Liceo Trapaqueante.

Unidad Técnico Pedagógica.

Argumentación y Participación en Democracia.

Guía n°4 (3° y 4° medio kutxal)

Repaso contenidos trabajados durante el primer semestre.

Nombre:

Curso: Fecha de desarrollo y entrega: jueves 12 al martes 31 de agosto de 2021.

Objetivos de aprendizaje: -Dialogar entorno al concepto de infancia, y la influencia de la música en la

construcción identitaria de los y las adolescentes.

-Reforzar su opinión a partir de entrevistas realizadas a su entorno inmediato.

- Presentar de manera escrita u oral su opinión fundamentada, acerca del tema trabajado durante el primer
semestre

I) Introducción al tema.
Estimados y estimadas estudiantes, deseando que se encuentren muy bien tanto ustedes como sus familias,
deseando que este segundo semestre este llego de éxito en lo académico recordar que durante el primer semestre
se trabajó en un inicio en torno al concepto de INFANCIA y también se a bordo el tema sobre la infancia, a partir de
la influencia de los GÉNEROS MUSICALES es por ellos que quiero recordar que esta asignatura de electividad
Participación y Argumentación en Democracia está dirigida a los estudiantes que tengan interés en profundizar en
sus habilidades, conocimientos y disposiciones vinculados a la argumentación sobre temas relevantes para la
sociedad actual y a la participación ciudadana a partir del diálogo y el posicionamiento discursivo crítico frente a
estos.

Actividad: preguntas de inicio.

a) A la luz de lo que han aprendido en este proceso de aprendizaje ¿Qué entendemos por INFANCIA de
acuerdo al concepto trabajado?

b) ¿Consideras que el tipo de música que escuchas influye en tus ideas, gustos, valores, etc?

Análisis de textos. Lee el siguiente texto y responde las preguntas.

Estos son tus derechos
 Liceo Trapaqueante.
Unidad Técnico Pedagógica.
Argumentación y Participación en Democracia.

A QUIÉN SE APLICA LA CONVENCIÓN Artículos 1 y 2 La Convención va dirigida a todos los chicos y

chicas que tengan menos de 18 años; es decir, a quienes no hayan alcanzado la mayoría de edad. Se dirige a
todos los chicos y chicas, independientemente de su color, sexo, idioma, nacionalidad, origen étnico y social,
religión, opiniones políticas, discapacidad o cualquier otra circunstancia y condición.

PROTECCIÓN CONTRA LA DISCRIMINACIÓN

Los chicos y chicas que son discriminados o intimidados por razón de su color, sexo, idioma, nacionalidad,
origen étnico, posición de su familia, actividad, opiniones o religión tienen derecho a ser protegidos.

RESPONSABILIDAD DE LOS PADRES

Artículos 5, 18, 26 y 27

Tanto la madre como el padre tienen responsabilidades comunes en la educación y en el desarrollo de sus
hijos. Siempre deben tener en cuenta el interés de éstos.

Los padres deben ayudar a sus hijos para que comprendan y ejerzan sus derechos.

El Estado debe respetar y apoyar a los padres y a las personas e instituciones que tienen responsabilidades
con la infancia y su educación, para garantizar el cumplimiento de los derechos de los chicos.

El Estado debe garantizar que los hijos de padres trabajadores puedan beneficiarse de servicios de guardería.
El Estado debe asegurar también que las instituciones y servicios destinados al cuidado de los chicos y
chicas trabajen de acuerdo con lo establecido en la Convención.

PADRES E HIJOS

Artículos 9, 10 y 11

Los chicos y las chicas no deben ser separados de sus padres, excepto cuando ello se realice en su beneficio.
Si los chicos o las chicas viven separados de sus padres tienen derecho a verlos y a mantener un contacto
directo. Este derecho también se mantiene aunque alguno de los padres viva en otro país. Si el padre o la
madre, o ambos, se encuentran encarcelados, han sido expulsados o han fallecido, el chico o chica tiene
derecho a saber dónde están y qué les ha pasado. No se puede trasladar ilícitamente a ningún chico o chica o
mantenerlo en un país extranjero contra su voluntad o la de sus padres.

DERECHO A LA LIBERTAD DE EXPRESIÓN, OPINIÓN Y RELIGIÓN

Artículos 12, 13 y 14

Los chicos y las chicas tienen derecho a expresar sus opiniones y a que se les tenga en cuenta en los
asuntos que les afectan. Deben tener libertad para hablar. Tienen derecho a buscar, recibir y dar todo tipo
de información e ideas. Tienen también derecho a expresarse oralmente, por escrito, a través de la pintura,
de la música o de cualquier otra forma mientras no molesten u ofendan a otras personas.
 Liceo Trapaqueante.
Unidad Técnico Pedagógica.
Argumentación y Participación en Democracia.

DERECHO A LA INTIMIDAD

Artículo 16

Ningún chico o chica debe sufrir intromisiones arbitrarias o ilegítimas en su vida privada, familiar o en su
hogar. Sus cartas y escritos les pertenecen. Tampoco deben sufrir ataques en su honor o reputación. Los
chicos y chicas tienen derecho a que la ley les proteja de actuaciones o ataques de este tipo.

“Convención de derechos del niño adaptado para niños de 13 -17 años”

II-Actividad: Después de haber leído sobre estos artículos de la convención de “derechos de niño”
comenta 2 artículos que más te llamarón la atención fundamentando como garantizar que se cumplan estos
derechos, luego analiza 2 respuestas a las preguntas que realizaste a tu entorno familiar a través de la
entrevista que desarrollaste durante el primer semestre.

La pandemia del acallamiento a la infancia

El sábado recién pasado, en el Encuentro Internacional de Forum Infancias, que contó con la participación de
Profesionales que trabajan con infancias en España, Méjico, Argentina y Chile, expusimos parte de lo que está
pasando, hoy, con niños y niñas vulneradas en nuestro país.

Pudimos hablar de casos reales, intervenidos, acompañados y/o conocidos por nosotros y nosotras mismas,
que lamentablemente no están recibiendo la atención necesaria por parte de los organismos privados que
trabajan con los Tribunales de Justicia, a través de las subvenciones que entrega SENAME. Niños y niñas que
traen relatos y muestran síntomas de haber sido abusadas sexualmente, golpeados físicamente, impedidas de
mantener la relación directa y regular con alguno de sus progenitores debido a injurias y calumnias,
maltratados y maltratadas de diferentes maneras. Casos que son atendidos muchos meses después (hasta años)
de haber puesto la denuncia respectiva para, finalmente, ser derivados a otro Programa que, nuevamente,
pasará el caso a una nueva lista de espera. Se pierde, así, un tiempo particularmente delicado para el desarrollo
psíquico de esos y esas pequeñitas que han sido gravemente vulnerados.

A esta situación lamentablemente habitual de demoras, burocracias, papeleos, trámites y derivaciones que
suelen no resolver nada, la actual pandemia le ha agregado un nuevo elemento que quisiéramos rescatar: las
intervenciones a través de dispositivos tecnológicos. Y es que, como tan bien nos hacían ver los y las colegas
de otros países en el Encuentro del fin de semana pasado, que a pesar de los apremios pandémicos actuales
haya que hacer algo con la infancia vulnerada, no significa que se pueda hacer cualquier cosa.

Realizar, 6 meses después de puesta la denuncia, el peritaje de una niña de 6 años que acusó de abuso sexual a
un abuelo, a través de dos sesiones de video llamada con ella, una llamada por teléfono (sólo voz) a cada
padre, sin la o las visitas domiciliaras respectivas; escribir un informe con esa información precaria,
sugiriendo que efectivamente podría estar siendo abusada y vulnerada para, finalmente… derivar el caso a
otro organismo que, a 7 meses de redactado el informe, aún no se ha pronunciado; es, directamente, volver a
vulnerar y maltratar a esa criatura humana. Intervenciones similares se vienen repitiendo todos los días desde
 Liceo Trapaqueante.
Unidad Técnico Pedagógica.
Argumentación y Participación en Democracia.

el inicio de la pandemia, con diferentes tipos de vulneraciones y maltratos, a distintos niveles y con diversas
gravísimas consecuencias reales, ya no digitales, para los y las implicadas.

Si pudiéramos tratar de entender esta negación absoluta a la palabra de esos niños y niñas, de su desarrollo
psíquico, de su protección, de su integridad, de su mínimo bienestar, lo último que haríamos es poner el foco
en los y las Profesionales que trabajan en dichos organismos. Profesionales que, nos consta, dan lo mejor de sí
y más para intentar hacer un buen trabajo en estas condiciones tan adversas.”

 Gonzalo Carrère Valdés es psicólogo Clínico, miembro de Forum Infancias Chile – Red Central

 El contenido vertido en esta columna de opinión es de exclusiva responsabilidad de su autor, y

no refleja necesariamente la línea editorial ni postura de El Mostrador.
Producción de texto: Instrucciones: Como estudiante se te ha pedido que escribas una carta al
psicólogo clínico miembro de infancias chile que publico esta columna de opinión, defendiendo tu postura
frente al rol que juega el sename en casos de abusos a menores por parte de personas que trabajan en esta
institución 1. Planificación del escrito: Pare ello, antes de escribir, debes tener en consideración la etapa de
planificar, para ello desarrolla las siguientes preguntas guías que te servirán para generar ideas a.

1-¿Cuál es la postura que defenderás?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
2-¿Qué argumentos ocuparás?

3-¿Cuál será tu respaldo?

¨EL ÉXITO EN LA VIDA

NO SE MIDE POR LO QUE LOGRAS,
SI NO POR LOS OBTACULOS QUE SUPERAS¨.