I.E.

“SAN JUAN DE MAYNAS”

1
ER
GRADO PROFESOR ABEL VILLACORTA VELA

SEMANA
}
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°
08
Promovemos la salud como un bien de todos.
Actividad 01: Leemos textos para conocer la problemática de la alimentación.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Actualmente, en el Perú, alrededor del 40,1 % de los niños menores de 3 años sufren de anemia. Otra
cifra a tener en cuenta es la de adolescentes gestantes que también padecen esta enfermedad.
Asimismo, la Organización Panamericana de la Salud expresa que la anemia tiene consecuencias
graves para la salud física y mental de la persona, así como para su desarrollo. ¿Te has preguntado por
qué en nuestro país existe un alto índice de anemia? ¿Sabes cómo se produce? Para obtener
respuestas, es necesario explorar el problema de la anemia y reconocer si en nuestra familia o
comunidad se presenta ese riesgo de salud, para luego –desde nuestro rol de estudiantes– ayudar a
prevenirla.
1. Ante esta situación,
2. ¿qué acciones podríamos promover para prevenir la anemia en nuestra familia o
COMPETEN Lee diversos tipos de textos en su lengua maternal.
comunidad?
CIA
CRITERIOS • Identifica el tema, las ideas principales y el propósito seleccionando datos específicos en los textos
DE expositivos que lee.
EVALUACI • Deduce e interpreta información implícita de los textos expositivos que lee, distinguiendo lo
ÓN relevante de lo complementario y sintetizando la información.
• Establece relaciones de semejanza a partir de información relevante y complementaria de los
textos expositivos que lee.
PROPÓSIT
O Analizar dos textos expositivos.
Nuestro maravilloso Perú posee
Registrar, en unaunatabla,  Para
gran el tema, el objetivo, la información responder
relevante, estadel
la causa pregunta,
problemaes
diversidad alimenticia que tiene
abordado y las como base entre estos textos.
semejanzas necesario explorar las causas y
losEVIDENCIA
productos en estado natural
Ficha de propios dede textos.
análisis consecuencias de la anemia y
cada región, los que están a disposición de reconocer si en nuestra familia o
nuestra cocina. La elección de alimentos comunidad se presenta ese riesgo
frescos y naturales es clave para asegurar de salud, y cómo podemos ayudar a
una alimentación saludable para todos. Nos En estaprevenirla
primera desde nuestro
actividad, rol de
revisaremos
preguntamos: ¿Por qué sufrimos el riesgo estudiantes.
textos expositivos y reflexionaremos sobre
de padecer enfermedades como la anemia su contenido: la problemática de la
por la falta de hierro? alimentación.

Nuestro RETO es: Analizar los textos expositivos para entender la

Leemos textos. • ¿Qué palabras del título llamaron tu atención?
problemática de la alimentación.
Las palabras que me llamaron la atención fueron las
que hablaron de nuestra alimentación
• ¿De qué factores crees que depende la elección de
En el contexto actual, los y las estudiantes no tus alimentos?
aprovechan los alimentos de manera adecuada, lo que
puede llevar a sufrir una deficiencia de hierro. Por
ello, es necesario conocer los daños que ocasiona el
Texto 2: Tita y Pepe, aventura saludable
carecer de una
Reflexiona alimentación saludable.
y responde • ¿Qué quiere decir el autor con la frase “aventura
saludable”?
Antes de leer los textos, respondamos las siguientes …………………………………………………………
preguntas: ……………………………………………………
• ¿Qué crees que les suceda a Tita y Pepe?
…………………………………………………………
……………………………………………………
Ahora que tuviste un acercamiento al problema, Diversos factores influyen en las elecciones
profundicemos en el análisis. alimentarias, entre los que cabe destacar los
biológicos, tales como el hambre, el apetito y el
gusto; los económicos, tales como el costo, los
ingresos y la accesibilidad a los diferentes tipos
Leemos los textos e identificamos las ideas
de alimentos; los sociales, tales como la cultura,
importantes y el tema
la religión, la familia, los estilos de vida; los que
se derivan del tipo y grado de conocimientos y/o
Mientras lees puedes utilizar estrategias de apoyo. habilidades relativas a los alimentos en general y
Estas te permitirán integrar la información para así a la cocina en particular; los psicológicos, que se
construir el significado de los textos. A continuación, refieren a circunstancias como el carácter o el
sigue las indicaciones: estrés; y las actitudes, creencias, valores y
conocimientos en general.
• Haz una primera lectura exploratoria y asocia las
imágenes con el texto para que tengas una idea de qué
trata.
En ese contexto, la alimentación se configura
• Luego, haz una segunda lectura con mayor
como un comportamiento no solo biológico, sino
detenimiento: enumera los párrafos, subraya la también social. La evidencia demuestra que el
información esencial de cada uno, encierra en un aspecto social influye sobre la elección
círculo las palabras claves (que resumen el contenido alimentaria y la ingesta de alimentos, lo cual
del párrafo), identifica qué tipo de información se puede ser utilizado en la promoción de cambios
brinda y determina el tema de los textos. Para saludables en el comportamiento alimentario.
identificar las ideas principales, revisa “El encanto de Los problemas alimentarios en nuestro país se
las palabras” en la página 83 de tu cuaderno de encuentran relacionados a fenómenos sociales
trabajo. vinculados con la escasez, la abundancia y la
globalización, que ofrece pautas que unifican los
hábitos y fomenta una Texto 1
homogeneidad alimentaria.
LaPor
alimentación
ello, aunque se divulgan cultural,
es un proceso social y prácticas
no solo biológico
alimentarias saludables, siendo la mayoría de
Laellas
acción de comeraceptadas,
socialmente se presenta como un reforzar
es necesario hecho
“biológico” y natural. El que necesitemos comer,
el énfasis en la relación entre la alimentación y la
y salud,
que para ello, hoy y en ellaspasado,
vinculando los humanos
recomendaciones
tratemos de procurarnos alimentos según
alimentarias con la prevención de problemas nuestras
necesidades
como la ydesnutrición
preferencias yparece
la algo evidentede
deficiencia
que no merece reflexión. Sin embargo,
micronutrientes, coexistentes con el sobrepeso hoy y
entendemos la alimentación como un
la obesidad, estos últimos directamente proceso que
varelacionados
más allá de lacon ingestalasde nutrientes,
enfermedadespues seno
trata de
transmisibles. un fenómeno complejo y
La alimentación es un proceso social y cultural, no multidimensional.
solo biológico
¿De qué trata ……………………………………
el texto? ……………………………………
¿Cuál es el ……………………………………
objetivo del ……………………………………
texto? ……………………………………
……………………………………
……………………………………
¿Qué ……………………………………
información ……………………………………
importante
……………………………………
comunica el
texto? Escribe
……………………………………
dos ideas que ……………………………………
consideres ……………………………………
relevantes. ……………………………………
Texto 1: La alimentación es un proceso social y
……………………………………
cultural, no solo biológico
……………………………………
 Texto 2 Reflexionamos y opinamos
Tita y Pepe, aventura saludable
¿lograste identificar el tema y situaciones
principales?

………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………

¿Qué actividades te parecieron más sencillas y

cuáles más difíciles?, ¿por qué?

………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………

¿Crees que responder las preguntas te ha ayudado a

comprender mejor los textos?, ¿por qué?

………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
Tita y Pepe, aventura saludable
………………………………………………………
¿De qué trata ……………………………………
el texto? ……………………………………
¿Cuál es el ……………………………………
objetivo del …………………………………… Evaluamos nuestros avances.
texto? ……………………………………
…………………………………… Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros
…………………………………… avances y lo que requerimos mejorar.
¿Qué …………………………………… Coloca una “x” de acuerdo con lo que consideres.
información …………………………………… Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar
importante
…………………………………… tu aprendizaje.
comunica el
texto? Escribe
……………………………………
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo Estoy en
dos ideas que …………………………………… logré proceso
consideres …………………………………… Identifiqué información explícita, el
relevantes. …………………………………… tema y el propósito de los textos
…………………………………… leídos.
Establecí conclusiones sobre lo
……………………………………
comprendido, vinculando el texto con
mi experiencia personal.
Opiné sobre lo que se plantea en el
Ahora responde: texto.
¿Qué puedo hacer para mejorar mis aprendizajes?

¿Qué situación causa la problemática? ¿Qué tienen

en común ambos textos?

………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
METACOGNICIÓN
………………………………………………………
……………………………………………………… Finalmente responde las siguientes preguntas:

¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Qué más necesito aprender para mejorar?
Recuerda enviar tus evidencias
si es posible o caso contrario
guá rdalos en tu portafolio.