ESCUELA NORMAL DE

EDUCACION FISICA

Nombre del alumno: Gustavo Calvillo

Ornelas

Nombre del profesor: Rafael Vásquez

García

Asignatura: Observación de proceso

escolar

Grado y Grupo 1°D

 FICHA DE IDENTIFICACIÓN

Calvillo Ornelas Gustavo

APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE(S)

1 D 3 CAOG001228HMNLRSA6

GRADO GRUPO NO. LISTA C.U.P.R

Fuentes de Valladolid 4436419329

DOMICILIO PARTICULAR EN MORELIA (Calle, No. Col.) TEL.

ESCUELA (UNIVERSO) DE PRÁCTICA

Escuela Secundaria Tecnica N° 45 Matutino

NOMBRE TURNO CLAVE

A borde de carretera

CALLE NO. COLONIA

61640 Huiramba

LOCALIDAD COD. POSTAL MUNICIPIO

132

ZONA ESCOLAR SECTOR TELÉFONO

Chavez Morales

DIRECTOR (A) APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO

Miguel

NOMBRE :

PROFR. EDUC. FÍSICA: APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO

NOMBRE
 INDICE
PAG
Portada………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Ficha de identificación…………………………………………………………………………………………………………………………….

Índice…………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

Justificación…………………………………………………………………………………………………………………………………………...

Propósitos…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Actividades de observación…………………………………………………………………………………………………………………….

Instrumentos para el registro de las observaciones……………………………………………………………………………………

Guía de observación………………………………………………………………………………………………………………………

Diario de observación……………………………………………………………………………………………………………………

Registro anecdótico………………………………………………………………………………………………………………………

Rubrica………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Organización y preparación de los indicadores de observación…………………………………………………………………..

Indicadores …………………………………………………………………………………………………………………………………

Situación de observación………………………………………………………………………………………………………………

Acontecimientos……………………………………………………………………………………………………………………………

Diseño y organización de las actividades iniciales o juegos motores…………………………………………………………..

Descripción del contexto de observación…………………………………………………………………………………………

Análisis del contexto de observación………………………………………………………………………………………………

Confrontación del contexto de observación…………………………………………………………………………………….

Reconstrucción del contexto de observación…………………………………………………………………………………..

Cronograma……………………………………………………………………………………………………………………………………….

Recursos…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Humanos…………………………………………………………………………………………………………………………………..

Materiales………………………………………………………………………………………………………………………………….

Otros…………………………………………………………………………………………………………………………………………

Bibliografia………………………………………………………………………………………………………………………………………...

Anexos……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

JUSTIFICACION
La jornada de observación es de suma importancia ya que esta ayuda a que los
futuros docentes a ver la manera de organización en la escuela en general, e
identificar los diferentes factores que ocurren para ciertos procesos de
aprendizajes.
El observar a los maestros de educación física ayuda a que identifiquemos las
carencias de las sesiones y mejorar la calidad de estas. La observación de
diferentes conceptos como lo son: postura corporal, conducta motriz, patrón
motor, actividad libre, Actividad lúdica, otros permiten analizar al niño de manera
íntegra e identificar factores que intervienen en su formación.
El observar el comportamiento lúdico permite identificar las actividades en donde
el niño siente satisfacción al realizar una actividad y los métodos para llegar a un
aprendizaje “jugando”

PROPOSITOS

a) Identifiquen las habilidades y las actividades que desarrolla el maestro de E.

F. Durante el trabajo con los niños y los adolescentes

b) Diseñen y apliquen una actividad inicial o juego motor como preparación de

las habilidades adquiridas durante el semestre de estudio.
1.
2.
3.
4.

ACTIVIDADES DE OBSERVACION
Las estancias en las escuelas de educación básica se realizan en tres jornadas de
observación, de tres días consecutivos cada una, asegurando que los estudiantes
observen el trabajo que desarrolla el maestro de educación física en cada nivel
educativo, así como la participación de los niños y los adolescentes durante el
trabajo escolar, tanto en las sesiones de educación física como en las demás
actividades escolares.
En cada jornada, se organizará al grupo (equipos) de tal manera que algunos
estudiantes vayan a una escuela de preescolar, otros a primaria y otros a
secundaria. Se trata de que los estudiantes puedan observar el trabajo que
desarrolla el maestro de educación física durante uno o dos días completos, con el
fin de que adviertan las tareas que él desarrolla y las habilidades que pone en
juego al trabajar con grupos escolares.
Es importante que en cada jornada se vaya rotando a los estudiantes en escuelas
de diferente nivel educativo, con el fin de que observen el trabajo del educador
físico y el tipo de actividades que realizan los alumnos en los tres níveles.
De acuerdo con los avances de los estudiantes, y como resultado de un análisis
conjunto entre los maestros de las asignaturas del semestre de estudio, si es
posible durante la primera y hasta la tercera jornada los estudiantes normalistas
podrán aplicar una actividad inicial de educación física.

Indicadores de la primera jornada

El contexto social en el que se ubica la escuela
● Características de la escuela
● Características de los niños y adolescentes
● Características de los niños
● El contexto social en el que se ubica la escuela
● La diversidad del entorno social
● Aspecto físico de la escuela

Formas de organización y funcionamiento de la escuela

● Formas de organización y funcionamiento de la escuela
● Complejidad de la escuela
● Actividades que desarrollan los maestros y los alumnos en el aula
III. Las actividades escolares en la escuela
● Formas de organizar las actividades generales y específicos de cada grupo
● Actividades de los maestros de Educación Física, maestros y de los alumnos
en los diferentes espacios que constituyen la escuela (recreo, entrada y
salida de clases)
● ¿Qué hacen los maestros de Educación Física, los maestros de grupo y los
actores de la escuela?
● Describe el tipo de actividades que realizan, como los llevan a cabo, las
dificultades que enfrentan, la manera en que se apoyan o interfieren
mutuante para cumplir su cometido.

VI. Las Actitudes y relaciones que manifiestan entre los actores de la escuela
● Retos y acciones que enfrentan los maestros y alumnos por superar
● El papel que juegan los actores de la escuela
● Las relaciones de los diferentes actores
● ¿Qué hacen las personas que laboran en la escuela?
● ¿Qué dificultades comunes se identifican en los docentes de la escuela
durante el trabajo con los niños?
● ¿Cuáles son las dificultades que enfrentan? En particular de la Educación
Física
● Frecuencia con la que realizan comunicación
● Motivos por los cuales se Comunican con los padres y las madres de familia
ACTIVIDADES DE ASIGNATURAS
 INSTRUMENTOS PARA EL
REGISTRO DE LAS
OBSERVACIONES

ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN FÍSICA

LICENCIATURA EN EDUCACION FÍSICA

OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR

SEGUNDO SEMESTRE
CICLO ESCOLAR 2018 - 2019

ALUMNO (A): ________________________________________________________

Grupo: ____________

GUÍA DE OBSERVACIÓN:

PREPARACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS INDICADORES (acontecimientos e

incidentes) DE LAS VISITAS A ESCUELAS DE EDUCACIÓN BÁSICA (PREESCOLAR,
PRIMARIA Y SECUNDARIA):

Fecha de las visitas: _________________________________________,

_________________________________________ y
_________________________________________

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LAS ESCUELAS:

Nombre: ________________________________ Clave del Centro de Trabajo:

__________________
Localidad: _________________________________________ Municipio:
______________________
Tipo, organización y nivel educativo:
____________________________________________________
Turno: __________________________ Horario: _____________

Nombre: ______________________________________ Clave del Centro de Trabajo:

___________________
Localidad: _________________________________________________ Municipio:
_______________________
Tipo, organización y nivel educativo:
__________________________________________________________
Turno: __________________________ Horario: _____________

Nombre: _______________________________________ Clave del Centro de Trabajo:

__________________
Localidad: ________________________________________________ Municipio:
________________________
Tipo, organización y nivel educativo:
__________________________________________________________
Turno: __________________________ Horario: _____________

2. CARACTERÍSTICAS DEL ESPACIO Y EL ENTORNO ESCOLAR:

¿Cómo es el lugar donde se encuentra la escuela?

Construcción Exprofeso Adaptada

Infraestructura:

Patio Cívico Aulas Dirección

Biblioteca

Aula de Medios Baños Cancha Otros

Espacios administrativos Equipamiento del edificio

● Delimita el espacio escolar (si hay barda, reja u otro limite)

Ubic
ación
geog
ráfic
a:
● Delimita el espacio escolar (si hay barda, reja u otro limite)

3) CROQUIS DE LA ESCUELA (opcional)

4) ASPECTOS (indicadores) DE OBSERVACIÓN:

Actividades que realiza el maestro antes de la sesión de educación física:

●Actitudes que manifiesta al entrar a la escuela.

●La comunicación que manifiesta con los demás actores a la entrada de la escuela.
●Actividades que realiza con los alumnos antes de iniciar la sesión de educación física
●Actividades que realiza durante la sesión de educación física.
●Actividades que realiza durante el recreo o descanso.
●Relaciones que establece entre los actores.

Actividades durante la sesión de educación física:

●Las formas de organización del grupo.

●Acciones e indicaciones que realiza para dar inicio a la actividad o sesión.
●La recuperación de los saberes previos al desarrollar el contenido o actividad.
●Los recursos o material didáctico que utiliza el profesor de educación física al realizar la
sesión.
●Explicación o formas de presentar las actividades a desarrollar.
●La participación de los alumnos.
●La comunicación entre el profesor y sus alumnos.
●Procedimientos para evaluar por parte del profesor de educación física (uso de
consignas, planteamiento de tareas, resolución de problemas, participaciones, etc.)
●Relaciones que se dan entre los alumnos y el maestro de educación física.

5) EL TRABAJO ESCOLAR EN LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA (observación

directa):

Para los alumnos:

●Reacciones que manifestaron.
●Acciones que realizaron los alumnos.
●Formas de aprendizaje que obtuvieron los alumnos.
●Actitudes asumidas ante la realización de las actividades encomendadas.

Durante la sesión:
●¿Cómo es el ambiente de trabajo?
●¿Cómo se controla la indisciplina o los malos comportamientos dentro de la sesión?
●¿Cuál es la forma de atención a las características individuales de los alumnos?
●¿Cómo se resuelven las situaciones de conflicto con los alumnos?
●Factores y situaciones que repercuten en la organización de las actividades y en el
ambiente de trabajo en la sesión de educación física.

6) LA ORGANIZACIÓN PARA EL TRABAJO ESCOLAR EN LA SESIÓN DE

EDUCACIÓN FÍSICA.

Aspectos que caracterizan al trabajo del profesor de educación física:

● Las formas de organización del grupo y las actitudes observadas en los estudiantes.
✔¿Cómo están organizados los alumnos?
✔¿Qué actitudes manifiestan los alumnos ante la realización de una actividad?

● El uso del tiempo y del espacio durante las distintas clases observadas.
✔¿El espacio donde se toman las clases es el adecuado? (equipamiento, espacio
adecuado, etc.)
✔Durante el tiempo de la clase ¿en qué emplea el tiempo el profesor de educación
física?
✔Las formas en que los alumnos utilizan el tiempo.
✔¿A qué actividades dedica más tiempo?
✔¿El profesor está pendiente de los avances de cada uno de sus alumnos? ¿Cómo?
✔¿Utiliza material didáctico o deportivo?, ¿Cuál?
✔¿Se apoya en otros recursos como materiales concretos, materiales de rehuso,
materiales didácticos, otros?

● Las estrategias que utiliza el profesor de educación física para mantener el orden
durante la sesión.
✔ Estrategias o juegos que establece para organizar la clase.
✔ Las consignas o retos que establece para el desarrollo y seguimiento de las
actividades.
✔ Ante la indisciplina ¿qué estrategias utiliza?
✔ De acuerdo a la cantidad de los alumnos ¿es difícil o no controlar al grupo?
✔ Estrategias que establece hacia los alumnos que no ponen atención.
✔ Evaluación de la actividad.

● La comunicación entre el profesor y los alumnos y de éstos entre sí.

✔¿Cómo es la comunicación en la clase de educación física?
✔¿Se expresan valores en la clase?, ¿cuáles?
✔¿El maestro está al pendiente de las actividades que realizan los alumnos?
✔¿Son contestadas las dudas de los alumnos?
✔¿El maestro utiliza algún recurso para fortalecer una mejor enseñanza?

● Las actitudes de los alumnos ante las actividades de enseñanza.

✔¿Los alumnos prestan atención a las indicaciones del profesor?
✔¿Realizan las actividades que ordena el maestro?
✔¿Cómo es la relación maestro-alumno?
✔Los alumnos ¿son participativos?

● Las situaciones imprevistas que ocurrieron y las formas en que el maestro de

educación física las atendió.
✔ ¿Cómo resuelve situaciones de conflicto?
✔ Mencione un ejemplo de una situación de conflicto.

7) ASPECTOS QUE CARACTERIZAN A LA REALIZACIÓN DE UNA ACTIVIDAD

INICIAL O JUEGO MOTOR POR PARTE DEL PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA
(observación directa).

● El papel del profesor y las formas de organización del grupo durante la actividad o
juego motor.
 ✔ ¿Cómo es la actitud del profesor al momento de realizar la actividad inicial o juego
motor?
✔ ¿Cómo se lleva a cabo la actividad o juego motor y cuál es el impacto en el
aprendizaje de los alumnos?
✔ ¿Cuáles son los compromisos o los retos que se observan en la actividad inicial o
juego motor?
✔ ¿Qué acciones o actividades plantea el profesor para formar las habilidades o las
competencias en sus alumnos en la actividad inicial o juego motor?
✔ ¿Qué actitudes manifiestan los alumnos ante la realización de la actividad inicial o
juego motor?

● El uso del tiempo y del espacio durante la realización de la actividad inicial o juego
motor.
✔ ¿El espacio donde se realiza es el adecuado? (espacio adecuado, materiales, etc.)
✔ Durante el tiempo de la actividad inicial o juego ¿cómo distribuye el tiempo en cada
una de las actividades?
✔ ¿Existe control de grupo?
✔ ¿Utiliza material de apoyo?
✔ ¿Se apoya en otros recursos como, materiales didácticos, deportivos, otros?

●Las estrategias que utiliza el maestro para mantener el orden durante la realización de la
actividad inicial o juego motor.
✔ Ante la indisciplina ¿qué estrategias utiliza?
✔ ¿Los alumnos adoptan las estrategias?

● La comunicación entre el profesor y los alumnos y de éstos entre sí durante la

realización de la actividad inicial o juego motor.
✔ ¿Cómo es la comunicación durante la actividad?
✔ ¿Se expresan valores en la actividad?
✔ ¿El maestro está al pendiente de las actividades que realizan los alumnos?

• Las actitudes de los estudiantes ante la actividad inicial o juego.

✔ ¿Los alumnos prestan atención a las indicaciones del profesor?
✔ ¿Realizan la actividad o juego motor que ordena el maestro?
✔ ¿Cómo es la relación maestro-alumno?
✔ Los alumnos ¿son participativos?

● Las situaciones imprevistas que ocurrieron y las formas en que las atendió el maestro.
✔ ¿Cómo resuelve situaciones de conflicto?
✔ Mencione un ejemplo de una situación de conflicto que se haya presentado.
 ORGANIZACIÓN Y PREPARACION
DE LOS INDICADORES DE
OBSERVACION

5) EL TRABAJO ESCOLAR EN LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA

(observación directa):

Para los alumnos:

● Reacciones que manifestaron.
● Acciones que realizaron los alumnos.
● Formas de aprendizaje que obtuvieron los alumnos.
● Actitudes asumidas ante la realización de las actividades encomendadas.

Durante la sesión:
● ¿Cómo es el ambiente de trabajo?
● ¿Cómo se controla la indisciplina o los malos comportamientos dentro de la
sesión?
● ¿Cuál es la forma de atención a las características individuales de los
alumnos?
● ¿Cómo se resuelven las situaciones de conflicto con los alumnos?
● Factores y situaciones que repercuten en la organización de las actividades
y en el ambiente de trabajo en la sesión de educación física.

6) LA ORGANIZACIÓN PARA EL TRABAJO ESCOLAR EN LA SESIÓN DE

EDUCACIÓN FÍSICA.

Aspectos que caracterizan al trabajo del profesor de educación física:

● Las formas de organización del grupo y las actitudes observadas en los

estudiantes.
 ✔¿Cómo están organizados los alumnos?
✔¿Qué actitudes manifiestan los alumnos ante la realización de una actividad?

● El uso del tiempo y del espacio durante las distintas clases observadas.
✔¿El espacio donde se toman las clases es el adecuado? (equipamiento,
espacio adecuado, etc.)
✔Durante el tiempo de la clase ¿en qué emplea el tiempo el profesor de
educación física?
✔Las formas en que los alumnos utilizan el tiempo.
✔¿A qué actividades dedica más tiempo?
✔¿El profesor está pendiente de los avances de cada uno de sus alumnos?
¿Cómo?
✔¿Utiliza material didáctico o deportivo?, ¿Cuál?
✔¿Se apoya en otros recursos como materiales concretos, materiales de
rehuso, materiales didácticos, otros?

● Las estrategias que utiliza el profesor de educación física para mantener el

orden durante la sesión.
✔ Estrategias o juegos que establece para organizar la clase.
✔ Las consignas o retos que establece para el desarrollo y seguimiento de las
actividades.
✔ Ante la indisciplina ¿qué estrategias utiliza?
✔ De acuerdo a la cantidad de los alumnos ¿es difícil o no controlar al grupo?
✔ Estrategias que establece hacia los alumnos que no ponen atención.
✔ Evaluación de la actividad.

● La comunicación entre el profesor y los alumnos y de éstos entre sí.

✔¿Cómo es la comunicación en la clase de educación física?
✔¿Se expresan valores en la clase?, ¿cuáles?
✔¿El maestro está al pendiente de las actividades que realizan los alumnos?
✔¿Son contestadas las dudas de los alumnos?
✔¿El maestro utiliza algún recurso para fortalecer una mejor enseñanza?

● Las actitudes de los alumnos ante las actividades de enseñanza.

✔¿Los alumnos prestan atención a las indicaciones del profesor?
✔¿Realizan las actividades que ordena el maestro?
✔¿Cómo es la relación maestro-alumno?
✔Los alumnos ¿son participativos?

● Las situaciones imprevistas que ocurrieron y las formas en que el maestro de

educación física las atendió.
✔ ¿Cómo resuelve situaciones de conflicto?
✔ Mencione un ejemplo de una situación de conflicto.
7) ASPECTOS QUE CARACTERIZAN A LA REALIZACIÓN DE UNA
ACTIVIDAD INICIAL O JUEGO MOTOR POR PARTE DEL PROFESOR DE
EDUCACIÓN FÍSICA (observación directa).

● El papel del profesor y las formas de organización del grupo durante la

actividad o juego motor.
✔ ¿Cómo es la actitud del profesor al momento de realizar la actividad inicial o
juego motor?
✔ ¿Cómo se lleva a cabo la actividad o juego motor y cuál es el impacto en el
aprendizaje de los alumnos?
✔ ¿Cuáles son los compromisos o los retos que se observan en la actividad
inicial o juego motor?
✔ ¿Qué acciones o actividades plantea el profesor para formar las habilidades
o las competencias en sus alumnos en la actividad inicial o juego motor?
✔ ¿Qué actitudes manifiestan los alumnos ante la realización de la actividad
inicial o juego motor?

● El uso del tiempo y del espacio durante la realización de la actividad inicial o

juego motor.
✔ ¿El espacio donde se realiza es el adecuado? (espacio adecuado,
materiales, etc.)
✔ Durante el tiempo de la actividad inicial o juego ¿cómo distribuye el tiempo
en cada una de las actividades?
✔ ¿Existe control de grupo?
✔ ¿Utiliza material de apoyo?
✔ ¿Se apoya en otros recursos como, materiales didácticos, deportivos, otros?

● Las estrategias que utiliza el maestro para mantener el orden durante la

realización de la actividad inicial o juego motor.
✔ Ante la indisciplina ¿qué estrategias utiliza?
✔ ¿Los alumnos adoptan las estrategias?

● La comunicación entre el profesor y los alumnos y de éstos entre sí durante la

realización de la actividad inicial o juego motor.
✔ ¿Cómo es la comunicación durante la actividad?
✔ ¿Se expresan valores en la actividad?
✔ ¿El maestro está al pendiente de las actividades que realizan los alumnos?

• Las actitudes de los estudiantes ante la actividad inicial o juego.

✔ ¿Los alumnos prestan atención a las indicaciones del profesor?
✔ ¿Realizan la actividad o juego motor que ordena el maestro?
✔ ¿Cómo es la relación maestro-alumno?
✔ Los alumnos ¿son participativos?

● Las situaciones imprevistas que ocurrieron y las formas en que las atendió el
maestro.
✔ ¿Cómo resuelve situaciones de conflicto?
✔ Mencione un ejemplo de una situación de conflicto que se haya presentado.

SITUACION DE OBSERVACION
ACONTECIMIENTOS
DISEÑO Y ORGANIZACIÓN DE LAS
ACTIVIDADES INICIALES O
JUEGOS MOTORES
ANALISIS Y RECONSTRUCCION DE
LAS JORNADAS DE OBSEVACION
 DESCRIPCION DEL CONTEXTO DE
OBSERVACION

NOMBRE DEL JUEGO: “Y TU

ERES”
Intención: Generar en los niños conceptos de los animales y los
diferentes movimientos que estos realizan.

Área de juego: Canchas o espacio amplio.

Material: Ninguno.

Desarrollo: Los niños se dividirán en equipos de máximo 7 jugadores, de

entre ellos escogerá un animal el cual deberá ser interpretado por él, pero
sin hacer ruido alguno, el equipo que logre adivinar más animales gana.

Instrucciones: Solamente puedes adivinar el animal que interpreta el

integrante de tu tipo.

NOMBRE DEL JUEGO: “¿Y YO SOY?”

INTENCION: hacer que los niños puedan expresarse más fácilmente frente a
otras personas

ÁREA DE JUEGO: cancha de cemento

MATERIAL: hojas de papel
DESARROLLO: los niños de dividirán en 3 equipos, estos se colocarán a un
extremo de la cancha en columnas. Al momento de oír la señal, el primero de cada
columna correrá hasta el otro lado de la chancha por un papel (cada montón de
papeles correspondientes al número de equipos) regresara donde están sus
compañeros y tratara de que sus compañeros adivinen lo que dice el papel todo
con mímicas. Gana el equipo que haya adivinado más papelitos

INSTRUCCIONES: no se permiten palabras por parte del corredor y cada

integrante del grupo correrá dependiendo su lugar en la columna

NOMBRE DEL JUEGO: Circuito

Intención: mejorar las destrezas motrices del niño orientándolos a un
estilo de vida sano.

Área de juego: canchas de cemento.

Material: balones de básquet bol y conos.

Desarrollo: se dividirá el grupo en 4 equipos, y se distribuirán en cada

una de las estaciones.
* En la primera estación se organizarán en parejas, una se sentará en el
piso con las piernas abiertas y el otro compañero saltará de forma lateral en
tres tiempos sus piernas.
*En la segunda de igual manera se integrarán por parejas y cada pareja
utilizara un balón. Se harán pases entre una distancia media realizando
diferentes tipos de lanzamientos
*En la tercera se trabajará de nuevo en parejas, y se enumeraran (1 y 2) el
1 cargara al 2 de un punto a otro y luego al contrario y así sucesivamente
*En el último se colocarán en cunclillas y se desplazarán de un punto a otro
en “saltos de rana”.
Instrucciones: cada estación durara 2 minutos.
ANALISIS DEL CONTEXTO DE
OBSERVACION
CONFRONTACION DEL CONTEXTO
DE OBSERVACION
 CRONOGRAMA

Primer Jornada de 1, 2 y 3 de Abril del 2019

Observación
Segunda Jornada de 6, 7 y 8 de Mayo del 2019
Observación
Tercer Jornada de 3, 4 y 5 de Junio del 2019
Observación

RECURSOS:

Humanos:
● Directores de las escuelas de educación básica.
● Maestros de grupo.
● Profesores de educación física.
● Padres de familia.
● Alumnos.
● Asesores de la escuela normal de educación física.

Materiales:
● Materiales y recursos didácticos de las escuelas de educación básica.

Financieros:
● Los que se deriven del Plan de Visitas de Observación.

BIBLIOGRAFIA
ANEXOS