueda y la exploración. En cuanto a las ventajas pedagógicas los proyectos
de aula son importantes porque involucran a docentes y estudiantes en la construcción
colaborativa del conocimiento. Y en cuanto a lo didáctico, porque favorecen las interrelaciones
entre diferentes áreas del conocimiento.

En palabras de otros autores, algunas ventajas de los proyectos de aula son:

·         Una forma de trabajo cooperativo

·         Asignación de tareas a todo el grupo

·         Evaluación constante del proceso

·         Estimulan la solución de problemas

·         Duran más que las actividades de clase rutinarias

·         Involucran a la comunidad educativa en general

·         Facilitan la relación con otras áreas (interdisciplinariedad)

·         Permite el desarrollo de competencias comunicativas

En cuanto a las partes de los proyectos de aula, cada autor plantea sus pasos respectivos, sin
embargo, por su exactitud y claridad, Cerda Gutiérrez acierta al proponer seis preguntas básicas
que debe responder todo proyecto de aula y son: Qué, para qué, cómo, con quién, dónde y por
qué.

En cuanto a las partes de los proyectos de aula, cada autor plantea sus pasos respectivos, sin
embargo, por su exactitud y claridad, Cerda Gutiérrez acierta al proponer seis preguntas básicas
que debe responder todo proyecto de aula y son: Qué, para qué, cómo, con quién, dónde y por
qué.

Finalmente, en cuanto a los aportes a la educación, los proyectos de aula permiten efectuar
cambios y mejoras tanto al aula como a los docentes, estudiantes, y a la comunidad en general,
por cuanto parten de un problema sentido por todos, y entre todos se busca la solución. Son
herramientas de trabajo ideales para aquellas instituciones que desean romper con los currículos
cerrados y tradicionales y pasar a currículos más flexibles y actualizados, coherentes con la
realidad de los estudiantes. Además, tales proyectos favorecen los distintos niveles de
aprendizaje: aprender a ser, a conocer, a convivir y a hacer, según lo establece el MEN.

Evaluación
La evaluación se define como un proceso sistemático, metódico y neutral que
hace posible el conocimiento de los efectos de una iniciativa, relacionándolo con
las metas propuestas y los recursos utilizados.
La evaluación de los proyectos se realiza con el propósito de evaluar y medir las metas que se
propuso al cansar en la realización de mismo.

“La evaluación de un proyecto de aula es el resultado de un proceso donde se conjugan

la evaluación formativa y sumativa y donde se entran a valorizar tanto los logros como el proceso,
tanto las competencias como el desempeño.”

Tipos de evaluación

Una evaluación puede ser definida en función de una serie de dimensiones. dentro de cada
dimensión puede considerar que los tipos de evaluación son excluyentes entre sí, sin embargo,
entre dimensiones no lo son.
Álzate (2005), por su parte propone la formulación de proyectos en un trabajo conjunto
con los educandos a través de 4 etapas: planeación, ejecución, socialización de productos
y evaluación del proyecto. Para valorar los trabajos y resultados obtenidos por esta
metodología se hace necesario escribir estas experiencias que pueden servir a otros
contextos educativos como ejemplos, permitiendo conocer el trabajo que los profesores
hacen en la escuela
Referencias

Rincón, Bonilla (2012). “Los proyectos de aula y la enseñanza y el aprendizaje del lenguaje

escrito”. Recuperado de http://redlenguaje.com/images/los-proyectos-aula-y-ensenanza.pdf

GONZALEZ A. Elvia María. EL PROYECTO DE AULA O ACERCA DE LA FORMACIÓN EN

INVESTIGACIÓN. Se encuentra en:
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/mod/resource/view.php?id=50511
ZAMBRANO L., Armando. Pedagigía, educabilidad y formación de docentes. Editorial Nueva
Biblioteca Pedagógica. Cali, 2001.

CERDA Guitiérrez, Hugo. (2002). El Proyecto de Aula.  Editorial Magisterio. Bogotá. Págs. 49-97

UITIÉRREZ Giraldo, M.C. y ZAPATA Saldarriaga, M.T. (2009).  Los Proyectos de Aula, una estrategia
pedagógica para la Educación.  Red Alma Mater. Pereira. Págs. 79-90

GONZÁLEZ Pinzón, Blanca Yaneth. Concepto de proyecto pedagógico e investigación en el aula.  CD

ROOM: RCN, ASCUN, MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2010). JORNADAS DE CAPACITACIÓN
DOCENTE. Cuarta Versión Concurso Nacional de Cuento.

GONZÁLEZ Pinzón, Blanca Yaneth. Concepto de proyecto pedagógico e investigación en el aula.  CD

ROOM: RCN, ASCUN, MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2010). JORNADAS DE CAPACITACIÓN
DOCENTE. Cuarta Versión Concurso Nacional de Cuento.

https://www.youtube.com/watch?v=BbOL5yH8wRM

https://www.youtube.com/watch?v=Z6IwFwjmlio