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Docente: José Raúl Gómez M.

Área: Matemáticas
Grado: sexto
Temas:
 Operaciones combinadas y uso de signos de agrupación
 Igualdades y ecuaciones.

Nota: Te recomiendo que hagas una lectura minuciosa de este material de estudio, y le dediques
el tiempo suficiente hasta que comprendas y entiendas la temática. La guía tiene varios ejemplos
que te servirán de modelo para resolver las actividades propuestas.

La evaluación de esta guía se hará de la siguiente manera.

1. Entregar las actividades propuestas resueltas como taller, con buena presentación, nombre y
grado legibles valoración 20%
2. Sustentación oral de regreso al colegio valoración 40%
3. Prueba escrita de regreso al colegio 40%
Puedes enviarlo al correo jotaerre2000@hotmail.com fecha máxima de entrega sábado 4 de abril

Operaciones combinadas y uso de signos de agrupación.

En algunas ocasiones debemos calcular el valor de una operación combinada de números. Es decir,
nos interesa realizar varias operaciones con algunos números. Estas operaciones pueden ser
sumas, restas, multiplicaciones, divisiones, potencias o raíces.

Para realizar estas operaciones combinadas se sigue un orden, el cual se define mediante la
jerarquía de operaciones. Describiremos primero la jerarquía de las operaciones aritméticas y
luego daremos varios ejemplos para que quede bastante claro el orden a seguir.

 Jerarquía (o prioridad) de las operaciones

Para realizar las operaciones combinadas, debemos seguir el siguiente orden:
1. Realizamos las operaciones entre paréntesis, corchetes y llaves. Cuando hay varios signos de
agrupación, primero se resuelven los más internos.
2. Calculamos las potencias y raíces de izquierda a derecha
3. Efectuamos los productos y cocientes de izquierda a derecha
4. Realizamos las sumas y restas de izquierda a derecha

Nota: Cuando tenemos dos operaciones con la misma jerarquía, entonces se realizan de izquierda
a derecha como vayan apareciendo.

Las operaciones con signos de agrupación indican el orden en que se debe realizar una operación
matemática como una suma, resta, producto o división. Estas son muy utilizadas en la escuela
primaria. Los signos de agrupación matemáticos más utilizados son los paréntesis «()», corchetes
«[]» y las llaves «{}».

Cuando una operación matemática es escrita sin signos de agrupación, el orden en que se debe
proceder es ambiguo. Por ejemplo, la expresión 3×5+2 es diferente a la operación 3x (5+2).

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A pesar de que la jerarquía de las operaciones matemáticas indique que se debe resolver primero
el producto, en realidad depende de cómo la haya pensado el autor de la expresión.

 Cómo se resuelve una operación con signos de agrupación?

En vista de las ambigüedades que se pueden presentar, es muy útil escribir las operaciones
matemáticas con los signos de agrupación antes descritos.

Dependiendo del autor, los signos de agrupación antes mencionados pueden tener también una
determinada jerarquía.

Lo importante que se debe saber es que siempre se comienza resolviendo los signos de agrupación
más internos, y después se va avanzando a los siguientes hasta que se lleve a cabo toda la
operación.

Otro detalle importante es que se debe resolver siempre todo lo que está dentro de dos signos de
agrupación iguales, antes de pasar al siguiente paso.
Resumiendo tenemos:
1. Hacer las operaciones dentro de los signos de agrupación (paréntesis, corchetes y llaves).
Cuando hay varios signos de agrupación, primero se resuelven los más internos.
2. Determinar las potencias y radicaciones de izquierda a derecha
3. Realizar las multiplicaciones y divisiones de izquierda a derecha
4. Efectuar las sumas y restas

 Ver los siguientes videos que le ayudarán a comprender mejor el tema

Repaso de potencia, radicación y logaritmo.

https://youtu.be/E7F1CASnZaQ
https://youtu.be/FjwDZdflZGk

Operaciones combinadas
https://youtu.be/zfX5Jz_ZtZI
https://youtu.be/SA8eRwZZscs
https://youtu.be/FIjylOufxyU
https://youtu.be/hkh0I0Ye7g0

Ejemplo 1: Calculo35 − 7 × 4 + 6 ÷ 2
35 − 7 × 4 + 6 ÷ 2
= 35 − 28 + 6 ÷ 2 Se efectúa la multiplicación
= 35 − 28 + 3 Se efectúa la división
=7+3 Se efectúa la sustracción
= 10 Se efectúa la adición

Ejemplo 2
[5 + 5 × (21 ÷ 7)] + [24 ÷ 6 − 3 × (10 − 9)]
= [5 + 5 × 3] + [24 ÷ 6 − 3 × 1] Se efectúan las operaciones entre paréntesis

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= [5 + 15] + [4 − 3] Se efectúan las multiplicaciones y divisiones

= 20 + 1 Se efectúan las adiciones y sustracciones dentro de los corchetes
= 21 Se efectúan la adición

Las expresiones que combinan números naturales mediante diversas operaciones las
llamaremos polinomios aritméticos.

Ejemplo 3: Calculo 10 − 5 + 6 ÷ 2 + 36 − 7 ×√4

32
6
10 − 5 + 6 ÷ 2 + 3 − 7 ×√4
32
= 10 − 5 + 6 ÷ 2 +34 − 7 ×√4
= 10 − 5 + 6 ÷ 2 + 81 − 7 × 2
= 10 − 5 + 3 + 81 – 14
= 8 + 81 − 14
= 74

Ejemplo 4: La expresión
5+{(3×4) + [3 + (5-2)]} se resuelve como sigue:
= 5+{(12) + [3 + 3 ]}
= 5+{12 + 6}
= 5+18
= 23.

Ejemplo 5
Resuelvo la expresión 20 – {[23-2(5×2)] + (10-5) – 6}.
Solución
Siguiendo los pasos descritos arriba, se debe comenzar resolviendo primero cada operación que se
encuentre entre dos signos de agrupación iguales desde dentro hacia afuera. Por lo tanto,
20 – {[23-2(5×2)] + (10-5) – 6}
= 20 – {[23-2(10)] + (5) – 6}
= 20 – {[23-20] + 5 – 6}
= 20 – {3 + 5 - 6}
= 20 – {2}
= 20 – 2
= 18

Ejemplo 6
Resuelvo la expresión [15 - (23 - 10 ÷ 2)] * [5 + (3 *2 - 4)] - 3 + (8 - 2 * 3 )
 Primero operamos con las potencias, productos y cocientes de los paréntesis.
 Realizamos las sumas y restas de los paréntesis.
 Operamos en los corchetes.
 Multiplicamos.
 Restamos y sumamos.

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[15 - (23 - 10 ÷ 2)] *[5 + (3 *2 - 4)] - 3 + (8 - 2 * 3)

= [15 - (8 - 5)] * [5 + (6 - 4)] - 3 + (8 - 6)
= [15 -3] * [5 + 2] - 3 + 2=
= 12 *7 - 3 + 2
= 84 - 3 + 2=
= 83

Ejemplo 7
Resuelvo
(5 + 3 * 2 ÷ 6 − 4) *(6 − 3 + 4 ÷ 2) ÷ (7 − 8 ÷ 2 − 2)2
= (5 + 6 ÷ 6 − 4) * (6 – 3 + 2) ÷ (7 − 4 − 2)2
= (5 + 1 − 4) * 5 ÷ 12
= 2 * 5 ÷ 12
= 10÷1
= 10

* Actividad propuesta
1. Resuelvo los siguientes polinomios aritméticos aplicando el orden de las operaciones
a) 5 + [4 + (3 + 9)]
b) 5 + (28 − 16) + (11 − 4)
c) (17 + 10 × 3) − (5 × 2 − 9)
d) (10 − 3 + 4 × 5) − (9 × 2 + 8)
e) 18 + 2 × (5 + 7) + 3 × (10 − 7)
f) 7 × [4 × (121 − 111)]
g) [(6 + 9) ÷ 5 + (11 − 4 × 2) − 6]
h) [(10 + 12 ÷ 2) − (10 ÷ 5 − 10 ÷ 10)] + 6
i) 8 + 5 − 6 ÷ 2 + 34 − 7 × 2
j) {√49 × 4 + [(Log3 27 + 5 × 23) − 3(3 √64 + 8)]} ÷ 5
k) 32+√81−24÷8
l) 82÷4+10÷√100

2. Escribe el siguiente proceso y confirma el resultado. Piensa en un número mayor que cero,
multiplícalo por 3 y añade 1. Luego, multiplica el resultado de nuevo por 3 y añade el número que
pensaste. El resultado final termina en 3. Elimina el 3 y el número que resulta será el que pensaste.

Igualdades y ecuaciones

Iniciamos viendo estos cortos videos

https://youtu.be/Nms0gVS1GgU?list=TLPQMjAwMzIwMjACSRMdQyd2HA
https://youtu.be/IHblqjW8RY8?list=TLPQMjAwMzIwMjACSRMdQyd2HA
https://youtu.be/4AixPIIV05E
https://youtu.be/p9Lp9jCpmNA

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Igualdad
Una igualdad es una relación entre dos expresiones matemáticas que representan el mismo valor.
Las igualdades tienen dos miembros separados por el signo igual.

Ejemplo 1
Los siguientes son ejemplos de igualdades matemáticas
5+3=8 16=8×2 15÷3=5

Propiedades de las igualdades

 Al adicionar o sustraer la misma cantidad en ambos miembros de una igualdad, la igualdad se
conserva.
 Al multiplicar o dividir ambos miembros de una igualdad por la misma cantidad, la igualdad se
conserva.

Ejemplo 2
Dada la igualdad 15+3=18, se cumple que al adicionar 6 en ambos miembros de la igualdad, las
expresiones obtenidas siguen siendo iguales.
15+3=18
15+3+6=18+6
24=24

Ejemplo 3
Al multiplicar por 2 ambos miembros de la igualdad, se obtienen también expresiones iguales.
15+3=18
2×(15+3)=2×18
2×18=36
36=36

Ecuaciones
 Una ecuación es una igualdad en la que hay términos desconocidos, llamados incógnitas, que
usualmente se representan por letras.
 La solución de una ecuación es el valor que debe tomar la incógnita para que se cumpla la
igualdad. De modo que, resolver una ecuación es encontrar su solución.

Ejemplo 4
Dada la ecuación 𝑥+25=30, encontremos la condición que debe cumplir la letra para que se
verifique la igualdad.
Como al reemplazar la incógnita 𝑥 por 5 se verifica la igualdad 5+25=30 entonces, 𝑥=5 es la
solución de la ecuación.

Actividad propuesta
1. Escribo las siguientes expresiones y completo con el signo [=] o diferente [≠], según
corresponda.

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a). 12−2 10 b). 25−2 21+1

c). 18+6 18−5+1 d). 2∙5−2 16÷2

2. Encuentra la condición que debe cumplir la letra para que se verifiquen cada una de las
siguientes ecuaciones.
a). 𝑥+2=8 b). 𝑎−2=6 c) 4𝑟=20 d) 4+𝑥=10−2

Resolución de ecuaciones en los números naturales

Ecuaciones aditivas
 Una ecuación se denomina aditiva cuando presenta alguna de las siguientes formas:
𝑥+𝑎=𝑏 𝑥−𝑎=𝑏 𝑎+𝑥=𝑏 𝑎−𝑥=𝑏
Donde 𝑥 es la incógnita y además, 𝑎 y 𝑏 representan números naturales.

Ejemplo 5
Los siguientes son algunos ejemplos de ecuaciones son aditivas:
3+𝑥=12 18−𝑚=25 𝑥−8=13 𝑝+10=14

Para resolver una ecuación aditiva se debe tener en cuenta la primera propiedad de las
igualdades, es decir que, si a los dos miembros de una ecuación se les adiciona o sustrae un mismo
número se obtiene otra ecuación equivalente.

Ejemplo 6: Resuelvo la ecuación 𝑚+5=20

𝑚+5=20
𝑚+5−5=20−5 Se sustrae 5 en ambos miembros de la ecuación
𝑚+0=15 Se aplica la propiedad modulativa de la adición 𝑚+0=𝑚
𝑚=15
Se verifica que: 15+5=20

Ejemplo 7: Resolvamos la ecuación 𝑥+8=12

𝑥+8=12
𝑥+8−8=12−8 Se sustrae 8 en ambos miembros de la ecuación
𝑥+0=4
𝑥=4
Se verifica que: 4+8=12

Ecuaciones multiplicativas
 Una ecuación se denomina multiplicativa cuando presenta alguna de las formas:
𝑎*𝑥=𝑏 𝑥÷𝑎=𝑏 𝑎÷𝑥=𝑏
Donde 𝑥 es la incógnita y además, 𝑎 y 𝑏 representan números naturales.

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Ejemplo 8
Los siguientes son algunos ejemplos de ecuaciones multiplicativas:
7*𝑥=35 48÷𝑚=6 𝑝÷3=9 𝑟*10=150

Para resolver una ecuación multiplicativa se debe tener en cuenta la segunda propiedad de las
igualdades, es decir que, si a los dos miembros de una ecuación se les multiplica o divide por el
mismo número se obtiene otra ecuación equivalente.

Ejemplo 9: Resuelvo la ecuación 6*𝑛=18

6*𝑛=18
6*𝑛=18 Se divide entre 6 en ambos miembros de la ecuación
6 6
1*𝑛=3 Se aplica la propiedad modulativa de la multiplicación 1*𝑛=𝑛
𝑛=3
Se verifica que 6*3=18

Ejemplo 10: Resuelvo la ecuación 𝑡÷5=6

𝑡 =6 Recuerda que una división se puede expresar como una fracción. Así: 𝑡÷5 ó 𝑡_
5 5
𝑡 * 5=6*5 Se multiplica por 5 en ambos miembros de la ecuación
5
1*𝑡=30
𝑡=30
Se verifica que 30÷5=6

Ten en cuenta
 Las operaciones como 4×𝑥 la podemos expresar como 4*𝑥
Incluso también como 4𝑥 pues expresan una multiplicación de 4 por 𝑥* (“4 veces un número”)
Ten en cuenta también que 1𝑟=𝑟, 1𝑥=𝑥, etc.

 De aquí en adelante cuando veamos expresiones como 𝟑𝒙 significa 3 multiplicado por 𝒙.

Lo anterior puede suceder cuando hablamos por ejemplo de “el triple de un número”.

 De aquí en adelante cuando veamos expresiones como 𝒙 significa 𝒙 divido entre 2.

2
Lo anterior puede suceder cuando hablamos por ejemplo de “la mitad de un número”.

 La expresión 5𝑥 es equivalente a 𝑥*5, pues el orden de los factores no altera el resultado.

Es más común que se use la expresión 5𝑥 que significa 5 multiplicado por 𝑥 o 5 veces 𝑥

Actividad propuesta
Razonamiento y ejercitación
1. Resuelvo las siguientes ecuaciones

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a) 3+𝑥=12 b) 𝑝−10=14 c) 𝑙−17=0 d) 26+𝑟=31

e) 𝑣−8=12 f) 9+ℎ=25 g) 𝑦−8=0

2. Hallo la solución de estas ecuaciones. (Recuerda expresar las divisiones como fracciones)
a) 12𝑥=24 b) 𝑚=5 c) 8𝑢=40 d) 𝑥=9
4 3
e) 9ℎ=45 f) 4𝑚=28 g) 5𝑘=15

Modelación
3. Plantea una ecuación que te permita calcular el valor de la incógnita. Luego resuélvela.

3cm X Perímetro = 12 cm

4cm

Problemas con ecuaciones

 En muchas situaciones de la vida cotidiana es preciso utilizar un lenguaje que exprese datos
desconocidos o incógnitas, para poder representar relaciones entre dichos datos.

 El lenguaje matemático utiliza letras y operaciones para representar información. El lenguaje

matemático se utiliza también para expresar una cantidad en términos de otra desconocida.

Ejemplo 11: Supongamos que en el enunciado de un problema se encuentra la siguiente

información:
Este mes, Jairo ganó $171.000 más que el mes anterior.

Si llamamos S al sueldo del mes anterior, entonces el sueldo de este mes se puede expresar como:

S + 171.000

Ejemplo 12: Observa las siguientes expresiones equivalentes en la tabla

Lenguaje Natural Lenguaje Matemático

El doble de un número 2x
Un número aumentado en 100 m+ 100
La tercera parte de un número h
3
El siguiente número par de un número par p +2
La diferencia entre un número y 300 r - 300
5 años más que el triple de la edad de Ana 3x + 5

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Las ecuaciones son herramientas importantes para la resolución de problemas. Con frecuencia, el
enunciado de un problema se puede traducir al lenguaje matemático y escribir una igualdad con
operaciones. La solución de una ecuación, proporcionará la solución del problema.

Para tener en cuenta

Para resolver problemas que involucren el planteamiento de ecuaciones se pueden seguir estos
pasos.
1. Realizar una lectura atenta del problema.
2. Identificar las incógnitas involucradas.
3. Plantear una ecuación que represente la situación a resolver.
4. Resolver la ecuación.
5. Verificar el resultado.
6. Responder la pregunta del problema.

Ejemplo 13: Si a la cantidad de dinero que tiene Fernando en el bolsillo se le sustraen $8.000, le
quedan $12.000. ¿Cuánto dinero tiene en el bolsillo?
Solución
Sea 𝑥 la cantidad de dinero que Fernando tiene en el bolsillo. Entonces se puede plantear la
siguiente ecuación.
𝑥−8.000=12.000
𝑥−8.000+8.000=12.000+8.000
𝑥+0=20.000
𝑥=20.000
Se puede verificar que 20.000−8000=12000
Luego, Fernando tiene $20.000 en el bolsillo.

Actividades propuestas
Comunicación
1. Llama 𝑥 el número desconocido y escribe cada expresión en lenguaje matemático.
a) Un número aumentado en 150
b) La mitad de un número
c) El triple de un número
d) Doce menos que un número
e) El sueldo de Francisco más $15.0000
f) El triple del sueldo de Francisco menos $50.000
g) El doble del sueldo de Francisco más $800.000
h) La cuarta parte del sueldo de Francisco
i) La décima parte del sueldo de Francisco aumentada en $250.000

Planteamiento y resolución de problemas

2. Resuelve los siguientes problemas.
a) Al duplicar mi dinero quedé con $780.000. ¿Cuánto dinero tenía?
b) Andrés pagó por su mascota y las vacunas $750.000. Si las vacunas costaron $230.000, ¿cuánto
pagó por la mascota?

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c) Arturo compró una impresora y un mp3 por $280.000. Si la impresora costó $80.000 más que el
mp3, ¿cuál es el valor de cada objeto?
d) La diferencia entre las edades de mis padres es 5. Si se adicionan sus edades el resultado es 79.
¿Qué edad tiene mi madre si es menor que mi padre?
e) Por la compra de cuatro cartucheras de igual valor y una regla se pagan $45.000. Si el valor de la
regla es $7.000, ¿cuál es el valor de una cartuchera?
f) Diez cuadernos y una caja de colores costaron $78.000. Si los colores cuestan $1.000 más que un
cuaderno, ¿cuál es el precio de un cuaderno?

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