SEMANA 3

FICHERO DE In

ACTIVIDADES
DIDÁCTICAS Pre

CAM
CENTROS DE ATENCIÓN MÚLTIPLE
Pri
 Esta semana se diseñan actividades para
favorecer:

In

pre

HABILIDADES DE VIDA EN EL HOGAR

pri
 ¿QUÉ CONTIENE?
CONTIENE?
Fichas con actividades didácticas por momento formativo

Nombre de la actividad. Recursos.

Propósito. Desarrollo de la actividad. In

Grados en los que se puede Evaluación.

aplicar.

pre
Campo formativo y/o asignatura que Posibles variantes
se favorece con la actividad. (sugerencias de apoyo).

Materiales. Anexos.
pri
In
Educación
In

Inicial pre

pri
 Rutina en el hogar
Propósito
.
Organizar la rutina de los niños en casa, para sentirse seguros y tranquilos en su ambiente.

Prácticas Pedagógicas Desarrollo de la actividad

• Juego como experiencia In

básica.
• El desarrollo corporal y el
movimiento.
• La importancia del lenguaje y
la comunicación.
Materiales
• Video de rutina para niños.
• Canción del baño.
• Canción de alimentos.
• Canción de juegos.
En esta rutina deberán establecer horarios, así como hábitos repetitivos, que
favorezcan la construcción de un equilibrio emocional que les proporcione un
mecanismo para su educación y la construcción de su personalidad.
1. El padre/madre de familia identifica las principales actividades que realiza con su
hijo en el hogar (el baño, los alimentos, el juego, el sueño, entre otras) y los lugares
donde las lleva a cabo. pre
2. Realizar progresivamente actividades de la rutina del niño, situándose en los
lugares que identificó previamente.
3. Al realizar las actividades con el niño, el padre de familia deberá implementar
acciones significativas que permitan diferenciar una actividad de otra, por ejemplo:
implementando canciones, estimulación sensorial, entre otros. pri
 Rutina en el hogar
Evaluación
Desarrollo de la actividad
• A través de un diario en el
que se plasmen las
observaciones más 4. El padre de familia deberá realizar la actividad con el niño anticipándole el lugar
significativas de la respuesta donde se encuentra y la actividad que van a realizar.
del niño ante la rutina en el
hogar.
• Fotos o videos de las
5. En cada actividad favorezca la convivencia con el alumno e identifique las
actividades realizadas con el sensaciones de agrado o desagrado respecto de lo que está realizando. In
alumno.

Recursos
Posibles variantes (sugerencias de apoyo)
Link: para realizar la actividad
sugeridos
• El padre de familia puede ir guiando los movimientos requeridos para realizar la pre
https://www.youtube.com/watch?v=
2Lh4xYW8a_I actividad.
https://www.youtube.com/watch?v=
kbjblIv1f4g • La actividad debe irse graduando de acuerdo con la edad y condición del alumno.
Realizando la actividad con él, en un primer momento, y posteriormente
https://www.youtube.com/watch?v= modelando la actividad hasta que paulatinamente el alumno pueda hacerlo de
g_aWb2C4n6o
forma independiente, con los apoyos necesarios. pri
https://www.youtube.com/watch?v=
VGJHTrrK2MY
Pre
Educación
Preescolar pre

pri
 ¡LLAMEN A LA AMBULANCIA!
Propósitos
- Que los alumnos participen en el establecimiento de reglas de seguridad, al tiempo que se promueve el
respeto entre sus pares y con los adultos.
- Que los alumnos practiquen medidas básicas de seguridad para preservar su salud, así como para evitar
accidentes en la escuela y fuera de ella.

Grados Desarrollo de la actividad

1°, 2°, 3° Preescolar

Campo formativo
Exploración y Comprensión del
Mundo Natural y Social.
Materiales
- Cartulina u hojas blancas.
- Imágenes de accidentes,
p.ej. niño lastimado en área
escolar de juegos infantiles,
pelea de niños en el patio
escolar, incendio en una
escuela, basura acumulada
con roedores, escuela
inundada, entre otros.
Inicio:
1. Pregunte a los alumnos si alguna vez han tenido un accidente, pida que expliquen
cómo fue y que describan lo sucedido. Es importante fomentar el diálogo entre los
alumnos sobre los accidentes que les han sucedido a fin de orientar sus participaciones
para que identifiquen las causas y consecuencias de los accidentes, así como las medidas
de prevención de éstos. pre
Desarrollo:
2. Seleccione al azar una de las imágenes y muéstrela a los alumnos (para ello también
puede utilizar un tablero virtual), describan en gran grupo lo que observan en la imagen.
3. Solicite a los padres o tutores que en familia se organicen para actuar como
paramédicos de la ambulancia y atender los accidentes de las imágenes que se vayan pri
mostrando. Déles un tiempo adecuado para que se organicen, es importante
monitorearlos y orientarlos en caso necesario.
 ¡LLAMEN A LA AMBULANCIA!

Evaluación Desarrollo de la actividad

Se sugiere una lista de cotejo.

4. Motive a los alumnos para que compartan en plenaria lo que
LISTA DE COTEJO
decidieron hacer en las diferentes situaciones que actuaron.
Con Con Sin
mucho algunos apoyo
apoyo apoyos 5. Pregunte a los alumnos ¿qué harían para prevenir el accidente?,
Reconoce algunos ¿qué tipo de atención deben brindar en caso de que ocurra?, ¿por qué
accidentes que pueden es importante conocer qué se debe hacer?
generarse en su
entorno.
Expresa algunas
medidas de seguridad. Cierre:
Menciona las principales
causas de accidentes.
6. Propicie entre los alumnos la reflexión sobre los factores de riesgo, pre
Interactúa con sus que identifiquen peligros en la escuela, casa y calle.
familiares y compañeros
en relación con la
actuación realizada. 7. A partir de las reflexiones anteriores, en plenaria, elaboren reglas
Identifica algunas de seguridad para la escuela y el hogar.
medidas preventivas
para evitar accidentes.
Elabora reglas de
seguridad.
pri
 ¡LLAMEN A LA AMBULANCIA!
Posibles variantes (sugerencias de apoyo)
Recursos
• Dar instrucciones claras y concisas.
• - Modelar la actividad en caso de ser necesario.

*Puede utilizarse el video sobre prevención de accidentes que se propone y a través del
Video sobre
mismo generar el diálogo y la reflexión.
prevención de
accidentes:

https://youtu.be/Vgam
05N0zzY Anexos sugeridos

pre

pri
Pri
Educación
Primaria

pri
 Organización y seguridad
Propósito

Que los alumnos participen en las actividades del hogar manteniéndolo como un lugar seguro.

Grados Desarrollo de la actividad

1°, 2°, 3° Inicio:
1. Comience preguntando a los alumnos ¿Qué actividades realizan en casa para ayudar a mantener
Campo formativo todo ordenado y limpio?
2. Dialogue con ellos acerca de la importancia de que cada uno de los miembros de la familia, que
Comprensión del Mundo vive en casa, realice quehaceres del hogar.
Natural y Social.
Asignatura: Formación Cívica y Desarrollo:
ética.
3. Muestre a los alumnos las fichas con algunos quehaceres del hogar que ellos pueden realizar en
casa (anexo 1). Comente en torno a la necesidad de organizarse en familia y que cada integrante
realice algunas actividades para mantener el orden y seguridad en casa.
Materiales 4. Pida a los alumnos que, con apoyo de su familia, organicen y destinen las actividades que ellos
• Cartulina. deben realizar en casa (pueden apoyarse con videos o imágenes de dichas actividades). Una vez
• Fichas con quehaceres del identificadas, pídales que coloquen en algún lugar de la casa una cartulina, en la cual con pegamento o
hogar. cinta adhesiva colocarán las fichas con quehaceres del hogar que les corresponden; de esta manera
• Pegamento o cinta adhesiva. tendrán presente las actividades que deben hacer.
• Hoja blanca o libreta. 5. Como sugerencia, comente con los alumnos que también pueden marcar diariamente, con una pri
• Colores o recortes. palomita ( ) o con una pegatina, las actividades que ya han realizado.
 Organización y seguridad
Evaluación
• Participación del alumno
durante la actividad.
• Producto realizado (lugares u
objetos peligrosos en casa).
• Rúbrica que considere si el
alumno:
1. Identifica aquellas actividades
que permiten mantener el orden
y seguridad.
2. Identifica objetos y lugares
peligrosos dentro del hogar.
3. Identifica posibles alternativas
para evitar accidentes dentro del
hogar.
Desarrollo de la actividad
6. Pregunte a los alumnos que pasa si no cumplimos nuestras responsabilidades, por ejemplo ¿Qué
puede pasar si dejamos un juguete fuera de su lugar? Comente con ellos las respuestas.
7. Dialogue con los alumnos que todos en casa podemos evitar accidentes de dos maneras: la
primera, manteniendo el orden en el hogar y, la segunda, es reconociendo los lugares u objetos de
riesgo que puede haber dentro de la casa.
8. Solicite a los alumnos que en una hoja blanca o de su libreta representen escribiendo, dibujando o
mediante recortes, aquellos lugares u objetos en casa que pueden ser peligrosos. Pida a los alumnos
que con ayuda de su familia, identifiquen dentro de la casa estos objetos y lugares con los que se
debe tener mayor cuidado.
Cierre:
9. Para terminar la actividad, reflexione con los alumnos sobre la importancia de contribuir todos en
el hogar, manteniéndonos seguros. Puede ello apoyarse de algún video.
Posibles variantes (sugerencias de apoyo)
• Utilizar diversos sistemas alternativos o aumentativos de comunicación para el desarrollo de la actividad
propuesta en la ficha.
• Considerar, prioritariamente, los quehaceres del hogar que el alumno pueda llevar a cabo y en caso
necesario brindar apoyo para la realización de éstos.
• El número de tarjetas de quehaceres del hogar puede variar, según las responsabilidades que tenga el
alumno dentro del hogar. pri
• En la asignación de actividades y quehaceres del hogar se pueden incluir todos los miembros de la familia.
 Organización y seguridad

Recursos Anexos sugeridos

• Página para elaborar
pictogramas (secuenciador Anexo 1. Fichas con quehaceres del hogar.
de actividades y quehaceres
del hogar)
https://www.pictotraductor.c
om/
• Video canción sobre peligros
en la casa CANCIÓN:
BUSCANDO CON QUE
JUGAR. OBJETOS
PELIGROSOS - YouTube

pri
 ¿Qué peligros hay en casa? ¡Cómo prevenirlos!
Propósito

Que los alumnos identifiquen las zonas de peligro en casa y las principales normas de seguridad que
permitan cuidarse entre todos y prevenir accidentes.

Grados Desarrollo de la actividad

4º, 5º y 6º. Inicio:
Campo formativo 1. Pregunte a los alumnos si alguna vez han tenido un accidente en casa ¿Qué pasó? ¿Por qué
pasó? ¿Quién los ayudó? ¿Qué aprendieron después de ese accidente? Si los alumnos no han
tenido algún accidente pueden participar los padres narrando alguna experiencia, o bien, puede
Lenguaje y Comunicación. Comprensión
del Mundo Natural y Social. relatarles una historia como el “Cuento de los peligros en casa”
Asignaturas: Lengua Materna Español,
https://www.youtube.com/watch?v=xbmY0OzjB2g
Ciencias Naturales, Formación Cívica y 2. Pida que observen su casa y en una cartulina, con apoyo de recortes o dibujos, representen
Ética. los espacios que hay en su hogar: cocina, baño, recámara, patio, entre otros.
3. Solicite compartan sus cartulinas para que todos conozcan los espacios de la casa de sus
Materiales compañeros.
• Videos. Desarrollo:
• Cartulina, papel de reúso, libreta
u hojas blancas. 4. Proyecte el video “Peligros en casa” https://www.youtube.com/watch?v=xLaCw9Rojc8
• Colores o plumones.
• Recortes de las áreas de casa (o
5. Socialice con los alumnos ¿Cuáles son los peligros que hay en casa? ¿Creen que los pri
dibujos). mencionados en el video son todos los que existen? Complemente la información del video.
• Tarjetas con imágenes de 6. En una lluvia de ideas, y con apoyo de imágenes, muestre a los alumnos los principales
peligros.
• Símbolos de peligro. peligros que hay en casa.
 ¿Qué peligros hay en casa? ¡Cómo prevenirlos!
Evaluación
Evalúe con una rúbrica la participación
de los alumnos acerca de la apropiación
del tema.
Considere las evidencias de los
productos generados: dibujo donde
identifican zonas de riesgo, colocación
de símbolos de peligro en el hogar y
normas de seguridad en su hogar.
Puede evaluar a los alumnos y padres de
familia con un diario metacognitivo
donde expresen la respuesta a las
siguientes preguntas: ¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí? ¿Cómo me siento?
¿Qué me estoy preguntando?
Desarrollo de la actividad
7. En cada ocasión que muestre una imagen (p. ej. caídas) pídales que marquen en el
dibujo de su hogar los lugares dónde eso puede suceder. Pueden hacerlo con una cruz
(X) en color rojo. Indíqueles que esas serán las zonas de riesgo, por lo que deberán tener
cuidado al momento de estar ahí. Esto lo realizarán con todos los peligros que
socializaron.
8. Comente que, así como lo hicieron en el dibujo, lo harán de manera real en su casa,
con apoyo de sus padres o algún familiar: harán un recorrido por su casa e irán
colocando un símbolo (se anexa el símbolo sugerido) que represente “peligro” para que
todos los integrantes de la familia tomen precauciones y prevenir accidentes.
Cierre:
9. Después de colocar los símbolos en su casa, pídales que, con apoyo de los miembros
de su familia, comenten y acuerden normas de seguridad que deben seguir en su hogar
para prevenir accidentes (puede ser una tarea).
10. Que ilustren las normas de seguridad que construyeron en familia. Cuando todos los
alumnos tengan sus normas, socialícenlas y expliquen cómo lograron establecer los
acuerdos ¿Quién propuso esa norma? ¿Todos estuvieron de acuerdo? ¿Qué pasa si
alguien no cumple con las normas? pri
 ¿Qué peligros hay en casa? ¡Cómo prevenirlos!

Recursos
Posibles variantes (sugerencias de apoyo)
• Cuento de los peligros en
casa:
• Puede utilizar imágenes o fotos de los espacios de su hogar.
https://www.youtube.com/wa
tch?v=xbmY0OzjB2g • Para recrear un cuento de peligros en casa puede apoyarse de secuencias de imágenes.

• Video “Peligros en casa”
https://www.youtube.com/
watch?v=xLaCw9Rojc8
• Video de apoyo de
peligros en casa:
https://www.youtube.com/wa
tch?v=XBHj09mT0VQ
• Página para pictogramas:
https://www.pictotraductor.c
om/
• Aunado al símbolo de peligro puede anexar una secuencia que ejemplifique la ”situación de
peligro” y la norma establecida, por ejemplo: la cáscara de plátano en el piso puede
provocar caídas (marcar con el símbolo de peligro), la norma es: poner la basura en el
bote previene caídas (marcar con un símbolo de aprobación).
Peligro
Norma de
seguridad
• Para la identificación de situaciones de peligro y de normas de seguridad, puede generar
situaciones simuladas para que el alumno las vivencié en el hogar y ayudar con ello a su
comprensión. pri
• Puede modelar lo que debe y no debe hacer el alumno.
 Anexos sugeridos

Algunas imágenes que pueden apoyar.

Símbolos de peligro
sugeridos.

Peligro

pri

Peligro
Anexos sugeridos

pri
 Sec

Sec
Educación
FVyT

Secundaria
 ORGANIZACIÓN PERSONAL DE ACTIVIDADES
en mi cuerpo
Propósito
Sec
Favorecer en los alumnos el desarrollo de habilidades de vida en el hogar, a través de construir
constancia en cuanto al uso y programación del tiempo.

Desarrollo de la actividad
Grados
1º, 2º y 3º. Inicio:
1. Cuestione a los alumnos con respecto a las diferentes actividades que realiza en un día
FVyT
Campo formativo común.
2. Explore cuáles realizan de manera independiente y en cuáles precisan del apoyo de
Lenguaje y Comunicación. alguien más.
Desarrollo Personal y Social. 3. Propicie que mencionen quién es el responsable de organizarles sus actividades y
llévelos a que reconozcan que ellos mismos pueden responsabilizarse de la organización
de sus tiempos.
Materiales
Desarrollo:
4. Explique a los alumnos la importancia de la distribución del tiempo para la realización de
• Hojas blancas para el sus actividades cotidianas.
registro de actividades. 5. Invítelos a realizar un horario, estableciendo una programación clara de sus actividades
diarias.
• Lapicero, plumones,
6. Mencione que en su organización deben considerar:
lápices de colores, lápiz.
• Hora de levantarse.
• Pictogramas para los • Hora de acostarse.
alumnos que así lo • Actividades de aseo personal: baño, lavado de dientes, lavado de ropa, etcétera.
precisen. • Actividades de limpieza y orden del espacio personal o compartido: tender cama,
guardar ropa, aseo del cuarto, etcétera.
 ORGANIZACIÓN PERSONAL DE ACTIVIDADES

Evaluación Desarrollo de laDesarrollo

• Participación de los alumnos en el desarrollo
de la actividad.
• Se pueden elaborar una lista de cotejo para la
organización de actividades hecha por los
alumnos, ejemplo:
LISTA DE COTEJO
Con
mucho
apoyo
Reconoce las actividades
que realiza cotidianamente.
Expresa algunas actividades
de ocio y tiempo libre y las
retoma en su organización
de actividades.
Menciona los horarios y
días en que se realizan
determinadas actividades.
Elabora su organización
personal de actividades y la
plasma en una hoja.
Comparte en plenaria su
organización de actividades
y la complementa a partir
de lo que escucha de sus
compañeros.
actividad de la actividad Sec
• Hora de desayuno, comida, cena y colaciones (si es que las hay).
• Horario de actividades escolares, terapias, entre otras.
• Horarios de ocio.
• Horarios y días para actividades recreativas y juego, entre otros.
FVyT
Con
algunos
Sin
apoyo
7. Oriente y monitoreé la realización de la programación de
apoyos actividades por parte de cada uno de los alumnos (si es preciso
solicite el apoyo del tutor para el desarrollo de esta fase de la
actividad), para ello posibilite la utilización de imágenes, pictogramas,
textos breves; según las características y requerimientos de los
alumnos.
Cierre:
6. Una vez realizado el trabajo individual, solicitar que lo compartan
con el grupo (respetando a los que no lo quieren hacer). Es preciso
apoyar para complementar la programación de actividades de cada
uno de los alumnos.
7. Dé instrucciones claras y precisas para que cada alumno aplique y
dé seguimiento a los cronogramas de actividades realizados.
 ORGANIZACIÓN PERSONAL DE ACTIVIDADES
Posibles variantes (sugerencias de apoyo)
Recursos
- Dar instrucciones claras y concisas.
- Modelar la actividad, en caso de ser necesario.
- Utilizar gráficos, imágenes, pictogramas u otros recursos que así se precisen.
Página para - El nivel de complejidad de la agenda debe ajustarse a las características,
elaboración de requerimientos y habilidades de los alumnos.
pictoagendas: - Puede iniciarse con la organización de actividades por día y luego trabajar
agendas semanales y mensuales.
https://www.pictoagen
da.com/
Anexos sugeridos

Video
complementario; pre
¿cómo elaborar una
agenda con
pictogramas?:

https://youtu.be/gQSfk
BHDvHA pri
FVyT
Formación para la
FVyT

Vida y en Trabajo
 Apoyo familiar

Propósito

Diseñar un cronograma semanal de actividades para contribuir en las actividades familiares

cotidianas.

Grados Desarrollo de la actividad

Inicio FVyT
1º, 2º , 3º y 4°

La actividad está propuesta para trabajar en parejas, grupos o individualmente.

Competencia 1. Para introducir el tema, el maestro leerá el siguiente texto:
Competencias ciudadanas Cocinar, estudiar, realizar las tareas propias del mantenimiento de la casa,
para la convivencia, la son actividades de la vida diaria que realizamos dentro de nuestros
solidaridad y la participación hogares.
ciudadana, orientadas al Estas actividades son necesarias en el día a día para mantener nuestra
desarrollo de la autonomía e casa habitable y para mantener nuestra salud y bienestar: dentro del hogar
independencia personal, pasamos gran parte del día y gran parte de nuestra vida.
mejorando su funcionamiento Las tareas del hogar nos ayudan a ser más responsables y a sentir más
en las áreas de conducta confianza en nosotros mismos e importantes al saber que estamos
adaptativa y tendiendo a la ayudando a nuestra familia a vivir mejor y reconocer la importancia de
mayor integración laboral. contribuir como integrante de una familia. Recuerden qué actividades se
realizan en casa para mantenerla limpia y en orden y aquellas que son
importantes para todos los integrantes de la familia.
 Apoyo familiar

Desarrollo de la actividad

2. El maestro solicita que, de manera individual, respondan una serie de preguntas sobre las actividades en la casa y la
forma en que los alumnos participan:
• ¿Cuáles son esas actividades?
• ¿Quién las realiza? FVyT
• ¿En qué momento se realizan?
• ¿En cuáles de ellas colaboran o les gustaría apoyar?

Desarrollo

3. A continuación, el maestro, mediante imágenes, recortes de revistas, diapositivas o fichas (Anexo 1), muestra
diversas actividades en la casa:
• Guardar sus pertenencias.
• Tender camas.
• Doblar y guardar la ropa.
• Lavar la ropa.
• Doblar y guardar la ropa limpia.
• Barrer, trapear, sacudir.
• Poner y recoger la mesa.
• Lavar y guardar los trastes.
• Alimentar, sacar a caminar a las
mascotas o animales de la familia.
• Mantener el baño ordenado.
• Limpiar el lavabo, el excusado, la
regadera.
• Preparar sus propios alimentos.
• Preparar la comida (sencillos o
complejos).
• Cuidar el jardín.
• Sacar la basura.
• Mantener el orden en los
espacios comunes.
• Ayudar a sus hermanos menores
con la tarea.
 Apoyo familiar
Evaluación
Se sugiere una evaluación
continua mediante
observación y el registro en
una lista de cotejo.
Por otra parte, con el apoyo
de los padres, es conveniente
realizar una evaluación
individual, de cada uno de los
alumnos, a fin de identificar
las dificultades que
experimentan para realizar la
actividad, así como los
apoyos que requieren.
Desarrollo de la actividad
4. En cada ocasión que se muestra una imagen, recortes de revista o dibujos, el
maestro pregunta cuáles son los materiales necesarios para llevar a cabo la
la
actividad, reflexionando acerca de las medidas de seguridad que se deben tener
FVyT
para no hacerse daño.
5. Se solicita a los alumnos que vayan tomando nota de ellas para seleccionar
aquellas que pueden realizar sin representarles un riesgo.
6. Posteriormente, se solicita que los alumnos realicen un cronograma semanal, ya
sea en una hoja, cartón o cartulina, colocando los días de la semana, así como las
horas del día (Anexo 2); a fin de que vayan ubicando las actividades que estarán
realizando diariamente para contribuir en las tareas familiares.
Posibles variantes (sugerencias de apoyo)
Se utilizarán apoyos visuales en alto relieve o en LSM para ayudarles a identificar las
diferentes actividades. Se ofrecerá un apoyo más individualizado a las personas con
más necesidades, ayudándoles a que toquen y reconozcan los utensilios, y guiando sus
movimientos durante la imitación si fuera necesario.
 Apoyo familiar

Materiales Desarrollo de la actividad

• Pictogramas Cierre
• Imágenes
• Recortes de revistas 7. Concluido el cronograma semanal, se pone en práctica lo revisado trabajando en el manejo
• Cartulina, cartón u hojas de utensilios y los movimientos necesarios para realizar cada una de las actividades.
• Crayolas, marcadores o 8. Luego, el maestro solicita a un alumno que muestre su cronograma y entre sus actividades,
colores seleccione, describa y, mediante un role-playing, muestre cómo se realiza alguna.
• Tijeras FVyT
9. Mientras cada alumno hace la representación de alguna actividad, el resto del grupo valora su
• Pegamento habilidad para hacerla y, a manera de juego, determinan si esa actividad se mantiene en su
• Cronograma semanal
horario semanal o se retira.
https://www.pictoagenda.
10. Para concluir, se solicita a los padres de familia que apoyen como supervisores a fin de dar
com/
• Lista de cotejo
cuenta del cumplimiento y el desempeño de las actividades semanales de sus hijos. Se sugiere
que coloquen en el cronograma la pegatina de una estrella, si la tarea se cumplió o no, y que
la estrella sea de un color diferente, dependiendo de lo bien que se realizó la tarea (Anexo
Anexo 2 2).
Anexo 1
¿Tienes alguna duda o

comentario?
Escríbenos:

adg0122b@dee.edu.mx

Departamento de template
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images de Toluca.
DIRECTORIO

Dr. Guillermo Legorreta Martínez

Director General de los Servicios Educativos Integrados al Estado de México.

Prof. Isidro Galíndez Martínez

Encargado del Despacho de la Dirección de Educación elemental.

Dra. María del Carmen Ramos Vázquez

Encargada del Despacho del Departamento de Educación Especial Valle de
Toluca.
SUBJEFATURA ACADÉMICA
Mtra. Susana Morales Sánchez
Subjefe Académico y de Programas Educativos

Mtra. Martha Elena Negrete Pérez

Mtra. Josefina Arce Mondragón
Lic. Milagros Solache Cerecedo
Lic. Angélica Nava Pureco
Mtra. Valery Alejandra Campuzano Estrada
Dra. Laura Guadalupe Zárate Moreno
Diseño:
Oficina de Tecnología Educativa del
Departamento de Educación Especial
Valle de Toluca.