Juegos de ingenio

INTRODUCCIÓN
Se presenta diferentes tipos de ejercicios en los cuales 2. Poleas
tienes que desarrollar tus habilidades lógicas, para Las poleas tienen dos tipos de giros: horario y
llegar a una respuesta adecuada. Veamos algunos antihorario, veamos la posición de dos poleas en
ejemplos: situaciones diferentes:
a. En el mismo eje:

Tener en cuenta:

ZZ No quebrar (romper) palitos para resolver el

problema.
ZZ No dejar cabos sueltos.
ZZ No superponer palitos en el mismo sentido.

1. Palitos de fósforo b.
Unidas por una faja:
¿Cuántos palitos, como mínimo, debo cambiar
de lugar para que queden solo tres cuadrados
iguales?

c. Una encima de otra

Tenemos que mover solo tres:

d.
En contacto:

123
 e. Unidas por una faja cruzada: 4. Relaciones familiares
¿Qué es para mí el hijo del tío de mi hijo si tengo
solo un hermano varón?

3. Ubicación de números
En estos tipos de ejercicios veremos tu Rpta.: mi sobrino.
capacidad para cumplir con las metas que te
exige el problema. 5. Día de la semana
Si el pasado mañana de hace 3 días de ayer fue
Ejemplo: Ubica los números del 1 al 5, de lunes, qué día es hoy.
manera que la suma de cada fila sea la misma.

Rpta.: hoy es miércoles.

Trabajando en clase
Integral
1. ¿Cuántos palitos debes mover, como mínimo,
para obtener una igualdad verdadera?

PUCP

4. Si el mañana del mañana del pasado mañana
del ayer del ayer es jueves, ¿qué día será en an-
Resolución: teayer del mañana de ayer?

2. Si la rueda “A” gira en sentido horario, ¿en qué Resolución

sentido gira la rueda “E”?
Si el mañana del mañana del pasado mañana del ayer
     
+1 +1 +2 −1
del ayer es jueves
 
−1 =

3. Coloca los números 2, 3, 4, 5, 6 y 7 en cada cír- ⇒ +1 + 1 + 2 − 1 − 1 =jueves

culo, de manera que la suma de los números =+ 2 jueves ⇒ hoy
= jueves 2
ubicados en cada lado sea igual a 13. Determina ∴ hoy es martes
la suma de los números ubicados en los vértices.

124
 ¿Qué día será el anteayer del mañana del ayer ? 9. ¿Qué es de mi una persona que es el hijo de la
     
? = −2 +1 −1 esposa del hermano del esposo de mi madre?

⇒ ? = -2 + 1 – 1 10. ¿Cuántos palitos debes quitar, como mínimo,

? = +2 para obtener solo 3 cuadrados?

Rpta.:
Domingo

5. Si el ayer del pasado mañana del ayer del maña-

na es sábado, ¿qué día será el ayer del anteayer
del mañana de mañana? Evaluando tu Aprendizaje
6. ¿Cuántos palitos debes mover, como mínimo, 11. Si la rueda “E” gira en sentido antihorario,
para obtener 5 cuadrados? ¿cuántas ruedas giran en sentido horario?

7. Si la rueda M gira en sentido horario, ¿en qué

sentido gira la rueda N?

12. Ubica los números del 1 al 9 de manera que la

suma de los números ubicados en cada lado sea
la misma e igual a 21. Determina la suma de los
números ubicados en los vértices.

UNMSM
8. ¿Qué es de mí una persona que es el único hijo
de la esposa del único hijo de mi abuela?
Resolución:

Respuesta:
Soy yo.

125
13. Ubica los números del 2 al 10, de manera que la
suma de los números ubicados en cada lado sea
la misma e igual a 25. Determina la suma de los
números ubicados en los vértices.
14. Si el pasado mañana del mañana de hace 3 días
fue martes, ¿qué día será el ayer del pasado ma-
ñana del mañana del ayer de dentro de 2 días?

Esquema Formulario

Palito de fósforo

Poleas
JUEGO
DE Ubicación de números
INGENIO
Relaciones familiares

Día de la semana

126

¿QUÉ ES EL RAZONAMIENTO INDUCTIVO?
La inducción es un tipo de razonamiento que consiste
en analizar casos particulares y sencillos, que tengan
las mismas características del problema planteado,
relacionarlos y así llegar a una conclusión necesaria
y suficiente.
Ejemplo:
Calcula la suma de las dos últimas cifras del resultado
de (2 795 875)2
127
Inducción matemática
Para nuestro caso: (2 795 875)2 = …25
∴ 2 + 5 = 7.
Otro ejemplo es el siguiente:
¿Cuál es la suma de cifras de resultado de 11 111 1112?
Resolución:
Entonces, la suma de cifras de lo pedido es 82 = 64.
Nota
Este tipo de razonamiento inductivo es el
llamado incompleto.
No necesariamente en todos los casos se
cumplirá siempre. Por ejemplo, la suma de cifras
del resultado de 1 111 111 1112 no es 102 = 100.
 Trabajando en clase
Integral 5. ¿De cuántas maneras se puede leer PAMERCITO
en el siguiente arreglo?
1. Calcula la suma de cifras del resultado de la si-
guiente operación:

2
E = (333...33)
 
78 cifras

2. Calcula la suma de cifras del resultado de la si-

guiente operación:

2
F = (111...1)
 
8 cifras

3. Calcula el valor de:

6. ¿Cuántas esferas hay en total en el siguiente arre-
glo?
M = 1
+ 3
+ 
5 + 7 +
...
45 sumandos

PUCP
4. ¿De cuántas maneras se puede leer la palabra PA-
TITO en el siguiente arreglo?

7. Calcula la suma de cifras del resultado de la si-

guiente operación?

2
A = (666...66)
 
Resolución 85 cifras

UNMSM
8. ¿Cuántos palitos hay en total en el siguiente arre-
glo?

Rpta.:
32 Resolución:

128
 Evaluando tu Aprendizaje
11. Determina el número total de palitos en el arre-
glo.

Respuesta:
975

9. En el siguiente arreglo formado por palitos,

¿cuántos palitos hay en total?

12. Calcula el valor de M.

10. ¿Cuántos círculos hay en la figura 36? M= 47 × 48 × 49 × 50 + 1

129
13. Calcula el valor de E 14. ¿De cuántas maneras se puede leer la palabra
EXITOSA en el siguiente arreglo?
E= 92 × 93 × 94 × 95 + 1

Esquema Formulario

Números triangulares:
1, 3, 6, 10, 15, ...

Números cuadrados:
1, 4, 9, 16, 25, ...

Números rectangulares:
2, 6, 12, 20, 30, ...

Números cubos:
1, 8, 27, 64, 125, ...

130
 Deducción matemática
INTRODUCCIÓN
La deducción matemática es un tipo de razonamiento que consiste en aplicar una variedad general, previamente
demostrada, en situaciones particulares. Uno de los usos más comunes del razonamiento deductivo lo
aplicamos cuando empleamos las fórmulas matemáticas en la resolución de problemas (casos particulares).

Si:
• (…5)2 = …25 Observaciones:
Para resolver los ejercicios en los que se aplica
• (…6)n = …6; n ∈ N el razonamiento deductivo, es necesario revisar
algunos conceptos previos.
• (…9)n = …1; si “n” es par
La deducción matemática es lo que generalmen-
. . . 9; si “n” es par te tenemos en el colegio, ya que el profesor al
enseñarnos una fórmula o alguna propiedad nos
• (…4)n = …4 si “n” es impar está enseñando a ver algunos casos particulares.
…6; si “n” es par Otro ejemplo práctico de la deducción lo encon-
tramos en los ejercicios de criptograma en los
que con los operadores básicos, deducimos los
21 = 2  valores por determinar.

22 = 4 

23 = 8 
 Recuerda
24 = 16 
=(...2)n ...6;
= si n 4° Una deducción o demostración matemática es
5
2 = 32 
 una sucesión coherente de pasos que, tomando
26 = 64  como verdadero un conjunto de premisas llamado
 hipótesis, permite asegurar la veracidad de una
27 = 128 
 tesis.
28 = 256 

131
 Trabajando en clase
Integral 5. Determina el valor de P + A + M + E + R si:
1. Si A + B = 14, calcula el valor de: PAMER × 99999 =
...27493
AB + BB + AA + BA
6. Si (S + U + M)2 = 324, calcula el valor de:
2. Calcula el valor de L + U + Z.
MUS + SMU + USM
LU4 +
42L 7. Calcula el valor de ab × ba
Z15Z
ab × a =196
3. Calcula el valor de A + B + C. ab × b =441

6 A B3 ×
4 UNMSM
8. Calcula el valor de a + c + n + m si:
ABC1A
abc − cba =
mn2
Resolución:
PUCP
4. Determinar el valor de P + E + R + U si:
PERU × 9999 = ...3414
Resolución

 × 9999
PERU  = ...3414 Por propiedad:
4 cifras 4 cifras ⇒ m+2=9 → m=7
n=9
Si la cantidad de cifras de cada factor es la misma, a–c=m+1
se cumple:
a–c=7+1
a − c = 8→ a = 9
↓ ↓ a= 9
9 1 c =1
⇒ a + c + n + m = 9 + 1 + 9 + 7 = 26

⇒ U + 4 = 10 → U = 6
Respuesta:
R+1=9 → R=8 26
E+4=9 → E=5
9. Calcula El valor de x – z + n + m si
P+3=9 → P=6
⇒ P + E + R + U = 6 + 5 + 8 + 6 = 25 xyz − zyx = 5nm

Rpta.: 10. Calcula el valor de P + A + P + E + R + A si:

25 1PAMER × 3 = PAMER1

132
 Evaluando tu Aprendizaje
2
11. Calcula el valor de ( abc ) ; si: abc × a =506 13. Calcula
abc × b =
1265
abc × c =759 U × N × M × S si se cumple: n UNMS = n

12. Calcula el valor de U + N + I – n si se cumple: 14. Calcula

n
UNI = n
U × I si UNI − INU =
mn5 y U + I + m = 17

Esquema Formulario

* Si : abc × 999 ...

= mnp
⇒ c + p= 10; b + n= 9; a + m= 9
* Si : abc − cba =xyz
⇒ y = 9; x + z = 9; a − c = x + 1

133
 Sucesiones alfanuméricas
¿QUÉ ES UNA SUCESIÓN?
Es un conjunto de elementos (números, letras o figuras) ordenados de tal forma que se puede distinguir cuál
es el primero, el segundo, el tercero, etc, de acuerdo a una ley de formación, fórmula de recurrencia o criterio
de orden, según sea el caso.
1. Sucesión numérica 2. Sucesión alfabética
Es aquella cuyos elementos son números. Es aquella cuyos elementos son letras.
Ejemplo: Ejemplo:
A, C, E, G, I, …
7; 9; 11; 13; 15; …
D, G, J, M, O, …
3; 6; 12; 24; 48; …
Nota
11; 13; 17; 23; 31, …
Para las sucesiones alfabéticas, es importante
1; 1; 2; 3; 5; 8; 13; … recordar la posición que tiene cada letra en el
3; 6; 8; 16; 18; 36; 38; … alfabeto.
No se consideran las letras CH ni LL, salvo que el
1; 3, 2; 4; 3; 5; 4; … problema las mencione.

3. Sucesión alfanumérica Solución:

Es aquella cuyos elementos son letras y números
que guardan una relación lógica y, por lo general,
se presentan de manera alternada.
Ejemplos:
A; 3; C; 5; E; 7; …
Z; 40; V; 44; R; 48; …
E; 17; I; 25; M; 33; …
V; 15; S; 11; P; 7; …

4. Sucesión especial
Es aquella cuyos elementos pueden ser números,
letras y/o figuras, los cuales pueden presentarse
en conjunto, y se debe encontrar la solución de
manera intuitiva.
Ejemplos:
Determina qué letra continúa. D, L, M, N, ...
Incluso podemos mencionar que hay sucesiones
numéricas con algunas características especiales.
Aquí algunos casos:
Fibonacci 1; 1; 2; 3; 5; 8; 13; …
Tribonacci: 1; 1; 1; 3; 5; 9; 17; …
Lucas 1; 3; 4; 7; 11; …

134
 Trabajando en clase
Integral Resolución:
1. ¿Qué término continúa?
2; 4; 8; 14; 22; …

2. ¿Qué letra continúa?

E, G, J, N, R, … Respuesta:
34

3. Indica los dos términos que continúan en la si- 9. Determina el término que continúa en la siguien-
guiente sucesión? te sucesión:
6; E; 8; G; 10; I; 12; K; …; … 2; 5; 11; 23; 47; …

10. Determina el término que continúa en la siguien-

PUCP
te sucesión:
4. Determina el término que continúa:
17; 1; 13; 5; 19; 3; 9; 21; …
3; 4; 9; 23; 53; …
Resolución

Rpta.:
108

5. Determina el término que continúa.

2; 2; 3; 8; 22, …

6. Indica la letra que continúa en cada sucesión:

C, F, I, L, Ñ, …
D, F, I, K, N, …

7. Calcula “x – y” a partir de las siguientes sucesiones:

1; 4; 8; 14; 23; x
2; 2; 4; 6; 10; 16; y

UNMSM
8. Determina el término que continúa en la siguien-
te sucesión:
3; 4; 6; 10; 18

135
 Evaluando tu Aprendizaje
13. Determina el término que continúa en la siguien-
11. Determina la letra que continúa en la siguiente
te sucesión:
sucesión;
1; 3, 2; 6; 5; 15; 14; …
A, A, B, C, E, H, …

14. Determina la letra que continúa en la siguiente

sucesión. UNI 2012 – II
12. Determina el término que continúa en la siguien-
te sucesión:
B, C, E, G, K, M, P, …
2; 4; 3; 6; 5; 10; 9; …

Observación: no considere el dígrafo “LL”

Esquema Formulario

SUCESIONES

Numéricos Alfabéticas Alfanuméricas Especiales

1; 3; 5; 7; ... A; C; E; G; ... A; 1; B; 2; C; 3; ... L; M; M; 3; ...

136
 Sucesiones aritméticas y geométricas
¿QUÉ ES UNA SUCESIÓN?
Una sucesión es un conjunto de elementos (números, Las sucesiones geométricas están regidas por una
letras o figuras) ordenados de forma que se puede fórmula de recurrencia, llamada término enési-
distinguir al primero, al segundo, al tercero, etc, mo, el cual se puede calcular con la siguiente fór-
de acuerdo a una determinada ley de formación, mula:
fórmula de recurrencia o criterio de orden. En este t n= t1 × q n−1
capítulo estudiaremos específicamente el tema de las
sucesiones numéricas. t1: primer término
q: razón geométrica
1. Sucesión aritmética, lineal o de 1.er orden n: posición de cada término
Es aquella sucesión en la que se cumple que la
diferencia de dos términos consecutivos (el de 3. Sucesión polinomial
mayor posición menos el de menor posición) es Es aquella sucesión cuyo término enésimo tiene
constante. la forma de un polinomio de variable “n”, donde
n∈� + .
Ejemplo:
t n = a1 × n k + a 2 × n k −1 + a 3 × n k −2 + ... + a k × n + a k +1; k ∈ � +

Dentro de las sucesiones polinomiales podemos

Las sucesiones aritméticas están regidas por una
fórmula de recurrencia, llamada término enési-
mo, el cual se calcula con la siguiente fórmula:
identificar, dependiendo del valor de “k”, a las
sucesiones lineales, cuadráticas, etc. De manera
general, el término enésimo de una sucesión poli-
nomial es:

t n = r × n + t0

r: razón aritmética
n: posición de cada término
t0: término anterior al primero (t0 = t1 - r)

2. Sucesión geométrica r (n− 1) s1(n− 1)(n− 2)

Es aquella sucesión en la que se cumple que el co- tn = t1 + 1 + +
1 1× 2
ciente de dos términos consecutivos (el de mayor u1(n− 1)(n− 2)(n− 3)
posición entre el de menor posición) es constante. 1× 2 × 3
Ejemplo: v(n− 1)(n− 2)(n− 3)(n− 4)
+
1× 2 × 3 × 4
Advertencia Pre
En los exámenes de admisión de la UNMSM, la
sucesión polinomial de segundo orden, es un tipo de
pregunta recurrente.

137
 Trabajando en clase
Integral 7. Calcula la cantidad de términos de la siguiente
1. Calcula el término enésimo de la siguiente suce- sucesión:
sión: 4; 8; 16; 32; …; 2048
7; 11; 15; 19; …
Resolución: UNMSM
8. En una progresión aritmética el cuarto término es
2. ¿Qué número continúa? 13 y el décimo término es 31. Calcula el vigésimo
término.
2; 5; 8; 11; …
Resolución:

3. Calcula la cantidad de términos de la siguiente

sucesión:
13; 16; 19; 22; …; 82

PUCP
4. Calcula el término enésimo de la siguiente suce-
sión:
⇒ 6r =18
5; 10; 20; 40; …
r =3
Resolución
⇒ t 20 =31 + 10(3)
t 20 = 61

Respuesta:
t 20 = 61

9. Si el segundo y noveno término de una progre-

sión aritmética son 7 y 28, respectivamente, de-
Entonces: t n= t1 × q n−1 termina el vigésimo término de dicha progresión.
↓ ↓ UNMSM 2011-II
t n= 5 × 2n−1
10. Calcula el término enésimo en cada una de las
siguientes sucesiones:
Rpta.: a) 3; 6; 12; 24; …
b) 5; 11; 17; 23; … 
t n = 5 × 2n−1

5. Calcula el término enésimo de la siguiente suce-

sión:
4; 12; 36; 108; …

6. Calcula el término de lugar 15 de la siguiente su-

cesión:
1; 3; 9; 27; …

138
 Evaluando tu Aprendizaje
11. Calcula el término de lugar 15, en cada una de 13. En una progresión geométrica el tercer término
las siguientes sucesiones: es 2 y el sétimo término es 162. Calcula el nove-
no término.
a) 67; 61; 55; 49; …
b) 2; 6; 18; 54; …

14. Calcula el número de término en cada una de

12. En una progresión geométrica el sexto término
las siguientes sucesiones:
es 12 y el décimo término es 192. Calcula el dé-
cimo tercer término. a) 11; 14; 17; 20;…; 101
b) 6; 12; 24; 48; …; 192

Esquema Formulario

Sucesión aritmética :t n = t 0 + n ⋅ r
Sucesión geomética :t n= t1 ⋅ q n−1
Sucesión cuadrática :t n = an2 + bn + c

139
 Series aritméticas y geométricas
ZZ t1: primer término
SERIE ARITMÉTICA ZZ n: número de términos
ZZ q: razón geométrica
Es la adición indicada de los términos de una sucesión
aritmética.
• Sucesión aritmética D. Serie geométrica infinita
Es aquella que tiene una cantidad ilimitada de
8; 14; 20; 26; 32; 38; 44 términos. Solo se puede calcular el valor de las
series geométricas si estas son convergentes.
• Serie aritmética:
8 + 14 + 20 + 26 + 32 + 48 + 44

Para calcular el valor de una serie aritmética,

emplearemos la siguiente relación:

t1: primer término

q: razón geométrica
Donde: 0 ≤ q ≤ 1

Ejemplo:
SERIE GEOMÉTRICA
¿Cómo resolvemos una serie aritmética de orden
superior?
Es la adición indicada de los términos de una sucesión
geométrica.
Pasos que se deben seguir:
Ejemplo:
1.º Calculamos el término general de la sucesión
aritmética superior.
A. Sucesión geométrica:
Por ejemplo, si tenemos:
• 4; 8; 16; 32; 64; 128; 256; …
tn = 2n2 + 3
B. Serie geométrica: 2.º Necesitamos saber cuántos términos hay, es
• 4 + 8 + 16 + 32 + 64 + 128 + 256 + … decir, debemos reemplazar en el término ge-
neral desde el primero hasta el último.
En el caso de las series geométricas, podemos
identificar dos tipos: 3.º Supongamos que son 20 términos, es decir,
desde n = 1 hasta n = 20. Para nuestro ejem-
C. Serie geométricas finita plo, aplicamos de la siguiente manera:
Es aquella que tiene una cantidad limitada de tér- 2 2 2 2
2(1) + 3 + 2(2) + 3 + 2(3) + 3 + ... + 2(20) + 3
minos.
Para calcular el resultado aplicamos sumas
notables.

Advertencia Pre
En la UNI, las preguntas sobre series frecuentemente
son acerca de áreas al infinito.

140
 Trabajando en clase
Integral 6. Calcula el valor de la siguiente serie:
R = 3 + 6 + 12 + 24 + … + 1536
1. Calcula el valor de la siguiente serie:
7. Calcula el valor de la siguiente serie:
S =8
+ 13 
+ 18 + 23 +
 ...
20 términos M = 9 + 3 + 1 + 1 + ...∞
2

2. Calcula el valor de la siguiente serie: UNMSM

M = 4
+ 8 + 16 + 32 + ... 8. Calcula el valor de la siguiente serie:
10 términos E = 0,2 + 0,5 + 0,8 + 1,1 + … + 4,4
Resolución:
E = 0,2 + 0,5 + 0,8 + 1,1 + … + 4,4
3. Calcula el valor de la siguiente serie:
Multiplicamos la serie por 10:
E = 4 + 2 + 1 + 1 + ...∞ ⇒ 10 E = 2 + 5 + 8 + 11 + … + 44
2 Luego:

PUCP
4. Calcula el valor de la siguiente serie:
A = 9 + 13 + 17 + 21 + … + 77
Resolución
⇒ t n = t0 + n ⋅ r
t n =−1 + n(3)
t=n 3n − 1

Luego calculamos la cantidad de términos:

⇒ tn = t0 + n ⋅ r tn = 44
3n – 1 = 44
tn= 5 + n(4)
3n = 45 ⇒
t=
n 4n + 5

Calculamos el valor de la serie:
Luego calculamos la cantidad de términos:
tn = 77 (2 + 44)
=
10E ⋅15
4n + 5 = 77 2
4n = 72 10E = 345
⇒E= 34,5
Calculamos el valor de la serie: Rpta.:

=
A
( t1 + t n ) ⋅ n ⇒=
A
(9 + 77)
× 18
34,5
2 2
A = 774 9. Calcula el valor de la siguiente serie:
A = 0,1 + 0,5 + 0,9 + 1,3 + …+ 6,1
Rpta.:
774 10. Calcula el valor de la siguiente serie:

5. Calcula el valor de la siguiente serie: M = 3

+ 6 + 12 + 24 + ...
C = 14 + 17 + 20 + 23 + … + 80 30 términos

141
 Evaluando tu Aprendizaje
11. Calcula el valor de la siguiente serie: 13. Calcula el valor de “x/2” si:
2 + 4 + 26+ 38 + … + x = 816
UNI 2006-I
S = 8 − 4 + 2 − 1 + 1 − 1 + ...∞
2 4

12. De la siguiente serie, calcula el valor de “m”. 14. Determina la suma de los 50 primeros términos
7 + 10 + 13 + 16 + … + m = 171 de la sucesión:
2; 5; 5; 3; 4, 5; 7; 3; …
UNI 2006 - I

142
 Sumas notables
INTRODUCCIÓN
Sumas notables es el nombre que reciben aquellas series que guardan una especial formación. Entre ellas
tenemos algunas series aritméticas especiales para las que se han deducido relaciones particulares.

Las más importantes son las siguientes:

Serie de números naturales positivos Serie de los números triangulares

n(n+ 1) n(n+ 1) n(n+ 1)(n+ 2)

1 + 2 + 3 + 4 + ... + n = 1 + 3 + 6 + 10 + 15 + ... + =
2 2 6

Serie de números pares positivos Serie de los primeros productos binarios

n(n + 1)(n + 2)
2 + 4 + 6 + 8 + ... + (2n)= n(n+ 1) 1 × 2 + 2 × 3 + 3 × 4 + 4 × 5 + ... + n × (n + 1) =
6

Serie de números impares Serie de los primeros productos ternarios

1 + 3 + 5 + 7 + ... + (2n− 1) =n2 1 × 2 × 3 + 2 × 3 × 4 + 3 × 4 × 5 + ... + n × (n + 1)(n + 2)

n(n + 1)(n + 2)(n + 3)
=
Serie de números cuadrados perfectos 4

n(n+ 1)(2n+ 1)
12 + 22 + 32 + 42 + ... + n2 = Serie de los primeros inversos de los productos
6

binarios
Serie de números cubos perfectos

2 1 1 1 1 1 n
3 3 3 3  n(n+ 1) 
3 + + + + ... + =
1 + 2 + 3 + 4 + ... + n = 2  1× 2 2 × 3 3 × 4 4 × 5 n(n + 1) n + 1

143
 Trabajando en clase
Integral
M = 14 × 15 × 29
1. Calcula el valor de M: 6
M = 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + … + 45
M = 105
2. Calcula el valor de S: Rpta.:
S = 2 + 4 +6 + 8 + … + 38 1015

3. Calcula el valor de R: 5. Calcula el valor de A:

R = 1 + 3 + 5 + 7 + … + 29
A = 1 + 4 + 9 +16 + … + 400

PUCP 6. Calcula el valor de H:

4. Calcula el valor de M: H = 13 + 23 + 33 + 43 + … + 153
M = 1 + 4 + 9 + 16 + … + 196
Resolución
7. Calcula el valor de S:
M = 1 + 4 + 9 + 16 + … + 196
M = 12 +22 + 32 + 42 +...+ 142 S = 15 + 16 + 17 + 18 + … + 30

UNMSM
8. Calcula el valor de B:
B = 82 + 92 + 102 + 112 + … + 202
Resolución:
B = 82 + 92 + 102 + 112 + … + 202
2
+ 22 + 32 + 42 + ... + 72 + 82
B = 1 + 92 + 102 + 112 + 122 + ... + 202
 − (1
2
+ 22 + 32
 + 42 + ... + 7
2
)
20(21)(41) 7( 8 )(15 )
6 6
7(8)(15)
= B 20 × 21× 41 −
6 6
=B 2870 − 140
B = 2730
Respuesta:
B = 2730
9. Calcula el valor de la siguiente serie:
M = 19 + 21 +23 + 25 + ... + 41

10. Calcula el valor de S:

S = 112 + 122 + 132 + 142 + … + 212

144
 Evaluando tu Aprendizaje
11. Calcula el valor de C: 13. Calcula el valor de A:
C = 1× 2 + 2 × 3 + 3 × 4 + 4 × 5 + ... + 16 ×17 A =1× 20 + 2 × 19 + 3 × 18 + 4 × 17 + ... + 20 × 1

12. Calcula el valor de E: 14. Calcula el valor de A

E =1×17 + 2 ×16 + 3 ×15 + 4 ×14 + ... + 17 ×1 A = 1 + 3 + 6 + 10 + … + 190

Esquema Formulario

n(n+ 1)
1. 1 + 2 + 3 + 4 + ... + n =
2

2. 1 + 3 + 5 + 7 + ... + (2n− 1) =n2

3. 2 + 4 + 6 + 8 + ... + 2n= n(n+ 1)

n(n+ 1)(2n+ 1)
4. 12 + 22 + 32 + 42 + ... + n2 =
6

( )
2
5. 13 + 23 + 33 + 43 + ... + n3 =n(n+ 1)
2
n(n+ 1)(n+ 2)
6. 1× 2 + 2 × 3 + 3 × 4 + ×4 × 5 + ... + n(n+ 1) =
3
1 1 1 1 1 n
7. + + + + ... + =
1× 2 2 × 3 3 × 4 4 × 5 n(n + 1) n + 1

145
 Psicotécnico
Este tema corresponde a una gran variedad de tipos de problemas. Lo que se busca es determinar las aptitudes
del examinado y en qué campo se destaca.
En esta clase, abordaremos los siguientes tipos de problemas:
a) Figura que continúa.
b) Figura que no guarda relación con las demás.
c) Analogía con figuras.
d) Conteo de caras de sólidos.
e) Cubos desarrollados.
f) Palabra que no guarda relación con las demás.

Ejemplos:
1. ¿Qué figura no guarda relación con las demás?

(a) (b) (c) (d) (e)

Resolución:
Es la "c", pues no tiene pareja; "a" es con "e" y "b" es con "d".

2. La figura I es a la figura II como la figura III es a...

I II III a) b) c) d)

Resolución:
La "c" es la que corresponde.

3. ¿Qué sólido corresponde al desarrollado?

a) b) c) d) e)

Resolución
La "d" es la que corresponde.

146
 Trabajando en clase
Integral a) c) e)
1. ¿Qué figura continúa en la sucesión?
b) d)
; ; ; ; ...

a) c) e) 6. Indica la palabra que no guarda relación con las

demás.
a) FOCRILLO d) GAUCHEL
b) d) b) BONA e) OPAI
c) REPA

2. ¿Qué figura no guarda relación con las demás? 7. ¿Qué figura continúa?

; ; ; ; ...
A B C D E
a) c) e)
3. Determina la palabra central:
LOCA (LILOPO) POLICÍA b) d)
PATA ( ) TOLERAS
a) pacole c) letopa e) paleto
b) lepato d) tolepa
UNMSM
8. Calcula el número total de caras del siguiente sólido:
UPCP
4. La figura I es a la figura II como la figura III es a...

I II III Resolución:
7
Resolución:
El punto en la linea central (Fig.I) se traslada a la 1
línea superior e inferior (Fig.II), luego la flecha 6 11
5
inferior y superior (Fig.I) se trasladan a la línea 4 8
central (Fig.II). 2
10 9
12
Entonces, la figura III es a:

3
Rpta.: 12 caras

5. La figura I es a la figura II como la figura III es a... 9. Calcula el número total de caras que posee el si-
guiente sólido:

I II III

147
10. ¿Qué figura no guarda relación con las demás? 13. Señala el cubo que corresponde al siguiente cubo
desarrollado:

A B C D E
*
Evaluando tu Aprendizaje +
11. Determina la plabra central:
CULEBRA (TULEGA) TORTUGA
COLIBRI ( ) PINTADO a) +
c) e)
a) TOLIDO c) PINBRI e) COTADO + *
b) TALIDO d) DOLICO
b) d)
+
+
*

14. La figura I es a la figura II como la figura II es a...

12. Señala el cubo que corresponde al siguiente cubo
desarrollado:

I II III
a) d)

* b) e)

a) c) e)
* *
c)
b) d)
*

148
 Ordenamiento lineal y circular
ORDENAMIENTO LINEAL Notamos lo siguiente:
Consiste en aquellos ordenamientos en donde los YY A es mayor que B y también que D, pues per-
elementos están alineados uno a continuación de tenecen a una misma rama.
otro. Este tipo de ordenamiento se divide en dos: YY Entre A y C no se puede decir nada (quien es ma-
yor o menor), pues pertenecen a diferentes ramas.
A. Ordenamiento lineal horizontal YY El menor se definirá entre E, D o F, pues no
Puede ser, por ejemplo, amigos que van al cine y se ubi- hay una relación directa entre ellos.
can en una fila, un grupo de vecinos en una calle, etc. YY También podemos deducir algunas cosas más en
Ejemplo: este gráfico; trata de encontrar otras relaciones.
Sea:
ORDENAMIENTO CIRCULAR
A B F G H J
Este tipo de problemas consiste en ordenar una serie de
Izquierda Derecha objetivos o personas alrededor de un determinado lugar.
Por lo general, estos ordenamiento se refieren a mesas
YY ¿Quién está a la derecha de los demás? J circulares con asientos distribuidos simétricamente (iguales
YY ¿Quiénes están a la derecha de F, G, H, J espacios). También se pueden presentar ordenamientos
YY ¿Quiénes están adyacentes a B? A y F circulares en otros contextos, como, por ejemplo, algunos
YY ¿Quién está junto a la izquierda de G? F niños haciendo una ronda, un jardín circular con árboles, etc.
YY ¿Quién está tres lugares a la derecha de B? H
Observaciones
B. Ordenamiento lineal vertical ZZ Antes de empezar a resolver los problemas, observa la
Pueden compararse tamaños de personas, pesos, gente cantidad de asientos y la cantidad de personas, ya que
que vive en un edificio, altitud de ciudades, etc. si estos no coinciden, habrá algunas sillas desocupadas.
Graficamos: ZZ También debes fijarte si es un número par o im-
A par de asientos igualmente espaciados alrededor
"A es mayor que B" ⇒  de la mesa; ya que si es un número par de asien-
B B tos, unos quedarán frente a otros, de lo contrario
"A no es mayor que B" ⇒ ≠ jamás ocurriría que haya uno al frente del otro.
A Ejemplo:
En este último, notamos que si A no es mayor que YY Se tiene una mesa circular con ocho asientos dis-
B, entonces, será menor o igual que B. tribuidos simétricamente y se sabe lo siguiente:
Supongamos que tenemos el siguiente ordena- ●● R está ubicado adyacente a Q y a S.
miento, luego de una serie de datos. ●● T se encuentra ubicado dos asientos a la
C A derecha de W y frente a P.
●● X está ubicado a la derecha de Q.
 
 ≠

B
●● U es hincha del Rea Madrid.
D E
P


F
X Q
Advertencia pre
Derecha W R Izquierda
El diagrama de un árbol es conveniente utilizarlo
en problemas donde hay más de un ordenamiento. U S
T

149
 Trabajando en clase
Integral
Juego lógico 1 (preguntas 1 al 3)
En una competencia de 100 metros planos, en donde
participaron 4 corredores, se sabe lo siguiente:
ZZ César llegó inmediatamente detrás de Bruno.
ZZ Daniel llegó entre Andrés y César.
1. ¿Cuántos ordenamientos posibles hay?
2. ¿Quién llegó en último lugar?
3. Si Andrés llegó en primer lugar, ¿quién llegó en
tercer lugar?
UPCP
Juego lógico 2 (preguntas 4 y 5)
En una butaca con 5 asientos, se sientan cinco amigos
de la siguiente manera:
ZZ Mario se sienta adyacente a Silvio y Jorge.
ZZ Pablo está sentado a la derecha de todos.
ZZ Rusber es hincha de Alianza Lima.
Resolución:
Rusber Silvio Mario Jorge Pablo
Silvio Mario Jorge Rusber Pablo
4. ¿Cuántos ordenamientos posibles hoy?
Resolución:
Rpta.: 4 ordenamientos.
5. Si Silvio se sienta adyacente a Pablo, ¿quién se
sienta a la izquierda de todos?
Juego lógico 3 (preguntas 6 y 7)
En una fila con 5 asientos, se sientan 5 amigos, de la
siguiente manera:
ZZ María no se sienta junto a Jimmy.
ZZ Ricardo no se sienta junto a Miguel ni a Jimmy.
ZZ Ricardo y Sonia se sientan juntos.
ZZ Sonia se sienta en un extremo de la fila.
6. ¿Cuántos ordenamientos posibles hay?
7. Si Jimmy está a la izquierda de Miguel, ¿quién
está al este de todos?
150
UNMSM
Juego lógico 4 (preguntas 8 y 9)
En una competencia automovilística, donde participaron
5 autos numerados de 1 al 5, se sabe lo siguiente:
ZZ El auto N.° 3 llegó entre el auto N.° 5 y el auto N.° 2.
ZZ El auto N.° 1 llegó en cuarto lugar.
ZZ La numeración de cada auto no coincide con el
número de su posición.
Resolución:
Primer
Auto N.°5 Auto N.°2 Auto N.°5
puesto
Segundo
Auto N.°3 Auto N.°3 Auto N.°3
puesto
Tercer
Auto N.°2 Auto N.°5 Auto N.°4
puesto
Cuarto
Auto N.°1 Auto N.°1 Auto N.°1
puesto
Quinto
Auto N.°4 Auto N.°4 Auto N.°2
puesto
Entonces, hay 3 ordenamientos.
8. ¿Quién llegó en primer lugar?
Resolución:
Pudieron haber llegado en primer lugar el auto
N.°2 o el auto N.°5.
Rpta.: no se puede determinar
9. Si el auto N.°1 hubiese ocupado el segundo lugar
en vez del cuarto lugar, ¿en qué puesto hubiese
llegado el auto N.°2?
Juego lógico 5 (preguntas 10 y 11)
En una mesa circular con seis asientos, distribuidos
simétricamente, se sientan cinco amigos de la
siguiente manera:
ZZ Doris se sienta frente a Gloria.
ZZ Ernesto no se sienta junto a Benito.
ZZ Gloria se sienta adyacente a Alex y Ernesto.
10. ¿Cuántos ordenamientos posibles hay?
 Evaluando tu Aprendizaje
13. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es verda-
11. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es verda-
dera?
dera?
I. Alex se sienta a la derecha de Gloria. I. Orlando se sienta junto a Roberto.
II. Frente al asiento vacío se encuentra Alex. II. Gabriel se sienta a la izquierda de Daniel.
III. Benito se sienta junto a Boris. III. Vicente se sienta frente al asiento vacío.

Juego lógico 6 (preguntas 12 al 14)

En una mesa circular con ocho asientos, distribuidos
simétricamente, se sientan siete amigos de la siguiente manera:
ZZ Orlando no se sienta junto a Daniel ni a Andrés.
ZZ Vicente y Gabriel se sientan juntos.
ZZ Daniel se sienta frente a Mario, junto y a la iz-
quierda de Roberto.
ZZ Andrés se sienta frente a Roberto.

Andrés Mario

Vicente
Gabriel Orlando

Daniel Roberto
14. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es posi-
ble?
I. Daniel se sienta junto a Vicente.
II. Orlando se sienta a la derecha de Vicente.
III. Mario se sienta a la izquierda de Roberto.

12. ¿Cuántos ordenamientos posibles hay?

151
152
153
154
 Cuadro de decisiones
En este tipo de juego lógico, se sugiere construir un Rojo Amarillo Verde
cuadro, con la finalidad de organizar la información
proporcionada. De esta manera, será más fácil obtener Mariela X
la respueta correcta. Lita X X 
Se pueden construir diferentes tipos de cuadros, pero Sonia X
los tres más usados son los siguientes:

1. Tabla de doble entrada Tercer dato: Mariela no usa polo amarillo, enton-
Se utiliza, sobre todo, en los problemas cortos y/o ces, Sonia usará polo amarillo y Mariela usará
en los que hay que relacionar a cada persona con polo rojo.
un solo rubro (actividad, característica, objeto,
etc.). Rojo Amarillo Verde
Mariela  X X
Ejemplo:
Tres amigas (Mariela, Lita y Sonia) llevan puesto, Lita X X 
cada una, un polo de diferente color: rojo, amari- Sonia X  X
llo y verde. Además, se sabe lo siguiente.
YY Lita no tiene el polo rojo.
YY Sonia le dice a la que tiene el polo verde para 2. Tabla corta
visitar más tarde a Mariela. Se utiliza, mayormente, cuando hay que relacio-
YY Mariela no tiene el polo amarillo. nar varios rubros para cada persona, por lo que
una tabla de doble entrada resultaría muy grande.
Resolución:
Primero construimos una tabla con todas las po- Ejemplo:
sibilidades. Tres amigas (Mariela, Lita y Sonia) llevan puesto,
cada una, un polo de diferente color: rojo, amari-
Rojo Amarillo Verde llo y verde, y cada una de ellas tiene una mascota
Mariela diferente: perro, gato y búho. Además, se sabe lo
Lita siguiente:
YY Mariela le dice a la dueña del perro, que le
Sonia
gusta el polo amarillo que está usando.
YY Lita usa polo rojo y no tiene de mascota a un
Primer dato: Lita no tiene polo rojo.
animal de cuatro patas.
Rojo Amarillo Verde
Mariela Resolución:
Primero construimos nuestra tabla corta con los
Lita X respectivos rubros.
Sonia

Segundo dato: Como Sonia le dice a Mariella para Nombres

visitar a la que tiene el polo verde, entonces, nin- Color
guna de ellas tiene el polo verde; por lo tanto, Lita Mascota
usa polo verde.

153
 Primer dato: La dueña del perro usa polo amari-
llo y no es Mariela.
Nombres Mariela Lita
Color amarillo rojo
Mascota perro búho
Nombres Mariela
Color amarillo De estos datos, podemos deducir:
Mascota perro Nombres Sonia Lita Mariela
Color amarillo rojo verde
Segundo dato: Lita tiene polo rojo y tiene como
mascota al búho. Mascota perro búho gato

Trabajando en clase
Integral 4. ¿Cómo se llama el perro de Koki?
Resolución:
Juego lógico 1 (preguntas 1 al 3)
Rpta.: Danko
Jorge, Juan, Julio y William practican los siguientes
deportes: básquet, fútbol, tenis y natación; no
5. ¿Quién es el dueño de Pipo?
necesariamente en ese orden. Además, se sabe lo
siguiente:
Juego lógico 3 (preguntas 6 y 7)
ZZ Jorge y Julio tienen miedo al agua, pues no saben nadar.
Miguel, José, Luis, Carlos y Javier se reunen una vez
ZZ William, Jorge y el que práctica tenis estudiaron
al mes, y tienen los siguientes profesiones: atleta,
juntos en el mismo colegio.
futbolista, mecánico, economista e ingeniero, aunque
ZZ Juan y su hermano practican básquet.
no necesariamente en ese orden. Además se sabe lo
siguiente:
1. ¿Quién practica natación?
ZZ Luis es el mayor de todos y juega al póquer todos
los jueves con el futbolista, quien a su vez es mi-
2. ¿Qué deporte práctica Jorge?
llonario.
ZZ José no estudió una carrera universitaria.
3. ¿Con quién estudiaron Jorge y William en el mis-
ZZ Miguel es pobre, tiene 3 años menos que el inge-
mo colegio?
nio, pero 2 años más que el economista.
ZZ El atleta es primo de Miguel y Carlos, es el más
UPCP joven de todos y siempre visita a José los fines de
Juego lógico 2 (preguntas 4 y 5) mes.
Danko, Koki y Pipo son tres amigos que tienen tres
perros cuyos nombres son: Danko, Koki y Pipo, 6. ¿Qué ocupación tiene Javier?
aunque no necesariamente en ese orden, además, se
sabe lo siguiente: 7. ¿Quién es el economista?
ZZ Ningún perro tiene nombre de su dueño.
ZZ El perro de Danko tiene el mismo nombre que el UNMSM
dueño de Koki. Juego lógico 4 (preguntas 8 y 9)
Resolución: Jorge, Pepe, César y Marco tienen edades consecutivas
Nombres de los perros y practican deportes diferentes: ajedrez, tenis de
mesa, vóley y waterpolo; aunque no necesariamente
Danko Koki Pipo en ese orden. Además se sabe lo siguiente:
Nombres Danko X X  ZZ Marco tiene 16 años y no sabe nadar.
de los
Koki  X X ZZ César no practica tenis de mesa.
Amigos
ZZ Pepe tiene 18 años y solo practica un deporte de
Pipo X  X
mesa.

154
ZZ César es el menor de todos, tiene más de 14 años 12. ¿Dónde vive el médico?
y no practica vóley.
ZZ El segundo en edad, contando de mayor a menor,
es el que practica waterpolo.
Resolución:
Nombres César Mario Jorge
Pepe
Tenis de
Deportes Ajedréz Vóley Waterpolo
mesa
Edades 15 16 17 18
13. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es verda-
8. ¿Qué deporte practica Marco? dera?
Resolución: I. El herrero vive en Piura.
Rpta.: Vóley II. El licenciado viven en Moquegua.
III. El Sr. Pérez vive en Lima.
9. ¿Cuál(es) de las afirmaciones es verdadera?
I. Pepe tiene 17 años
II. El que practica ajedrez es el menor.
III. El mayor de todos practica waterpolo.

Juego lógico 5 (preguntas 10 y 11)

Leonel, Jorge, Gustavo y Ronald estudian cada uno las
siguientes carreras: química, historia, contabilidad y
filosofía; y en diferentes universidades: Católica, San
Marcos, Callao y Villarreal, aunque no necesariamente 14. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es posible?
en ese orden. Además, se sabe lo siguiente: I. El arquitecto vive en Huánuco
ZZ Jorge no estudia química. II. El Sr. López vive en Moquegua.
ZZ Jorge no estudia en San Marcos. III. El periodista vive en Arequipa.
ZZ Ronald estudia en la universidad del Callao, don-
de no enseñan filosofía.
ZZ Gustado es amigo del filósofo y del que estudia en
San Marcos.
ZZ La carrera de filosofía se ofrece solo en la Univer-
sidad Católica.
10. ¿Qué carrera estudia Jorge?

Evaluando tu Aprendizaje
11. ¿Quién estudia en la universidad Villareal?
Juego lógico 6 (Preguntas 12 a 14)
Los señores Alegría, Herrrera, López, Martorell y
Pérez tienen diferentes ocupaciones (arquitecto,
herrero, licenciado, médico y periodista) y viven
en diferentes ciudades: Arequipa, Huánuco, Lima,
Moquegua y Piura. Además, se sabe lo siguiente:
ZZ La primera letra de los apellidos, ocupaciones y
ciudad de recidencia, no coinciden.
ZZ El Sr. López no vive en Arequipa.
ZZ El Sr. Herrera es arquitecto.
ZZ El Sr. Martorell no es licenciado y tampoco lo es
el Sr. Pérez.
ZZ El Sr. Martorell vive en Piura.

155
 Cuadrados mágicos
DEFINICIÓN
Un cuadrado mágico consiste en una distribución de números en filas y columnas, formando un cuadrado;
de tal manera que los números de cada fila, columna y diagonal sumen lo mismo. Los cuadrados mágicos,
tradicionalmente, se forman con números naturales consecutivos desde el 1 al ∞.

Método para construir un cuadrado mágico que tenga un número impar de casillas por lado
Para poder hacerlo, necesitamos agregar más casillas al cuadrado, con la finalidad de dejarlo como un rombo
(como se muestra en la figura). Para llenar con números las casillas, se empieza desde una de las esquinas de
la figura, empezando desde el número 1, y se sigue de manera oblicua. Luego se traslada los números de las
esquinas del rombo a las casillas vacías que hay al lado del cuadrado.

De 3 × 3

3
2 6
Se comienza desde una
⇒ 1 5 9 2 7 6
de las esquinas

4 8 9 5 1
7 4 3 8
Se sigue de manera
oblicua

5
4 10
3 9 15 3 16 9 22 15
2 8 14 20 20 8 21 14 2
Se comienza desde una
→ 1 7 13 19 25 7 25 13 1 19
de las esquinas
6 12 18 24 24 12 5 18 6
11 17 23 11 4 17 10 23
16 22
21

Nota:
De un tiempo a esta parte se ha puesto de moda el sudoku como entretenimiento "solitario".
Como es sabido, un sudoku es, en su formato más habitual, un cuadro de nueve filas y nueve columnas. (9×9),
subdividido a su vez en nueve cuadros menores de 3×3, que debe ser completado con los dígitos del 1 al 9, de
forma que no se repita la misma cifra en ninguna columna, en ninguna fila y en ningún recuadro menor.

156
Método para reconstruir un cuadrado mágico cuyo número de casillas por lado es múltiplo
de cuatro (método de la X)
Para hacerlo, dibuja un cuadrado y coloca los números comenzando por el 1 en su orden natural, desde arriba a
la izquierda hasta abajo a la derecha, como se escribe en español. Luego, debes trazar las diagonales principales
que formarán una X. Los números no "tocados" por la X (en rojo en la figura) quedarán en las casillas en
que se encuentran, mientras que los "tocados" por la X serán movidos. La forma de hacer ese movimiento es
"simetrizar" con respecto al centro del cuadrado total los números "tocados" o, lo que es igual, invertir el orden
en que han sido colocados en el cuadrado.
1 2 3 4 16 2 3 13 16 2 3 13
5 6 7 8 5 6 7 8 5 11 10 8
9 10 11 12 9 10 11 12 9 7 6 12
13 14 15 16 4 14 15 1 4 14 15 1

Cuadrado latino
Un cuadrado latino consiste en una distribución de números en filas y columnas formando un cuadrado, de
manera que los números de cada fila y columna sumen lo mismo.
Ejemplo:

a) b) 2 13 16 3
6 2 7
7 12 9 6
8 4 3
14 1 4 15
1 9 5
11 8 5 10

Nota:
El método del aspa solo sirve para cuadrados mágicos cuyo número de casillas por lado es un múltiplo de 4.

Trabajando en clase
Integral 2. Calcula el valor de A × B
1. Completa el siguiente cuadrado mágico y calcula
3. Calcula el valor de D + C.
el valor de A + C – B.
9 14
UPCP
B 8 C
2 A
4. Completa el cuadrado mágico con los números 2, 3, 4,
Enunciado (preguntas 2 y 3) 5, 6, 7, 8, 9 y 10 y luego, calcula el valor de A + B + C.
En el siguiente minisudoku de 4×4, llena todas las
casillas, usando los números consecutivos del 1 al 4, Resolución:
de modo que no se repitan los números en ninguna
8
fila, columna ni cuadrantal (cuadrados de 2 × 2). 9 4 B
5
9 4 5
3 C 10 2 6 10 2 ⇒ A
2 6 10
D 2 7 8 3 7 C
8 3
B 4 4
A = 2; B = 5; C = 8
4 A ∴ A + B + C = 15

157
5. Completa el siguiente cuadrado mágico. Con los Enunciado 3 (preguntas 10 y 11)
números 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 13. Luego, calcula Completa el cuadrado mágico. Con los números 4, 6,
el valor de A × B. 8, 10, ..., 34.
4 30
6 A A B
B 9
C
Enunciado 2 (preguntas 6 y 7)
Dado el siguiente cuadrado mágico, cuya suma 10. Calcula el valor de la suma mágica.
mágica es 27. Evaluando tu Aprendizaje
2b b 5a
11. Calcula el valor de A + C – B.
4b 3a c
a 7c 5c

6. Calcula el valor de a + b + c. 12. Completa el sudoku, de 6 × 6, con los números

consecutivos del 1 al 6.
7. Calcula la suma de los valores que están en las
2 A 3
esquinas.
1 2 4
UNMSM 1 3 C
8. Completa el cuadrado mágico con los números 3, B 6 1
4, 5, 6, ..., 18. Luego, calcula el valor de A + B + C. 4 1 3
10 3 2
B
Calcula el valor de A × B – C.
A C
18 Enunciado 4 (preguntas 13 y 14)
Completa el sudoku de 6 × 6 con los números
Resolución: consecutivos del 1 al 6.
6 10 14 18
10 B 1 3 5
⇒ 5 9 13 17 3 6 0
4 8 12 16 A 5 4
18 3 7 11 15 6 E 5 1
4 C 1 2
Luego; en cada diagonal principal, se intercam- 1 5
bian los valores extremos y los centrales.
13. Calcula el valor de A × D.
15 10 14 3
5 12 8 B
17
A
4 13 C
9 16
14. Calcula el valor de (B + E) ÷ C
18 7 11 6
⇒ A = 4; B = 17; C= 9
∴ A + B + C = 30

9. Del problema anterior, calcula el valor de la suma

mágica.

158
 Operadores matemáticos
DEFINICIÓN
Una operación matemática es una correspondencia
o relación mediante la cual a uno o más números
se les hace corresponder a otro llamado resultado,
sujeto a ciertas reglas o leyes perfectamente definidas.
Dichas reglas o leyes pueden ser descritas mediante
palabras, pero por razones de simplificación se les
presenta mediante símbolos llamados "operadores
matemáticos"
a*b = 7a – 5b 2 La operación tiene su regla de definición que depende
Regla de
definición
Operación
matemática arbitraria
Operadores matemáticos
Son aquellos símbolos o figuras que representan
operaciones matemáticas. Pueden ser los siguientes:
a) Universales: {+, –, ×, +, , log, ∑, π}
b) Arbitrarios: {*, #, ⊗, ∆,}
Los tipos de problemas que presentan las operaciones
matemáticas arbitrarias son los siguientes:
Con fórmula explícita:
La operación tiene su regla de definición que solo
depende de operaciones matemáticas universalmente
definidas.
Con fórmula implícita:
de otras operaciones arbitrarias o también de la
misma definición original.
Advertencia pre
Un operador matemático arbitrario puede ser
cualquier símbolo.

Ejemplo: En algunos problemas pasan por relacionar las

18 – 16 = 12 cantidades operadas, luego de ello se procederá a
Operandos Resultado hacer un simplre reemplazo.

Trabajando en clase
Integral Resolución:
Se igualan componentes:
1. Si x = x2 + 1, calcula:
m = 4 ⇒ m = 16
3 – 2
n = 9 ⇒ n = 3
2

Entonces, 4 * 9 = 16 + 3 = 19
2. Si x + 1 = 2x, calcula: Rpta.: 19
3
5. Calcula (12 ∆ 2) + (3 ∆ 1); si
3. Si a @ b = a2 – b, calcula:
(2 @ 3) @ 1 3x ∆ y = x2 – 3y
2

UPCP 6. Si x – 2 = x + 3, calcula:
4. Calcula 4 * 9, si :
m * n2 = m + n; m, n ∈ n 14

159
7. Se define el operador * mediante la siguiente tabla: 12. Calcula 8 ⊕ 81. Si ab ⊕ b2a = 15a – 8b.
* 1 2 3 4
1 4 1 2 3
2 3 4 1 2
3 2 3 4 1
4 1 2 3 4
Calcula el valor de "x" en (x * 2) * 3 = 4 * 1

UNMSM
13. Calcula 6 ∆ 9, si:
8. Si m # n = m + 3n – n, calcula:
2
ab ∆ ab = 2a – 3b.
3
3 # (4 #(5 #(6 #...(50 # 51)...)))
Resolución:
Se reduce la regla de definición dada:
m # n = m + 3n – n
2

3
m#n= m 2
+ 3n – 3n ⇒ m # n = m2
3 3
Entonces, tenemos
3 # (4 #(5 #(6 #... (50 # 51)...))) = 3 = 3
2

m n 3
Rpta.: 3
14. Calcula: E = ( 2 – 3 )( 2 – 3 )
9. Si a*b = a – 2b – 6 + b, calcula:
2

2 a = e3a + e–3a
2 *(3 *(4 *(5 * ...(60 * 61)...)))

a = e2a – e–2a
10. Calcula (3 ♥ 4) ♥ 5, si:
m ♥ n = m2 – n; si m < n
m + n; si m ≥ n

Evaluando tu Aprendizaje
11. Si a = 1 , calcula:
2

5 35 operadores

160

DEFINICIÓN
En el presente capítulo, haremos uso únicamente de
las cuatro operaciones aritméticas básicas (adición,
sustracción, multiplicación y división) de forma
elemental; es decir, sin recurrir a propiedades ni
teoremas, sino únicamente a su definición.
Observación
Una de las características de este tema, desde su
enfoque en el curso de Razonamiento Matemático,
es el empleo único de las cuatro operaciones básicas
con números y no con variables, motivo por el cual
se requiere mucha concentración en la lectura de
los enunciados y un elevado nivel de comprensión
e interpretación de los textos, nivel que se irá
incrementando en la medida que se resuelva una
mayor cantidad de problemas.
Trabajando en clase
Integral
1. Se desea repartir S/.1500 entre Pedro y Alberto.
Si Pedro recibe S/.300 menos, ¿cuánto recibe
Alberto?
2. Bruno gana S/.40 por día y Lucía S/.60. ¿Des-
pués de cuántos días Lucía habrá ganado S/.240
más que Bruno?
3. La suma de dos números es 100 y su diferencia
es 44, calcula la suma de cifras del menor nú-
mero. reloj?
UPCP
4. Se contrató un hombre por 14 meses y se le paga-
ría $3500 más un celular. Si al séptimo mes se le
despide y se le da $1500 más el celular, ¿cuál es el
precio del celular?
161
Cuatro operaciones
Nota
El estudio profundo de las cuatro operaciones
básicas le corresponde al curso de Aritmética. En el
curso de Razonamiento Matemático emplearemos
las cuatro operaciones básicas como herramientas
fundamentales para le resolución de problemas sin
empleo de variables.
Advertencia pre
Además de las cuatro operaciones básicas que
aquí vemos, figuran también la potenciación y la
radicación.
Resolución:
14M : $3500 + Celular –
7M : $1500 + Celular
7M : $2000
Entonces, el celular valdrá
$2000 –
$1500
$500 Rpta.: $500
5. Se contrató un albañil por 12 meses y se le pagaría
$4200 más un reloj. Si al noveno mes lo despiden
y le pagan $3075 más el reloj, ¿cuánto cuesta el
6. En un campeonato de fútbol, participan 10 equi-
pos. Si todos deben jugar entre sí un partido, ¿cuán-
tos partidos se jugarán en dicho campeonato?
7. Un obrero gana diariamente S/.13 más que otro.
Después de trabajar juntos cierto número de días,
el primero recibe S/.177 y el segundo, S/.216.
¿Cuánto gana diariamente el que gana menos?
 UNMSM 13. Un ómnibus de Lima a Huaral cobra como pasaje
8. Kerbi dejó como herencia S/.12 000 a cada uno de único S/.5. Se observa que cada vez que baja un
sus hijos. Al fallecer uno de ellos, el dinero que le pasajero, suben dos. Si el ómnibus llega a Huaral
corresponde se repartió entre los demás. Si cada con 74 pasajeros y con una recaudación de S/.460,
uno recibió S/.14 000, ¿cuántos hijos tenía Kerbi ¿cuántos pasajeros partieron de Lima?
antes de repartir la herencia?
Resolución:
El exceso de lo que recibieron al final con lo del
inicio es:
14 000 – 12 000 = S/.2000
Esto es la parte dividida del total S/.12 000. Aho-
ra, dividimos la cantidad que heredó cada hijo
entre el exceso:
12000 = 6
2000
∴ tenía en total 7 hijos antes de morir uno de ellos.

9. Una persona dejó como herencia S/.1600 a sus hijos.

Si uno de ellos renunció a su parte, y la herencia de
este se repartió entre los restantes, recibiendo cada 14. Un ascensor tiene capacidad solamente para 10
uno S/.1800, ¿cuánto era la fortuna dejada?
adultos o 15 niños. Si en el ascensor se encuen-
tran 8 adultos, ¿cuántos niños, como máximo,
10. Un tonel lleno de vino cuesta S/.450. Si se sacará
pueden subir al ascensor para completar la capa-
de él 80 litros, costaría solo S/.250. ¿Cuántos litros
cidad?
contenía el tonel?
Evaluando tu Aprendizaje
11. Una frutería debía vender 400 manzanas a S/.5
cada una y otras 400 manzanas a S/.8 cada una.
Si las vendió todas a S/.6 cada una, indica si dicha
frutería ganó o perdió y cuánto.

12. El costo de cada pasaje de un microbús es de S/.8

y por cada 2 pasajeros que bajan en el trayectos,
suben tres. ¿Con cuántos pasajeros partió al ini-
cio si al final llegó con 45 pasajeros y se recaudó
S/.600?

162

Cada situación presente contiene en sí misma los
datos necesarios para ser resuelta; quizá las preguntas
que deberías hacerte al afrontar cada ejercicio son:
¿Qué es lo que estoy observando? ¿Qué alcances me
dan los datos y qué puedo deducir de ellos? ¿Qué
estrategia a seguir me sugieren dichos datos?
El propósito de proceder así es empezar a ejercitar y
desarrollar aún más nuestras capacidades intelectuales.
En esta lección, presentamos 18 ejercicios, los
cuales tienen como objetivo el reconocimiento del
tipo de problema y cómo llegar, rápidamente, a una
solución fácil y elegante. Si consigues resolverlos
todos, ¡felicitaciones!, has cultivado y desarrollado
una habilidad muy importante, pero ten presente
lo siguiente: si logras resolver solo alguno o
quizá ninguno, no te preocupes, pues intentando
nuevamene y poniendo empeño y constancia, lograrás
finalmente resolverlos. Si es así, has dado ya el primer
paso, plantéate, entonces, el objetivo de potenciarte y
asume con responsabilidad y conciencia tu desarrollo.
Método: Regla conjunta
Problema
Hace algunos años, el cambió monetario era el
siguiente: por 8 nuevos soles daban 5 cruzados, 10
cruzados por 3 pesos, 6 pesos por 4 dólares; ¿cuántos
nuevos soles daban por 2 dólares?
Resolución:
Se disponen los datos en columnas, teniendo
en cuenta el orden "opuesto" (al otro lado de la
equivalencia) para una misma característica, unidad,
etc. Así tenemos:
8 nuevos soles < > 5 cruzados
10 cruzados < > 3 pesos
6 pesos < > 4 dólares
2 dólares < > x nuevos soles
Luego, se multiplican los valores que hay en una u otra
columna, verificando que las unidades monetarias se
simplifiquen (cancelen)
(8 nuevos soles)(10 cruzados)(6 pesos)(2 dólares)
< > (5 cruzados)(3 pesos)(4 dólares)(x soles)
Simplificando y efectuando: x = 16
163
Métodos operativos
Operaciones inversas
El método de las operaciones inversas se aplica a
aquellos problemas donde encontramos una cantidad
inicial (desconocida) que, después de una sucesión
de operaciones, da como resultado una cantidad final
(dato).
El procedimiento de solución es operar hacía atrás
No olvides:
Si al abordar un problema lo primero que hacemos es
pensar o recordar algún teorema o alguna fórmula,
entonces, desarrollaremos las cualiddes innatas que
todos poseemos, como el pensamiento creativo, la
agilidad mental, la capacidad de abstracción, etc.
Por ello, el presente capítulo te brindará no solo
una gran cantidad de problemas tipo, sino la
disciplina necesaria para desarrollar tu capacidad de
razonamiento en general.
Problema
Si la edad de Serafina se quintuplica, al resultado se le
suma 60 para luego dividirlo entre 10; al cociente se
le extrae la raíz cuadrada, para finalmente restarle 4,
se obtiene 2, ¿cuál es la edad de Serafina?
Resolución
Operaciones directas
×5 + 60 ÷ 10 –4
Edad 2
÷5 – 60 × 10 ( )2 + 4
Operaciones inversas
Edad de Serafina
(2 + 4)2 × 10 – 60 = 60 años
5
Otra solución
60 × 5 = 300 + 60 = 360 ÷ 10 = 36 = 6 – 4 = 2
Edad de Operación
Serafina inversa
Rpta.: la edad de Serafina es 60 años.
 Trabajando en clase
Integral
1. Si 3 cuadrados valen tanto como 4 círculos y
2 círculos, tanto como 10 triágulos, ¿cuántos
triángulos valen 6 cuadrados?
2. A un número se le suma 3, al resultado se le saca
la raíz cuadrada, al nuevo resultado se le multipli-
ca por 4 y el producto se divide entre 3; se obtiene
como resultado 4. Calcula dicho número.
3. En una granja, entre pollos y conejos se contaron 24
cabezas y 76 patas. ¿Cuántos pollos hay en la granja?
UPCP
4. Si 4 autos A cuestan igual que 6 autos B, 3 autos B,
igual que 10 C; 7 C igual que 21 D y 6 D, igual que
8 autos E, ¿a cuántos autos A equivalen 60 autos E?
Resolución:
4A < > 6B
3B < > 10C
7C < > 21D
6D < > 8E
60E < > xA
4×3×7×6×60 < > 6×10×21×8×X
3 < > X
Rpta:.> 3 autos A
5. Si 2 libros cuestan lo mismo que 3 cuadernos;
12 lapiceros, lo mismo que 5 libros; 8 lapiceros,
lo mismo que 4 plumones y 3 plumones cuestan
S/.15, ¿cuánto costarán 6 cuadernos?
6. Cada vez que Abel visita a su abuelo, este le dupli-
ca el dinero que tiene y Abel, en agradecimiento, le
compra una torta de S/.48. Si en una semana Abel
visitó a su abuelo 3 veces y al final se quedó sin dine-
ro, ¿cuánto dinero tenía Abel inicialmente?
7. A, B y C se pusieron a jugar con la condición de
que el perdedor duplicaría el dinero de los otros
dos. Si se sabe que perdieron en orden alfabéti-
co, uno cada vez, quedandose al final con S/.56,
¿cuánto tenía A al inicio?
UNMSM
8. Cada día se consume la mitad del contenido de
un reservorio de agua más 15 litros. Si después de
tres días consecutivos el reservorio queda vacío,
¿cuántos litros se consumieron?
164
Resolución: 210 ×2
÷2 105
–15 90
×2
÷2 45
+15
–15 30
×2
÷2 15
–15 = 0 +15
Rpta.: Se consumieron 210 litros.
9. Un barril está lleno de agua y cada hora se consume
la mitad más 8 litros de agua. Si al cabo de 3 horas el
barril queda vacío, calcula la capacidad del barril.
10. En un estacionamiento, entre autos y camiones (6 llan-
tas), se contaron 32 timones y 168 llantas. Calcula la
diferencia entre el número de autos y el de camiones
Evaluando tu Aprendizaje
11. A, B y C se pusieron a jugar con la condición de
que el perdedor triplicaría el dinero de los otros
dos. Si se sabe que perdieron un juego cada uno
en orden alfabético, y quedaron al final con S/.27
cada uno, ¿cuánto tenía A al inicio?
12. En un examen, un alumno gana 4 puntos por respues-
ta correcta, pero pierde 1 punto por respuesta equivo-
cada. Si después de haber contestado 40 preguntas ob-
tuvo 130 puntos, ¿cuántas respondió correctamente?
13. En un examen, un alumno gana 4 puntos por respuesta
correcta, pero pierde 1 punto por respuesta equivoca-
da. Si después de haber contestado 60 preguntas obtu-
vo 160 puntos, ¿cuántas respondió correctamente?
14. Se sabe que 4 camotes pesan tanto como 7 cebo-
llas; 5 cebollas, tanto como 12 tomates; 2 tomates,
tanto como 7 caiguas; y 18 caiguas, tanto como
3 papas. Si 3 camotes pesan 1 kg, ¿cuántas papas
pesarán igual que 20 kg de camote?
 Repaso
Trabajando en clase
1. ¿Qué figura no guarda relación con las demás? Enunciado 2 (preguntas 6 al 8)
Tony, Juan, Diego y Miguel tienen las siguientes
profesiones: doctor, profesor, ingeniero y abogado, y sus
edades son 27; 28; 29 y 30, aunque no necesariamente en
ese orden. Además, se sabe lo siguiente:
A B C D E
ZZ Miguel es mayor que el ingeniero y el profesor.
ZZ El profesor y Juan todos los viernes juegan tenis
Enunciado 1 (preguntas 2 al 4) en equipo contra el que tiene 27 y 30 años.
Cinco amigos se sientan a almorzar alrededor ZZ El doctor tiene 29 años.
de una mesa circular con 6 asientos distribuidos
simétricamente, además, se sabe lo siguiente: 6. ¿Qué edad tiene el abogado?
ZZ Ernesto se sienta junto a Bruno. a) 27
ZZ Carlos se sienta a la derecha de Andrés. b) 30
ZZ Diego se sienta junto a Carlos y frente a Bruno. c) 29
d) 28
2. ¿Cuántos ordenamientos posibles hay? e) No se puede determinar
a) 1 d) 4
b) 2 e) 5 7. ¿Quién tiene 29 años?
c) 3 a) Juan
b) Tony
3. Si Andrés se encuentra frente al asiento vacío, c) Miguel
¿cuántos ordenamientos posibles hay? d) Diego
a) 1 d) 4 e) No se puede determinar
b) 2 e) 5
c) 3 8. ¿Qué profesión tiene Tony?
a) Doctor
4. Si Ernesto se sienta junto al asiento vacío, ¿quién b) Profesor
se sienta junto y a la derecha de Bruno? c) Abogado
d) Ingeniero
a) D
e) No se puede determinar
b) E
c) C
9. Juan compra 150 naranjas a 3 por S/.1 y otras 150
d) Andrés
naranjas a 5 por S/.1. Si luego vende todas las na-
e) No se puede determinar
ranjas a 4 por S/.1, ¿cuánto ganó o perdió?
a) Ganó S/.10
5. Si 3a* b = 2b – a2, calcula: 12*3. b) Perdió S/.8
a) 3 d) 1 c) Ganó S/.2
b) –2 e) 2 d) Perdió S/.5
c) 0 e) No ganó ni perdió

165
10. Si la edad de José se divide entre 2, al resultado se 11. Si 3 cuadrados equivalen 4 rombos, 5 rombos equi-
le suma 1, al resultado se le saca la raíz cuadra- valen 7 círculos, 8 círculos equivalen 10 triángulos,
da, al resultado se le suma 2, el resultado se eleva ¿cuántos cuadrados equivalen 28 triángulos?
al cuadrado, para finalmente al resultado dismi- a) 12 d) 16
nuirlo en 2, se obtiene como resultado 23 años. b) 24 e) 18
¿Qué edad tiene José? c) 15
a) 20 años
12. En una granja de gallos y conejos se contaron 24 ca-
b) 23 años
bezas y 62 patas. ¿Cuántos conejos hay en la granja?
c) 16 años a) 16 d) 12
d) 15 años b) 7 e) 17
e) 24 años c) 9

166
 Conteo de figuras
En este capítulo contaremos figuras geométricas
utilizando figuras geométricas utilizando uno de los
siguientes métodos.

1. Conteo simple
Cuántos triángulos hay en la siguiente figura:

Resolución:
Utilizaremos el razonamiento inductivo:

Casos N° de triángulos Forma

Resolución:
1 1 1 ×3

c 2
b e d
a
1 3 2 ×3

2
2
Triángulos con cantidad

1 letra:
a, e, d 3 1
+ 6 3 ×4

2
2 letras: 2
ab, be, cd, ed 3 3

. .
3 letras: . .
. .
abc 1
En el problema:
4 letras:
bcde 1 1

Total de triángulos: 9 2

3 6 ×7
= 21
Rpta.: 9 triángulos 4
2
5
2. Conteo por inducción 6
En la siguiente figura, ¿cuántos triángulos se pue-
den contar en total? Rpta.: 21 triángulos.

167
 Trabajando en clase
Integral 6. ¿Cuántos segmentos hay en la siguiente figura?
1. ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente figura?

7. ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente figura?

2. ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente figura?

UNMSM
8. ¿Cuántos cuadriláteros hay en la siguiente figura?
3. ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente figura?

Resolución
6.7 . 6.7 ⇒ 441 Rpta.: 441 cuadriláteros
UPCP 2 2
4. ¿Cuántos segmentos hay en la siguiente figura? 9. ¿Cuántos cuadriláteros hay en la siguiente figura?

Resolución:
10. ¿Cuántos sectores circulares hay en la siguiente figura?
5.6 = 15 7.8 = 28
2 2
9.×10 = 45
2

⇒ 15 + 28 + 45 = 88
Rpta.: ∴88 segundos

5. ¿Cuántos segmentos hay en la siguiente figura?

168
 Evaluando tu Aprendizaje
11. Un alumno tiene una hoja cuadriculada de 15 por 13. En la siguiente figura, ¿cuántos cuadriláteros re-
15, si traza la diagonal principal a esta hoja, ¿cuántos gulares hay en total?
triángulos como máximo se pueden contar?

12. Hay en total en la figura: 14. Cuántos sectores circulares hay en la figura mostrada.

169
 Problemas sobre ecuaciones I
Definiciones previas Si la ecuación tiene una sola incógnita, a la solución
1. Igualdad también se le llama raíz.
Es la relación que existe entre cantidades que tie-
nen el mismo valor. Ejemplo:
ZZ a + 3 = 7 → Solución o raíz a = 4
2. Identidad ZZ a2 = 36 → Solución o raices a = 6 o a = –6
Es la igualdad de dos expresiones algebraicas que
se verifica para todos los valores de las letras lla- Para resolver ejercicios de planteo de ecuaciones, se
madas incógnitas. debe comprender el enunciado (texto) del ejercicio
Ejemplo: dado; es más si es posible debes relacionarlo con la
YY (a + b)2 = a2 + 2ab + b2 realidad, y a partir de ella, interpretarlo y traducirlo
de una expresión textual a una expresión matemática.
3. Ecuación
Es la igualdad relativa que se verifica para deter-
Lenguaje Lenguaje
minado(s) valor(es) de la incógnita. Planteo
textual matemático
Ejemplo:
YY La ecuación: 8x – 5 = 19
Se verifica solo para x = 3 Pautas para plantear un ejercicio
En todo ejercicio debemos:
Solución de una ecuación 1. Identificar la incógnita
Se denomina así al valor de la incógnita que, cuando 2. Traducir el enunciado, de la forma textual a la
es reemplazado en la ecuación, verifica la igualdad. forma simbólica.

FORMA TEXTUAL FORMA SIMBÓLICA

1. El doble, de un número aumentado en 20.
2. El doble de un número, aumentando en 20.
3. Tres números consecutivos.
4. Tres números pares consecutivos.
5. Pepe tiene el triple de Carlos.
6. La suma de dos números es 50.
7. La diferencia de dos números es 20.
8. Un número aumentado en su quinta parte.
9. Dos números son entre sí, como 2 es a 5.
10. Un número es el doble de otro y un tercero es la
suma de los dos primeros disminuido en 5.

170
 Trabajando en clase

Integral 13. Divide 196 en tres partes tales

⇒ 3(16) ⇒ 24 que la segunda sea el duplo de
1. ¿Cuál es el número cuyo triple 2
excede en 9 al séxtuplo de 4? la primera y la suma de las dos
primeras exceda a la tercera en 20.
9. Una piña pesa 17 kg más me-
2. Calcula el número cuyo cuá-
dia piña. ¿Cuánto pesan 3 pi-
druplo excede en 30 a su suma
ñas y media?
con 6.

10. La diferencia de dos números
3. Encuentra cuatro enteros con-
es 36. Si el mayor se disminuye
secutivos, de modo que el triple
en 12 se tiene el cuádruplo del
del tercero menos el segundo dé
menor. Calcula la suma de los
como resultado el último.
números.

PUCP Evaluando tu Aprendizaje

4. Encuentra un número, que dis-
minuido en 5/8 de él resulta 240.
Resolución:
x – 5 x = 240 ⇒ 8x – 5x = 240 × 8
8 Calcula la superficie de la sala.
3x = 240 × 8 ⇒ x = 80 × 8
⇒ x = 640
11. En una sala donde el largo
mide el doble del ancho. Si el
largo se disminuye en 6 m y el
ancho se aumenta en 4 m, la
superficie de la sala no varía.
14. Un muchacho compró el triple
de lápices que de cuadernos.
Cada lápiz le costó a S/.0,5 y
cada cuaderno S/.0,6. Si por
todo pagó S/.14,7, ¿cuántos
lápices y cuántos cuadernos
compró?

5. El dinero que tiene Paco, dis-

minuido en sus 7/12 es igual a
760. ¿Cuánto tenía Paco?

6. Anna tiene 2 veces más de lo

que tiene Bertha, si Anna le
da S/.18 a Bertha entonces
tendrían la misma cantidad,
¿cuánto tienen entre las dos?
12. Divide 254 en tres partes tales
7. Si ganara S/.880 tendría 9 ve-
que la segunda sea el triple de
ces lo que me quedaría si per-
la primera y 40 unidades ma-
diera S/.40. ¿Cuánto tengo?
yor que la tercera. Da como
respuesta la segunda parte.
USMSM
8. Una yuca pesa 8 kg más media yuca;
¿cuánto pesa una yuca y media?
Resolución:
x = 8 + x ⇒ 2x = 16 + x
2
⇒ x = 16
x + x ⇒ 3x
2 2

171
 Problemas sobre ecuaciones II
Seguiremos analizando formas verbales y simbólicas

FORMA VERBAL FORMA SIMBÓLICA

1. El doble del cadrado de un número
_______________________________________ __________________________________________

2. El cuadrado del doble de un número.
_______________________________________ __________________________________________

3. (x + 1)2 + (x + 2)2 + (x + 3)2

_______________________________________ __________________________________________

4. 3x + 2x + x + x
2
_______________________________________ __________________________________________

5. La mitad de un número, aumentado en 20.

_______________________________________ __________________________________________

6. La mitad, de un número aumentado en 20.

_______________________________________ __________________________________________

7. Pedro: 3x; Pablo: 6x; Luis: 9x + 2

_______________________________________ __________________________________________

8. x+2 + x+4 + x+6

_______________________________________ __________________________________________

9. El exceso de 50 sobre un número es igual al exce-

so del número sobre 20.
_______________________________________ __________________________________________

10. La quinta, la sexta y la tercera parte de un número

es igual a 80.

_______________________________________ __________________________________________

Nota

Es recomendable tratar de trabajar con una incógnita y con números enteros

172
 Trabajando en clase
Integral
1. En una reunión hay 40 per-
sonas, cuando se retiran 8 va-
rones y 6 damas, la diferencia
entre ellos y ellas es 10. ¿cuán-
tos varones quedaron?
2. Un tonel lleno de vino vale
S/.900, si se sacan de él 80 li-
tros vale solamente S/.180.
¿Cuál es la capacidad del tonel?
3. En un banquete, habían senta-
dos 8 invitados en cada mesa,
luego se trajeron 4 mesas más
y entonces se sentaron 6 invi-
tados en cada mesa. ¿Cuántos
invitados había?
PUCP
4. En una granja se observan 40
animales y 100 patas, entre
cerdos y gallinas. ¿Cuál es la
diferencia entre el número de
animales de cada especie?
Resolución:
C + G = 40 ...... (1)
4C + 2G = 100 (÷2)
2C + G = 50 ..... (2)
(2) – (1):
2C + G = 50 (–)
C + G = 40
⇒ G = 30
C = 10
Rpta.: 30 – 10 ⇒ 20
5. Tengo 66 soles entre monedas
de 5 y 2 soles. Si el número de
monedas de 5 soles excede en nemos 9 aves y sin contar las
2 al número de monedas de 2 gallinas tenemos 7 aves. ¿Cuál
soles, determina la cantidad de es el número de palomas en
monedas que tengo. dicha granja?
6. Un cuadro con su marco vale Evaluando tu Aprendizaje
S/.200, y el mismo cuadro con
un marco que vale la mitad 11. En un triángulo rectángulo el
que el anterior vale S/.170. triple del cateto menor excede
¿Cuánto vale el cuadro sin
en una unidad al cateto mayor,
marco?
pero le falta una unidad para ser
7. Tengo 69 caramelos, si le doy a igual a la hipotenusa, ¿cuál es la
longitud del cateto mayor?
cada uno de mis sobrinos tan-
tos caramelos como sobrinos
tengo me sobran 5 caramelos.
¿Cuántos sobrinos tengo?
12. Un número es 3 veces menor
USMSM
que otro. Si la suma de ambos
8. Preguntando a un alumno por es 420, calcula su diferencia.
su nota en un examen respon-
de: Si al cuádruplo mi nota
le resto 40 tendría lo que me
hace falta para obtener 20. 13. ¿Cuál es el número cuyo du-
¿Qué nota tiene? plo, aumentado en su mitad
más su tercera parte, da como
Resolución resultado 102?
4x – 40 = 20 – x
5x = 60
x = 12
14. En un triángulo rectángulo el
9. ¿Cuál es el número cuyo cua- triple del cateto menor, excede
drado sumado al mismo es en una unidad al cateto mayor,
igual al doble del número, más pero le falta una unidad para ser
el triple del mismo? igual a la hipotenusa, ¿cuál es la
longitud del cateto mayor?
10. En una granja se tienen: pa-
lomas, loros y gallinas, sin
contar las palomas tenemos
6 aves, sin contar los loros te-
173
 Problemas sobre edades
En este tema se debe tener en cuenta que en los Resolución
problemas intervienen sujetos, tiempos y edades. –6 +9

Sujetos Hace 6 años Hoy Dentro de 9 años

Son los protagonistas que, generalmente son, personas x–6 x x+9
y en algunos casos, animales, objetos, etc.
Por condición:
Tiempos x + 9 = 2(x – 6)
Es uno de los puntos más importantes, pues si se x = 21
interpreta inadecuadamente el tiempo mencionado
se complicaría la resolución del problema. Luego, dentro de 5 años tendrá: 21 + 5 = 26 años

Expresiones comunes en los problemas 2. Cuando intervienen las edades de dos o más
sujetos
Tenía, tenías, teníamos, cuando él tenía,
Pasado Utilizaremos un cuadro de edades, con el propó-
hace 3 años, etc.
sito de razonar ordenadamente.
Tengo, tienes, tenemos, mi edad es, tú
Presente tienes, la suma de nuestras edades es,
etc. Pasado Presente Futuro
Tendré, tengas, dentro de 4 años, él
Futuro Yo 25 28 35
tendrá, tendremos, etc.
Tú 27 30 37
Edad
Es un lapso de tiempo perteneciente a la existencia de Él 12 15 22
un sujeto, se da generalmente en años, pero también
puede darse en días o meses. Se cumple:
YY Las sumas en aspa son iguales:
25 + 30 = 27 + 28
Recuerda 28 + 37 = 30 + 35
12 + 37 = 27 = 22
No olvides, la diferencia de las edades
entre dos sujetos permanece constante YY Las diferencia de edades es constante
27 – 25 = 30 – 28 = 37 – 35
27 – 12 = 30 – 15 = 37 – 22
Para una mejor resolución de los problemas,
clasificaremos a estos en tres tipos:
3. Relación con el año de nacimiento
YY Si la persona ya cumplió años:
1. Cuando interviene la edad de un solo sujeto
Año de nacimiento + Edad = Año actual
Ejemplo:
La edad de Evelyn dentro de 9 años, será el doble
de la edad que tenía hace 6 años. ¿Cuántos años YY Si la persona aún no cumple años:
cumplirá dentro de 5 años? Año de nacimiento + Edad = Año actual – 1

174
 Trabajando en clase
Integral
1. Hace 66 años Talía tenía la sé-
tima parte de la edad que tiene
ahora, entonces su edad actual
es:
2. La diferencia de las edades de
Coco y Betty es 34 años. La di-
visión del mayor entre el me-
nor número da como cociente
3 y por residuo 18. Calcula la
edad de Coco, si es el mayor.
3. Grisel tiene 4 veces la edad
de Mary. ¿Dentro de cuántos
años tendrá Grisel 2 veces la
edad de Mary, si Mary cum-
plirá 15 años dentro de 7 años?
PUCP
4. Un padre tiene 27 años más
que su hijo. Hace 10 años la
edad del padre era 10 veces la
edad del hijo. Calcula la edad
actual del hijo.
Resolución:
Actual Pasado
hijo: x x – 10
padre: 27 + x 17 + x
10(x – 10) = 17 + x
9x = 117
x = 23
Rpta.: 23 años
5. La edad de Pedro es la mitad
de la de Carlos, y los tres cuar-
tos de la edad de Paola. Si la
suma de las tres edades es 65
años, calcula la edad de Paola.
6. Cuando tú naciste yo tenía la
tercera parte de la edad que
tengo ahora. ¿Cuál será tu
edad cuando yo tenga el doble
de la edad que tienes, si en ese
entonces nuestras edades su-
marán 56 años?
7. Yo tengo el doble de la edad
que tú tenías cuando yo te-
nía la edad que tú tienes. Si
cuando tú tengas la edad que
yo tengo, la suma de nuestras
edades será 90 años, ¿qué edad
tenía yo cuando tú naciste?
USMSM
8. Katy nació en 19aa y en 19bb
cumplió 4a + 5b años. ¿Cuál fue
el año en que tuvo, (a3 + 3b)?
Resolución:
Nació Cumpleaños
19aa 19bb
19bb – 19bb = 4a + 5b
11b – 11a = 4a + 5b
2b = 5a ⇒ a = 2 y b = 5
Luego (a3 + 3b) años
= 23 + 3(5) = 23 años
⇒ 1922 + 23 = 1945
Rpta.: 1945
9. Una persona que nació en
19ab observa que en 19ba
cumplirá a + b años. ¿Qué
año será cuando cumpla a × b
años?
175
10. Si a la suma del año en que
nací con el año en que cumplí
18 años, le restamos la suma
del año actual con el año en
que tendré 30 años, resulta-
ría mi edad actual, menos 52
años. ¿Qué edad tendré dentro
de 8 años?
Evaluando tu Aprendizaje
11. La raíz cuadrada de la edad
que tendrá un joven dentro
de 7 años, más la raíz cuadra-
da de la edad que tuvo hace 2
años, es igual a nueve. ¿Cuál es
su edad?
12. La edad de Rodrigo es la ter-
cera parte de la edad de su
papá. Si ambas edades suman
48 años, ¿cuántos años tendrá
Rodrigo dentro de 5 años?
13. Hace 14 años la edad de un pa-
dre era el triple de la edad de
su hijo. Si ahora es solamente
el doble, ¿cuánto sumaban sus
edades hace 14 años?
14. Un hombre nacido en la pri-
mera mitad del siglo XIX, te-
nía «x» años en el año x2, ¿en
qué año nació?
176
131
132
 Móviles
En el presente capítulo vamos a seguir aplicando Debemos tener cuidado de trabajar en el mismo
resolución de ecuaciones, pero con móviles. Estos sistema de unidades. Veamos una forma fácil para
móviles van a ir a velocidad constante y en forma convertir unidades de velocidad:
rectilínea, de tal forma que no habrá aceleración. 20 m a km
s h
Como sabemos, la fórmula para aplicar el MRU es: Resolución 18
v 20 m × 1km × 3600s
s 1000m 1h
5

//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=/ 20 × 18 → es el factor de conversión

A B 5
d
Recuerda:
× 18
d = v.t d: distancia m 5 km
v: velocidad s h
t: tiempo × 5
km 18 m
Unidades:
h s
ZZ Distancia (metros, centímetros, kilómetros, etc.).
ZZ Tiempo (horas, segundos, minutos, etc.). Para resolver problemas con móviles, trata de utilizar
ZZ Velocidad (metros/segundo, kilómetros/hora, la menor cantidad de fórmulas, pues lo más probable
etc.). es que las olvides.

Trabajando en clase

Integral PUCP 5. A las 8 de la mañana parten dos

4. Dos autos van por una misma autos al encuentro desde dos ciuda-
1. Un ciclista corre durante dos horas
autopista en sentidos contra- des distantes 1000 km entre sí. Da la
uniendo las ciudades A y B a una
rios uno al encuentro del otro hora del encuentro sabiendo que la
velocidad de 34 km/h. ¿Cuál es
con velocidades de 80 y 70 velocidad del más rápido es 20 m/s y
la distancia entre ambas ciudades?
km/h. Si inicialmente estaban la del más lento es 28 km/h.
separados 300 km y parten al
2. Juan persigue a Silvana cu-
mismo tiempo: ¿Al cabo de 6. Dos autos parten al mismo
briendo una distancia de 50 m
cuántas horas se encuentran? tiempo y en la misma dirección
en 10 segundos. ¿Cuál es la ve-
Resolución: desde dos puntos distantes 80
locidad de Juan en km/h?
80 km/h 70 km/h km entre sí. El auto que va ade-
3. Una persona suele caminar 50 lante viaja a 50 km/h y el que va
300 km
con una velocidad de 7,2 km/h. detrás viaja a 60 km/h. Si ambos
¿Cuántos metros recorre por t= 300 = 2h autos parten a las 7 a.m. ¿A qué
80 + 70 Rpta.: 2 h hora alcanzará uno al otro?
cada segundo que transcurra?

131
7. Dos microbuses se cruzan en un
punto P a las 10 p.m., uno de ellos
va a 55 km/h y el otro a 40 km/h.
¿A qué hora volverán a estar sepa-
rados una distancia de 427,5 km?
USMSM
8. Liz y Victoria caminan desde
dos puntos distintos en senti-
dos contrarios encontrándose
al cabo de 12 minutos. Liz es
más veloz que Victoria por 5
m/min. Si al momento de en-
contrarse Victoria efectuó un
recorrido de 120 m; ¿cuál es la
distancia que separaba inicial-
mente a ambas personas?
Evaluando tu Aprendizaje
11. Dos hermanos salen de su casa 13. Un camión se demora 4 se-
en dirección al colegio: Uno va gundos en pasar delante de
un observador y 9 segundos
en auto a 60 km/h y el otro en
en cruzar un túnel de 25 m de
bicicleta a 10 km/h, ¿cuántos
longitud, ¿cuál es la longitud
km hay entre la casa y el cole-
del camión?
gio, si ambos partieron juntos
pero el que iba en bicicleta lle-
gó una hora después?

Resolución:
Liz t = 12 min Victoria
v+5 v
d 120 m
v = 120 m = 10 m/min
12 min
d = (v + 5) × 12 12. Un tren que se mueve a velo-
14. En un río cuya corriente va
d = (10 + 5) × 12 = 180 m cidad constante demora 20 se-
∴ 180 m + 120 m = 300 m a 3 km/h, un bote demora lo
gundos en pasar un poste y 70
Rpta.: 300 metros mismo para hacer 30 km de
segundos en pasar enteramen-
9. Dos autos que viajan en senti- te por un puente de 1000 m de bajada que para hacer 18 km
dos contrarios se encuentran largo. ¿Cuál es la longitud del río arriba, ¿cual debe ser la
al cabo de 8 horas. Si uno de tren? velocidad de remado en agua
ellos es más veloz que el otro quieta?
por 10 km por hora de viaje:
¿cuál es la distancia inicial que
separa a los autos al partir, si se
sabe que el más lento recorrió
320 km hasta el momento del
encuentro?

10. Un hombre sale de su casa en

automóvil a 20 km/h; luego de
cierto tiempo de recorrido re-
gresa a pie a su casa a 5 km/h,
llegando a ella después de 5
horas. ¿Cuántos km recorrió a
pie?

132
 Intervalos de tiempo,
longitudes y saludos
Intervalos de tiempo y campanadas Ejemplo:
En este tema revisaremos los ejercicios de intervalos Un campanario tarda 8 segundos en dar 5 campanadas.
de tiempo relacionados con la vida diaria que ¿Cuánto tiempo tardará en dar 8 campanadas?
involucran a las campanadas. Aquí aplicaremos
técnicas de razonamiento inductivo. Resolución:
8s
ZZ El campanario de la Catedral de Lima da 11 cam-
panadas en 5 segundos. ¿Cuántas campanadas 1c 2c 3c 4c 5c
dará en 8 segundos? 2 2 2 2
Piden:
Tiempo total = N°intervalos × tiempo de cada intervalo
I I I I I I I I I I tT = 7 × 2
1a 3 a
4 5 6 .........................
a a a
tT = 14
campanada
2a 11a Observación:
campanada Se puede usar la regla de tres:
N° campanadas N° intervalos Tiempo
Donde I será el intervalo que hay entre campanada y 5 4 8
campanada. 8 7 x
Para este tipo de ejercicios no trabajaremos con las
2
campanadas en sí, sino con el número de intervalos 4x = 7 . 8
que estas determinan.
x = 14
Es decir:

Cortes y estacas
I 2 campanadas determinan 1 intervalo Analizamos el siguiente gráfico:
1a N° cortes N° partes N°estacas
campanada 1 2 3
2a 2 3 4
campanada 3 4 5
.. .. .. ..
. . . .
n–1 n n+1
..
.

3 campanadas determinan
2 intervalos Para figuras cerradas
1a Veamos los siguientes gráficos:
campanada
2a 3a
.. ..
. .

N° cortes: 2 3 4 n
N° estacas: 2 3 4 n
..
.

4 campanadas determinan N° partes: 2 3 4 n

..
.

3 intervalos
N° de cortes = N° de estacas = N° de partes
1a Longitud total = Perímetro de la figura
campanada
Longitud unitaria Longitud de cada espacio
2a 3a 4a

133
 Trabajando en clase
Integral
1. Un campanario tarda 12 segun-
dos en dar 7 campanadas. ¿Qué
tiempo empleará en dar 12 cam-
panadas?
2. Un campanario tarda 20 segun-
dos en dar 7 campanadas. ¿Qué
tiempo empleará en dar 13 cam-
panadas?
3. Un tronco de árbol es seccio-
nado en trozos de 11 cm de
largo c/u para leña; para esto
se han efectuado 20 cortes.
¿Cuál fue la longitud inicial
del tronco?
PUCP
4. Un joyero cobra S/.25 por par-
tir una barra de oro en dos
pedazos. ¿Cuánto tendré que
pagar si deseo partirla en seis
pedazos?
Resolución:
2 pedazos = 1 corte
6 pedazos = 5 cortes
⇒ 1 corte – S/.25
5 cortes – x
x = 5 × 25 = S/.125
5. Un sastre, para cortar una cin-
ta de tela de 20 metros de lar-
go, cobra S/.10 por cada corte
que hace, si cada corte lo hace
cada 4 metros. ¿Cuánto cobra-
rá por toda la cinta?
6. Calcula el número de estacas
de 8 metros de altura que se re-
quieren para plantarlas en una
línea recta de 300 metros, si se
sabe que entre estaca y estaca la
longitud debe ser de 4 m.
7. En una reunión se encuentran
12 personas y todos se salu-
dan, ¿cuántos saludos se reali-
zarán en dicha función?
USMSM
8. Pedro toma tres pastillas cada
15 minutos. ¿Cuántas pastillas
tomará desde las 10 a.m. hasta
las 2 p.m.?
Resolución:
N° intervalos = Tiempo total
tiempo unitario
= 240 min = 16
15 min
N° de tomas = N° intervalos + 1
= 16 + 1 = 17
N° de pastillas = 3 × 17 = 51 pastillas
9. Una enfermera aplica una in-
yección a una paciente cada
4 horas. ¿Cuántas inyecciones
aplicará en 1 día?
10. En un terreno rectangular de
60 metros de ancho y 80 me-
tros de largo, se plantan árbo-
les en el perímetro y en las dia-
gonales, espaciados 10 metros,
¿Cuántos árboles hay?
134
Evaluando tu Aprendizaje
11. En un campeonato de fútbol
que consiste en dos ruedas y
donde todos juegan contra to-
dos, ¿cuántos partidos se juga-
rán si dicho campeonato está
integrado por 16 equipos?
12. Si en un campeonato donde
juegan todos contra todos se
juegan un total de 78 partidos,
¿cuántos equipos participaron
en dicho campeonato?
13. Un campeonato está confor-
mado por 20 equipos, estos
están divididos en dos grupos
de 10, jugando todos contra
todos en sus respectivos gru-
pos, luego de esto clasifican
los 4 primeros de cada grupo,
jugando estos todos contra to-
dos, ¿cuántos partidos se jue-
gan en total en dicho campeo-
nato?
14. Se debe cercar un parque de
forma triangular (equilátero),
de manera que haya 20 postes
en cada lado (incluyendo las
esquinas) ¿cuántos postes se
necesitan?
 Cronometría
Ángulo entre manecillas Donde:
En este tema analizaremos ejercicios derivados de la q: ángulo menor entre manecillas
relación que existe entre la hora que marca el reloj y el H: hora
ángulo formado por las manecillas del reloj (minutero M: minutos
y horario).
Adelantos y atrasos
Para este tipo de ejercicios es necesario recordar En este tema trataremos situaciones donde se
algunas cuestiones básicas sobre la circunferencia del encuentran relojes con desperfectos (malogrados).
reloj y las divisiones inscritas en él.
+ atraso + adelanto
12 30°
11 1
10 2 Hora marcada por HORA Hora indicada por
M
I 6° M: minutero un reloj atrasado REAL un reloj adelantado
9
3 H: horario
H
8 4 – atraso – adelanto
7 5
6
En conclusión:
En todo reloj de manecillas normal, se cumple:
Lo recorrido por el minutero = 12(recorrido por el HORA HORA
horario) = – Adelanto
REAL ADELANTADA

Ángulos entre el horario y el minutero

HORA HORA
Primer Caso = + Atraso
REAL ATRASADA
Cuando el minutero está después del horario:

ZZ Uso de la regla de tres:

q = |30H – 11 M| Si un reloj se atrasa 3 minutos cada 10 horas,
2 q
¿cuántos minutos se atrasará en 40 horas?
¡Fácil!

Segundo Caso Resolución:

Cuando el horario está después del minutero: Aplicando simplemente una regla de tres:

se traza
10 h 3 min

q se atrasará
40 h x

x = 40×3 = 12
10
q = | 11 M – 30H|
2 Rpta.: Se atrasará 12 minutos

135
ZZ Tiempos transcurridos
En esta sección utilizaremos una línea de tiempo:
Resolución: Tiempo transcurrido
Inicio
Entonces:
Tiempo total = Tiempo transcurrido + tiempo que falta transcurrir
Trabajando en clase
Integral
1. ¿Qué hora es si el tiempo
transcurrido de un día es el
doble del tiempo que falta
transcurrir?
2. Si un reloj se atrasa dos minu-
tos por hora, ¿qué hora marca-
rá las 5 p.m. si empezó con el
desperfecto a las 10 a.m.?
3. ¿Qué hora es si el tiempo
transcurrido de un día es la
quinta parte del tiempo que
falta transcurrir?
PUCP
4. ¿Qué ángulo forman las agu-
jas de un reloj a las 8h 16 mi-
nutos?
Resolución:
H=8
M = 16
⇒ a = | 11 (16) – 30(8)|
2 x = 10h
a = |88 – 240| = 152°
7. Calcula el menor ángulo for-
mado por las agujas de un
Tiempo que falta transcurrir
Fin
Tiempo total
reloj, si se sabe que el horario el día 5/7 de lo que faltaría si
está entre las 6 y las 7 el minu- es que fuera 3 horas más tem-
tero está sobre las 10. prano. ¿Qué hora es?
6. Siendo las 6 a.m. empieza a 10. Cierto día Leonel sale de su
adelantarse un reloj a razón casa al colegio cuando el reloj
de 6 minutos cada hora. ¿Qué marcaba las 7:23 a.m.; llega a
hora estará marcando este re- su colegio, cuando el reloj de
loj cuando en realidad sean las su colegio marcaba las 7:47
9 p.m. del mismo día? a.m. Luego se dió cuenta de
que el reloj de su casa estaba
5. ¿Qué ángulo forman las ma- adelantado 8 min y el reloj de
necillas de un reloj a las 3:28?
su colegio estaba atrasado 5
min. ¿Cuántos minutos se de-
USMSM moró Leonel en ir de su casa al
colegio?
8. ¿Qué hora es si, en este ins-
tante, el tiempo que falta para
acabar el día excede en 4 horas
al tiempo transcurrido?
Resolución:
Transcurrido Faltan
x x+4
⇒ x + x + 4 = 24 h
2x = 20h
∴ 10: 00 a.m.
9. Si fuera 3 horas más tarde de
lo que es, faltaría para acabar
136
 Evaluando tu Aprendizaje
11. Un reloj empieza a atrasarse
3 minutos cada media hora,
¿dentro de qué tiempo volve-
rá a marcar la hora correcta?
12. ¿A qué hora entre las 3 y las 4,
las manecillas del reloj forman
20° por primera vez?
13. Entre las 7:00 h y las 8:00 h.
¿A qué hora por primera vez
se forma un ángulo de 78°?
14. ¿Qué hora es cuando las mane-
cillas de un reloj están super-
puestas entre las 3 y 4 horas?
137
 Fracciones
El concepto de «FRACCIÓN» se maneja desde Ejemplo:
hace muchos siglos atrás, en la historia el primer
documento el que se tiene referencia sobre los ¿Qué parte de 15 es 10?
números fraccionarios es el «PAPIRUS» egipcio que
data de 1900 a.C. (hace casí 4000 años) escrito por el Resolución:
sacerdote Ahmes. En la vida diaria es común utilizar Parte < > es = 10 = 2
fracciones como por ejemplo, si se tiene una receta Todo de 15 3
que rinde para 6 personas, y deseas prepararla solo
para 2 personas entonces se tomaria la tercera parte ¡Cuidado!, no siempre la menor cantidad va en la
de cada ingrediente. parte superior.

FRACCIÓN (DEFINICIÓN) Relación: Extrae – Queda / Agrego - tengo

Una fracción es una división inexacta indicada de la
siguiente forma: Extrae Queda
a → numerador 2 2 <> 1
b → denominador Extrae Queda 4 4 2
Donde: a y b ∈ Z+ ∧ a ≠ b°
2 3
Ejemplo: 5 5
¿Cuál de las siguientes expresiones representa a una Extrae Queda
Agrego Tengo
fracción? 1 3
2 ; – 8 ; p; 0 ; 7 ; 6 ; 4 ; 8
3 5 4 3 5 –4 3 2 2 2
Agrego
Tengo
De la definición: 2 ; 7 ; 4
3 5 3
Ejemplo:
FRACCIÓN
Relación parte-todo Un jugador pierde en su primer juego 1/3 de su dinero,
Todo: vuelve a jugar y ganar los 3/5 de lo que le quedaba y
Número de partes en que se divide la unidad. luego pierde los 4/7 del resto. Si al final le quedó S/.80.

¿Cuánto tenía inicialmente?

Parte:
Número de pedazos considerados
Pierde 1 Gana 3 Pierde 4
1 < > Total < > 5 partes 3 5 7

2N 8 . 2N 3 . 8 . 2N
1 1 1 1 1 <>3 N
3 5 3 7 5 3
5 5 5 5 5 5
Tenía le queda le resulta le queda
3 partes tomadas
Luego:
Parte < > es = son = representa 3 . 8 . 2 N = S/.80 ⇒ N = S/.175
Todo de del respecto 7 5 3

138
 Trabajando en clase
Integral Resolución:
gasta no gasta
1. ¿Qué parte de la figura está sombreada?
2k 5k
pierde no pierde → «queda»
1k 4k
⇒ 4k = 32 k = 8
∴ tenía 7k = 7(8) = 56
2. Efectúa:
3 – 1 9. Si gasté los 2/5 de lo que no gasté, regalando luego
4 2 los 2/3 de lo que no regalé y preste el doble de lo
que no presté. ¿Cuánto tenía al inicio si la tercera
3+ 1
parte de lo quedó al final es S/.10?
1– 1
2
10. De un grupo de postulantes ingresan a la univer-
3. Calcula:
3 de los 4 de 700 sidad 3/4 de los que no ingresan. ¿Qué parte de
5 7 los postulantes ingresan?

UPCP Evaluando tu Aprendizaje

4. Si los 3/8 de un número es 0,4. ¿Qué fracción del
número es 0,8? 11. Los 2/3 de los miembros de un club son mujeres,
Resolución: 1/4 de los hombres están casados, si hay 9 hom-
Sea el número: x bres solteros. ¿Cuántas mujeres hay en total?
3 x = 0,4
8
3x= 2
8 5 12. Un caño «A» demora 6 horas en llenar un depósito,
⇒ x = 16 mientras que otro «B» lo llena en 9 horas. Si se abre
15 «A» a las 10:00 a.m. y luego «B» a las 11:00 a.m. ¿A
4 3 1
qué hora se llena el depósito?
∴ es = 0,8 = 5 15(4) = 3
de 16 16 16(5) 4
4 1
15 15
5. Si los 2/7 de un número es 0,6. ¿Qué fracción del 13. El obrero «A» puedo hacer una obra en 21 días
número corresponde a 0,42? mientras que el obrero «B» tarda 28 días para ha-
cer la misma obra. ¿Qué tiempo necesitaran para
6. De un recipiente que está lleno con agua se retiran hacer dicha obra?
los 4/7 de los 7/6 de su contenido y aún quedan 80
litros. ¿Cuántos litros de agua tenía el recipiente?

7. Una fuente contiene 48 litros de agua. Se retiran 3/8
de su contenido, luego los 2/3 del resto y por último
los 3/5 del nuevo resto. ¿Cuántos litros quedan?
UNMSM
8. Juan va al mercado y gasta 2/5 de lo que no gasta,
luego pierde 1/4 de lo que no pierde. Si al final le
quedo S/.32. ¿Cuánto tenía inicialmente?
14. Un jugador pierde 2/5 de su dinero, vuelve a apos-
tar y gana 1/7 de lo que le quedaba, luego pierde
1/6 de lo que tiene y por último gana S/.7140. Si
la pérdida del jugador fue 1/8 de su dinero inicial.
¿Con cuánto empezó a jugar?

139
 Problemas sobre porcentajes
CONCEPTO RELACIONES COMERCIALES
Se denomina porcentaje a una porción proporcional del Donde:
Pv = Pc + G Pc: precio de compra
número 100, por lo tanto puede expresarse como fracción.
Pv: precio de venta
En general: Pv = Pc – P G: ganancia
P: pérdida
n% = n ⇒ n% de A = n × A Pv = PL – D PL: Precio de lista
100 100 D: descuento

RELACIÓN PARTE – TODO

EQUIVALENCIAS PORCENTUALES Parte × 100% ⇒ ES × 100%
ZZ 10% = 1 ZZ 33,3% = 1 ZZ 100% = 1 Todo DE
10 3
Ejemplo:
ZZ 20% = 1 ZZ 50% = 1 ZZ 200% = 2
5 2 ¿Qué porcentaje de 8 es 10?
ZZ 25% = 1 ZZ 75% = 3 ZZ 11,1% = 1
4 4 9 Resolución:
¿Qué porcentaje de 8 de 10?
OPERACIONES CON PORCENTAJE
a%N + b%N = (a + b)%N ⇒ 10 × 100% = 125%
x%M – y%M = (x – y)%M 8

Trabajando en clase
Integral 6. Si A es 4 veces más que B, ¿qué porcentaje de A es B?

1. Calcula el 40% del 35% de 2000. 7. Expresa como fracción: 30% + 25% + 10%

2. Calcula el 37% de 200 menos el 25% de 80. USMSM

3. ¿Qué porcentaje es 35 de 140?

8. Roberto compró un televisor en S/.400 y luego lo
vende ganando el 15% del costo. ¿En cuánto ven-
PUCP dió el televisor?
4. Calcula el 25% del 40% del 30% de 30 000.
Resolución:
Resolución: Pv = Pc + G
25 × 40 × 30 × 30 000 = 900 ↓ ↓
100 100 100 Pv = 400 + 15 × 400
100
5. Calcula el 37% del 30% del 50% de 40 000. ∴ Pv = 460

140
9. Leonela compro una refrigeradora en S/.8000 13. ¿En qué porcentaje varía el área de un rectángulo
pero luego lo vende, perdiendo el 30% del costo. si su largo disminuye en un 25% y su ancho au-
¿En cuánto vendió la refrigeradora? menta en un 16%?

10. El 10% de 240 es el 12% del número:

Evaluando tu Aprendizaje
11. Si x = 250%y, ¿qué porcentaje de x es 2y?

14. Una persona gasta en un televisor el 20% de su di-

nero, luego gasta el 10% del resto en un celular. Si
aún le queda S/.1440, ¿cuánto tenía inicialmente?

12. Si la base de un triángulo disminuye en un 30% y

la altura relativa a dicha base aumenta en un 40%,
¿en qué porcentaje varía su área?

141
 Análisis combinatorio I
Principio de adición, multiplicación,
permutación lineal y circular
PRINCIPIO DE ADICIÓN Ejemplo:
Supongamos que una persona desea viajar de Lima a 3! = 3 × 2 × 1 = 6
Tumbes. Para ello dispone de 2 líneas aereas, 3 lineas 6! = 3! × 4 × 5 × 6 = 720
terrestres y 1 ruta maritima. ¿De cuántas maneras
distintas puede viajar esta persona? Teniendo en
En general:
cuenta, claro, que el viaje solamente lo podemos
realizar por una sola vía.
n! = n(n – 1)(n – 2)... × 3 × 2 × 1
Conclusión:
Si va por avión, tiene 2 formas diferentes de viajar,
si va vía terrestre tiene 3 formas más y si va por mar, PERMUTACIÓN LINEAL
una forma más; en total, tendría 6 formas de realizar Es un arreglo de ordenación de todos los elementos
el viaje. de un conjunto ordenado de forma lineal.

PRINCIPIO DE MULTIPLICACIÓN ZZ Permutación de A y B

Supongamos que Ruth recibe como regalo de AB; BA ⇒ 2 permutaciones
cumpleaños 1 falda morada, una dorada y otra blaca;
también recibe una blusa celeste y otra roja. Si ella ZZ Permutación de A, B y C
desea probarse las prendas recibidas. ¿De cuántas
maneras distintas puede exibirlas, si s epone blusa y ABC; BCA; CAB
6 permutaciones
falda a la vez? ACB; BAC; CBA

Blusa Falda Para «n» objetos diferentes, el número de

permuaciones, representado como Pn se podrá
Celeste morada obtener con:

dorada Pn = n! = n(n – 1)(n – 2)... × 3 × 2 × 1

Roja
blanca

2×3=6 PERMUTACIÓN CIRCULAR

«6 maneras distintas»
FACTORIAL DE UN NÚMERO
El factorial de un número «n» entero y positivo,
denotado por n! o Ln es el producto de todos los
números enteros y consecutivos desde la unidad
hasta el valor de «n».
Es un arreglo que se puede hacer con los elementos
de un conjunto alrededor de un objeto (o centro)
señalado. El número de permutaciones circulares,
denotado como «Pc» de «n» elementos, está dado por:
Pc = (n – 1)! n∈

142
 Trabajando en clase

Integral

1. Eufracio planea ir de viaje a Trujillo para ello

tiene a su disposición 5 líneas aéreas y 8 líneas A B
terrestres. ¿De cuántas maneras podrá hacer su
viaje?

2. Rufino tiene 7 polos y 5 pantalones. Si todas sus

7. Joakin tiene 10 camisas de colores distintos y 7
prendas son de diferente color, ¿de cuántas mane-
chompas de colores diferentes. ¿De cuántas ma-
ras distintas podrá vestirse Rufino?
neras diferentes puede escoger una camisa y una
chompa para vertirse?
3. Resuelve:
50! + 50! + 10! USMSM
49! 48! 8!
8. ¿Cuántas permutaciones pueden formarse con las
letras a; b; c; d y e?
PUCP Resolución:
Tenemos 5 elementos.
4. ¿De cuántas maneras se puede ir de «A» a «C», ⇒ P5 = 5! = 120
sin pasar dos veces por el mismo lugar?
9. ¿Cuántas permutaciones pueden formarse con
los números 1; 2; 3 y 4?
A B C
10. Sin importar el significado o si tienen sentido o
no. ¿Cuántas palabras distintas se podrán formar
Resolución: con todas las letras de la palabra PAMER?
1. Por principio de Multiplicación:
de A a B hay 2 caminos Evaluando tu Aprendizaje
de B a C hay 3 caminos
11. Con las cifras 1; 3; 5; 7 y 4. ¿Cuántos números
⇒2×3=6 pares de tres cifras diferentes se pueden formar?

2. Los caminos directos de «A» a «C» son dos 12. Juntar de una mesa circular con 5 asientos, se
⇒6+2=8 sienta cinco personas, ¿De cuántas maneras dis-
Rpta.: 8 maneras tintas podrán hacerlo?
Permutación circular:
5. ¿De cuántas maneras se puede ir de «A» a «C», PC(n) = Pc(5) = (5 – 1)! = 24
sin pasar dos veces por el mismo lugar?
13. Si alrededor de una torta de cumpleaños se ubi-
can seis vasos diferentes, ¿de cuántas formas po-
A B C drán ser ubicados dichos vasos?

14. Si tres señoritas y 4 jóvenes juegan a la ronda, ¿de

6. ¿De cuántas maneras se puede ir de «A» hacia cuántas maneras distintas podrán hacerlo si las
«B», sin retroceder en ningún momento? señoritas siempre quieren estar juntas?

143
 Análisis combinatorio II
1. Permutación con elementos repetidos Ejemplo 3
Es la selección de un número de elementos de un Siete amigos van al cine y solo encuentran una fila con
conjunto, cuando existen elementos que se repiten. 4 asientos. ¿De cuántas maneras se podrían sentar?

P
n
a, b, q... = n! Resolución:
a! × b! × q!... 7
V4 = 7! = 7 × 6 × 5 × 4 × 3! = 840
(7 – 4)! 3!
Donde a, b, q, ... son las veces que se repite un ∴ Se podrían sentar de 840 maneras.
elemento en un mismo grupo.
3. Combinación
Ejemplo 1 A la selección de un grupo de objetos de un con-
¿Cuántas palabras diferentes se pueden formar junto, sin tener en cuenta el orden en el que estos
con todas las letras de la palabra CARRETA, sin son elegidos, se le denomina combinación.
importar que las palabras tengan o no sentido? n
Cm = n!
Resolución: (n – m)! × m!
CARRETA tiene 7 letras (7 elementos) donde la Donde: 0 < m ≤ n
letra «A» se repite 2 veces y la letra «R» también
se repite 2 veces, entonces, tenemos: Ejemplo 4
Total ¿De cuántas maneras diferentes se pueden selec-
7
P2; 2 = 7! = 1260 cionar 2 alumnos de un total de 5 alumnos?
2! × 2!
A R Resolución:
∴ Se pueden formar 1260 palabras diferentes. Seleccionar a María y a José es lo mismo que se-
leccionar a José y a María; nos damos cuenta que
Ejemplo 2 no interesa el orden en que estos personajes fue-
Federico tiene 7 banderas del mismo tamaño y ron seleccionados. Luego decimos:
modelo (2 blancas, 2 rojas y 3 azules). ¿Cuántas 5
C2 = 5! = 10!
señales diferentes podrá hacer si las iza todas a la (5 – 2)! × 2!
vez en un mismo mástil? ∴ Se pueden seleccionar de 10 maneras.
Resolución:
Ejemplo 5
7
P2; 2; 3 = 7! = 210 Con las frutas: plátano, manzana, papaya y fresa,
2! × 2! × 3! ¿cuántos jugos surtidos de 2 frutas se podrán preparar?
∴ Podrá hacer 210 señales diferentes.
Resolución:
2. Variación El jugo de papaya con plátano tiene el mismo sabor
A la selección de un grupo de objetos de un con- que el plátano con papaya, por lo tanto no interesa el
junto, teniendo en cuenta el orden en el que estos orden en que han sido seleccionadas las frutas.
son elegidos, se le denomina variación. Entonces, diremos:
n! n C2 =
4
4! =6
V =
(n – m)!
m
(4 – 2)! × 2!
Donde: 0 < m ≤ n ∴ Se podrán preparar 6 jugos diferentes.

144
 Trabajando en clase

Integral ocho personas? 13. Con todas las letras de la pa-

1. Con todas las letras de la pa-
labra CORREO, ¿cuántas pa-
labras se pueden formar, sin
importar su significado y pro-
nunciación?
2. Ruperto tiene 2 banderolas
azules, 3 amarillas y 4 verdes,
¿cuántas señales diferentes po-
drá hacer si la iza todas a la vez
en un mismo mástil?
3. De mi grupo de 10 personas,
¿cuántos comités conforma-
dos por un presidente, un se-
cretario y un tesorero se podrá
formar?
labra ALIBABA, ¿cuántas pa-
Resolución: labras se puden formar, sin
V 85 = 8! = 6720 importar su significado y pro-
(8 – 5)! nunciación?
De 6720 maneras diferentes.
Aquí interesa el orden.
9. Se tienen 8 bolitas numeradas
del 1 al 8, ¿cuántos números de
cuatro cifras se podrán formar?
10. Calcula: 14. Con 15 puntos no colineales y
coplanares, ¿cuántos triángu-
V 84 + V 75
los como máximo se podrán
formar?
Evaluando tu Aprendizaje

PUCP 11. Se tiene los dígitos 2, 3, 4, 6,

4. De un grupo de 12 personas, 7, 8 y 9, ¿cuántos números de
¿cuántos comités de 3 inte- cuatro cifras diferentes se po-
grantes se podrán formar? drá formar?
Resolución:
C 12 = 12! = 220
3
(13 – 3)! 3!
Se podrán formar 220 comités.

5. De un grupo de 11 personas,
¿cuántos comités de 4 inte-
grantes se podrán formar?
6. Calcula el valor de: 12. Con todas las letras de la pa-
V 64 + V 73 labra CARRETERA, ¿cuántas
palabras se pueden formar, sin
7. ¿Cuántos productos diferentes importar su significado y pro-
pueden formarse con los nú- nunciación?
meros 2, 4, 5, 6, 7 y 9 tomados
de cuatro en cuatro?

USMSM

8. Se tiene una fila con cinco

asientos, ¿de cuántas mane-
ras se podrán sentar a esa fila

145
 Probabilidades
Latín Probabilitas Verosimilitud

Cualidad de verosímil,
fundada en razón prudente

La probabilidad de que ocurra un determina suceso (A) se define como la relación entre el número de casos
favorables para ese suceso y el número de casos posibles o totales. (Ω)

P(A) = # de casos favorables para A = n(A) → Cardinal del conjunto A

# de casos posibles o totales n(Ω) → Cardinal del conjunto Ω

Ejemplo 1
Beatriz dará a luz con seguridad un bebé. ¿Cuál es la probabilidad de que el bebé sea varón?

Resolución:
El bebé puede ser varón o mujer: casos posibles (total)
De que sea varón hay un solo caso (favorable)
Entonces la probabilidad de que el bebé sea varón es un caso de un total de dos casos.

P(varón) = 1 = 0,5 = 50%

2

Ejemplo 2
Se lanzan 2 monedas en simultáneo. ¿Cuál es la probabilidad de obtener 2 caras?

Resolución:

50 50
= {CC, CS, SC, SS} = 4 posibles resultados
céntimos céntimos
Espacio muestral (Ω)

La probabilidad de obtener 2 caras es: un caso de un total de 4 casos.

P(2 caras) = 1
4

146
 Trabajando en clase
Integral
1. Una urna contiene 5 esferas
rojas, 7 verdes y 4 blancas. Si
extraemos una esfera al azar,
¿cuál es la probabilidad de que
esta sea verde?
2. Si lanzamos 2 monedas en si-
multáneo, ¿cuál es la probabi-
lidad de obtener como resulta-
do 2 sellos?
3. De una baraja de 52 cartas. Se
extrae una carta al azar, ¿cuál
es la probabilidad de que dicha
carta sea Rey?
PUCP
4. Si lanzamos 2 dados simultá-
neamente. ¿Cuál es la probabi-
lidad que el resultado sea una
suma de puntos igual a 8?
Resolución:
Ω = {(1,1); (1,2); (1,3); (1,4); ...
(6,6)}
n(Ω) = 36
A = {(2,6); (3,5), (4,4); (5;3);
(6;2)}
n(A) = 5
⇒ P(A) = n(A) = 5
n(Ω) 36
5. Si lanzamos 2 dados simultá-
neamente. ¿Cuál es la probabi-
lidad que el resultado sea una
suma de puntos igual a 9?
6. Se lanzan 3 monedas en simul-
táneo, ¿cuál es la probabilidad
de obtener como resultado 2
caras y 1 sello?
7. En una urna se tiene 3 esfe-
ras blancas, 7 rojas y 6 negras,
¿cuál es la probabilidad de ob-
tener una esfera negra o blan-
ca al extraer una esfera al azar?
USMSM 12. De una baraja de 52 cartas, se
extraen 2 cartas al azar, ¿cuál
8. Si lanzamos 2 dados en simul-
es la probabilidad de que am-
táneo, ¿cuál es la probabilidad
bas sean reynas?
que los valores obtenidos sean
iguales?
Resolución:
n(Ω) = 36
A = {(1,1); (2,2); (3,3); (4,4);
(5,5); (6,6)}
n(A) = 6
⇒ P(A) = 6 = 1
36 6
13. Del problema anterior, al ex-
9. Si lanzamos 2 dados simultá-
traer 2 cartas al azar, ¿cuál es
neamente, ¿cuál es la probabi-
la probabilidad que la primera
lidad de obtener solo valores
carta sea de espadas y la se-
pares?
gunda de corazón?
10. De una baraja de 52 cartas,
¿cuál es la probabilidad de
obtener una carta de trebol al
extraer una carta al azar?
Evaluando tu Aprendizaje
11. En una urna se obtiene 20 esfe-
ras enumeradas del 1 al 20, se
extrae una esfera al azar, ¿cuál
es la probabilidad que sea una
14. En una urna se tiene 6 esferas
esfera cuya numeración sea un
rojas, 9 blancas y 5 verdes, se
número primo?
extrae 3 esferas al azar, ¿cuál
es la probabilidad que las dos
primeras sean rojas y la tercera
sea blanca?
147
 Gráficos lineales y de barras
Los gráficos lineales y de barras son formas de TIPOS PRINCIPALES DE GRÁFICOS DE
representar la relación entre dos o más variables BARRAS
mediante un dibujo.
a. Sencillo
1. Gráfico lineal Contiene solamente una serie de datos. Por
Sirve para resaltar las variaciones de los datos a
ejemplo: número de autos vendidos en distin-
través del tiempo o de cualquier otra variante.
Ejemplo: tos meses.

POBLACIÓN TOTAL DEL PERÚ

Periodo: 1980 - 2000 Número de autos vendidos
700
Población (millones)

24 600
Cantidad de autos

21 500
17 400
300
14
200
12 100
Años Mes
0
1980 1985 1990 1995 2000 Enero Febrero Marzo Abril

2. Gráfico de barras b. Agrupado

Un gráfico de barras es aquella representación Contiene varias series de datos. Por ejemplo, las
gráfica bidimensional en la que los objetos grá- ventas en distitnos meses de varios modelos de au-
ficos elementales son un conjunto de rectángulos tos. En este caso, cada serie de datos se representa
dispuestos paralelamente, de manera que la ex- mediante un conjunto de rectángulos que compar-
tensión de los mismos es proporcional a la mag-
ten color o textura.
nitud que se quiere representar.
Ejemplo:
900
PLATO TÍPICO PREFERIDO
Cantidad de autos vendidos

800
900 700
800 600
Números de personas

700 500
600 400
500 300
400 200
300 100
200 Mes
0
100 Enero Febrero Marzo Abril
0 Arroz Ají Pachamanca Ocopa Carapulcra Cebiche
con pollo de gallina
X Y Z
COMIDA TÍPICA

148
 Trabajando en clase
Integral 5. ¿Cuántas mujeres más asistieron el día sábado
respecto al día viernes?
Gráfico 1
El gráfico adjunto muestra la asistencia durante la
Gráfica 3
semana de los alumnos de la academia PAMER.
Universidad Pontífica La Católica
N° de asistentes Hombres
N° postulantes
480 (en miles) Mujeres
450
7
380 6
320 5
300
4

Lu Ma Mi Ju Vi Sa Día

1. ¿Cuál es la diferencia de la cantidad de alumnos entre

los días de mayor y menor asistencia? 2008 2009 2010 2011 Año
6. ¿En cuánto aumentó la cantidad de postulantes
2. En pronedio, ¿cuántos alumnos asisten diaria-
en el año 2009, respecto al año anterior?
mente?
7. ¿En qué porcentaje aumentó el número de pos-
3. ¿Cuál es la variación de la cantidad de alumnos
tulantes mujeres en el año 2011, respecto al año
del día viernes respecto al día martes?
2008?

PUCP
USMSM

Gráfico 2 Gráfico 4
El siguiente gráfico representa la asistencia de Ventas mensuales de televisores
personas al cine. y de equipos de sonido
Cantidad vendida cada mes

Parejas
Hombres solos 50 Televisores
Mujeres solas 40 Equipos de
150 30 sonido
140
120 20
100
80 10
50 Mes
Jun.
Jul.
Ago.
Set.
Oct.

Dic.
Mar.

Nov.
Ene.

May.
Abr.
Feb.

Viernes Sábado

4. ¿Cuántas personas asistieron en total al día viernes? 8. ¿Cuántos equipos de sonido vendieron durante
todo el año?
Resolución:
140(parejas) + 100(hombres solos) + 50(mujeres solas) Resolución:
E F M A M J J A S O N D
280 personas 10+ 10 + 10 + 20 +30+40+50+40+ 20 + 10 + 30 + 40 =310
⇒ 280 + 100 = 50 = 430 Rpta.: 310 equipos de sonido.

149
9. ¿Cuántos televisores se vendieron en el primer se-
# Horas
mestre?
Gráfico B
Gráfico 5 8 8 8 8 8
El siguiente gráfico muestra los gastos de la empresa
INPITEX S.A.C. en un mes: 4 4

Gastos
(miles de soles)
121 L M M J V S D Día
Respecto a su sueldo total por día, podemos afirmar:
108
12. El día que menos gana es el:
78
54

36

Rubro
Sueldos

Publicidad

Maquinaria

Otros
Materia

13. El día martes gana:

Prima

10. ¿Cuánto más se gasta en materia prima respecto a

publicidad?

Evaluando tu Aprendizaje
11. ¿Qué porcentaje del gasto total representa el gasto
14. El sueldo promedio (aproximadamente) por hora
en sueldos? (aproximadamente)
durante la semana fue de:

UNI

Gráfica 6
En el gráfico «A» se muestra el sueldo por hora diaria
de un profesor y en el gráfico «B», el número de horas
trabajadas por día.
$ Gráfico A

20 20 20
15 15 15
10

L M M J V S D Día

150
 Gráficos circulares y tablas
Noción básica De acuerdo con el método 2, la solución consiste en
Reucerda que una circunferencia mide 360°. hacer una comparación parte-todo y luego expresarlo
en las unidades que nos pidan. Es decir, si nos piden
ángulo multiplicamos por 360°; pero si nos piden
tanto por ciento, multiplicamos por 100%.
100% 360°
PARTE × (360° o 100%)
TODO
Recuerda:
Tanto por ciento Fracción Ángulo Ejemplo 1
Una encuesta realizada en Lima Metropolitana,
100% ________ ________
busca conocer al curso preferido de los estudiantes
50% ________ ________ del segundo año de secundaria. Luego de procesar
25% ________ ________ la información de los 1000 encuestados, se obtuvo el
75% ________ ________ siguiente resultado:
10% ________ ________
Cursos preferidos de los alumnos del tercero de
20% ________ ________ secundaria
33,3% ________ ________ Otros
36,6% ________ ________ Álgebra 6% Geografía
8% 14%
12,5% ________ ________
Lenguaje
10%
Supongamos que a un gráfico le asignamos un valor,
Arte
por ejemplo: S/.800. ¿Qué ángulo le corresponde a un
14% R.M
sector de S/.160?
32%
Historia
16%
S/.160
En función del gráfico, responde lo siguiente:
1. ¿Cuántos de los encuestados prefieren Geografía?
2. ¿Cuántos de los encuestados prefieren Arte o
Lenguaje?
Total S/.800
Resolución 3. ¿Cuántos de los encuestados no prefieren Histo-
ZZ Método 1(por proporciones) ria?
S/.800 → 360° 4. ¿Qué ángulo central le corresponde al sector que
÷5 ÷5 prefiere Álgebra?
S/.160 → 72°
(se han dividido por 5 ambos lados) 5. ¿Qué ángulo central le corresponde al sector que
prefiere R.M?
ZZ Método 2 (por fracciones)
160 × 360° = 72° Resolución:

800 1. Prefieren Geografía el 14% del total de encuestados.

151
 El 14% de 1000 personas es: 14 .1000 = 140 personas 4. Prefieren Álgebra el 8% de los encuestados.
100 Si nos interesa determina el ángulo de dicho sec-
tor, debemos notar previamente que el ángulo to-
2. Prefieren Arte el 14% y Lenguaje, el 10%. Entonces,
tal corresponde al ángulo de una vuelta (360°)
prefieren Arte o Lenguaje el 14% + 10% = 24%
360° ______ 100%
de las personas. x° ______ 89%
El 24% de 1000 personas es: 24 .1000 = 240 per-
sonas 100 → x = 360 .8 = 28,8°
100
3. Los que prefieren Historia son el 16%, entonces 5. Prefieren R.M. el 32% de los encuestados.
los que no prefieren Historia son el 100% – 16% = 84% 360° ______ 100%
del total. x° ______ 32%
El 84% de 1000 personas es: 84 .1000 = 840 per- → x = 360 .32 = 115,2°
sonas 100 100

Trabajando en clase
Integral 4. ¿Cuántas computadoras hay en total?
Resolución:
Gráfico 1
Piso 4 = 3 × 1 = 2
DISTRIBUCIÓN DE LOS GASTOS FAMILIARES
Piso 2 = 3 × 2 = 6
Piso 3 = 1 × 3 = 3
Vivienda Piso 4 = 2 × 1 = 2
25% Piso 5 = 2 × 2 = 4
Gasto mensual:
Vestido S/.1800 Sumando = 2 + 6 + 3 + 2 + 4 = 17
Alimentación 10%
40% Otr
os 5. En promedio, ¿cuántas computadoras hay en
Educación cada oficina?
20%
Gráfico 3
1. ¿Cuánto se gasta en «Vivienda»?
PREFERENCIAS MUSICALES EN JÓVENES
2. ¿Cuánto más se gasta en «Educación» que en
«Vestido»?

3. Si el gasto mensual aumenta en S/.200, mante- FOLKLORICA

niéndose los porcentajes de gasto, ¿cuánto se gas- BALADAS
25%
ta ahora en «Alimentación»? 20%
OTROS
PUCP
SALSA
Gráfico 2 15%
ROCK
A partir del siguiente gráfico 35%
Número Número de
Piso
de oficinas computadoras por oficina
1 2 1
2 3 2 6. Si 48 jóvenes prefieren «SALSA», ¿cuántos prefie-
ren «ROCK»?
3 1 3
4 2 1 7. ¿Cuánto mide el ángulo central el sector que pre-
5 2 2 fiere las «BALADAS»?

152
 USMSM
Evaluando tu Aprendizaje
Gráfico 4
11. ¿Cuál es el promedio de alumnos de los cuatro
El gráfico muestra la distribución diaria de las
locales?
actividades de un alumno.
Deportes UNI
Gráfico 6
Descanso 30° 5000 personas de diferentes sectores económicos (A,
B y C) son encuestadas para conocer su candidato
120° favorito para las elecciones municipales. Los
120° resultados son mostrados a continuación:
Estudio
30°
Azcueta
Andrade
25%
40%
Otros Diversión Azcueta Tejada Andrade
20% C
C A Castañeda A
8. ¿Cuál es el tiempo total que le dedica a la diver- 30% 30% 15% 25% 30%
sión o al descanso?
B B
Resolución: 45%
120 + 60° × 24 h = 1 × 24h = 12h 40%

360° 2 Tejada Castañeda
A
9. ¿Qué fracción del día utiliza para estudiar? C A C 10%
35% 40% 40%
Gráfico 5 B B
El siguiente gráfico muestra el promedio de notas y 25% 50%
el número de alumnos de cuatro locales del colegio
PAMER. 12. ¿Cuántas personas prefieren a Andrade?
Número de Nota
Local
alumnos promedio
San Isidro 20 12
Los Olivos 25 18
San Miguel 15 14
13. ¿Cuántos de los que prefieren a Tejada son del
S.J.L 30 13 sector C?
10. ¿Cuál es la nota promedio de todos los alumnos?

14. ¿Cuál es el candidato preferido del sector B?

153
 Repaso
1. Si tuviera 1/3 menos de la edad que tengo, tendría 7. ¿Cuántas palabras diferentes de 3 letras, aunque
20 años. ¿Qué edad tengo? carezcan de significado, se pueden formar usando
a) 32 años d) 31 años las letras de la palabra «PAMER» (sin repetir las
b) 30 años e) 28 años letras)?
c) 29 años a) 60 d) 40
b) 20 e) 50
2. Un muchacho tiene que hacer 30 problemas de c) 30
matemática. Un día resuelve los 3/8 y al día si-
guiente los 1/5 del resto. ¿Cuántos problemas le 8. Asisten a clase 36 alumnos y todos los días expli-
faltan resolver? can la lección 3 de ellos. La profesora desea que
a) 9 d) 15 los tres alumnos no sean los mismos en ningún
b) 12 e) 21 día. ¿Durante cuánto tiempo lo podrán hacer?
c) 24 a) 1050 días d) 7200 días
b) 1200 días e) 5520 días
3. Calcula N, si el 40% del 30% del 10% de 6000 es c) 7140 días
igual al 60% de N.
a) 60 d) 90 9. Sobre una mesa se tiene 9 pesas de diferentes ta-
b) 120 e) 700 maños. ¿De cuántas maneras diferentes se pue-
c) 80 den escoger 6 pesas?
a) 84 c) 81 e) 110
4. Después de una plaga un granjero observó que el b) 72 d) 90
5% de sus pollos habían muerto y el 20% de los
que quedaron vivos estaban enfermos. Si había 10. Se tienen 6 bolillas marcadas con los dígitos 1, 2,
608 sanos. ¿Cuántos pollos murieron? 3, 4, 5 y 6. ¿Cuántos números de 4 cifras se pue-
a) 10 d) 60 den obtener?
b) 20 e) 70 a) 720 c) 150 e) 856
c) 40 b) 360 d) 450

5. A un artículo que tiene por precio de lista S/.2000 Enunciado

se le hace dos descuento sucesivos del 30% y del La siguiente gráfica muestra la preferencia de un
20%. ¿Qué precio se obtiene finalmente? grupo de consumidores de cervezas.
a) S/.1120 d) S/.1320
b) S/.1200 e) S/.11 100
c) S/.1210
Redd's
6. El sueldo de un profesor se incrementa en 30% y Parce 120
luego disminuye en 30%. ¿Qué paso con el sueldo 54° Antártica
de dicho profesor? 10%
a) Queda igual Águila
b) Aumenta en 9% 15% Otras
c) Disminuye en 9% 168
d) Disminuye en 10%
e) Aumenta en 10 %

154
11. ¿Qué porcentaje representan los consumidores de
Parce? Claves
a) 10% c) 15% e) 21%
b) 12% d) 18% 01. b 05. a 09. a
02. d 06. c 10. b
12. ¿Cuántos consumidores fueron encuestados?

03. b 07. a 11. c
a) 240 c) 360 e) 960
04. c 08. c 12. b
b) 480 d) 720

Bibliografía
1. Razonamiento Matemático, 3er año. Lima, Paz, 2013.
2. Razonamiento Matemático, Academia Pamer. Lima, Paz 2011.
3. Exámenes de admisión UNI 2008-I al 2011-I, Lima: San Marcos, 2012.
4. Exámenes de admisiónde San Marcos 2008-I al 2011-I. Lima: San Marcos, 2012.

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