MODELO DE RICHARD FELDER Y LINDA SILVERMAN

Por : MEGO DÍAZ SEGUNDO ELADIO, MESIAS MATIAS MARTÍN WILLIAN,

SÁNCHEZ TELLO ANA LUCIA

INTRODUCCION

El modelo de aprendizaje de Felder y Silverman es muy importante para

los educadores, lo cual, todo docente debe examinar el estilo de aprendizaje de
sus estudiantes, porque así el alumno aprenderá de manera significativa. Cabe
resaltar que cada ser humano tiene su propia forma de aprender, y eso
dependerá mucho de sus habilidades, intereses y formas de percibir su realidad,
estos estilos según Felder y Silverman se clasifican en cinco dimensiones de
acuerdo al contexto que se ejercerá un aprendizaje o trabajo educativo, por tanto,
muestra mucha coherencia y sentido en la relación de las mencionadas maneras
de aprender con sus determinadas dimensiones. Según (González, 1996) estos
están basados en los siguientes postulados: el tipo de información que recibe el
alumno es predominante sensitiva o bien intuitiva, la modalidad sensorial
utilizada preferentemente por los alumnos es auditiva o visual, las formas de
organizar la información: inductivamente o bien deductivamente, las formas de
procesar y comprender la información es secuencialmente o bien globalmente,
el modo de trabajar con la información recibida, puede ser activamente o
reflexivamente.

DESARROLLO

En 1988, ambos autores encontraron que la forma en que aprendía cada

alumno variaba, así como variaba la forma en que cada profesor impartía la
clase. Por una parte, lo mucho o lo poco que un alumno aprendía en clase estaba
condicionado por la habilidad y previa preparación del estudiante. Por otra parte,
también estaba condicionado por la compatibilidad del estilo de aprendizaje del
alumno y el estilo de enseñanza del instructor. (Ruiz, 2021)

En 1988 Richard Felder y Linda Silverman establecieron un modelo de

aprendizaje basado en cinco dimensiones a partir de las siguientes preguntas:

¿Qué tipo de información perciben los estudiantes? Sensitivo – intuitivo.

“Preferentemente, los alumnos que perciben la información de manera
sensitiva aprenden más sobre los hechos que están viendo y viviendo a través
de procedimientos y normas, por ende son más prácticos al realizar sus tareas y
reteniendo la información” (Karlavanely, 2017).
“El estudiante intuitivo es más innovador prefiere ir mejorando y
desarrollando nuevas cosas basándose en teorías y significadas de las cosas”
(Karlavanely, 2017).

¿A través de qué modalidad sensorial es más efectivamente percibida la

información? visual – verbal
“Referente a la información externa, los estudiantes básicamente la
perciben la información a través de formatos visuales mediante cuadros,
diagramas, gráficos, demostraciones” (Vásquez, 2022).
“El alumno con modalidad sensorial verbal optan más por la información
escrita hablada a partir de exposiciones, ya que aprenden más de lo que
escuchan y lo que leen” (Karlavanely, 2017).

¿Qué organización de la información le es más cómodo al estudiante a la

hora de trabajar? INDUCTIVOS – DEDUCTIVO.
Los estudiantes se sienten a gusto y entienden mejor la
información si está organizada inductivamente donde los hechos y las
observaciones se dan y los principios se infieren o deductivamente
donde los principios se revelan y las consecuencias y aplicaciones se
deducen. (Vásquez, 2022)
“El estudiante inductivo, organiza la información de lo particular a lo
general mientras el deductivo parte desde lo general a lo particular” (Vásquez,
2022).

¿Cómo progresa el estudiante en su aprendizaje? Secuencial – global.

“El estudiante secuencial progresa paso a paso, reaccionando lo
anteriormente observado con lo que va aprendiendo actualmente a través de
explicaciones secuenciales” (Vásquez, 2022).
“El estudiante global aprende rápidamente en grandes saltos aunque a
veces puede explicar o fundamentar como fue que adquirió el aprendizaje”
(Vásquez, 2022).
¿Cómo prefiere el estudiante procesar la información? Activo – reflexivo.
“El estudiante activo aprende mejor cuando práctica lo aprendido
haciendo uso de todos sus conocimientos de tal forma que va reforzando”
(Karlavanely, 2017).
“El estudiante reflexivo opta por analizar la información para poder
comprenderla y trabajan meditando para crear nuevos aprendizajes o
conocimientos” (Karlavanely, 2017).

CONCLUSION
 Cada ser humano prefija su manera de aprendizaje y de recibir la
información necesaria y valedera para ir creando aprendizajes
significativos cuando sean necesarios en el transcurrir de nuestro
caminar.
 El docente será capaz de crear diseños de instrucción más completos
y eficaces, seleccionando estrategias de aprendizaje en función de la
diversidad de estilos del aula y asegurándose alcanzar las
competencias claves.
 El modelo garantiza una educación personalizada, teniendo en cuenta
las preferencias del alumnado en cuanto a cómo desee que se le brinde
la información, facilitando que se logre un aprendizaje más significativo y
una mejor aplicación de los conocimientos para afrontar situaciones de la
vida real, donde puedan aplicar habilidades como el pensamiento crítico,
la colaboración, la argumentación y la justificación.

Bibliografía
González, 1996. Aportes modelo de Felder y Silverman. En línea: Seis Modelos
de Aprendizaje. Encontrado en:
https://catalinafonseca.wordpress.com/2016/05/31/aportes-modelo-de-
felder-y-silverman/ a las horas: 7:01 pm del día 26 de Octubre del 2022.
Karlavanely. (23 de Noviembre de 2017). clubensayos. Obtenido de
https://www.clubensayos.com/Temas-Variados/MODELO-DE-ESTILOS-
DE-APRENDIZAJE-DE-FELDER-Y/4211105.html
Ruiz, O. C. (2021). Relación entre los Estilos de Aprendizaje del modelo de
Felder-Silverman y el Rendimiento Académico. Navarra .
Vásquez, L. M. (2022). LIDERAZGO Y ESTRATEGIAS EDUCATIVAS. Rioja.
ANEXO: Puede ver a continuación un ejemplo de un caso hipotético, un alumno del
programa de estudios de enfermería técnica del IESPSL. :

Hoja del perfil individual del Inventario de Estilos de Aprendizaje de Felder

Resultados
HOJA DE CALIFICACIÓN

Act - Sens Vis - Sec -

Ref - Int Verb Glob

Pregunta A B Pregunt A B Pregunta A B Pregunta A B

N° a N° N° N°
1 1 2 1 3 1 4 1
5 1 6 1 7 1 8 1
9 1 10 1 11 1 12 1
13 1 14 1 15 1 16 1
17 1 18 1 19 1 20 1
21 1 22 1 23 1 24 1
25 1 26 1 27 1 28 1
29 1 30 1 31 1 32 1
33 1 34 1 35 1 36 1
37 1 38 1 39 1 40 1
41 1 42 1 43 1 44 1
A B A B A B A B

Act - Ref Sens - Int Vis - Verb Sec - Glob

Total
Columna 5 6 7 4 7 4 5 6

Restar
Menor al
1 3 3 1
Mayor

Asignar letra
1B 3A 3A 1B
Mayor
HOJA DE PERFIL
11 9 7 5 3 1 1 3 5 7 9 11
ACTIVO X REFLEXIVO

SENSORIAL X INTUITIVO

VISUAL X VERBAL
SECUENCIAL X GLOBAL
 1-3: Tiene un equilibrio entre visual y verbal.
 5-7: Es más reflexivo que activo y más global que secuencial.
 9-11: Es mucho más intuitivo que sensitivo.